校园安全教育馆
一、课间活动安全教育
1、不跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活动。
2、上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到运动场。
3、上厕所要避开高峰，高年级同学要照顾低年级同学。
二、教室活动安全教育
1、不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2、需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
3、无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
三、交通安全教育
行路安全、骑车安全、打出租安全和铁路及乘火车安全教育。
(1)校园安全教育馆扩展阅读：
重视校园安全的意义：
学生从家里面到学校学习，一切事情都得靠自己去安排，要全面提高自身素
质，努力增长安全知识，增强自我保护能力。学生需要转变观念，学会独立处理问题，包括一些复杂问题，更应该通过多种形式学习安全知识，增强安全防范意识，要学法懂法，能依法保护自己的合法权益，使国家财产和自己的人身、财产不受侵害。
每一个行为肯定都有它的意义所在，大力弘扬校园安全文化，积极推进校园安全文化建设具有重要现实意义和战略意义。
如前所述，校园安全不仅关乎个人更是关乎一个家庭甚至整个社会的利益。重视校园安全，减少校园安全事故的发生，不仅对青少年的健康成长有极其重要的作用，而且对社会的发展也有促进作用，不仅有利于国家文化教育的发展，从长远来看，也有利于增强我国的文化软实力。
② 校园安全教育心得体会
“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这项安全整治活动，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。
也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗？这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。
我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。因此，个人就不仅只是个人。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，做个好人。只有好人，一生才能平安；祝愿好人，一生平平安安。
③ 学校安全教育的内容有哪些
一、课间活动
1、不跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活动。
2、上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到运动场。
3、上厕所要避开高峰，高年级同学要照顾低年级同学。
4、雨天路滑要小心，同学之间不推搡。
二、教室活动安全教育
1、防磕碰：不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2、防摔：需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
3、防坠落：无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
4、防挤压：教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，留意是否会夹到他人的手。
5、防火灾：不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火、燃放烟花爆竹等行为。
6、防意外伤害：不准带锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。
三、交通安全教育
1、道路安全
首先，要理解和把握各种交通灯的含义：绿灯亮时，允许通行，转弯的车辆不允许妨碍直行车辆和行人通行；黄灯亮时，不允许通行，但应注意安全。停车线后，进入人行横道的车辆和行人允许继续通行；红灯亮时，不允许通行，黄灯闪烁。在闪烁的情况下，必须保证交通安全。
人行横道信号的含义：绿灯亮时，允许通行；绿灯闪烁时，禁止行人进入人行横道，但进入人行横道后，可以继续通行；红灯亮时，禁止通行。
在城市道路中，白线或黄线通常用于将道路分为机动快线、自行车慢行道、三轮车和其他慢行车辆慢行道和人行道。很少有人应该在人行道上并排行走。
