校园一角评语

⑴ 如何引导学生相互评价 百度文库

要实现课堂上信息的多向、立体互动的有效交流，提高学生的交流能力，教师除了要为学生营造平等、合作的交流氛围，创设多种交流的机会激发他们自主参与交流的积极性外，还要努力成为学生合作交流的组织者和引导者，为学生搭设有效交流的舞台，适时发挥必要的引导作用，让学生能够有序、有策略的开展交流活动。
一、在倾听中实现有效交流。
“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、探求新知的主要渠道。有效的倾听能有力地促进师生之间、生生之间的信息多向、立体互动的交流，因此，在教学中教师要重视对学生进行倾听教育。
首先在学习活动中教师要对学生进行有效倾听的态度教育。要让学生明白同学之间是合作学习的伙伴，你们的交往应该是平等的、宽松的、自由的。当别人发言时，你的作用只是协助对方专注于他的思考和表达，不要轻易打断同学的发言，要学会尊重和欣赏他人。只有这样，才能满足每位学生交流的自尊心，充分调动学生相互交流的积极性。
其次，教师还要重视对学生进行有效倾听的策略指导。
①自我监控策略。教师要指导学生在倾听过程中能保持高度集中的注意力来倾听别人的发言，不被任何因素所干扰。只有具备了自我监控的能力，才能有助于学生自身与所听到的信息进行心灵上的沟通，通过分析与思考进而对对方的信息作出有效的评价。
②解释信息策略。在倾听别人发言时，可让学生采用解释别人讲话内容的方法来促使学生学会倾听。如在教师组织学生探究8时55分这个钟面时，当一位学生谈了自己看8时55分这个钟面的方法后，教师可以及时询问其他学生：“你听懂他的意思了吗？谁来解释一下。”通过这些问题促使学生有意识地去倾听其他同学的发言，并能在理解的基础上用自己的表达方式对别人的信息作出有意义的解释，促进了学生之间的信息沟通与交流。
③把握中心策略。在倾听别人发言时，教师要指导学生学会从总体上把握别人发言的要点和中心，领会其精神实质，便于学生对同学的信息能迅速作出处理。
④辩析信息策略。在倾听过程中，教师不仅要引导学生理解别人的解题策略和思考方法，还要有效地指导学生对众多发言者的解题策略和思考方法进行分析和争辩，通过相互质疑、相互启发、相互补充，不断优化解题策略和思考方法。如在教学“两位数减一位数的退位减法”一课，当学生交流了自己的算法后，教师可以组织学生展开讨论：“哪些算法可以归为一类？这些算法相似在哪里，不同在哪里？你认为哪些算法计算起来比较简便？”通过对众多解题策略及思考方法的比较、归类和辩析，使学生在头脑中能自觉、有效地建构起新知。
二、在表述中实现有效交流。
数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。在实际教学中，教师要优化学生的数学语言，让学生在规范的表述中促进有效交流的实现。
① 会说完整的话。
