我的中学课堂
❶ 初中作文：我心中的课堂
我心目中的课堂是什么？它是一个舒展轻松的过程，它是一种感受幸福的体验，它是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国！
（一）课堂是轻松的
你的课堂轻松吗？你能在课堂上轻松自如、游刃有余地进行你的教学吗？真正的课堂飘满自由呼吸的空气，教师轻松，学生也轻松！何必再自寻烦恼，将那简单而一目了然的问题硬生生地分析得高深莫测、云里雾里；何必再巧妙布置，引诱学生跳进自己早已设计好的“陷阱”呢；何必再环环相扣，步步紧逼，使课堂成了“逼供言”的法庭……轻松的课堂，学生不再如履薄冰、小心翼翼地去“揣摩”教师的想法；轻松的课堂，学生不再唯师是从，成为没有思想的“克隆”人；轻松的课堂，学生能自由“放牧”独立的思想，一个个活蹦乱跳的想法触手可得；轻松的课堂，学生能“胸藏万江凭吞吐，‘话’有千钧任翕张”；轻松的课堂，不再晦涩难懂、繁杂琐碎，它是一种追求简单的课堂！
（二）课堂是幸福的
你的课堂幸福吗？你的学生幸福吗？你把学生因听你的课而感到幸福作为终生的追求吗？当你看到你的学生被书山压得向你露出哀怨的目光时，你会觉得他们胸膛里跳动着幸福的火焰吗？当你的学生的思想被你来个五花大绑时而感到无所适从时，你会觉得他们眼睛内充满着喜悦吗？当你在讲台前无所顾忌地“河东狮吼”、大发淫威而使他们乖乖就范时，你会觉得他们每一个毛孔中都浸润着兴奋吗？幸福的课堂，教师引领学生去采摘一路美丽的风景和幸福的体验，学生浑身上下都酣畅淋漓、妙不可言；幸福的课堂，洋溢着人文的光辉和理性的阳光，令人心驰神往、悠哉游哉；幸福的课堂，不再是复制的作坊，而是创造的乐园，充满温馨、生趣和美感……
（三）课堂是诗意的
你的课堂富有诗意吗？当那些“只可意会不可言传”的美好东西被你肢解得七零八落、体无完肤时，诗意会在他们心头荡漾吗？当你把原本美妙鲜活的语言弄得味同嚼蜡、毫无生机时，诗意已离他们远去！真正的课堂，应是诗意四溢的栖息地，是灵魂畅游的伊甸园，是情感荡漾的乐园，是妙不可言的美的殿堂…… 诗意的课堂，应有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”那苦苦探索后的发现，应有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获，应有“摘下梧桐树，引来金凤凰”般抛砖引玉式的独特境地，应有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，应有“此时无声胜有声”的心灵释放，应有“精鹜八极，神游四方”的思想流淌……
（四）课堂是智慧的
你的课堂充满智慧吗？你的学生有智慧吗？你的学生可能很聪明，但他们缺少悟性；你的学生脑袋中可能装满了知识，但他们缺少灵性！智慧的课堂，学生能主宰自己，能与老师平等交流，大胆发表自己独特的见解；智慧的课堂，学生能对传统的看法和权威的定论进行大胆的颠覆和解构，有思想的飞翔和生命力的舒张；智慧的课堂，学生有丰满的个性，能“我思故我在”，说自己所想，写自己所思；智慧的课堂，学生与历史对话、与高尚交流、与经典拥抱、与创造撞击；智慧的课堂，学生能碰撞出创新的火花并使“星星之火”“可以燎原”；……
我心目中的课堂是最美的，在这里，没有拾人牙慧，没有唯唯诺诺，没有平庸无奇；在这里，儿童固有的灵性得以迸发，原始的诗性得以生长，潜具的悟性得以唤醒；在这里，一粒不起眼的砂石也能长成无价的珍珠，一颗小小的芥子也会破土而出长成参天大树！
如果好的话、我只求5颗星~
理想的课堂是什么样的呢？这是一个教师必须不断地去追问的问题，就象一个人一生中要不断地去追问人为什么要活着一样，不去追问人为什么活着，并不影响我们活着，但却影响我们活着的质量与品位。这些年来通过学习、思考、研究我们认为理想的课堂是富有生命力的课堂，主要应体现五个特征。1、是民主、平等、宽松、和谐的课堂环境。2、是协调地实现知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的三维目标。3、建立旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，使学生主动的富有个性地学习，真正成为学习的主人。4、让课堂回归自然、回归社会、回归实践。5、师生在课堂生活中共同成长、发展。