在没有人行道的路段，应该尽量侧着走。去吧。低年级学生外出时，应由父母带领。如果有人在马路对面迎接，不要突然过路，以免发生意外。过公路时，要服从交警的指挥，遵守交通规则，做到“红灯停车，绿灯行驶”和“一慢两视三通”。
2、自行车安全
根据交通部门的规定，12岁以下的儿童不得骑自行车、三轮车和推拉人力车。当12岁的时候，在街上骑车时必须遵守交通规则。不能在慢车道、快车道或人行道上骑自行车。
在没有机动车辆和非机动车道划分的路段，尽量靠右行驶，不要逆行，不要在道路中间来回跑，这样就看不到道路上的交通，容易出问题。
3、出租车安全
打车时不要站在高速公路上。如果发生不幸的翻车事故，不要抓住车厢的任何部分。最好的办法是把头抬起来，把整个身体拉起来。如果发生交通事故，应保持现场，大声呼喊成年人，通知医院，迅速抢救伤员，并及时报警交警或公安人员；以及造成事故车辆的车牌号。应该记住。
4、铁路和列车安全
不能在铁路交叉口或铁路上行走、逗留或发出噪音，不能拾起废物，也不能钻或拾起卡车。穿越铁路道口时，必须服从道口警卫的指挥。当栏杆降下时，这意味着火车即将驶过。不能钻过栏杆，不要过铁路，更别说玩了。
如果有火车来，必须站在离铁路5米远的地方。在电气化铁路上，也要注意不要攀登接触网的杆塔，也不要在杆塔旁休息或玩耍，以防触电。
四、食品卫生教育
1、不要随便买零食，尤其是在路边商店和街道上，冷饮和冰棍包装粗糙，质量低劣。没有营业执照和健康许可证，不要吃爆米花、膨化食品、豆腐脑、熟肉、羊肉串、辛辣的火腿面包。
2、最好不要过夜吃，不要吃腐烂的食物，不要喝自来水，不要随便喝水。生果、蔬菜要洗净，水果吃前要去皮，不要吃野果、野菜、蘑菇等野生食品。
3、经常洗手，尤其是饭前饭后。
4、不要乱吃零食。随时保持口腔卫生，使牙齿坚硬、整齐、洁白。
5、在购买食品时，应该仔细了解制造商、生产日期和保质期。
6、家里的餐具经常消毒。厨房应该避风以防发霉。
7、不要从果园里偷水果。可能会喷洒杀虫剂以避免中毒。
五、游泳是一项很有用的活动，但也有危险。为了确保安全，应该：
1、游泳需要身体检查。患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等传染病的人不宜游泳。特殊时期的女学生不宜游泳。
2、要慎重选择游泳场所，在江河、湖泊、海洋中游泳，首先要了解水的状况。有暗流、淤泥、碎石等多处水域和水中杂草的水域，不得作为游泳场所。在船多、污染区多、血吸虫病流行的水域游泳也是不合适的。
3、发射前准备演习。可以跑步，做运动，打开身体，用少量冷水冲洗躯干和四肢，这样身体就能尽快适应水温，避免头晕，恐慌和抽筋。
4、当饱了或饿了，不要在剧烈运动和努力工作后游泳。
5、水下情况不明时不要潜水。确定情况后准备。
6、如果发现有人溺水，不要冲进水里去救人。应该大声呼喊成年人来帮忙。
④ 校园安全教育应该如何做
校园安全教育，是个广泛性的题目。
校园安全教育应该全民推广，不仅仅只在校园内实施，校内校外都应该强调，做思想深化，让安全意识深入灵魂。
⑤ 校园vr安全体验馆怎么样
1、校园vr安全体验馆是采用幻影星空vr技术打造，比用单一vr技术打造的体验馆更炫酷，体验更逼真。比如很难搭建的场景、危险性很高的场景等，同时，幻影星空VR场景更加真实完整，体验感更强，安全教育效果更明显。
2、可以将当前实际项目进行虚拟，在当前项目中的某个位置进行实景模拟，让 体验人员在虚拟的本项目中进行安全体验，教育体验效果更好。
3、.新型的科技体验激发了工人参加安全教育的兴趣，工人对安全事故的感性认识也会增强。
4、虚拟场景建设不再受场地限制，可模拟模拟真实场景下的安全事故和险情。
5、体验者进入虚拟环境可对细部节点、优秀做法进行学习，获取相关数据信息， 同时还可进一步优化方案、提高质量，提高工人的安全防范水平和应对能力
⑥ 安全体验教室对学校安全教育的作用是什么
安全体验教室对学校安全教育的作用主要是安全知识的灌输，帮助小朋友更好理解安全教育知识。但教学不能只顾着一味地灌输，可以适当考虑知识的启迪或教学方式的创新，例如新法教育的互动特色教室，以智能化、沉浸式场景，安全教育主题，为学生们科普安全教育知识。让学生们更直观、更主动地了解安全教育。
⑦ 《校园安全教育》
一、校园暴力的成因
（一）家庭对校园暴力形成的影响
家庭，是青少年走向生活的起点，是人生的第一课堂。因此家庭是校园暴力形成的起源，主要可以从以下三个方面体现：
1、家庭构成。不同的家庭结构，会在各项家庭职能的发挥上有所差异，就子女的教育来说，一个理想的家庭应该是父母健在，并且能对子女负起养育责任的家庭。一旦家庭的这种完整性受到破坏，如父母故亡，父母病残，父母离婚，家庭教育职能往往就会减弱。在这种家庭中成长的孩子，大多人格发展都很不完善，性格孤僻，冷漠，偏激，容易冲动，在学校里很难和同学相处，暴力发生在他们身上也变得很自然了。