由于一年级学生年龄小，同学之间的交流语言常常出现不完整的现象。为了提高学生的交流能力，从一年级开始教师要注重对学生“说完整话”的训练。如在教学“10的认识”一课，当电脑屏幕显示美丽的校园一角，教师设问：“这是我们美丽的校园一角，你能给大家介绍一下吗？”有一位学生介绍道：“10个教室，10棵杨树，10个同学跑步，10个同学跳绳。”显然这位同学的语言很不规范，教师可以适时为学生作语言示范：“这是我们美丽的校园一角，前幢有10个教室，在教室的一侧种了10棵杨树，操场上有10个同学在跑步，还有10个同学在跳绳。”通过这样的训练，促使学生能用完整的语言来表述自己的思想和观点。
② 会说合乎逻辑的话。
要提高学生交流的有效性，就要求学生能有条理、有根据地思维，并能用连贯的、合乎逻辑的语言来进行表达。如教学“一步计算的应用题时，教师可以引导学生从问题入手，根据问题寻找相关的两个信息，然后再根据问题确定解题方法，如果是把两个数合并起来用加法来计算，如果是从总数里去掉一部分，求另外一部分那么用减法来计算。通过这样的训练，促使学生学会有条理地整理自己的思路，使说理更符合逻辑性。
三、在评价中实现有效交流。
对学生的评价过程，既是师生之间、生生之间情感交流的过程，是对学生激励、导向的过程，又是学生自我反思、自我认识和自我发展的过程。要使每个学生在交流活动中都能得到充分的发展，在学习交流中教师首先要教育学生能用尊重和欣赏的态度去倾听同学的发言，引导学生学会客观地、合理地评价别人的观点和想法。互评时，不能只挑对方的毛病，以找别人的缺点为乐事，而要善于捕捉别人发言中有价值的信息与自己的思考方法和解题思路自觉进行对比，并从中受到启发，打开自己的思路，取人之长补己之短。如在教学“小统计”一课，教师组织学生亲身体验简单的收集、整理数据的方法，学生兴致很高，提出了可采用打“√”法、画圈法和写数法对数据进行记录，这时一位患有轻度口吃的学生结结巴巴地回答：“还可以采用划‘正’字法进行记录。”他的话刚说完，有一位学生调皮地说：“他的话说得也太慢了，等的我性都急了。”另一位学生急于否认他人的观点说：“他的方法不好，还是采用写数的方法好。”面对这样的评价，教师应及时地加以引导，首先要大力赞赏这位患有轻度口吃的学生，表扬他能克服自己的语言关，大胆的来表述自己的观点和想法，其次还要引导其他学生评价同学时，不能只挑对方的毛病，还要动脑思考一下这位同学的记录方法好不好，与你的方法、其他同学提出的方法相比，有哪些可以借鉴的地方。使学生在有意义的评价活动中实现有效交流。
四、在调控中实现有效交流。
教师在组织学生开展小组合作学习时针对学生不会交流的现状，教师除了教育小组里的学生要学会认真倾听，深入思考别人的发言外，还要引导学生运用对话的技巧及时调控交流的情形，把交流引向深处。如在小组交流时，学生可以向发言的同学或其他的同学提一些这样的问题：“你能把你的想法讲的再清楚些吗？”“你听懂他的意思了吗，谁来解释一遍？”“既然大家都赞同他的观点，谁来说说理由？”通过这样的训练，促使每个小组在合作学习时不再出现吵吵闹闹或冷冷清清的局面，及时调整交流情况，以确保交流之路畅通无阻。
五、在记录中实现有效交流。
除了借助语言的功能达到交流的目的外，教师还可以把课堂延伸到课外，为学生创设更多的交流机会，引导学生用数学日记的形式记录自己在数学学习活动中的所见所闻、所思所想，通过指导学生画知识网络图、写课后习得、写作业反思和创编数学小报，逐步提高学生的数学学习水平和数学交流能力。

