中堂中学

⑴ 华南师范大学附属学校对东莞中堂中学录取分数线

华南师范大学附属学校对东莞中堂中学录取分数线
全国不同省份的2016年分数线是不一样的，而对于学校，每个学校的分数线都是不一样的。
国家有国家层面的考虑，其他地区的人才去多了北上广，北上广自己的大学落榜生太多，那不是挤爆了？流氓混混（北上广）特别多？好不容易搞出来的北上广怎么办？经济如何回流内地？各种理由，错综复杂，我们其实反抗不了，但是没有关系，你还能考研，还能出国，教育考试学习是既考冲刺，又考马拉松。
根据美国的成功经验是，教学，考试，招生分别由中小学，ETS等非营利机构，和各个大学来单独管理，由于ETS等机构需要争夺考试命题的权威性，他们出的考卷会非常符合大学的选拔人才要求，进而倒逼学校改变教学策略，培养符合大学需求的学生。

⑵ 择校问题：东莞中堂镇的 中堂中学和中堂实验中学两所学中选择哪一间就读比较好两学校各有什么优缺点

实验中学好。

⑶ 中堂中学的学校简介

我们的办学宗旨是：“先成人再成材”，以养成良好的行为习惯为突破口，以感恩教育为主线，开展“三爱教育”：即爱自己、爱父母、爱学校。
教育企盼决策，决策来自信念，播下一种信念，收获一生行动。
教育需要管理，管理从细节入手，关注一个细节，获取一份成功。
教育追求质量，质量为立校之本，提升一份质量，树立一个品牌。
春华秋实。初中阶段还是春天的播种阶段，让我们共同努力，播种成功，播种希望。
中堂中学校长：郭日顺

⑷ 2019东莞市中堂中学是可以住校吗

这个建议还是打电话去学校问一下
因为现在很多的中学，可能都没有再提供住校了，因为初中都是根据你的地段划分，一般都是离家比较近的哈。

⑸ 中堂中学校园网是什么

目前该校还没建立校园网，以下是该校的简介
中堂中学简介
中堂中学成立于1958年，1968年起增办高中班，成为一所完全中学。2002年8月，因全镇教育布局调整，高中部并入中堂群英学校。

旧校占地面积6000余平方米。1986年3月，中堂镇政府动工兴建中堂中学新校园。近年来，镇委镇政府先后投入近三千万元完善办学条件。至2006年11月，学校占地总面积50652平方米，建筑面积36624平方米。教学区内设施齐全，设备先进，建有48个标准的多媒体教室，51个专用场室，包括电脑室、大型多媒体室、语音室、舞蹈室、音乐室、书画室、劳技室、理、化、生实验室等，建立了信息中心、校园网、闭路电视网；运动区包括1个400米塑胶跑道的标准田径场、标准足球场，篮球场、排球网球场、羽毛球场、乒乓球场等。图书馆现有藏书101316册。还有功能楼、饭堂、宿舍等。

1958年，中堂中学象一棵充满生命力的幼苗破土而出，揭开了培育英才的历史篇章。从起步的筚路褴缕、奋进的战斗号角、发展的高瞻远瞩、腾飞的雄心斗志，到现在的精英辈出，五十年斗转星移，五十年风雨兼程，五十年历经沧桑——五十年，是中堂中学的一部艰苦奋斗的创业史；五十年，是中堂中学一部团结拼搏的开拓史；五十年，是中堂中学一部辉煌成就的发展史。如今，学校以“厚德睿智、健体尚美、文明进取、和谐有序”为校训，坚持“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的办学思想和“面向全体学生，促进全面发展”的教育理念，“一切服务于学生的健康成长”，提出了“一特、三优、五成为”的办学目标：发展学生个性特长；建设优良的校风、追求优异的教育教学成绩，培养全面发展的优秀人才；使学校成为优秀人才的摇篮、素质教育的园地、科学教育的窗口、发展学生特长的沃土、“科教兴镇”的人才基地。为使中堂中学“在前进中发展，在发展中提高，在提高中求精”，我们将为传承文明，承前启后，继往开来，建设更加美好的中堂中学而努力奋斗！

目前，全校共有48个教学班，在校学生2700多名，学校在职教师137名，其中专任教师132名，获国家、省、市级荣誉的教师12人。近3年来，教职工个人获奖32人次，教师论文、专著出版发表及获奖37人次。

