利村中学
这个有很大的地区差异,往往大城市的农村工资也很可观,而西部地区的会根据专当地收入情况会很低。属
一般平均到手工资5000左右,按教师职称会有所增加,但也不会高很多。现在有很多教师都去私人学校了,就是因为工资太低,私人学校待遇好。
Ⅱ 蓟县水利新村上初中属于哪
现在上初中不是分片儿了,是择校考上哪儿是哪儿
Ⅲ 江西于都有具体有多少初中
于都中学 二中 于阳初级中学 三门中学 利村中学 宽田中学 尧口初中 平安初中 新坡中学 曲洋初中
10个
Ⅳ 农村中学的英语怎样讲
如何在农村中学教好英语
我们学校地处农村,学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差,这势必大大影响了初中英语的学习效果,我从学生实际出发,遵循教学规律,对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为,在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质,就是要让全体学生,通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此,在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以及激发和保持学习动力,培养自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则
⑴五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈,允许学生模仿课文内容适当增减,自由发挥。也可以根据课文内容,通过问答形式作简要的复述。在开展会话中,始终以学生为主体,引发他们的联想思维,由单一的讨论内容过渡到综合内容,把几个不同内容的话题串联起来,既复习旧知识,又开发了学生的智力。我特别注意,轮到中差生值日生时,鼓励他们大胆实践,并注意发现他们的"闪光点",有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式,而是要注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,显示说话者不同的语言的心理。同样,语调的不同,重音的移动,也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,这样朗读绘声绘色,津津有味,整个课堂兴趣盎然,学习积极性大大提高。
⑶对话使用,角色表演。结合课文内容,每教授一个情景句型,让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到my family 这课,我发动学生都带张"合家欢"照片,整个课堂就是欢聚一堂,在热烈气氛中学会并运用所学的句型,提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具,生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利用它们复习,其趣味性、直观性较强。例如,用提问的方式猜物品,让学生将实物与英语句子连起来,练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问:is it round ?如果是"苹果",教师回答"yes, it is ."以下依次:"what color is it? can i eat it?" 寓教于乐,引导学生多使用教具,结合列出图表,做到快记、巧记。
二、狠抓基础,注意密度
一方面突出知识重点,狠抓基础,一方面面向全体学生,注意密度,把握节奏,备课先备人,平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况,因材施教,有的防矢,合理安排好45分钟教学内容和进程,课堂上,让每个学生都参与学习活动,学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解,多角度开展操练运用,即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开,在教学"时态"这个既重点也是难点时,自始至终在情景中进行教学,突出了时间状态和不同的谓语动词,让学生练习理解运用,并设疑释疑、解惑,让学生积极思考,改变过去以教师为中心,满堂灌的状态。
三、温故知新,克服遗忘.运用”张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是:学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用"滚动式",扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点,用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.
四、当堂巩固,注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,进行归纳分析,以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时处理反馈信息,当堂巩固,如果时间许可的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生真正地学有所得.
五、注意培养自学能力
"授人以鱼,不如授人以渔"教是为了学生的"学",是要让学生拥有学习的能力.因此,我重视对学生的课外学习的指导,帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课,坚持听新教材的课文录音,加强听力训练,让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排,每天坚持搞好课前预习,发动家长帮助督促实施。
⑶扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.
⑷强调作业的独立完成,培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到,做作业实际上是新旧知识的运用过程,一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课,初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力,打好语音基础。
⑺用联想对比,归纳演绎等记单词和语法知识。
英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.
在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮助,以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。
二、讲究教法,因材施教
外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机,诱发兴趣
激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助,做到教学相辅。
三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:
1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四.对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力,减少客观题,增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,努力学习,积极进去,积极参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
Ⅳ 观塘顺利村顺致街9号观塘官立中学在哪里
我以前有个女同事还是这个中学毕业的呢,在观塘后面的山上,从彩虹地铁站出来坐小巴54M坐到顺利村巴士总站下车走50米就到了
Ⅵ 农村中学学生现状
不学习,换来是一生的卑微,农村孩子的终点不应是初中,应更远!
作为农村初中班主任经常会遇到这样的孩子,学习没有兴趣,一看书就瞌睡。每天上课坐在那里都是混混噩噩,如同梦游,只有在聊天、谈游戏、打闹的时候人才整个醒了过来。无论是他们自己,还是老师,都明白一点:上学上到初中毕业就已经到头啦。
今天我看到一篇文章,讲述了90后打工者,从他们的身上我看到我这些学生的未来。让我对这些孩子们的将来更加的忧虑。这些90后打工者,大多初中没毕业就进入社会,工地、工厂、公司,各种工作来回换,看似工资不低却存不住钱。一直在折腾,却似没有爪子的鸟,一直在分永远落不了地。他们的现在,就是我们班里这些孩子的未来。我只想对孩子们说,不学习,换来的是一生的卑微。
而农村孩子要走出来,与自己斗,与环境斗,与家长斗!败者多成者少!