这五个主要特征体现了我们对教育的独特思考与理解，以及我们独特的教育价值取向。我们把民主、平等、宽松、和谐的课堂环境作为第一个基本特征，那不仅仅是因为，它是激活学生思维，高效地开展教学的前提，更是因为它还是学生心灵舒展、健康成长的基础。记得六年前，有一位家长来学校向我反映情况，他说了这样一句意味深长的话，他说：“孩子知识没有学好，今后还可以再学，如果孩子的心灵受到伤害、人格扭曲了，那将是一生都无法弥补与挽回的。”他的话引起了我对教育的重新审视与深深的思考，教育不仅仅是知识的学习，更不是生命的压抑，而应是智慧的启迪，生命个性的张扬。就是在那一刻，我坚定了一定要在包钢实验一小建立民主、平等、宽松、和谐的师生关系的决心。为此，我们早在98年提出了“五带进”，即把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把现代教育技术带进课堂，把激励带进课堂、把音乐带进课堂。我们把学生对一个老师的喜欢度作为评价一个教师的重内容之一，每学期坚持测评。我们还通过构建学习化学校，重建校园文化，从根本上、深层面转变教师的思想观念，让教师从心底里尊重热爱学生。目的就是创建一种学生喜欢、充满思维活力和创造精神的课堂环境。亲其师，方能信其道。教育的全部意蕴几乎都蕴含在师生关系中。在第二个特征中，我们强调协调二字。这意味着我们既反对那种只注重知识与技能的传授，而忽视过程与方法、态度、情感、价值观培养的做法；也反对注重了过程与方法、或态度、情感、价值观，而忽视扎扎实实的基本知识学习与基本技能训练的做法。我们认为：儿童的成长既是知识积累的过程，也是喜、怒、哀、乐等情感体验不断成长和发展的历程。 知情意行的和谐统一才组成一个完整和谐的人。三维目标是一个有机的整体，不可割裂、相互依存、相辅相成。教师要善于发掘教材中蕴含的三维目标，在学生亲历学习的过程中，让学生增长知识，学会方法，提高能力，养成习惯，同时在师生与文本的真情对话、智慧碰撞、充分交流中得到思想、感情、精神的滋养。第三个主要特征中，我们强调两点：一是充分调动发挥主体精神，二是多样化的学习方式。课堂教学不仅是学生接受知识的过程，更应是人的主体性，能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。我们要变单一的接受性学习为现代学习方式，即以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，有多种具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。应体现以下三个本质特征：1、主动性。表现为“我要学”。2、独立性。表现为“我能学”。学习过程是学生争取独立和日益独立的过程。教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会让学生独立学习，从而发挥学生的独立性、培养独立学习的能力。３、问题性。问题是思维方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。我们一方面要通过问题来学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面特别要注重问题意识的培养，鼓励学生敢于质疑书本、质疑教师，质疑权威。有人认为新课程要求的学习方式是自主探究合作，所以有的教师课堂上不敢讲了，不管教学的内容是不是适合探究、合作，都去探究合作，为了探究而探究、为了合作而合作，缺乏全面系统辩证的哲学思想，本末倒置，非此即彼。我们认为：教无定法，贵在得法；学无定法，贵在得法。我们始终要坚持形式为内容服务的思想，要根据学习的内容，选择恰当灵活的教学方式，改变过去那种单一的接受式的学习方式，建立突出师生主体精神的多样化包括接受式的学习方式体系。我们把学习方式作为理想课堂的主要特征，是因为学习方式的转变说到底是生存方式的转变，它不仅影响学习效果，而且影响学生一生的生存与发展。我们这个民族中许多人习惯依赖被动，缺乏独立主动的精神；习惯迷信权威，缺乏思考创新；性格内敛，缺乏自我表现，总是等别人的安排，等领导的指示，缺乏自主发展的意识，这些都不能不说与我们的教育长期以单一的接受式教学有关。儿童、青少年时期是人一生最重要的时期，我们一定要站在为学生一生负责的高度，下大力气转变单一的接受式学习的局面。