近几年来，学校加强教育教学管理，完善各项规章制度，注重加强学生的思想品德教育，教育教学质量逐年提高。学校“常态课教学研究”取得重大进展，得到上级专家和兄弟学校的高度评价，被市教研室推荐申报省级科研课题，语文组筹备的《新诗歌教学与人文素质培养》得到市教研室专家的高度认可。学校中考成绩一直稳定在市镇办中学的前列，各项指标均超出市平均水平。2006年中考，总平均分超市镇级中学平均分20．4分，有13名学生达到东莞中学正取分数线。1997年被评为市普教系统文明单位并荣获初中教育质量一等奖。从1998年起，一直被市委、市政府授予“文明单位”。 2000年被评为市首批“绿色学校”。2003年至今，学校每年均获得省科技创新大赛一、二、三等奖，2008年被评为东莞市科普特色学校

⑹ 东莞市中堂中学怎么样

东莞市中堂中学，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

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⑺ 听讲在中堂中学读书，好容易学坏滴。想问问各位前辈是不是真的。。。。

不良现象
当前社会，不少家长、学生认为，只要将书读好，考试考好，其他都不要紧。这种观念导致了学生重智轻德，产生了一系列问题，我们不得不重回到古老的话题，读好书是不是等于做好人了？首先要明确，读书不等于做人，相反，做人往往比读书更为重要。其次，读书与做人是辩证统一的，可以让学生“品学兼优”，达到读书、做人互为促进。联合国教科文组织提出现代教育有四大目标——学会认知、学会做事、学会共处、学会学习。教育者在教育过程中应该合理处理智育与德育的关系，再让学生掌握文化知识的同时，更应侧重思想品质的教育。让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标，我们相信“品学兼优”古已有之，今后必将更多。
正文：
当前社会上，不少家长、学生认为，只要将书读好，考试考好，其他都不要紧。家长们在一起聊天，说的都是某生读书好，某生考试好，很少听说某生品质好。家长们渴望其子女读书好、分数高，上个好学校，找份好工作，赚钱出人头地，而对其子女的性格品质、道德修养关注很少或没有。我做过调查，对“你宁愿你子女分数高和宁愿子女品质好”两项超过50%家长舍品质而取分数，实际上偏远地区学校更差。社会不良风气和学校教育的失误误导我们学生，形成以下诸多不良现象：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班组集体漠不关心。成就需求低，没有远大的理想或目标，容易满足，只求得过且过，平安无事。攻击性强，凡事以自我为中心，一言不合，即互相倾轧、谩骂甚至大打出手。认知需求缺乏，考试只求及格就好，学习只要课本学好就好，没有独立、创新的精神，人云亦云。勤劳节俭表现差，穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比，全然不顾家中经济状况；值日和大扫除是一件苦差，能逃则逃，能混就混，课堂、书包乱得一团糟。责任感差，事不关已，高高挂起，严于律人，宽于律人……
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智力开发，忽视了思想品德、道德素质的教育。或只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。因此形成了一个当前普遍的读书与做人的矛盾，会读书，不会做人，高分低能，真正既会读书又会做人的学生少之又少。
以上种种状况不能不引起我们思考，这样的素质，能够担当起跨世纪建设者和接班人的重任吗？很难想象，一个自私、没有责任感、没有爱心、没有创新知识的人会爱人民、爱祖国以至报效祖国。
因此，我们不得不重回到古老的话题，读好书是不是等于做好人了？读书与做人可不可以辩证的统一？怎样才能教育我们学生既能读好书，又能做好人？
首先要明确，读书不等于做人，相反，做人往往比读书更为重要。
人是群居动物，人之所以为人，是因为人会“做人”，而动物不会。人要会生活，能办事；会交际，能与人相处；会思考，能让自己符合他人社会国家利益。读书不但是继承人类文化遗产，更是学会做人的道理。生活中的事实亦证明：会读书不等于会做人。
