中学课堂上

㈠ 中学生课堂上需要手背后吗

如果你觉得有必要的话

可以试试

不过时间长了

你会发现好不爽的

连正常的学习都无法进行

那些是专门针对幼儿园小朋友了

你都是初中生了

㈡ 中学生在课堂上该干嘛

上课其实最简单就是听老师讲课。
很多人对不感兴趣的课都是选择逃避，如逃课、玩手机、聊天等，其实这样做更无聊。
老师讲的话不见得你都能听懂并听见去，不过，总会有一两句会启发你。
我们上大学，不能靠老师来教我们知识，知识的东西应该由自己的平时去图书馆看专业书学习的，老师教我们的是思考的方法，和解决问题的方法。
别人骂你和小学生一样，首先他是看不惯别人认真学习，也可能是你上课太不懂得去思考了。
我认为大学的课堂就是引发你思考，让你学会成长的舞台。
我以前不喜欢一些课也就逃，可是后来慢慢发现，逃课比上课更无聊。
大学课堂上，如果老师有提问，我认为你可以积极思考，就算讲错也没关系，因为至少你敢讲，而很多人自负自己懂得很多，但是连举手站起来讲话的勇气都没有。
如果课堂上有问题，你感觉困惑的，可以记录下来，等课间去找老师帮忙~

㈢ 初中生课堂上该如何听讲

要点记取法
有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。
老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。
有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。
主动参与法
实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。北京新东方中学全科教育老师提示您，课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

㈣ 我是中学生我在课堂上可以一直哈哈大笑吗

上课其实最简单就是听老师讲课。很多人对不感兴趣的课都是选择逃避，如逃课、玩手机、聊天等，其实这样做更无聊。老师讲的话不见得你都能听懂并听见去，不过，总会有一两句会启发你。我们上大学，不能靠老师来教我们知识，知识的东西应该由自己的平时去图书馆看专业书学习的，老师教我们的是思考的方法，和解决问题的方法。别人骂你和小学生一样，首先他是看不惯别人认真学习，也可能是你上课太不懂得去思考了。我认为大学的课堂就是引发你思考，让你学会成长的舞台。我以前不喜欢一些课也就逃，可是后来慢慢发现，逃课比上课更无聊。大学课堂上，如果老师有提问，我认为你可以积极思考，就算讲错也没关系，因为至少你敢讲，而很多人自负自己懂得很多，但是连举手站起来讲话的勇气都没有。如果课堂上有问题，你感觉困惑的，可以记录下来，等课间去找老师帮忙~

㈤ 如何让中学生在课堂上积极回答问题

每一个老师都希望自己的学生在课堂上配合自己，积极回答问题。但事实上，并不是每一个老师这样的愿望都能实现，以至于这些老师都会在抱怨，抱怨自己的学生无法教，不知该如何教下去。！经过几年的所见所闻所思，我认为要让中学生在课堂上积极回答问题，教师应该有下面的一些意识。 一、对所教学生有一个全面、正确的认识 希望教到好学生，是每一个老师的愿望。这个愿望无可厚非，每一个人都希望自己的工作顺利、轻松、不要有太多的麻烦。那么，作为教师，希望能教到素质高的学生也是正常的。因为素质高的学生学习积极性较高，更容易配合老师上课，体现在课堂就是能对老师提出的问题，喜欢思考并积极回答。但，我们老师也要注意到，圣人孔子在两千多年前就告诉我们：学生是差别的，所以要因材施教。圣人告诉我们的也就是说一个班级中的学生总是各有各的不同。所以，教师希望自己的学生在课堂上始终积极回答问题，那你就应该先对班中的每一个学生都有较为全面、正确的了解认识；熟悉学生，才会让自己在课堂上提出的问题更有针对性，更符合各个学生的胃口。这也就是为什么我们说备课要备学生的原因了！ 二、提高个人的魅力，并且要与时俱进 教师的人格魅力，对学生影响之大，我想凡是从教者都是有所知道的了。平时，总会听到不少学生说：喜欢某某老师上课。这其中除了这些老师课上得好外，很大部分就是这些老师的人格魅力强。作为一个老师，抛开专业知识来说，他的衣着整洁大方、为人正直、乐观、豁达，处事果断、公平、善于言谈、容易相处、乐于助人等等；这些都是一个教师所该具有的。 另外，教师的思想和行为要与时俱进。中学生正处于身体和心理的成长时期，喜好习惯、思想认识都处在变化中，是不稳定的。一个老学究式的教师可能会受大学生欢迎，但在中学阶段，相信不会有多少学生喜欢，课堂与学生互动、课外与学生谈天说地，相互沟通了解的老师，中学生更喜欢更容易接受。 三、要有积极的评价思想 积极的评价思想，即老师不但在课外给予学生及时、中肯、鼓励、赏识性的评价，更要在课堂上给予学生这样的评价。虽然有这么一句话，“良药苦口利于行”。所以我想，对学生不如多一些表扬，少一些责备吧。那样或许会有很更多的学生喜欢你上课，喜欢回答你在课堂上提出的问题。 四、要建立激情、平等、引导性的课堂 新课标明确要求教师要转变在课堂上的身份，即由原来的主导者变为组织者、引导者。组织、引导学生对知识、问题去探究，那么这样的课堂就应该是平等的，教师如果再以高高在上的姿态，可能没有多少学生愿意配合你。同样的道理，没有激情的课堂，同样提不起学生学习的兴趣；太普通的问题也提不起学生回答的欲望。 五、要有持之以恒的教学理念 一个班里，有的学生很喜欢回答问题，有的却极不愿开口；即使老师提问他，他也不一定愿意回答。面对这样的情况，教师要有培养学生回答问题的习惯理念。即要想办法培养学生回答问题的习惯，并且认识到这是个任务和责任，要持之以恒地去努力。 学生在课堂上回答问题其实是他积极参与课堂，主动思考、分析、探究问题的一个过程。在这个过程中，学生不但获得了知识，还学会了思考，培养学生养成主动回答问题的好习惯，是不容易的。总而言之，一切都还得老师在课堂上见机行事，机智地引导学生开口回答问题。