我们把走进自然、社会、实践作为理想课堂的第四个主要特征是因为：大自然是知识取之不竭的源泉，是发展智力的学校，也是丰富精神世界的学校。只有走向自然、生活、社会、实践并与之结合的知识，才是活生生的有生命力的知识。也只有运用于实践的知识，才是最有魅力、最有生命力的知识。这既是一个教学内容、教学目标的问题，也是一个教学方式的问题总之，富有生命力的课堂应是学生扎扎实实学习基础知识、掌握基本技能的课堂，是师生主体精神充分发挥的课堂；是师生文本间智慧碰撞、情感交流、思想对话的课堂；是师生个性张扬创造力不断生成的课堂…作为一名教师我们还必须不断地去追问：我们如何才能到达理想的课堂？课堂教学改革的活力,在于更新观念,创建不断学习、不断实践、自我反思、合作共创的教师文化.作为一名教师，让学习、实践、反思、创新成为我们的职业生活方式，是我们提高课堂教学生活质量，实现专业成长与发展有效途径。这些年来，我们的具体做法是：学、做、说、写。“学”就是确立终身学习的观念和不学习就不能进步，不进则退，退则意味着淘汰的危机感，以及只争朝夕的紧迫感，积极开展自我更新学习，同行互助学习，专家引导学习。“做”：就是把自己学到的新思想、新理念、新知识积极地运用到自己的教学实践中，改变自己的言行，哪怕是一句话，一个行为。比如说：在小学的课堂上，教师提问，没等出口，许多学生就举起了小手，这是一个非常司空见惯的现象，大家都习以为常、熟视无睹，被大家认为是学生积极思维的表现，为此很少人思考它，任其发展，在赵国英老师的课堂上，我们就看到了一些变化，当孩子们举起小手急于回答时：她引导到：同学们积极举手回答问题这很好，但我们还要认真思考好这个问题，一要思考老师问的是什么问题，我如何作答，二要思考还有没有其他做法与答案，我们既要比谁思考的快，还要比谁思考的准确、思考的多、思考的全面。微小的变化体现了教师对学生思维习惯与方式的关注，如果我们不去关注它，长期以来就养成学生不深入思考、浮躁毛糙浅薄、沉不下心来，只为了回答问题而回答问题，而不是深入探究问题的习惯与毛病，影响学生的一生。新理念就是要体现在教师言行的细微之处的。学是为了做，学做一定要结合，才能引起我们进一步学习的乐趣与积极性。“说”就是要把自己学到的理论、自己的思考、自己的做法说出来，与同行、与专家、领导交流，在说中梳理、提炼自己的思路，在交流与碰撞中矫正、补充、丰富、完善自己的思想与实践，实现经验、思想、成果的共享，从而共同进步、共同成长。在“说”中一定要克服羞却与保守思想，不管对与错，多与少，交流就有收获。“写”：就是把自己的实践、思想、成功、遗憾、问题、困惑写出来，写教学案例，日记、随笔、反思。教师说与写的过程就是把自己作为研究对象, 用先进的教育思想、理论剖析、反思自己的教学行为与实践的过程，也是从个体的劳动中走出来,与同伴共同进行专业研究合作的过程，还是不断地梳理、提炼、升华自己的教育思想、教育实践使自己变得更加理性的过程。长期坚持，日积月累，功效无量。我们学校开展的“课例研究”教研组教研，“科研——课改——培训”三位一体的教师行动研究，构建学习化学校等活动就是要尽力为教师发展营造一种学习研究探索的、支持的环境，构筑一种平台，建立一种机制，形成一种文化。教师本人也要积极地改变自己的职业生活方式，主动地参与到“学”“做”“说”“写”的活动中去，主动地公开自己的教学，实践证明，在我校谁公开的教学多，谁与同行伙伴交流的机会就多，谁受到的指导启发就多，谁就进步发展的快。我们要在学校形成中心学习研究团队，还要在年级组、教研组形成学习教研团队，赵国英带领的二年级数学教研组就是一个教研团队的典范，她们从每单元中选出一个重点课，先集体解读教材，分析学生、确立目标、研究教学策略、然后确定教学方案，由一位教师执教，全组成员听课后，集体分析反思，再确定教学方案，特别是他们还通过电子邮箱，进行交流，年轻教师李爱琴、王丽勤奋钻研，提前把单元重点教案或组内研究好的课例发到赵老师的邮箱中，赵老师作出点评指导，形成了良好的同伴学习交流研究团队。这样的团队象雨后春笋正在我校形成。它必将带来我校教师职业生活方式、教师文化、以及课堂生活的重大变化和新的春天。
❸ 我将走进中学课堂的想象作文
六年级了,走进初中课堂,我们就真正的长大了!明亮的教室,互相帮助的同学,和蔼...我即将告别六年的小学生活,想到这样的一所中学继续我的求学之路。
我想...