2、家长素质。家长是家庭生活的主持人，是子女的直接榜样，家长素质好坏，关系到家庭的幸福和子女的成长。在有些家庭中，父母缺少道德修养，政治觉悟低，经常对社会，对现实流露出不满情绪，这些反社会情绪直接影响到孩子身上，父母的理念也灌输到孩子身上，导致他们直接把这些反社会情绪外化成反社会的行为。有些家庭中，虽然父母很有文化，也没有反社会情绪，但自身性格高傲，总是瞧不起人，父母的这种性格直接影响到孩子性格的形成，这就影响到孩子在学校里和同学之间的相处，很有可能因为孩子的高傲而导致心理暴力发生在他身上。
3、家庭教育。家庭自然构成和家长素质好坏，都要通过家庭教育这个中间环节才能对子女产生积极或消极的影响。在家庭教育中，很多家长责任心不强，对子女缺乏真正的爱护，缺乏正确的教育方法。很多家长一听说孩子不听话，就直接打骂，从不给孩子解释的机会，也没有从正面去教育。孩子在暴力家庭中成长，自然会把这样的性格带到社会中，带到学校里。
（二）社会文化对校园暴力形成的影响
市场经济带来的思想意识形态的变化，也使青少年学生受到很多负面的影响。例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。
（三）学校管理对校园暴力形成的影响
学校是青少年继家庭之后走进的又一个人生重要课堂，学校的管理及学校教育对青少年的发展有极其大的影响，因此学校是校园暴力形成的重要原因。
1、学生思想品德教育。从某个角度来看，校园暴力是学校长期以来应试教育的恶果。由于长期在应试教育思想的指导下进行学校的各项工作，使得学校重视学生的学习成绩，将大量的精力投注到智力的培养上，而忽视了诸如道德品质、人生理想、生活能力、审美能力等培养。很多学校思想品德的教育内容不够充实，形式比较单调，不注意青少年的特点，对青少年缺乏吸引力和感召力。
2、学校的教育工作。对于教育工作抓的不紧的学校，校园里的学习风气不浓厚，早恋现象比较严重，学生的自我认识水平发展得很不好，学校对学生也很少采取人性化的教育方式，学校对他们的管理都是一味的制止，强行要求，没有从学生的角度为学生考虑，学生的抱怨很多，很多学生表示希望学校对他们的关心多一些，责骂少一些。因此学校的教育方式和管理方式是校园暴力形成的客观原因。
3、教师的教育态度。教师的教育态度直接影响到学生的身心发展。他们对那些学习成绩好的学生偏爱有加，而对由于各种原因出现的后进生简单地批评处分，没有足够细致、耐心地说服工作，有的甚至使用郫视的手段，治标不治本；有的没有深入探讨教育的方式方法，浅尝辄止，这些使得在形式上班级的学风、班风似乎有了改观，但实际上是将班级学生明显地一分为二，分为两种受到不同待遇的阶层；实际上就是将本来是潜在的行为越轨的主体和被侵害的客体明确化，使得本来可以通过适当教育手段教育好，本来可以转变的后进生从自身心理上将自己划分为与教师相对立的一面，也实际上就是将学校教育失败的后进生推到了社会，留下了社会隐患。
（四）从犯罪心理学角度分析校园暴力的成因
青少年时期是人的社会化过程的关键时期，在少年期的社会化过程中，生理发育和心理发展，内部心理结构的动力以及主观需要和客观现实性之间的矛盾更为错综复杂。青少年的心理发育水平与生理发育水平不同步，两者之间就必然存在一定的矛盾，这就成为校园暴力发生的一大诱因。
1、精力过剩与缺乏支配能力的矛盾。由于青少年心理水平的提高相对缓慢，因而缺乏足够的调节和支配过剩精力的能力，在外界不良因素影响下，精神空虚的少年往往将过剩的精力用于暴力性的活动，如打架，斗殴，抢劫等。
2、好动好奇与认识水平低的矛盾。青少年心理上的探求能力和好奇心加速发展，但由于心理发展，特别是认识能力的发展不成熟，思维易片面、偏激，分不清是非，往往难以找到正确的宣泄方式。
3、兴奋性高与自控力差的矛盾。青少年的腺体发育还未成熟，尤其是脑垂下腺还不成熟，因而兴奋性高，情绪波动大，心境不易持久，与此同时，少年的意志品质尚未发展成熟，自我控制能力欠缺。因此，青少年往往不能控制自己的激情与冲动，导致不良行为发生。
4、性机能发育成熟与性道德观念形成较晚的矛盾。青少年性机能渐渐发育成熟，他们开始意识到自己向成熟过渡，并产生朦胧的性意识，如在异性面前怕羞而又被异性所吸引，有些青少年因此而开始初恋；对性机能有好奇和新颖感，但性道德观念的形成却落后于性机能的发育成熟。这时，如果缺乏正确的性道德教育和性知识教育，就容易接受外界不良的刺激，做出不理智的行为。推动青少年犯罪的需要往往是：膨胀的物质需要，嫉妒，逞强好胜，好奇心等，青少年的犯罪动机通常不稳定，而且带有强烈的情感性和情绪性。青少年的犯罪心理结构是由于个性心理结构内部因素矛盾突出而形成，由此可以了解，校园暴力的根源在于青少年内心机制的发展，要解决校园暴力的问题也需要从多方面着手。
