韩国校园足球

⑴ 足球在韩国是一项怎样的运动

足球在韩国的影响力还是比较大的，普通民众对于足球也比较喜欢，受众面比较大，这也解释了为什么韩国足球能够在世界足坛有一席之地。

⑵ 韩国有没有像恒大一样的足球学校

韩国青训比中国好

⑶ 日本或韩国足球学校

阿德沃卡特1947年出生于荷兰，自幼喜欢足球运动。他在1967年步入荷兰职业俱乐部，先后在阿多、罗达、鹿特丹等队效力，司职中场。1980年，阿德沃卡特还曾参加美国足球联赛，效力于芝加哥队。

阿德沃卡特当运动员时并非大牌，他的成名是在当教练以后。他曾于1992年至1994年、2004年至2005年两度担任荷兰队主教练，还担任荷兰著名的埃因霍恩队主教练。阿德沃卡特1994年率领荷兰队挺进美国世界杯八强，2004年执导荷兰队打入欧洲锦赛四强。他带领的埃因霍恩队也在荷甲联赛中成绩赫赫。

2005年，阿德沃卡特在阿联酋队当了两个月的主教练后，于当年9月被韩国足协挖到手。在此之前，另一位荷兰籍主教练邦弗雷雷战绩糟糕，并给韩国队征战世界杯笼罩上了阴云。在韩国人看来，阿德沃卡特在韩国足球危难之际承担大任，有挽救韩国队的底气和能力。阿德沃卡特在就任韩国队主教练时说，他要组建一支具有强大精神力量的韩国足球队，冲击德国世界杯。

阿德沃卡特绰号“小将军”，由他的恩师米歇尔的“将军”绰号所传承。韩国媒体将阿德沃卡特比作中国《三国演义》中猛将张飞，认为他注重球队的勇猛顽强，强调意志力和球员潜力的发挥。阿德沃卡特率领的韩国队在比赛中采用433阵型，有时采用4231或3412阵型。针对韩国队防守相对弱的特点，阿德沃卡特在比赛中经常安排“三后卫”或“四后卫”，突出攻防转换。经过阿德沃卡特的调教，韩国队的战术意识和整体实力得到进一步提高。

阿德沃卡特带领韩国队征战德国世界杯的目标是以小组第二名出线，进入十六强，努力登上更高的台阶。不久前，阿德沃卡特放话，他相信韩国队能够进入德国世界杯十六强。他有信心让韩国队的战绩“使世界再一次震惊”。

⑷ 有一部电影是韩国的，里面的几个主人公只是想踢足球，可是被校园黑势力一直欺辱，

《打架》？

大学昆虫学系的教授商民（薛景求饰）和妻子珍儿（金泰熙饰）彼此的个性就象油和水一样，无法融合在一起，屡次令妻子伤心的商民是大韩民国大男子主义者的代表，珍儿讨厌每次和他讲理时，商民总是不可一世加尖酸刻薄的嘴脸。结婚两年的两人面临着感情的倦怠期，无法忍耐的珍儿提出了分手。表面冷淡的两人决定各走各的路之前，把全部物品平分。商民就想拿回之前送给珍儿的东西，气结的珍儿把自己最喜欢的东西还给了商民。迟钝慢热的商民像是忽然理解到了什么，约定要与珍儿再次见面......

⑸ 韩国的巴萨足球学校怎么进

⑹ 日本韩国的青训系统是怎样的

日本是校园足球加梯队模式两条腿走路
校园足球就是学校里的足球社团，利用课余时间参加训练比赛。高中联赛水平较高，职业队通过高中联赛选苗子，然后发出邀约，高中毕业就进J联赛，但也有少数天才没毕业就获得了合同。没被选上的，还能进大学继续踢球，表现好还有机会进职业队
大多数日本球员都是高中毕业，中田英寿、香川真司等都是
大学毕业的，最著名的是国米的长友佑都（而且他是自己高考考上的，不是体育特招生）
梯队模式，更接近欧洲，但也很重视文化教育，比如霍芬海姆的宇佐美贵史

韩国是纯校园足球，也不错，但韩国校园的足球氛围没那么浓厚。大多数韩国球员都是大学毕业，然后类似NBA那样选秀

校园足球的好处是，球员可以全面发展，心智更为成熟，场内场外更善于思考，综合素质更高。即便不能进职业队，还能正常找工作

⑺ 中国足球为什么不如韩国，因

可以明确的告诉你现在大家普遍认为的意见，就是在普通学校，以文化课为唯一目标，束缚了校园足球的发展，而在足球学校或者体校又以体育成绩为唯一目标，不重视文化课学习，导致大部分家长不愿把孩子送入体校或者足校，现在决策层已经意识到了这个问题，正在大力发展足球进校园，效仿日本的模式，以后的球员不仅仅来自足校体校，也会从普通学校选拔一批优秀人才

