律动校园学生版
考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来。促进学生的全面发展。尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。
一、音乐：
1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况。具体操作方法是：由学校教导处随机决定一个自己所带的班级进行考核。考核内容：依据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级从（歌）乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感、即兴创造等几方面进行考核。考核形式：现场抽查考核（20分）与相关知识问卷（20分）相结合。
2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好，全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。
3、文艺演出及其它加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型文艺演出加20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。
二、体育：
1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。具体操作方法是：由学校教导处随机抽签决定所带的一个班级进行考核。考核内容：依据新课程标准所规定的教学内容、水平及各年级制订的教学计划中的教学内容，从球类、基本活动能力类、体操类、武术类、健康类等几方面进行考核。考核形式：体育与健康基础知识问卷（20分）和实践部分现场考核（20分）相结合。
2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有校队活动记录，组织认真，活动效果良好。全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。
3、参加体育比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类体育比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型体育活动，根据工作的表现，由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。
4、其他（10分）：主动配合学校、行政各处室、班主任，积极做好学生的集合、路队、学生两操活动等工作，由学校打分，加5——10分。
三、美术：
1、教学效果（40分）：主要考查教学任务完成情况和学生掌握情况。具体操作方法：①现场考核（20分），依据新课程标准要求和教材内容所列的美术基础知识、欣赏知识、美术基本表现能力等几方面，由学校教导处随机抽签决定一个自己所带的班级进行问卷调查。②作业检查：（20分）：学生全期绘画作品不得低于10张，学校随机每班检查10—20名学生的绘画作业，每缺一张扣5分。
2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。
3、参加各级各类比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型活动，根据工作的表现，由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。
4、其它（10分）：能主动配合学校、学校行政、班主任做好宣传工作，及时更换学校黑板报，宣传橱窗；协助班主任搞好黑板报的插图和设计。并能积极完成学校安排的临时性应急工作。由学校打分，加5——10分。
四、信息技术：
1、信息技术教师能力的基本要求：①具有网站（页）制作能力。②具有计算机与局域网的维护及管理知识能力。③必须具有用编程的初级能力（基本知识，能编写简单程序）。不同时具有上述基本要求，则能力考核不得基本分10分。
2、教学效果（40分）主要考查教学任务完成情况、学生情感态度和学生掌握基础知识、技能技巧的情况。具体操作方法：①现场考核（20分），依据新课程标准要求和教材内容所列的基础知识，由学校教导处随机抽签决定所带的一个班级进行上课情况调查。②学生掌握基础知识考核（20分）。学校随机每班检查10—20名学生。
3、兴趣小组辅导（10分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。不活动者不得分。
4、其它（10分）：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类比赛等活动，每组织参加一次加10分；信息技术整合用于第二课堂有成效，用于科技活动、班队活动、综合实践活动，能对学生信息进行有效分类和存档，能便于学生学习情况的统计。由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。
5、工作精神：积极参与，主动配合，同事之间互相帮助，班级、个人所负责学生主页及时更新。能在校外发挥辐射指导作用，资源共享。各类资源的利用率在90%以上，主动参与学校资源库的建设，有较高的信息上传量。由学校打分，加10——20分。三至六年级每期每班培训一名学生进行电脑绘画或制作网页，未培训或学校网页未及时更新的，每一人次扣5分。
注：音、体、美、信息技术教师的上述考核内容的成绩为《教师评价方案》中的教学效果成绩。音、体、美、信息技术教师的其它考核内容见《城郊小学教师评价方案》。
附：
音乐教师教学效果测评及记分办法
1、由学校教导处随机抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场抽查考核，该班其余的学生参加基础知识测评。