⑵ 关于校园的美丽评语

1、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了校园之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了校园的美丽景色。
4、文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校园特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出校园的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。
7、作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园，从校门——教学区（教学楼、巨型花坛）——活动区（大操场），条理清楚，有选择、有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8、作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对校园的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的校园展现在人们眼前。
9、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。
10、文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、优美，文章生动、逼真。
11、纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩、外形、香味等方面的特点，并且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
14、这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境之感。
15、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过校园春夏秋冬的描写，抒发作者对校园童年生活的热爱。
16、在你的笔下，冬天校园的景色描述得细致入微，语言通彻、流利。文中的比喻、拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性、趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！
17、在你的笔下，校园的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的校园。
18、作者通过描写自己的校园的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19、本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了校园一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
20、本文以“总分总”的架构，通过抽取校园中的“大树、花草、同学”等关键要素，“化大为小”地描写了校园四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21、文章在字里行间都流露出对校园的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让校园融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
22、你就像一个小画家一样，把你的校园的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对校园的热爱之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把对校园的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱校园，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把校园的四季景色描写了出来。
24、作者写出了校园早晨的忙碌和充实，也写出了校园早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。

⑶ 怎样批改四年级的作文评语校园一角

在我学校的北方有一座桥，它叫玉成桥。玉成桥上有许许多多精致的雕工，有：展翅飞翔的老鹰，有五彩缤纷的孔雀等。在桥上还有许许多多的古诗。读着诗，看着画，就好像忘了世界，也忘了自己。桥下有一座清澈的小池，池上有亭亭玉立的荷花，也有未开苞的荷花，就像一位还未长大的少女，我在它身上，似乎看见了它往后精彩的人生。

在学校的最北方就是后操场了。我们学校的操场是用塑胶做的，五颜六色。远远望去，就像一道彩虹，绚丽夺目。

⑷ 日记简单鼓励评语

1. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
2. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
3. 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
4. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
5.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
6. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
7. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
8. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的'内涵。
9. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
10.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
11. 虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。
12. 许鹏飞,今天老师在欣赏你的佳作时,好紧张,好激动.仿佛就在那激烈的赛场上.你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵 你观察仔细,你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中.
13. 你阅读广泛,积累了大量的词句.因而在描写人物的动作,神情时,能用贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.
14. 你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好,棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的.
15. 你写的校园一角真美.那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!
16.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
17.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
18. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
19. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
20. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
21. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
22. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
23. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
24. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象. 文章头尾照应,中心明确,结构完整.
25. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.
26. 作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意. 全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.
27. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
28. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.
29. 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
30. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…

⑸ 教师日记批改评语

1．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
2．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
3．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
4．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
5．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
6．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
7．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
8．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
9．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
10．这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。
11．虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。
12．许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张，好激动。仿佛就在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播呢？你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
13．你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作，神情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。只要继续努力。你的作家梦定会圆。
14．你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但棋艺好，棋风更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。
15．你写的校园一角真美。那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情。你是个会观察，会生活的人，老师，同学都欣赏你！
16．本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强。
17．能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
18．全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
19．本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
20．文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

⑹ 写校园景作文评语大全小学

我们都爱自己的学校，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；也许它仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子……
是呀！我也有一个美丽的校园，下面我们就去校园一角参观参观吧。
走进校园，一阵花香引你走进了校园的小花园，随后就听到沙沙沙的声音，原来这是风婆婆教树叶娃娃们唱歌呢！
这是，一片树叶像降落伞似的降落在水里；看，池塘里的水真美呀！我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过平静如镜的西湖，而从没看见过校园池塘这样的水，池水以它平凡的美展现在我们眼前。它静，静得感觉不到它在流动；它清，清得能看见池底的小石头；它绿，绿得仿佛是一块无暇的碧玉。旁边奇形怪状的假山是来镶嵌这一位“俏佳人”的。
校园的花园不仅山美水美，花草树木也充满了活力。
春天，是万物苏醒的季节，校园春天的代表桃花，带领着大家来到了大地上；夏天，是万物生机勃勃的季节，校园的爬山虎带着大伙把夏天的燥热一网打尽；秋天，是一个让人陶醉的季节，桂花开了，芬芳扑鼻，让我们走进了花的海洋；冬天，万物都“睡”了而梅花，在纷飞的大雪中勇敢的直立着，让人欣赏它的美丽与勇敢……
因为时间关系，我就介绍到这里，请你有机会来我们的院桥镇中心小学细细观赏吧。