⑻ 为什么韩国日本足球 可以从小学 高中 大学中锻炼球员 为职业联赛源源不断的送入新鲜血液、

⑼ 国外的青少年足球培训是怎么炼成的

青少年足球培训世界上足球发展较高的国家认为，青少年足球人才的培养应着眼于球员个人能力的全面发展，强调人才的发现和培养，而不是强调球队的成功与获胜；应对青少年进行长期系统的培养，尽可能广泛地为职业足球培养青少年人才，突出的特点体现为：
让青少年在足球训练中享受足球的快乐，青少年球员在训练中能否经历并享受“踢球”的乐趣对他们的成长以及成功是至关重要的，组织青少年训练时，从一开始就应让他们学会将足球视为一种快乐游戏去体验和享受，只有这样，他们才能认识到足球的魅力，也会为他们一生钟爱足球打下基础。同时让孩子们在没有任何外力强迫的情况下踢球（只有通过这种方式，踢球才会成为孩子们的快乐体验）；儿童足球不应成为成人足球的翻版（要按照青少年的身心特点，发展规律进行针对性训练）；在儿童足球中大人们不应该告诉他们该做什么，也不应强加苛刻的规则和约束的空间。足球能给青少年带来快乐

青少年足球训练中的“足球进校园”成为现如今中国足球中非常热议的话题，多地区为响应政策的要求，把足球纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。目前学校是否能够“消化”这个决议呢？其实在世界范围内，很多国家都将校园足球纳入了公立学校的必修课程，那么，他们的经验能否对我们有启发作用呢？日本：学校成为培养后备力量的基地日本足球曾在1964年东京奥运会上获得第三名，风光一时后逐渐衰落，步入低谷。日本政府为了振兴足球，文部省决定把足球列入日本中小学校的体育必修课，中小学纷纷组建足球队，建立足球俱乐部。相应地，为保障教学质量，日本足协也对中小学体育教师甚至幼儿园老师开展初级教练员培训。
足球运动不仅受到学校领导和教师的重视，而且得到学生家长的大力支持和配合。除了成为必修课，学校足球活动主要以本人自愿参加的业余俱乐部的形式来开展。一般每周组织两次活动，周三、周六或周四、周六；星期天则让学生回到家中去自行练习。训练主要采用游戏形式，培养学生兴趣，任其自由发挥。在兴趣引导下，传授踢、传、接、运、头顶、抢截球等基本功。让学生到比赛中去体会足球运动的“味道”。
每年中小学足球既有全国性的比赛，也有县级和地区级的比赛。这种假期组织的集训与比赛，已成为检验训练成果及丰富假期生活的一种方法。在有条件的地区，大学的足球选手还定期到各中小学业余足球俱乐部开展指导与训练。这种对口联系的方法，不仅帮助中小学足球俱乐部更好地开展训练，而且为大学足球选手的社会实践提供了机会。韩国：在学校培养足球小将韩国设立了足球金字塔，共有五级。第一级是小学，由13岁以下的年龄组组成；然后是中学，即16岁以下年龄组；之后高中，即19岁以下年龄组，到了大学，由23岁以下年龄组组成；最顶级的则是半职业和职业联赛。
韩国的职业足球俱乐部不设预备队，青少年足球运动员在学校培养：由小学到中学直至大学。运动员在招生选才、文化学习、训练比赛、进入职业队等方面都有明确的制度，他们不仅要完成国家规定的必修课程，在20岁时还要按国家的法律服兵役，这对青少年球员的综合素质培养来说是一个完备的过程；而职业俱乐部每年都会从高中生和大学生的足球比赛中发现和选拔队员。长期的学校培养也从整体上提高了韩国足球运动员的综合素质。德国：普及同时抓重点德国是足球强国。中小学校面向所有的学生开设足球培训课，讲解足球知识，辅导青少年足球爱好者踢好球，课外的足球活动均有业余教练员指导。德国足协还为中小学制定了训练和比赛的指导思想，供学校选用。
从1997年开始，德国足协开始为德国东北足球协会的足球重点学校提供支持。进入足球重点学校有一套专门的选拔标准，竞技能力、技术和技巧是选拔时重点考虑的因素。在那里，学员除了训练还要进行文化学习。学校、俱乐部和协会共同协调文化课学习与足球运动训练、比赛的关系。对于青少年球员来说，学习是首位，其次才是训练。足球重点学校为德国培养了大批优秀的足球运动员，巴拉克、杨克尔、耶里梅斯、林科、施耐德等足球明星都曾在重点足球学校就读过。