2、现场抽查考核（20分）
考核内容及具体记分方法：
①欣赏感受：
A、一二年级90%的学生能随（歌）乐曲积极主动地自由律动，且有30%的学生动作优美，大体体现乐曲的涵义，记20分。以上两率每少一人扣一分。
B、三—六年级90%的学生能说出乐曲中所反映的情绪、节奏、速度等，并有30%的学生在此基础上谈谈自己听后的感受或联想。记20分，以上两率每少一人扣一分。
②唱歌表现：1—6年级从教材所学歌曲中随机选择一首，90%的学生能随伴奏演唱，40%的学生能独唱或表演唱，记20分，以上两率每少一人扣一分。
③节奏感
：1—6年级根据不同的年级特点，随机选一句乐曲，90%的学生能基本正确的打出节奏，40%的学生能够进行节奏的创造性表现，譬如：按节奏读一段歌词、一首古诗等，记20分，以上两率每少一人扣一分。
3、基础知识测评（20分）：
考核内容及具体记分方法：从1—6年级教材所列的基础知识中，出试卷，及格（60分）率达到90%、优秀（80分）率达到40%，记20分，以上两率每少一人扣5分。
注：每个老师的考核，基础知识测评为必考，现场考核在第二项中任抽其一进行，相同年级的测评内容相同。
体育教师教学效果测评及记分办法
1、由学校教导处随机抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场考核。
2、考核内容及具体记分方法：
①体育与健康基础知识：根据不同年级要求，对学生体育与健康基础知识的掌握情况进行测试，90%的学生达到得满分20分，70%的学生达到得10分，70%以下的不得分。
②实践部分（如篮球、排球、体操、体育术语了解等）
篮球（排球）类：
A、一二年级原地运球（接球）：90%的学生能基本掌握原地运球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。
B、三四年级行进间运球（两人相互接球）：90%的学生基本掌握行进间运球或两人相互接球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。
C、五六年级行进间障碍运球（12人网上对抗接球）：90%的学生能基本掌握行进间障碍运球或网上对抗接球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。
体操类：
根据不同的年级特点，对学生进行基本体操动作掌握情况的测试，90%的学生能基本掌握动作要领，40%的学生动作正确、流畅连贯，记20分，以上两率每少一人扣2分。
体育术语测评：
根据不同年级特点，对学生基本体育术语的掌握情况进行测试90%的学生了解术语的名称和含义，30%的不但了解术语的名称和含义，并能做出动作，且动作规范正确，记20分，以上两率每少一人扣2分。
注：每个体育老师的考核，体育与健康基础常识（3—6年级）为必考，（1—2年级）为必检查。实践部分根据各年级的教学计划和教学内容（参照各年级每期的体育课考核内容），从其中任抽其一进行，相同年级的测评内容相同。
美术教师教学效果测评及记分办法
1、由学校随机抽签决定一个自己所带班级，对该班级全体学生进行现场考核。
2、考核内容及具体记分方法：
①基础知识考核（20分）：依据新课标要求及教材中所必讲的知识点，从基础知识和欣赏知识两方面进行考核，及格（60分）率达到90%，优秀（40分）率达到40%，记20分，以上两率每少1人扣5分。
②美术基本表现能力考核（20分）：根据不同的年级特点，从美术表现技法的角度对学生进行考核，80%的学生能基本完成表现内容，30%的学生完成情况良好，记20分，以上两率每少1人扣5分。
注：对学生的考核均包含以上两个方面的内容，同年级的测评内容相同。
信息技术教师教学效果测评及记分办法
1、教学任务及学生情感态度考核（基本分20分）
教师上课，学生反映好，90%以上的学生欢迎信息技术课得20分，70%以上的学生欢迎信息技术课得15分，50%的学生反映冷淡，学生不喜欢上信息技术课，认为教师敷衍了事得5分。
在上述得分基础上，根据下列情况具体情况酌情扣分。①学生学习习惯：上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律扣1—3分；捣乱影响他人上课学习的扣1—2分；擅自玩游戏或做学习任务以外的事扣1—3分；删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私扣1—5分；故意破坏机房设备或窃取学校财产扣1—5分；故意使机房机器感染病毒扣1—2分；
②学生自主学习情况：不完成布置的作业和任务的扣1—2分；上课不带应带的学具的（如：教材）扣1—2分；③学生合作学习情况：在合作小组中不与其他人配合，表现极差扣1—2分。
2、基础知识、技能技巧的考核
这里的评价可分平时成绩和考核成绩，平时成绩主要是指在平时上课中学生完成的作品；学期结束时，可安排学生完成一件作品，要求主题突出、健康向上、内容充实、技术性艺术性强。
三、四年级：
（1）交作业两份，作为基础成绩。
（2）综合所学的知识，在一节课里完成“介绍我们的学校”这篇文章的排版。
五、六年级：
浏览校园网上的内容，并根据自己对WORD的认识和掌握情况，制作一份“介绍学校”的文章，要求插入图片，文件名为“学校介绍****”（*为自己的班级学号），并发送到一个指
定的位置并进行存盘。
注：对学生的考核均包含以上两个方面的内容，同年级的测评内容相同。
❷ 有关崇德尚法,律动校园的作文
《辞海》对其释义为“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地”,“目的在使个人随时注意而实践之”.从字面上看,校训,是学校为树立优良校风、培养良好学风而量身定制的,要求师生共同遵守的基本的思想规范与行为准则.目的在使个人随时注意而实践之.校训对学校培养人才的质量规格,明确师生努力的方向,促使师生形成昂扬向上的观念,凝聚师生的向心力都有着重要意义.