⑺ 如何引导学生相互评价

要实现课堂上信息的多向、立体互动的有效交流，提高学生的交流能力，教师除了要为学生营造平等、合作的交流氛围，创设多种交流的机会激发他们自主参与交流的积极性外，还要努力成为学生合作交流的组织者和引导者，为学生搭设有效交流的舞台，适时发挥必要的引导作用，让学生能够有序、有策略的开展交流活动。
一、在倾听中实现有效交流。
“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、探求新知的主要渠道。有效的倾听能有力地促进师生之间、生生之间的信息多向、立体互动的交流，因此，在教学中教师要重视对学生进行倾听教育。
首先在学习活动中教师要对学生进行有效倾听的态度教育。要让学生明白同学之间是合作学习的伙伴，你们的交往应该是平等的、宽松的、自由的。当别人发言时，你的作用只是协助对方专注于他的思考和表达，不要轻易打断同学的发言，要学会尊重和欣赏他人。只有这样，才能满足每位学生交流的自尊心，充分调动学生相互交流的积极性。
其次，教师还要重视对学生进行有效倾听的策略指导。
①自我监控策略。教师要指导学生在倾听过程中能保持高度集中的注意力来倾听别人的发言，不被任何因素所干扰。只有具备了自我监控的能力，才能有助于学生自身与所听到的信息进行心灵上的沟通，通过分析与思考进而对对方的信息作出有效的评价。
②解释信息策略。在倾听别人发言时，可让学生采用解释别人讲话内容的方法来促使学生学会倾听。如在教师组织学生探究8时55分这个钟面时，当一位学生谈了自己看8时55分这个钟面的方法后，教师可以及时询问其他学生：“你听懂他的意思了吗？谁来解释一下。”通过这些问题促使学生有意识地去倾听其他同学的发言，并能在理解的基础上用自己的表达方式对别人的信息作出有意义的解释，促进了学生之间的信息沟通与交流。
③把握中心策略。在倾听别人发言时，教师要指导学生学会从总体上把握别人发言的要点和中心，领会其精神实质，便于学生对同学的信息能迅速作出处理。
④辩析信息策略。在倾听过程中，教师不仅要引导学生理解别人的解题策略和思考方法，还要有效地指导学生对众多发言者的解题策略和思考方法进行分析和争辩，通过相互质疑、相互启发、相互补充，不断优化解题策略和思考方法。如在教学“两位数减一位数的退位减法”一课，当学生交流了自己的算法后，教师可以组织学生展开讨论：“哪些算法可以归为一类？这些算法相似在哪里，不同在哪里？你认为哪些算法计算起来比较简便？”通过对众多解题策略及思考方法的比较、归类和辩析，使学生在头脑中能自觉、有效地建构起新知。
二、在表述中实现有效交流。
数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。在实际教学中，教师要优化学生的数学语言，让学生在规范的表述中促进有效交流的实现。
① 会说完整的话。
