鼓峰中学

① 里水旗峰中学解说词（校运会）

开头语：
（女）在这风高气爽、硕果飘香的季节里；
（男）在这举国上下沉浸在北京成功举办奥运、“神七”升空的胜利喜悦里；
（女）今天，隆中的校园风景独好，如诗如画；
（男）此时，操场上人声鼎沸，彩旗飘摇；
（女）在这充满希望、令人憧憬的季节里，
（男）在这众人瞩目，心潮澎湃的激动时刻，
（合）我们又迎来了隆安中学第24届田径运动会。
国旗队解说词
你们看，在4名同学的护卫下，鲜艳的五星红旗缓缓进入会场。晨风习习，旗面迎风招展；朝阳温暖，国旗耀眼夺目。火红的国旗时刻激励我们，为中华崛起而读书！

会徽解说词
会徽以白色为圆心、大红色为底色，配上黄色的跑道为基本色调。它象征着淳朴的隆中人对生命与和谐生活的热爱及向往，突出本次田径运动会“弘扬奥运精神，构建和谐隆中”的主题。
会徽上由红、蓝、绿三种颜色融合成的运动人像线条舒展、刚柔相济，给人以极强的视觉冲击力。整个构图在热情洋溢的气氛中渗透着艺术的美感；也代表着隆安中学飞速发展、超越无限的单位形象。
鲜花队解说词
现在经过主席台前的是鲜花队，他们那粉红的笑脸，比春花还灿烂。他们手捧着五彩缤纷的鲜花向运动会献礼，向在场领导致意.鲜花似艳丽的彩云，预示着隆中的明天——五彩斑斓，霞光满天。

彩旗队解说词
现在走向主席台的是彩旗队，彩旗队员们带着自信的笑容，迈着整齐的步伐。他们高举的一面面彩旗迎风飘扬。从他们身上我们看到了隆中健儿激情洋溢、自信奋进的精神面貌，也感受到了我校体育工作的勃勃生机。

裁判员入场解说词
男：正向我们走过来的是本次运动会裁判员代表队。这是一支无私奉献的队伍。
女：为使本次运动会成功举办，全体裁判将本着公平、公正、实事求是的态度和稳健、热情、大公无私的工作精神，统一尺度，秉公执法，全心全意为赛事护航。
男：我们期待着本次运动会中，我校体育成绩纪录能够再次突破，我们期待着在裁判员公正的执法中，运动会所有赛事圆满成功！

彩旗队（青年志愿者）
看！那被称为本届运动会 “最可爱的人群”.正向我们走来。这是由青年志愿者组成的彩旗方队。象征着奉献的旗帜正迎风飘扬。他们奉行的宗旨是“.奉献、友爱、互助、进步.”。在本次校运会中，志愿者们将尽自己的最大努力维持赛场秩序，确保比赛的顺利进行。他们将无怨无悔地挥洒自己的汗水，为需要的人提供及时的服务。

270
现在正在进场的是270班的运动健儿们，他们迈着坚定的步伐向我们走来，眼神中的坚毅与自信向我们宣示着：“自信人生二百年，会当水击三千里”年轻的力量无可匹敌。怯懦退缩不是270的性格，畏惧困难不是270的本色，他们将以昂扬的斗志迎接挑战，以最积极的态度直面困难，以最崭新的姿态彰显个性。因为，力争上游是270的个性，永不服输是270的性格。这群意气风发的年轻人将用实际行动来证明自己的精彩。让我们期待他们的精彩，期待他们最绚丽的个性展示。

271
大家看，下面迎面走来的是271班的运动员们，在班主任老师的带领下，他们个个精神饱满，志高气昂。271班是团结奋进的大家庭，此次的校运会，他们将以火一样的热情，峰一样的斗志投入比赛，271班努力去拼吧，加油！加油！

272
向主席台走来的是272班的运动员们。272班的同学们在“志存高远、坚韧励行”的班风指导下，变得更加坚强，更加团结。此时，矫健、沉稳的步伐显示了他们十足的信心和必胜的信念。而“我运动，我健康，我快乐”的口号更是他们积极、乐观、向上的内心写照。他们勇敢，他们坚强，他们拼搏，他们将在本次运动会上超越自我，勇创佳绩。

273
现在向我们走来的是273班的运动健儿们。 273班是高三文科班的冲锋军。在班主任的精心带领下，他们正日益成长为一支奋发向上，凝聚力强的精锐部队。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”。在本次校运会中，他们将以“7373，笑傲高三”的精神面貌诠释“我参与，我快乐，我拼搏，我第一”的运动内涵。