校训用响亮的口号吸引人,用凝炼的语言激励人.让广大师生在优良校训校风的熏陶激励中,奋发进取,完成对“精神食粮”的自觉吸收与汲取、消化与创新.
校训是学校传统的表露,也是一所学校最好的广告词.
为继承中华民族厚德载物的伟大精神,发扬我校的光荣传统与优良校风,树立为国家的繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向,以科学严谨的治学态度,努力探求事物发展的客观规律,激励全校师生员工不断焕发精神,刻苦学习,严谨治学,开拓创新,奋发进取,办好文登二中,不断为教育事业作出新贡献.在广泛征求各方面意见的基础上,我校将校训定为：崇德启智,健体尚美.
概言之,我校校训的整体含义是：
修养品德、启发心智、康健体质、追求美好,这是学校所致力的精神面貌,也是所营造的校园氛围.学校希望学生做德智体美全面发展的好学生,员工做师德高尚、业务过硬、身心健康、乐求美好的学生满意的员工.
❸ 韩旭的荣誉与奖励
四川省第十五届哲学社会科学优秀成果二等奖1项、三等奖1项；
国家民委第二届人文社会科学优秀成果奖著作类三等奖1项；
中国法学会第三届中青年诉讼法学优秀科研成果奖论文类三等奖1项；
中国犯罪学十年优秀科研成果奖；
中国博士后优秀出站报告；
第二、三、四届“中国法治论坛暨钱端升科研成果奖”优秀论文奖。 2013年7月21日晚黄金时段，中央电视台新闻频道《面对面》栏目以“‘好人恶报’的‘全责’之争”为题，播出了对四川省社会科学院法学研究所副所长韩旭研究员的深度专访。韩旭研究员就日前引起社会热议的“成都四车连环碾压老人案”法院的事实认定与法律适用问题接受了央视记者的专访，并发表了专家意见。
此前据《人民日报》等媒体报道，成都市龙泉驿区人民法院判处了一起看起来普通的交通肇事案，不料引起了公众的广泛争议。在该案中，一位老者横穿马路遭遇四辆机动车连续撞击与碾压，最终不治身亡。根据法院的判决，肇事逃逸的前三位车主逃脱了惩罚，而主动报警、积极施救的第四辆车主彭某却要承担全部的民事赔偿责任。“好人为什么没有好报？”社会公众对法院判决的公正性产生了怀疑。截至目前，各大网络媒体如人民网、凤凰网、新浪网等纷纷转载报道这一消息，网民纷纷评论。大家直言对“好人”车主的同情与对判决的质疑。然而法律界业内人士对此判决褒贬不一，莫衷一是。在民众意见对立的情形下，我院韩旭研究员于2013年7月17日在《人民日报》第11版发表了对本案判决的“法律效果和社会效果”、|“情理与法理”关系的评论，引起了媒体广泛关注。随后，中央电视台新闻频道《面对面》栏目组连夜专程赶赴成都，就法律界和社会公众所关注的本案焦点问题更为深入地对我院法学所韩旭研究员进行专访。
韩旭研究员在接受专访时指出，龙泉驿区法院的判决结果尚存在一定的问题。虽然从表面上看，法院认定的事实大体清楚，然而若从专业角度审视，不难发现，在具体情节的真实再现上，案情仍然不甚明朗。“此案证据不够充分，法院做出如此判决，难免会引起质疑。”韩旭研究员如是说。
韩旭研究员认为，为了消除公众的疑虑，法官在判案中应当注意以下几点：第一，法官在审理案件时应当懂得并善于运用经验法则，对老人经过前三辆机动车碾压之后仍未当场死亡的概率作出理性判断；第二，法官不能仅根据被告彭某说“看见老人腿动了一下”，就断定老人死亡的直接原因是彭某的最后一次碾压所导致，因为根据生物学上的脊髓神经反射效应，人在脑死亡后较短时间内，肌体仍然可以产生应激。因此，法官应当具备必备的科普知识。第三，如果彭某碾压之前老人已经死亡，则有可能导致法官作出完全相反的判决，即被告彭某不构成侵权，无须承担法律责任。因此，法官应当慎重对待事实与证据认定，这是正确适用法律的前提和基础。
那么，在这类案件中，法官又应当如何协调好法理与道德的关系？对于这一问题，韩旭研究员以该案为例提出，法院所作判决引用的是《侵权责任法》第十一条关于“连带责任”的条款，如此一来，任何一个侵权人对外均应承担全部的损害赔偿责任；而《侵权责任法》第十二条的“按份责任”则要求侵权人根据自身过错的大小承担相应责任，如果遇到无法查清过错大小的情况，平均分担责任。这样一来，在被害人的利益得到维护的同时，被告的利益也得到了法律的保护。这是在事实无法查清情况下不得已的选择。
当记者问及该案的社会影响时，韩旭研究员不无忧虑地对记者坦言：恐怕受到该案判决的影响，在今后的类似案件中，肇事车主更会倾向于选择逃逸而非报警和积极救治。“因此，法院的判决应当宣示一种公平正义，应当培育、鼓励和倡导一种良好的社会道德风尚。而这样的判决，用一句时髦的话讲，并不是一份‘正能量’。”在韩旭研究员看来，法院的判决虽然具有法律效力，不能应舆论而动，但我们生活在民主、法治的社会中，对存在瑕疵的判决公众仍然可以提出质疑，即使无法改变某个具体的案件，也能够对将来的司法实践起到警示与监督的作用。 “法系成大，律动校园”，成都大学政治学院迎来了一年一度的法律文化节。在政治学院全体师生的积极筹备之下，成都大学第四届法律文化节开幕式暨韩旭教授刑事诉讼法再修改学术报告会于2012年4月10日下午16:00在学术交流中心隆重举行。此次到场的嘉宾有：成都大学组织部部长兼政治学院院长彭晓琳、学生处副处长李兵、政治学院副院长彭时平、党总支书记安鸿、政治学院副院长屈陆、法学系主任邓陕峡、张居盛教授以及法学博士廖俊老师。
随着主持人出场，法律文化节正式拉开了帷幕。首先彭时平院长为法律文化节的开幕式致辞。他宣布成都大学第四届法律文化节正式开幕，并简要概括了法的重要性，预祝本届法律文化节取得圆满成功。随后，由政治学院分团委书记史浩岑老师发言，她提出此次法律文化节旨在提高法学系学生的专业素养，同时向全校师生普及法律知识，大力弘扬法治精神，并详细介绍了此次法律文化节的主要活动，希望同学们能够积极地参与其中。
在法学系主任邓陕峡老师简要介绍新中国刑事诉讼法制定和修改历史后，学术报告会正式开始，四川省社会科学院法学研究所副所长韩旭韩教授就刑法再修改与我院爱法师生展开了一场精彩的学术交流。在交流过程中，韩教授结合国内外刑诉法规定和司法实践，通过对比，分析两者的利与弊，犀利地指出当前存在于我国司法制度中的诸多问题，例如行政诉讼法条例远少于刑事诉讼法条例，公权力得不到很好的约束；我国司法审讯取证过程中，刑讯逼供事例屡见不鲜；律师行业存在调查取证难，遭受公权力职业报复等诸多问题。他还指出法律是用来保障人权的，国家立法就是要尊重保障人权，我国应该尽量减少死刑判决。针对刑事诉讼实践中存在的问题，结合刑诉法最新修正案，韩教授着重强调了这次修正案的八大亮点，即在犀利指出存在于我国法界的诸多弊端的同时，也表达了看好我国法治更好发展的态度，希望我国在建设社会主义法治国家的路上越走越好。韩旭教授饱含激情、幽默诙谐的演讲结束后，由我院法学系主任邓陕峡、法学博士廖俊老师以及政治学院副院长彭时平对韩教授的讲话分别作出了点评与交流。