由于一年级学生年龄小，同学之间的交流语言常常出现不完整的现象。为了提高学生的交流能力，从一年级开始教师要注重对学生“说完整话”的训练。如在教学“10的认识”一课，当电脑屏幕显示美丽的校园一角，教师设问：“这是我们美丽的校园一角，你能给大家介绍一下吗？”有一位学生介绍道：“10个教室，10棵杨树，10个同学跑步，10个同学跳绳。”显然这位同学的语言很不规范，教师可以适时为学生作语言示范：“这是我们美丽的校园一角，前幢有10个教室，在教室的一侧种了10棵杨树，操场上有10个同学在跑步，还有10个同学在跳绳。”通过这样的训练，促使学生能用完整的语言来表述自己的思想和观点。
② 会说合乎逻辑的话。
要提高学生交流的有效性，就要求学生能有条理、有根据地思维，并能用连贯的、合乎逻辑的语言来进行表达。如教学“一步计算的应用题时，教师可以引导学生从问题入手，根据问题寻找相关的两个信息，然后再根据问题确定解题方法，如果是把两个数合并起来用加法来计算，如果是从总数里去掉一部分，求另外一部分那么用减法来计算。通过这样的训练，促使学生学会有条理地整理自己的思路，使说理更符合逻辑性。
三、在评价中实现有效交流。
对学生的评价过程，既是师生之间、生生之间情感交流的过程，是对学生激励、导向的过程，又是学生自我反思、自我认识和自我发展的过程。要使每个学生在交流活动中都能得到充分的发展，在学习交流中教师首先要教育学生能用尊重和欣赏的态度去倾听同学的发言，引导学生学会客观地、合理地评价别人的观点和想法。互评时，不能只挑对方的毛病，以找别人的缺点为乐事，而要善于捕捉别人发言中有价值的信息与自己的思考方法和解题思路自觉进行对比，并从中受到启发，打开自己的思路，取人之长补己之短。如在教学“小统计”一课，教师组织学生亲身体验简单的收集、整理数据的方法，学生兴致很高，提出了可采用打“√”法、画圈法和写数法对数据进行记录，这时一位患有轻度口吃的学生结结巴巴地回答：“还可以采用划‘正’字法进行记录。”他的话刚说完，有一位学生调皮地说：“他的话说得也太慢了，等的我性都急了。”另一位学生急于否认他人的观点说：“他的方法不好，还是采用写数的方法好。”面对这样的评价，教师应及时地加以引导，首先要大力赞赏这位患有轻度口吃的学生，表扬他能克服自己的语言关，大胆的来表述自己的观点和想法，其次还要引导其他学生评价同学时，不能只挑对方的毛病，还要动脑思考一下这位同学的记录方法好不好，与你的方法、其他同学提出的方法相比，有哪些可以借鉴的地方。使学生在有意义的评价活动中实现有效交流。
四、在调控中实现有效交流。
教师在组织学生开展小组合作学习时针对学生不会交流的现状，教师除了教育小组里的学生要学会认真倾听，深入思考别人的发言外，还要引导学生运用对话的技巧及时调控交流的情形，把交流引向深处。如在小组交流时，学生可以向发言的同学或其他的同学提一些这样的问题：“你能把你的想法讲的再清楚些吗？”“你听懂他的意思了吗，谁来解释一遍？”“既然大家都赞同他的观点，谁来说说理由？”通过这样的训练，促使每个小组在合作学习时不再出现吵吵闹闹或冷冷清清的局面，及时调整交流情况，以确保交流之路畅通无阻。
五、在记录中实现有效交流。
除了借助语言的功能达到交流的目的外，教师还可以把课堂延伸到课外，为学生创设更多的交流机会，引导学生用数学日记的形式记录自己在数学学习活动中的所见所闻、所思所想，通过指导学生画知识网络图、写课后习得、写作业反思和创编数学小报，逐步提高学生的数学学习水平和数学交流能力。