1与自己斗:无论学习还是进入社会都不是那么轻松的。
总结来说,这些90后打工者和班里的孩子问题一致,首先要斗争的就是自己。他们很多都是让身体控制脑子,放纵自己身体的欲望,控制大脑,做事喜怒随心。
我们这些孩子大多是留守儿童,很多人的父母都是在外打工,爷爷奶奶缺少管束,因此做事十分的随性。
我们班里的这些孩子叫自己新新人类,喜欢花钱买好吃的,穿好看的,花大量玩游戏。喜欢享受不是错,然而一到干活就怕苦怕累,然而大脑却从来不思考,只考虑自己舒服,却从来不去想自己花的钱都是怎么来的;喜欢恋爱的甜蜜,也从不考虑未来的柴米油盐?老师讲的道理他都能听懂,却从来听不进去。
而孩子这种问题,不会随着进入社会消失,反而更加严重。90后打工者,他们最大的特点就是没有恒心和没有耐心,没有明确的工作目标,并且做事情喜怒随心。并且还喜欢挣快钱,什么来钱快就干什么,想干就干,不想干就走(三和大神就是例子)。没钱了,再换一家。青春折腾完了,最终却没有积累技术,也没有积累下钱,天天抱怨老天不公,等待时来运转,却从没有做好准备。
2与环境斗:“老师帮帮我吧,我快要疯了!”
农村学生要走出来,其次要和环境斗!而农村环境中早恋就是最难解决的。之前我们班里也出现了一对早恋学生。一个学习是在班级的前几名,一个是在班级的后几名。因为相互吸引,让他们懵懵懂懂走到了一起。后来被我发现,也看到男孩写的情,说男孩儿在情书上面说:“我要用自己的一切保护女孩儿,让你幸福给你快乐,我的天使。”
3与家长斗:一些家长起的不仅不是积极的,而且是负面的。
农村学生要想走出来,不仅面临着自己这个坎儿,环境这个坎儿,另外还面对着家长这个坎儿。有些家长对于学生的作用不仅不是积极的,而且是负面的。
之前我们学校就一个老师,因为学生在早自习期间睡觉,就用手轻轻的拍了一下。最后家长来了,撒泼大闹,直接扇了班主任一巴掌。(事后学生没事,班主任换了一个。)而更奇葩的是?有学生在中午休的时间玩手机,被班主任老师逮到了以后。老师把手机没收,并且叫来了家长。家长来了轻描淡写的说。学生不就是玩手机嘛,又没有什么大错。对于这样的家长,我们真的是无言以对。学生应该能明白对错了,面对这样的家长,你觉得应该怎么做?
佩弦教育语:
一个农村娃,一个寒门子弟,要想走出农村走向城市,走向更宽广的舞台。需要付出的太多太多,需要与自己斗,与环境斗,更需要与自己的家长斗,当学生学有所成回头看。他会感谢自己的付出,成就了自己。然而能走出农村的学生越来越少,农村的教育,在无人关注之中渐渐没落。作为教师只能无奈叹息。
Ⅶ 于都县利村中学咋样
嗯~挺好的呀~利村中学位于江西省赣州市于都县利村乡河畔,紧临圩,始建于1953年,校园占地面积11279㎡,建筑面积5260㎡,现有教师83人,其中中学高级教师12人,中学一级教师14人,教师学历达标92%。
学校配有物理、化学实验室各一间,装配了现代教育网络系统,配有语音室、微机、多媒体教室,学校图书室藏书达1万6千册,音体美教学设施较为完备。学校自创办以来,坚决贯彻落实国家的教育方针,积极推进素质教育,注重学生的个性差异,深入挖掘学生的个性特长,始终把住教学质量不放松,精细耕耘,教育教学成绩连续十多年位居全县前列。
新一届领导班子本着“管理立校,教研兴校、质量名校”的办学思想,提出了“一三五规划”(一年振兴,三年特色,五年品牌)全校教师形成了“爱岗敬业,勤奋务实,不尚空谈,稳步提高”的工作作风,学校以“创造适合学生发展的教育,为每个学生搭建成功的舞台!”为办学守旨,追求教育思想新,教研气氛浓,教育质量高的目标,强调把教师队伍建设放在学校发展的首要位置,努力打造高素质,高学历,学者型,专家型的教师群体。
Ⅷ 江西赣州于都利村中学叫李琳有多少位
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Ⅸ 为什么江西省于都县利村中学初二学生的学费是300元,其他它地方就不是
300元,感觉好便宜
Ⅹ 江西赣州于都利村中学陈小琴
老乡啊