会议的最后一个环节是师生互动，这个环节里，我院法学学生就法庭席位设置是否合理，是否可以进一步改进，我国法治发展前景怎样向韩教授提出问题，韩教授语重心长的说；“这一切，关键还在于你们，你们这一群年轻的法学学生”。会议在不知不觉中接近尾声，韩教授的话却鸣响在每个法学人士的心中，让我们深感责任的重大。
2013年7月27日至28日，由中国社会科学院法学研究所、国际法研究所主办的“劳教制度改革的路径与方案研讨会”在北京举行。来自中央政法委、最高人民法院、北京市人民检察院、中国社会科学院法学研究所、中国社会科学院国际法研究所、北京大学、清华大学、中国人民大学、中国政法大学、北京师范大学、中共中央党校、中国人民公安大学、中央民族大学、中国青年政治学院、北京外国语大学、西南政法大学、中南财经政法大学、山西大学、黑龙江大学、河南大学、江西省师范大学、江苏师范大学、中央司法警官学院、江苏司法警官高等职业学校、河南警察学院、河南检察职业学院、中共北京市大兴区委党校、四川省社会科学院法学研究所、北京市京都律师事务所、北京市尚权律师事务所、重庆市红刚律师事务所等高等院校、科研机构和政法实务部门的70位专家学者参加了本次研讨会。
本研讨会就社会广泛关注的劳教问题，从法理、行政法、刑法、刑事诉讼法、犯罪学、刑事政策等角度探讨了劳教制度具体应该如何改革。与会专家、学者和法律实务界人士集思广益，就废止劳教的具体路径、建议方案，犯罪门槛下降对刑法和刑诉法带来的挑战，剥夺人身自由的行政处罚与正当程序，司法职权配置与制约等重要相关问题进行了深入讨论和热烈交流。
❹ 为什么学校的作业本那么贵,三十元买二十个,一个学校几千名学生,要贪污近百万元,谁该管管啊
是啊，太黑了！！！ 最好就是自己去弄作业本，不买学校的。有个软件可以打印作业本的， http://www.dayinbao.com/3_0/register.aspx?reguid=7267A9BD03B4E0C3842你去看下吧。需要注册的，送你个注册邀请吗:7267A9BD03B4E0C3842软件是绿色版，不用安装的。
❺ 作文【心中，那一缕阳光......】初中学生哦！
心中那一缕阳光 在升入初中后，我总是闷闷不乐，来自学习的压力，来自老师的压力，甚至于来自三年后那升学考试的压力。 初中老师似乎更倾向于用压力来管制学生，激励学生，不停地暗示我们是直升进初中的，而不是考到初中的，我们比往届的学生差很多。老师的反复暗示着，就是在紧张的课堂上，也不忘插上那么两句，慢慢地，“差”似乎就永远定格在我们头上。 我的一举一动，似乎都被妈妈看在眼里，妈妈没有明说，只是在我狂怒时不停地安抚我，告诉我要把心静下来。又一次对着作业眼冒金星时，妈妈带我来到乡下后院，我惊诧地看着那片被火烧过的杂草丛，居然又有了一丛一簇的杂草冒了出来。 我看着妈妈，一脸疑惑，不知此行妈妈用意如何。只见妈妈弯下腰，拔起一根小草，笑着问，“你说，我将它们拔光，小草还会长出来吗？” 望着妈妈意味深长的笑容，我似懂非懂地摇摇头，“这杂草，无论你是烧光它，还是割光它，只要有阳光，它还会蓬勃生长。你明白吗？”我望着那一丛丛茂盛的杂草，突然明白了妈妈此行的用意，无论受到多少挫折，多少磨难，都要意志坚定，不能因眼前那小片的阴云而抱怨，换一个角度考虑问题，一定能拥有明天的阳光。 人生的路途是条直线，上面会有无数个点等着你去攻破，无论路途多么遥远，多么艰难，永远不要放弃。虽然学校老师给了我们很多压力，但我们可以去试着去化解压力，试着改变自己，发展自己，只要前方有一丝阳光，就绝不能放弃。 闲庭信步，凭栏远眺，阳光总在风雨后，能纳百川的，为海；能化百难的，方为真英雄。无论外面的世界怎样，记住，永远不能放弃心中的那缕阳光。
希望我的回答对你有帮助！！！！！
❻ 求儒风教育2015语文新课标三的答案！！！！
1．D（这是人们对批判性思维存在的两种误解。）
2．C（句子不通顺，“思维……具有……胆略、好奇心”；原文是说创新者须具备的条件，不是说“批判性思维的作用”。）
3．A（从第1、2段最后一句和本文标题可推知正确。B在第2段，原文在“可理解”前有“在很大程度上也”几字，少了这些，意思就绝对化了；“也可”句无中生有。C在第3段，原文说“不能把二者对立起来。”这里却说“二者对立统一”，把它们“对立”起来了。D在第4段，原文是“没有批评精神……创新意识就难以……”；这里用“全赖”，扩大了“批评精神”的作用。）
4．D （标准、准则。）
5．D （①说明有谋略。②说明她受宠。⑤一般性地叙述事件。）
6．B （“曹丕一当皇帝，就封她为皇后”错，应是在“甄皇后被文帝赐死”后才当皇后。）
7．（1）古代帝王们治理天下，不只靠文武百官的忠心辅佐，也有贤慧的后妃大力相助，这二者是国家治乱的根由，兴盛和衰败都由此而来。
（2）各位亲戚遇婚嫁之事，自然都应该与乡里门户相对的联姻，不能够借助权势强行与其他地方的人家通婚。
（3）如今你这位奉车将军所缺少的难道是鱼么？
8．中间四句遁过对落潮、晚云、远戍鼓、寒山松的描绘，具体形象地写出诗人晚出新亭、乘船人江后的所见所闻，渲染出一种凄凉、冷落而又令人胆寒的氛围，衬托出诗人孤舟远征的内心悲苦，“潮落”二句通过写落潮昏云，暗示诗人心潮不平，心情沉重。戍鼓声声，自非太平之日；天寒草衰，也非远游之时。“远戍”二句通过所闻所见来进一步渲染“离悲”气氛。
9．炼字：“寒山”二字，用得极妙，不仅使人看到秋山万木落叶的萧瑟景象，而且读来使人顿生寒意。
修辞：中间四句对仗工整，讲究声律，与唐人的五律相当接近；最后两句采用反问修辞，直抒情怀，感叹征程艰难、归程无期。
10．（1）己所不欲 （2）羁鸟恋旧林 （3）虽九死其犹未悔 （4）孤舟一系故园心
（5）寄蜉蝣于天地 （6）楚天千里清秋 （7）雄飞雌从绕林间 （8）齐彭殇为妄作
11．概括地介绍了陈四仙的职业、爱好以及相关的社会活动，为后文写结交金辨芝做了必要的铺垫。同时暗示了故事发生的背景，推动了情节的发展。
12．（1）个性刚毅．宁折不弯；重友情，讲义气；有勇有谋。
（2）文章主要运用了对比的手法和细节描写的手法刻画金辨芝。对比体现在：金辨芝对画的真伪前后不同判断的对比，金辨芝对陈四仙与日本入不同态度的对比；这些对比体现了金辨芝个性品格；文中的细节描写，如“顿时呼吸粗了起来”，“嗓子里嘶嘶地开始发喘”等细节描写真实地刻函出陈四仙的心理活动，进一步完善其人物形象的塑造，
13．陈四仙的落泪主要包括以下几个方面的原因：一是为金辨芝早年因为保护他而撒谎说画是真的而感动，二是因为金辨芝在面临生死抉择的时候还是保护陈四仙全家而感动，三是因为金辨乏不为日本人做事的爱国情怀而感动。
14．主要人物应该是金辨芝：一是因为题目叫“掌跟”，暗指金辨芝的意味；二是从金辨芝的身上我们读出了重友情、爱国家的主旨；三是金辨芝的形象在文中塑造得更为突出，更为丰满。而陈四仙在行文中起到了线索的作用。
15．A （B风糜一时风靡一时，C英雄倍出一英雄辈出，D份外一分外。）
16．C （A成分残缺，在“完成作业”后加“的服务”；B搭配不当，把“启迪”改为“激发”；D“200多名专家和他的学生”表意不明。）