总之，教师要充分发挥数学交流在数学学习中的作用，重视对学生进行有效交流策略的指导，大力培养学生的数学交流能力，进而逐步提高学生的数学学力水平。

⑻ 小学生作文评语

1. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
2. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
3. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
4. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
5. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
6. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
7. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
8. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
9. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
10. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
11. 虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。
12. xxx,今天老师在欣赏你的佳作时,好紧张,好激动.仿佛就在那激烈的赛场上.你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵 你观察仔细,你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中.
13. 你阅读广泛,积累了大量的词句.因而在描写人物的动作,神情时,能用贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.
14. 你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好,棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的.
15. 你写的校园一角真美.那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!
16. 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
17. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
18. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
19. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
20. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
21. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
22. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
23. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
24. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象. 文章头尾照应,中心明确,结构完整.
25. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
26. 作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意. 全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.
27. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.
28. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.
29. 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
30. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
31. 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
32. 文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.
33. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.
34. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.
35. 你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界.你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!
36. 看了你的游览作文,仿佛身临其境.那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受.继续努力,你的文章是我们的最爱.
37. 你文中的"生物角"色彩绚丽,活泼可爱.那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游„„真是令人百读不厌.运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生.
38. 从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣.
39. "让座"是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新.你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力.此外,你提出的社会问题,令人深思.
40. 楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的.楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!
41. 你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美.平常你一定积累了丰富的词汇,观察了许多景物.愿你做个有心人,写出更多更美的文章.
42. 你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作,叫声,争闹都写，可见你平时很善于观察.努力吧!争取写出更好的作文.
43. 范原原,你是生活的有心人,爱观察周围的事物;你又是个小书迷,注重积累好词佳句.因此,班级的生物角在你的笔下生动,形象地展现在读者眼前.老师相信,在你的努力下,不久将会成为一名作家.
44. 你的文章来自于生活,高于生活.抓住种甜瓜这件事,绘声绘色,曲折坎坷,然而又柳暗花明,获得成功.重点描述种瓜的经过,并提炼出精彩的细节,曲折有致.文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会.
45. 读你的文章时,才老师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑.是的,老师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀.如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师.我真诚希望能做你的良师,你的挚友.
46. 你的想象力是那么奇特,大胆,丰富,让老师大吃一惊.你的童话故事,加以神奇的想象,可谓"独具匠心."绘声绘色的描述,让人觉得新鲜,有趣."帽子与喇叭"这只可爱的小狐狸,你赋予它人的喜怒哀乐,简直太神了,老师为你叫好.相信你离作家梦也不远了.
47. 你真是个小书迷,走进书的海洋就忘了时间.不过正因如此,你的日记才会这么生动,描写才能如此细致,老师真为你高兴,坚持下去,你会更棒的.
48. 看到你的日记跟你一起长大,真让人高兴.这都归功于你的细致观察,不断练习,广泛阅读,才有你今天这真实生动的文章,连老师的心都被你抓住了.相信你把这份心用到美术上,那画也能吸引别人.
49. 看了你的文章,老师不由地想起了一句话"功夫在诗外",没有平时大量的课外阅读,怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解 "十年磨一剑",继续努力好吗 只要锲而不舍,相信你手中的笔会成为光华四射的剑!
50. 同学们一直不明白,为什么在你笔下,那极普通的一草一木就会变得那么生动,充满灵气,那极平常的景色也会变得格外令人陶醉.老师猜:是因为你在观察时用了"心",在写文章进用了"情",才使你手中的笔有了神奇的魔力,是吗