二、校园暴力及其现象
所谓的校园暴力主要是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。包括勒索、抢劫、起侮辱性外号、造谣诬蔑、甚至是肉体上的虐待等一系列侵害行为。校园暴力现象总结起来可分为三种形式，即语言暴力，力量暴力和心理暴力。
1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。语言暴力虽然不会对学生的身体直接造成伤害，但对学生的性格发展有极大的影响，大部分语言暴力的受害者的性格都会越来越孤僻，极度自卑，导致患社交恐惧症，抑郁症等，同时也可能导致受害学生产生一些自残的行为，危害极大。
2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。力量暴力表面上对受害学生的身体造成很大的危害，很有可能让受害者残废，甚至死亡。但除了身体上的伤害，更大的是精神上的伤害。作为受害者有可能导致反社会人格的形成，严重影响他们身心的健康发展。同时，对施暴者也有极其严重的影响，对他们的心灵成长增添了大量的阻力，很有可能导致他们成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，社会归属感长期得不到满足。
3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。心理暴力的问题常被忽略，但其危害又非常大。心理暴力可能无处不在，而且任何学生和老师都可能成为施暴者。心理暴力的危害是潜在持久的，让学生无法对自己建立正确的认知，无法树立正确的人生观和价值观，影响到他们以后的社交能力。同时对社会，对人性也无法建立正确的认知，严重的也可能导致受害学生患上抑郁症，及社交恐惧症等。
⑧ 校园安全教育内容应该有哪些
校园安全教育应该有下列内容：
一、课间活动安全教育
1、不跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活动。
2、上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到运动场。
3、上厕所要避开高峰，高年级同学要照顾低年级同学。
二、教室活动安全教育
1、不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2、需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
3、无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
三、交通安全教育
行路安全、骑车安全、打出租安全和铁路及乘火车安全教育。
四、食品卫生教育
1、不要随便乱买零食，特别是不要在路边小店、街头买一些包装粗糙，质量低次的冷饮、冰棍，不吃无营业执照、卫生许可证的商贩出售的爆米花、膨化食品等食品。
2、隔夜食品要加热，不吃腐烂变质的食品，不要喝自来水，更不要随便乱喝水。生吃瓜果、蔬菜要洗净，吃水果前要削皮，不要乱吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。
3、要勤洗手，特别是在饭前饭后，上厕所必须要把手洗干净。
五、火灾的预防与自救
1、特别常见的火灾事故：我们的生活处处与火打交道，但火又给我们带来很多危害，所以我们不要玩火，平时不要携带打火机、火柴、鞭炮。
2、我们的家长有很多都是抽烟的，同学们要特别提醒家长不要躺在床上抽烟，特别是烟头不要乱扔。
3、使用电器要小心，使用日光灯、电热器时，要与可燃物保持一定的距离，不要用灯泡、电热器烤衣服、手巾等物。
(8)校园安全教育馆扩展阅读：
校园安全教育的意义：
1、学校加强对青少年学生的国家安全教育是国家的要求，也符合青少年的年龄、思维等实际特点。司法部提出“法律六进”活动，明确“进学校”是其中之一，旨在通过开展群众性宣传教育，推进国家安全法治宣传广泛覆盖社会公共场所，使“维护国家安全人人有责”的观念深入人心。
2、校园安全教育可以轻松实现安全知识共享，多样化互动，全方位普及安全教育知识，提高学生安全意识与防范技能。安全教育知识内容不仅资源丰富，而且极具针对性和专业性。
3、做好安全知识的教育和宣传，需要学校的坚持灌输，才能让安全知识理念深入到学生学习和生活的方方面面。同时，教育部门和学校应多与优秀企业合作，一起为孩子的健康成长保驾护航。