17．A（④承接上文，“建设乡村新文化”基础上的。②⑤讲的是“建设乡村新文化”对农民个体的意义，③①讲的是“建设乡村新文化”对农民群体的意义，并且有“不仅””而且”的语言提示。）
18．A．标识物体属性；B．将属性转换为可传输的数据；C．智能芯片／识别设备。（每点2分）
19．（1）“诫邀”，诚挚地邀请，不合语境，可改为“真诚欢迎”。（2）“鼎力”是“大力”的意思，敬词。改为“竭力”“尽力”。（3）将“《真我风采》、《热点评说>、《校园律动》”三个栏目的书名号改为引号。（4）“敬谢不敏”，表示能力不够，难以胜任而恭敬地予以辞谢。也表示辞谢对方的邀约，不能从命。多用作自谦。改为“错失良机”。（5）“斧正”，是请别人修改文章时所用的敬词，这里可改为“誊清”、“誊正”、“打印好”等。或删去“斧正后”。（5分，一处1分）
20．示例：庄子是寂寞的，在喧嚣的时代里，在窘迫的生活中，默默修身养性；但他却在寂寞中顿悟出了逍遥的真谛，为无路可走的人们打开了一扇开向清风明月的窗。
屈原是寂寞的，在权贵的排挤下，在世人的不解中，独自苦苦寻觅；但他却在寂寞中坚守着高洁忠贞的灵魂．为世人皆醉的社会点亮了一盏上下求索的灯。
史铁生是寂寞的，在病痛的折磨下，在萧瑟寂静的地坛里，苦苦挣扎思索；但他却在寂寞中领悟了人生的意义，为失意消沉的人们找到了一扇通向幸福的门。
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❼ 激扬青春 律动校园 该如何翻译
Boosting youth，Rhythm of campus
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❽ 谁有最新湘教版 五年级音乐下教案
第一课 春光好
教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
教学重难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
教学过程
第一课时： 一、美丽的春天
1、说一说
师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？
（引导学生说说字看到的及感受到的。）
2、听一听
师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。）
师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？
（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）
师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱
（1）布谷鸟的歌声：
师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？
（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割 麦 插 稞
师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）
（2）春风的旋律：
师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）
师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）
（3）春风与布谷鸟：
师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）
①说一说歌曲的特点：
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。
B布谷鸟的声音很有 （引出三连音的唱法）。
②说一说歌曲的情绪：
师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？
（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）
师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？
（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。）
③春风和布谷鸟的合唱。
师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。
第二课时：二、春天里欢乐的小鸟
1、听一听
师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲《小鸟、小鸟》）
2、动一动
（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）
（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。
（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）
3、唱一唱
（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：
师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）
师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）
师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。
师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）
（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：
师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？
（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。）
师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？
（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。）
（3）我们的歌声。
师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）
第三课时：三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）