⑼ （原创）如何利用谈话式鼓励性评语提高学生的作文水平

提起小学作文，可能很多老师都谈虎色变，无计可施，很多学生会抓耳挠腮，无从入手，关于小学作文教学的研究已经屡见不鲜，理论和成果也可谓层出不穷。但也许我们的教师没有采他山之石来攻自己之玉的经验，抑或是他山没有一块适合攻自己之玉的石头，总之，小学生作文现状堪忧，几个少年作家的灿烂光芒代表不了多数孩子的群星闪烁，现在在农村小学随便出个题目，有很多孩子会写的顺序颠倒，词不达意，胡编乱造，更有甚者，达到了背作文书上的作文，照抄照搬，这样也就难免出现目前大学生不会运用自己的母语的现状了。 作为一个工作二十多年的教师，我深深地知道攻克一个个教学中遇到的难题是我们教师的使命，也是我们的责任，总不能看到困难摆在面前坐以待毙吧。关于作文教学，我进行了大量的实践研究，我发现利用谈话式鼓励性评语可以提高学生的作文水平。 谈话式鼓励性评语就是在给学生写评语时采用的不再是一副师道尊严、高高在上的角度，内容也不再是放之四海而皆准的几十年几辈教师一成不变的内容具体，用词准确，中心思想突出等陈词滥调。而是以老师朋友的角度用温和的谈心的口气告诉学生他的作文好在哪，并适时地大加褒奖。 二、谈话式鼓励性评语的好处 谈话式鼓励性评语对提高作文水平可以说益处多多。 首先，可以增进老师和学生的感情。这貌似和提高作文水平没有关系，而实际上关系很大，俗话说:亲其师乃信其道。我们每天面对几十个学生，面对学校繁重的工作，和学生在落英缤纷的小路上谈心固然能增进感情，固然很美，但我们时间有限，能得这种殊荣的学生毕竟是有特殊情况的个别学生，而作文评语则不同，一学期八篇作文，每次学生一打开评语，映入眼帘的是:你的作文写得太棒了，老师好喜欢啊。这就开始了老师和学生的一次谈心，一天天，一年年，这样的谈心逐渐增多，师生的心灵也就在不经意间越走越近。 其次，激发学生写作文的兴趣，增强写作文的自信心。 兴趣是最好的老师，自信心是所有能力提高的基石。学生每次翻开作文，面对的是一成不变不知所以然的评语，还会有什么兴趣可言呢？而虽然抱着应付甚至自卑的态度去写作文，但他也会留心老师的评价，面对谈话式的鼓励性评语，如“老师发现你的人的动作的词蹲、瞧、扶用得太好了，生动再现了人物的助人为乐的品质。”他会蓦然发现，原来自己的作文还有这么多的优点，在写作文时可以得到老师的夸奖，于是自然而然地对作文产生了兴趣，也树立起了习作的自信心。 如果你评语是作文语句优美，那么孩子可能就知道自己作文句子很美，很高兴，看过就算了。而谈话式鼓励性评语则不同，比如，我在评一个学生的《校园一角》时这样写道：“‘到了秋天，粗壮的柳树上偶尔有一两只鸟落在上面，衬着蓝天，像一幅古画。’写的太好了，不止是你的语句优美，老 师最佩服你的是你能把《银杏树》这篇课文里面积累的好句子活用到自己的作文中，真是让老师刮目相看啊！如果你以后的作文经常活用这些课文中积累的好句子，那么你一定会成为一个出类拔萃的小作家的。”这样这个学生就在这篇作文的评语中找到了一个努力的方向——活用积累的好句子。很多篇作文，很多的评语，学生作文的方法就会集腋成裘，何愁篇篇不锦绣呢！ 谈话式鼓励性评语有它独特的写法。 首先，用心品读，捕捉闪光点，予以鼓励 大家都知道著名的皮革马利翁效应，也就是期待效应，这个效应在世界各地历久弥新，由此可见，其间深藏的奥秘无不展示了鼓励的心理暗示所释放的神奇力量。曾读过过一句话感触很深，谁是你的皮革马利翁？意即你曾因为谁的鼓励而改变了自己，谁是你生命中这个至关重要的人。现在我想把这句话改一改：在学校，在学生的习作中，我是谁的皮革马利翁，我应该是全班学生的皮革马利翁。我们鼓励每一个孩子暗示他的习作水平很高，相信他能把习作写的更好。成为他们生命中儿时比较重要的那个人。 但我们一定不要滥用鼓励，如果认为当个皮革马利翁就是随便的鼓励那就大错特错了，鼓励必须有所指，对于习作来说，必须用心品读，捕捉到学生习作的闪光点，就闪光点予以肯定，促其发扬。这样才能达到切实提高写作能力的目的。