某日在公交上，听到两位阿伯正在“教训”一名学生说：“亏你读了这么多书，连让位都不会，你的书真是白读了！”这个“嘴硬”的学生反驳说：“难道说书读得不多，就不必让位了吗？为什么我需要让位，别人就不需要！”阿伯发怒了：“那你读书是读来做什么用的！” 这名学生嘟哝着：“我的书哪有白读，每科都考A呢！”
这个发生在两代人之间的小风波，表面看来只是一个为了让不让位而发生的小摩擦，实际上则显露了我们这个社会对“读书”跟“做人”之间的关系出现的认识落差。当前我们社会，开始有人认为，读书纯粹是读书，读书跟做人的道理，并没有直接联系。或许这例子还不能说明什么，那么的下面的例子不能不让我们深思。
今年1月，日本大分县山香町发生了一起抢劫杀人事件，有“中国留学生之父”之称的日本老人吉野惨遭杀害，令所有认识这位老人的中国留学生感到痛心。被捕的一名来自福建的19岁留学生被警方拘捕，他对其犯罪行为供认不讳。这件事震惊了当地的中国留学生！有人说：“想不到被我们称为‘留学生之父’的吉野老人，竟然惨死在被他当作亲生儿子的中国留学生手里，出现这样的事，让我们中国人的脸往那儿搁，怎么面对吉野老人的家属，面对其他帮助过我们的日本人……”
作为留学生不可不谓会读书，可以说他是人才，但是他杀害了曾多次帮助他的吉野老人，我们能说他会做人吗？应该说他根本不是人，毫无人性的畜牲，一个再会读书的人，如果不懂得做人的最基本常识，那我们只能将他归于非人一类。不难看出，读书不等于会做人， 相反，做人往往比读书更为重要，因此学校教育应该做到智育与德育并重。
其次，读书与做人是辩证统一的，可以让学生“品学兼优”，达到读书、做人互为促进。
要达到读书与做人辩证统一，就必须在教育过程中强化做人教育，制定相应的做人教育的内容和措施，以培养学生的基本道德素质；转变社会观念，建立普遍的“读书做人”受教育观；让学生明确读书的目的性，树立远大的理想。
受教育者要秉“修身、治国、平天下”的理念，要以“为人之道”为读书的追求之一，要以“读书先做人”的思想时时警策自己。这样读书，自然不会偏失方向，而好读好的书又能反过来影响一个人。古语有云：“腹有诗书气自华”，意味着读书能丰富一个人的内在修养。这里头的“读书”不是现今莘莘学子以为的只要猛啃学校的教科书，能应付考试以取得一纸文凭就罢；而是指孜孜不倦地博览群书，把阅读当作一种兴趣融入日常作息中，让书本成为生命中不可缺少的精神粮食。确切一点来说，书呆子只能指那些“读死书、死读书”的人，不能好好选择及消化自己眼睛检阅过的文字，只是囫囵吞枣地将书本内容倒进脑袋里，却不启动思维系统进行过滤提炼，那些硬体文字是不可能自动化为柔软的知识养分的。会多读书的人必定比别人多一层“幸福”，能够用心领略文字的美是一种至上的精神享受，非一般物质所能取代。因此，阅读，阅读可以培养一个人的知识和气质，爱看书的学生也较勤于思考不容易受外界诱惑，比较不会学坏。
相反，如果“读书”只能沦落为“长大能找到赚大钱的工作”的狭隘定义，社会里充斥着一群群不知“礼义”为何物的“赚钱机器”，动辄对同学、老师恶言相向或甚而抡拳头，那么教育的意义也就失却。
所以，教育者在教育过程中应该合理处理智育与德育的关系，在让学生掌握文化知识的同时，更应侧重思想品质教育。优秀的教育者能够“传道、授业、解惑”，传授给学生科学文化知识，教给学生做人的道理；使学生通过文化知识明白做人道理，又在不断懂得做人的基础上更加如饥似渴的学习。
联合国教科文组织提出现代教育有四大目标——学会认知、学会做事、学会共处、学会学习。中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了“深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的，有中国特色的社会主义教育体系”的战略决策。培养全面发展的跨世纪人才，提高整个国民素质，迎接新世纪的挑战，这是摆在全体教育工作者面前的一项光荣、艰巨而又紧迫的任务。故我认为，学会读书，学会做人应该是我国德育教育和素质教育的核心。
人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，很难。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标，我们相信“品学兼优”古已有之，今后必将更多。

⑻ 第一志愿中堂中学,第二志愿是东华,还有机会读东华吗

第一志愿中堂中学,
第二志愿是东华,
如指东莞市的东华高级中学，
估计并设有机会读东华。
东华高级中学太热门了。