师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？
（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）
师：现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）
师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？
（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？
四、春天里的感悟
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
（学生随着小鸟的歌声走出教室。）
第二课、校园里
教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。
教学重点：学会唱《在我和你之间》这首歌曲。
教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。
教学过程
第一课时：一、在我和你之间
（学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。）
1、导入
师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。
出示画面：
（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。
（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。
（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。
师：你刚才看到了什么画面？
这些事情表达了同学之间怎样的感情？
你能说说你与同学之间感人的友谊吗？
学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。
师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。
设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。
3、友谊的歌声
（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。
采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。
（2）感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。
学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。
设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。
第二课时：二、我们学校亚克西
1、导入
师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？
播放歌曲〈我们学校亚克西〉。
学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。
2、听赏与跟唱
再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。
师：你学会了哪一句？
学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。
3、自主设计
师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。
教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。
播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。
4、创编新歌词。
师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？学生自由发言。
师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。
三、总结：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！
第三课 鄂豫皖小曲
教学目标1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重难点 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。
教学过程
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：（出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
2、影片欣赏
（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？
（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
3、学学“敲碟儿”
（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
（2）问：谁能“敲碟子”？
（3）师示范几种最基本的敲法。
（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）
学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。
三：深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1、学唱歌曲
（1）全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的掌握：
A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。
2、情绪的掌握
师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？
A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。
学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。
师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。