❹ 梦中走进中学课堂作文,400字
走入初中，看到的是窗明几净，听见的是朗朗书声，闻到的是浓浓书香。更好内的环境也意容味着我们要付出更多的努力。
初来乍到，开学典礼自然是必不可少的。随着典礼的进行，铿锵有力的校歌响彻整个操场，坚定无比的眼神直视前方，纹丝不动的双脚没有人前移半步。
幼稚已成为过去，走在拼搏奋进的路上，不再是漫不经心地走走停停，迈起步伐冲向前方，将困难踩于脚下，将目标抛向前方，将信心紧拥在身旁，将热血挥洒在道路上，将害怕丢于脑后。自豪地说一声：‘‘我是中学生，我将在学习中勇往直前！
❺ 作文我们生活中的课堂(中学生)
成群结队的蚂蚁，苍翠的树木，饱满的稻穗，雪白的梅花……这些都是大自然的杰作。大自然中的一切都时刻牵引着我们，启示着我们，为我们提供了各式各样的课堂。
春，悄悄地来了，蚂蚁们也活跃起来，都想趁着这大好春光多储备一些过冬的粮食。看！一只小蚂蚁找到了一块很大的面包，（是他身体的若干倍）它试图移动面包，可动了半天，费了九牛二虎之力，面包纹丝不动。小蚂蚁着急起来，赶忙跑回蚁穴，不大一会儿，在小蚂蚁的带领下，开来了一只浩浩荡荡的蚂蚁队伍，他们来到面包周围，团团围住面包，用触角顶起面包，踏着整齐的步伐，慢慢向前挪移了。在他们齐心协力下，面包顺利地运回了蚁穴。多么可爱的蚂蚁！多么可敬的蚂蚁！他们告诉我们：做事要同心协力。难道这不是给我们上了很好的一课吗？
夏天来了。郁郁葱葱的树木给人们遮风挡雨，提供新鲜的氧气，遮挡骄阳。任凭风吹雨打他们也绝不动摇，一如既往的为人民服务。默默无闻的大树告诉我们：做人重在奉献。难道不是给我们又上了很好的一课吗？
秋来了，在希望的田野上，稻穗黄灿灿的。一阵微风吹过，他们翩翩起舞，在庆祝丰收的喜悦。可稻穗并不骄傲，而是谦虚地低下了头。多么崇高的稻穗！他在启示我们：做人要谦虚！这难道不是又给我们上了很好的一课吗？
冬天来临，大地和天空仿佛都在沉睡，没有一点生气。在瑟瑟的寒风中，我看见了一棵努力成长的梅花树。在风雪的洗濯下，梅花开得更鲜艳了。“梅花香自苦寒来”，古代大诗人启迪我们：阳光总在风雨后。在逆境中，我们应该奋力拼搏，有不屈不饶的精神。
…
在神奇的大自然中，只要你留心，我们就会看到更多的启示，就会学到更多的东西。因为生活处处是课堂！
❻ 初中生演讲稿 我的课堂我做主
尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
我今天发言的题目是“我的课堂我做主”。
从前，我是一个不敢大声说话的腼腆女孩，有时候，被别人的声音打断了我的说话，都会莫名其妙地紧张。课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单不过，我也从不举手。无论是在校园，还是其它公共场合，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰直跳。那个时候的我要么低着头假装没看见，要么绕道走。