比如，我有一个学生写了一篇题为《一件感动的事》的习作，写的是自己骑车摔伤妈妈照顾我的事，但通篇错字连篇，对妈妈的描写微乎其微，没有重点，在细心的品读之后，我还是发现了一句话写得很真实，于是我这样写了评语：“‘一阵风嗖嗖地吹过，我感觉到伤口凉凉的可疼了。’这句话写的太好了。你的作文的最大优点是知道去描写真实的感受，老师真是太喜欢你了，喜欢你的进步，喜欢你的真实。”这样几乎是一无是处的作文中描写真实的闪光点在他心中放大，他知道了自己的作文很好是因为真实，以后的作文就从真实起步未尝不是一个好的开端。 如果用心品读，你会发现，学生习作的闪光点数不胜数，总会在品读中收获意料之外的惊喜，诸如用恰当的歌词开头结尾、比较成功地运用心理描写、引用古诗警句说明道理、抓住了外貌的特点.....等等，举不胜举，不过一定要在评语中把好的句子写下来，让学生明确是哪句有这个优点，这样学生欣赏自己的习作时也会有章可循，也明确了再写作文时如何运用这个方法。 其次，进入情境，融入真情 只有用心写的文字才会打动人心，评语也一样，只有在写时进入情境，评谁的习作，就好像这个孩子就在你的面前，你在抚摸着她的头或是拉着他的手微笑地望着他的眼睛在亲切地和他谈心。所写的评语不只准确更要融入真情，你的鼓励不只要提高他的作文水平，还要想办法通过评语传达你希望他自信快乐的心情。比如我在评一篇习作《老师，我想对您说时》这样写道：“‘个子那么小，简直连蚂蚁都不如。’我听到他嘲笑我的爸爸，伤心地哭了，爸爸长得矮是我的错么，老天爷，为什么要让我有个小矮人的爸爸？’这几句话写得好极了，写出了自己内心的真实想法，这是本文的一大亮点。老师就特别佩服你的爸爸，他虽然是个小矮人，却凭着自己的智慧和毅力当医生治病救人，你有这样的爸爸应该是你的荣耀。至于别人的嘲笑，那就是生活中必遇的风雨，生活中的风雨还会有很多，相 信你遗传了你爸爸的坚强，笑对风雨，成为铿锵玫瑰。”或许我融入真情的评语会让玫瑰般的笑容从她心底绽放。 最后，婉转批评，寄托希望。 谈话式鼓励性评语不是一味地夸奖，因为每篇作文都一定有他的缺点，评语如果不指出缺点，也不能把点评的作用发挥到淋漓尽致，鼓励性评语的特别之处就是在指出缺点时以鼓励的语气委婉指出，寄托了师者的殷切希望，比如：“‘老师真的希望下次看到你的字特漂亮。’‘如果你再仔细观察，把人物的神态、动作进行细致描写，那你的作文一定会锦上添花的。’‘老师把你丢字多字重复的地方都修改了，希望你下次自己认真修改，老师好期待啊！’”这样的评语既让学生知道了缺点所在，又感受到老师对他的信任和鼓励，一定会在下次作文中有意避免此类缺点的再现。 四、上好讲评课，使谈话式鼓励性评语的作用发挥到极致。 谈话式鼓励性评语深得学生的喜欢，学生只要认真读一读就能受益匪浅，但要把它的作用发挥到极致，还一定要上好讲评课。 我在上讲评课的伊始总是一反讲评课的常规模式，而是先口若悬河地介绍同学们的习作中让我念念不忘的打动我的好句子。一般每句都说出同学的名字，全班40个同学，我每次至少表扬十个，有四节课就几乎能表扬一遍，有时在作文指导时还适时地表扬，如“老师在读到齐新的作文‘我发现小狗趴在大猫的肚子上股囊股囊吃着大猫的奶，大猫抬头看了看，好像什么也没发生似的又睡着了。’这句话一下子就吸引了老师，老师真是太佩服齐新了，他能仔细观察生活中的事情，发现别人所发现不了的东西。”于是他的仔细观察生活的这一习作优点也将在同学们的笑声和敬佩的目光中被学习，将在其他同学的作文中闪光。 小组合作学习这一模式在我的讲评课中占了很大的比重，小组成员轮流高声诵读老师给自己的评语，其他同学在倾听中品味学习，小组长组织怎样根据别人的优点修改自己的习作，怎样根据评语中自己的缺点修改自己的习作。怎样在别人和自己的作文中发现老师没有发现的优点和缺点。这样的讲评课更有利于学生习作方法的取长补短，更有利于学生习作水平的提高。 我写这篇文章的目的绝对无意去加重教师的负担，教师的工作已经很累了，没有必要去像做文章一样长篇大论的给学生写评语，如果面面俱到反而收不到预期的效果。我们工作中已经有太多无奈的而于学生无用的付出。写程式化的评语也是评，不如用心写点有用的东西，挑出学生的习作的闪光点并不是很难，鼓励一下也是举手之劳。这样事半功倍的事何乐而不为呢?