四、拓展
听赏与读谱《凤阳花鼓》1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》
师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
2、读谱延长《凤阳花鼓》
（1）请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。
（2）师用琴示范。（注意情绪的把握。）随琴认真读谱。
（3）解决难点：
重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56ⅰ|两处附点节奏。
3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
学生：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……
师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？
师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。
第四课 沙漠之旅游
教学目标 1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学过程
一、走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。
师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？
出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声
播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。
（1）熟悉低声部旋律、节奏。
师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？
（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x |或 xxxx x x | 等。）
（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。
（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——
播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。
（1）教师演唱小阿哥的歌声。
（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）
（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）
（2）学唱高声部旋律。
师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。（生演唱小阿哥的歌声。）
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。）
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌
师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。
播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。
（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。）
2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的一、两句吗？
师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。
（学生表演唱前两个乐句。）
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。
（学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。）
师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌——
（学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。）
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？
教师小结，学生在音乐声中离开教室。
第五课 彼得与狼
教学目的：
1. 复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。
2. 巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
3. 使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。
教学难点与重点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。
教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件等
教学过程：
一、 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
二、 师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？
（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）
教师用大屏出示木管乐器的图片。
师：他们都有哪些共同点？
（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）
师：在音色上都有哪些特点？
（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）
三、 教师总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。
文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。
教师板书：
交响童话 彼得与狼 普罗柯菲耶夫
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。
教师放乐曲（用多媒体播放课件），并提问：