我经常埋怨自己：为什么不能开朗一些，大胆一些，做一个敢说敢为的女孩？为此，我曾经努力地锻炼过自己。上课的时候我也会逼自己举手，强迫自己争着回答问题。可是，我的手举得总比别人慢，看见老师，我鼓励自己大大方方地说：“老师好！”可是我的声音小得连自己都听不见。很长时间我都在怀疑自己是否一点出息都没有？甚至差一点对自己失去信心。
这个学期，我们学校进行了深入的课堂教学改革，在新的模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。按照我们学校“星级个人、星级班级、星级寝室”的评比细则要求。我们每一个人都应该展示自我、主宰自己、推介自己，把自己最优秀的一面展示给老师和同学，按照学案上的学习目标，自主完成和展示学习成果。我这个自认为没有出息的人也按奈不过自己，竟然情不自禁地参与到他们的讨论与展示中。
一段时间后，老师们说我变化很大，同学们说我开朗大方，爸爸说我做事有了自己的主见。他们都说我爱笑、爱思考、爱发表自己的意见。听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的变化。
感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化；感谢新模式，让我成了课堂的小主人；感谢新理念，让我发现了自己能行！
在这里，我要大声地说“我的课堂我要做主，我的生活我主宰，我的未来我创造！”
❼ 以“我发现了初中的课堂不再那么神秘”为题600字作文
课堂之大,包罗万象,日月星辰亦在其中.课堂已不再是一个老师讲一堆学生听的课堂了,已经蔓延到了生活、社会、人生中了.但若你不注意观察,则是看不到的,下面就让我为大家展示一下人生的课堂.
时间飞逝,我已上了初中.刚入学的首件大事不是别的而是军训,以前也听朋友说过军训之苦,我这个小胖子便有些大骇,于是就和爸爸说：“在部队你有那么多的战友,我们快军训了,你能不能找找你的战友,照顾照顾我,别让我受苦了.”爸爸听后脸色骤变,但他没有打我,只是将我带到了操场.因为昨天下了雨,操场上全是泥,我极力反对,而他的大手硬是将我拽到了操场边上.面对着一片泥泞,我说：“这是干什么啊?”爸爸干脆利索地说：“跟我走吧!”我俩踏入了泥地,向对面走去,渐渐地,调皮的泥儿连车票也没买就踏上了我和爸爸的“脚车”,鞋粘了满满的泥,像个大泥球.终于到了对面,爸爸让我回过头去,又问我：“你看到自己的脚印了吗?”我有些抱怨地说：“看到了,那又怎样?”这时的我心里好像明白了点什么.随后爸爸提议要背我过去,我坚决不答应,但我抵不过他.被他背了过去,我再回头一看,我的脚印没了.我终于明白了爸爸的意思,一阵风吹来,我的鼻子酸了一下.
随后我完成了军训,虽然很苦,但我还是很开心,因为我收获的不仅仅是那训练的成功,更是今后的漫漫人生之路的启示：任何一件事的成功都要靠自己来创造,才会留下自己的印记,若都让家长护着你帮你完成,那么你将永远长不大；即使是成功的,也会把含金量降到最低.
课堂之大,包罗万象,日月星辰亦在其中.不一样的课堂会给你不一样的收获,人生的课堂,你领略到了吗?