㈥ 中学课堂怎样互动

1.学习目标合理的学习目标是师生互动与合作的基础。学习目标要符合学生的“最近发展区”， 让大多数学生“跳一跳够得着”，从而保持兴奋的持久性，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，学生有能力实现有效的互动。这样师生双方为完成共同的学习目标就会同心协力，彼此主动协调，采取策略，努力实现目标，从而发生师生双向的良性互动。
2. 教学情境
教学情境是影响师生互动的重要外部因素，它是一种精神的、文化的、心理的氛围。在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的场景或氛围，能激发学生的学习兴趣，搞高学生参与学习活动的积极性。良好的教学情境是以和谐的人际关系为基础的，只有师生之间关系和谐、相互尊重、相互信任，才能形成和谐的人际关系，才能为师生的良性互动奠定基础。
3. 角色定位
教师与学生对自己的角色定位越准确越有利于互动。现代教学的特征之一是“以育人为目的，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，使每个学生各得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到充分的提高。”而这时的教师就不应该是单纯的知识的讲授者，而应该成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者。教师必须变“师本教育”为“生本教育”，使学生成为合作者、竞争者和学习者。师生只有通过不断调整自己的角色定位，使其相互匹配，才能形成良性互动和和谐的师生关系。
4. 了解与适应
教师不仅要备课，而且要备学生。首先，教师对班级中每名学生的个性特征与学识能力要有充分的认识与了解，根据学生的特点“因人施教”、“因材施教”，也就是教师的教要适应学生的学。为了使双方的交流与沟通能够有效进行，学生也必须了解教师的教学风格、教学策略等，即学生也要适应教师的教。
5. 期待与关注
皮革马利翁效应告诉我们，期待是一种力量，教育者对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待，会使教育对象发生符合教育者期望的转变。教师对学生寄予厚望，就会给予学生更多的鼓励和肯定，给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用。这种期待应该是恰当、适合的，是学生经过努力可以达到的。一旦学生达到了教师期待的目标，学生的学习成就又会进一步影响教师，使之给予学生更多的关心和更高的期待，从而形成师生互动的良性循环。

㈦ 中学生课堂、校园生活作文

哈哈，作文BBS里的个性文章，校园文章里有很多呢。
作文大全栏目也有不少。有小学的，初中的，高中的，还有很多素材
http://www.zuowenbbs.com
相信你会找到的。

㈧ 初中班级课堂上的学习氛围看上去什么样

有的学校是分重点班和平行班的（比如我们学校）重点班里大部分都是学霸级人物，学习氛围当然很好喽，而且竞争力也强一些嘛，而平行班也分好一些和差一些的，差一些的总会有些人上课讲话，影响同学学习什么的，整体竞争力就要弱一些啦～我就是被分在平行班的，在平行班里总是考前三，然后现在好没干劲啊啊啊啊啊。。。不过一句话“只要你想学，在哪都能学好”

㈨ 中学老师如何在课堂上教学生 “如何谈恋爱”

我觉得整个课堂还是要用讨论的方式进行，不要限制学生的思想，现在的学生都有自己独立的思考方式。

㈩ 中学生怎样在课堂上做到对答如流

中学生怎么在课堂上做到对答如流，这就要考验中学生对书本的了解程度和对知识的掌握程度。