1. 小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？
2. 猫为什么用单簧管而不用提琴？
3. 鸭子走路用什么特点？
4. 老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？
5. 小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的情绪怎样？
6. 狼的本性是什么？为什么用圆号的不和谐和弦表现？
7. 听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？
8. 这首交响童话给了你哪些启示？
欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。
教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：
小鸟… 轻快、活泼
鸭子 摇摇摆摆
猫 机智
老爷爷 严肃、唠叨
彼得 勇敢、聪明
狼 阴险、凶恶
猎人 坚定
第六课 众人合伙力量强
教学目标 1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学过程 一、听音乐进教师
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。
师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。
拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。
师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
（1）听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？生：……
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。
宗旨:是友谊第一，比赛第二。
首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。
（2）主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。
（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。
师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。
（B）师带生“lü”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）
（C）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。
（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符）。
师：（唱完后答）最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。
师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。
（3）唱单声部歌词。
师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。
（A）跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。
（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。
师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
（C）齐唱单声部歌词。播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持？各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。
（D）分组讨论，比赛。（虎队唱完；龙队唱完。）
师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。（蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。）并对其他学生说：我们来加油！
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师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。
（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。
师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。
（2）练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）
我们的加油声也就是起到鼓点的作用。
师：轮到龙队试船，虎队加油了。
师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。
（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。
师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机？为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。
（2）慢速练习轮唱部分。
师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
（3）换声部练唱。
师：看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。
（4）学唱尾声。
（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。
（B）加入力度处理mp＜f。
师：用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。（对大家）我们把船划回起点去。
4、完整试唱整首歌曲（师指挥）
四、小结
师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。
（师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。）