❽ 用我的初中课堂写一篇600子的文章！！
我的班主任姓吴，名叫明珠。她教我们数学，大家都亲切地称她为“吴老师”。吴老师长着短发，嘴边总是带着微笑，显得很和蔼。
我的班主任吴老师工作特别认真。为了区分学生每次的“档次”，吴老师着实费了不少心血，只要你做得又对，又公整，吴老师总会奖我们一个“优”字。
吴老师总是尽职尽责地为我们而勤劳的工作着。记得有一次，上数学课，我没有留心听，老师叫我做作业，我竟然不会做结果全部做错了，老师叫我重做，结果又不对，当时我很后悔没有聚精会神地听课，这时吴老师一直在我的身边耐心地辅导着我，直到我理解为止。
还记地有以次，我肚子痛得很，趴在桌子上，脸色苍白。吴老师赶快叫同学扶我到校医室。不巧，当班校医请假了，我只好捂着肚子回到了教室。见此情景，吴老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没有办法，吴老师只好打电话让妈妈来接我。在等妈妈的时候，吴老师一边拍我的背，一边为我擦汗，等了好久，没有见妈妈来，吴老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧！”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶，我暗暗下定决心，将来，我也要做一名老师，像吴老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。 这些老师的课堂 。。。。。。。
❾ 学校课堂上的表现自我反思
上课铃响了,老师的脚步声似乎从楼道中传了过来,我拨了拨摆在桌上的课本,目光注视黑板,心里想着不知道一会儿这黑板会写满什么.老师走了进来,把教案往讲台一放,我注意到讲台上微微飘起一片白色.他环视了一圈,我挺了挺胸,暗自打起精神.全班同学鸦雀无声,只听到风扇飒飒作响,窗外阳光洒满地面,树叶也随着光影摆动着.老师开门见山讲起了新课,并带着我们朗读了一遍,有些生字我并不会,心里暗暗怪自己昨晚没预习,读的时候只好嘟囔带过,幸好老师读得挺忘我,并未察觉.读完课文,他解释了一些生词,我赶紧记在旁边,明天这几个生词可能要听写的,不记下明天可过不了关.在我奋笔疾书时,突然发觉课堂上静了下来,原来老师写了个生字,看样子要提问,我心里紧了紧,不自觉得清清嗓子,把答案组织了下,可是老师点了我同桌,我略微有些庆幸,但也有点失望.目光越过同桌,我发现窗外这时一束光照在靠窗一位同学的身上,他不自然地倾斜身子,似乎想避开阳光直射.我想到还没记下这个生字,又拿起笔在课本上写了起来.很快下课了,我想到明天的课,把预习功课和复习今天的课的任务记了下来.明天,又会是新的一天.
❿ 我最喜欢的课堂 作文 高中
教育问题是当今最热点的话题，几乎所有教育工作者都在为有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索。他们为这不辞劳苦，到各地学习、探究优秀的教学方式，从而取长补短。这不，3月份左右，学校的领导老师纷纷去往其他地区学习，掀起了一股学习新教育、新理念的改革热潮。
座位变了
我们原来的座位大都是两两同桌，面朝黑板，但那天却突然要改变这种古老式的座位，成为“幼儿园式”的。所谓“幼儿园式”的座位，就是八人成一组，同学们面对面，侧朝黑板围起来坐。刚改成这种座位，同学们心中难免有些小激动，但激动过后，便很快就投入到学习的状态中去，共同学习。
课堂变了
以前的课堂大多是由老师讲课，同学们听讲，偶尔举手发言。改革后的课堂则是先由组长带领大家预习讨论，将内容深入透彻地了解，然后共同交流，最后学生主动大方地站在台前给大家讲解自己组所拿手的亮点，展示自己的风采，亮出自己的水平。每个人都用通俗易懂的语言来为大家阐述自己掌握的知识要点，使同学们灵活地掌握所学知识，同时也锻炼且增进了自己的语言表达能力。
瞧！主持人站起来，一声响亮的“聚焦”——，将所有人的注意力都转到了他们身上。“迅速——”，组员立即起身，边喊边走上台前。同学们一齐大声喊“倾听——认真！”在这一句句、一次次的口号下，展示同学更加具有自信心。“下面由我们组为大家展示课文第1、2自然段的写作方法。”精彩的展示开始了。首先，第一位同学向前迈一步，用标准的普通话说：“请大家仔细观察这两个段落……”随着他们细致入微的讲解，同学们心中的一个个疑问也被完美地解答。展示过程中，展示同学还会与其他同学进行互动，提出问题，这样可以调动同学们的积极性，让课堂不再死气沉沉。
展示完毕后，会有一些同学对他们的讲解进行补充，质疑或评价。这些都是很好的表现，说明同学们可以认真倾听发言，并学会从中找到问题。大家可以在不同的意见声中进行讨论，从而得出最完美的答案。
思想变了
同学们不会再将学习当作一种负担，而是更加热爱学习，懂得学习的重要性。在这种“亲近”的座位环境中，共同学习，共同努力，一起攀登到人生的顶峰。我们是课堂的主人，课堂由我们掌控，我们在课堂中尽情发挥自己的水平，用自己的语言教育他人，内化自己。
我爱这样的课堂， 让我们在这样的环境中朝气蓬勃地汲取知识，做一个全新的自己，更加活力向上的自己！
这就是我们喜欢的课堂。