274
是春蚕，就要蛹化为蝶。
是雄鹰，就要展翅高飞。
记依昔，多少商时之风.多少唐时之雨.多少个274的运动健儿在操场上挥洒汗水。到而今，我们怀抱“会当击水三千里”豪情，我们秉持“天生我才必有用”的信念，走过赛场我们将演义夸父逐日的勇敢，我们将呈现精卫填海的执著.用青春的勇往直前谱写这一季的辉煌。

275
迎面走来的是高275班的运动健儿们！
他们迈着坚定的步伐.带着自信的笑容，喊着嘹亮口号：
他们用汗水挥洒赛场.鼓励每一个不平凡的梦.
他们用泪水拥抱胜利.坚信长风破浪会有时.直挂云帆济沧海！
他们自信满怀、昂扬起舞。
他们意气风发、挥斥方遒。
他们用钢七连“不抛弃，不放弃”的精神演绎青春的风采！

276
276踏着铿坚定的步伐.伴着自信的笑容.276班的运动健儿们向我们走来.这是一支拥有青云之志的队伍，是一股勇争胜利、不畏艰难的力量。 “齐心协力、努力拼搏”是他们恪守的赛场信念。相信他们会在百舸争流中独放异彩.

277
接着走过来的是高277班的运动健儿们：他们自信、坚强。他们将本着自强不息.全力以赴的比赛精神参加比赛。爱拼才会赢，相信矫健的277班健儿们将会成为运动赛场上一道亮丽的风景线

278
现在向主席台走来的是278班的运动员代表队。他们在班主任的带领下满怀信心的步入会场.他们高擎着象征“.勇往直前.永不止步”.的梦之车。他们本着重在参与、友谊第一、比赛第二的精神参加这次盛会.他们自信.他们坚强.他们相信只要肯努力、肯挑战、肯拼搏，就可以超越自我，竞速时代

279
现在迎面走来的是279班的运动健儿们.他们是一个团结奋进的班集体.他们是正午的太阳.向大地发出最耀眼的光芒；是熊熊的烈火，让所有的人感到炽热；是期待的火箭，载着神圣的使命奔向更广阔的天空。胜不骄.败不馁是他们的信念。他们有信心克服一切困难。 279班就像一条巨龙，凌空欲飞。同样，在这次的校运会中，他们带着必胜的决心，向我们展现出不言败的精神。

280
迎面走来的是朝气蓬勃的280班代表队，他们人人脸上洋溢着灿烂的笑容。这是一个团结的集体，更是一个优秀的集体。在本届运动会上，每位同学必将心心相印，指指相连。他们个个信心百倍，无论多大的困难，都阻挡不住他们摘金夺银的进程。让我们共同期待他们在高高的领奖台上胜利的笑容吧！

281
莘莘学子.胸怀梦想.现在正昂首向主席台走来的是281班.这是一个奋发拼搏、团结向上的集体.整齐步伐踏出他们的坚定.灿烂的微笑写满他们的热情。嘹亮的口号体现他们的决心.他们表示.今天在赛场上奋力拼搏.更会在明年高考中点燃生命火炬.创造青春的惊喜.我们相信.他们年轻的心会创造奇迹.为校运会留下光辉的一页.

282
迎面起来的是282班的健儿们，他们高喊着：“超越梦想，不是梦想”的口号，他们意气风发，勇于拼搏。他们将在这次运动会上读写他们青春的名字，他们如大风压林，他们骨气干云，他们有一颗非我莫属的心。

283
用足音扣响明天，用自信驱逐黑暗，用汗水浇灌辉煌。迈着整齐步伐正向我们走来的是高283班。他们精神饱满，斗志昂扬。一阵震天动地的号子，是回响在耳边的胜利凯歌。他们脸上充满自信的笑容，昂首阔步。振翅高飞是他们前进的步伐，鹰击长空是他们的满腔的热情，永不言败是他们飞扬的年华。在本届校运会上，他们力争赛出风格，赛出水平，展示属于283班的风采。

284
我们快乐，我们奋斗！现在正在走来的是284方阵。
他们是激情与活力的化身，
用激昂的青春，用百折不挠的气概，抒写他们独具风格，魅力四射的青春文字。他们将以个性诠释风采，用实力成就梦想！

285班的解说词
鹰击长空，鱼翔浅底万类霜天竟比拼！
现在向主席台走来的是高285班。
他们精神饱满，气宇轩昂的姿态。
他们铿锵有力，整齐划一的步伐！
这无不展现他们热情，嘹亮的口号
体现了他们的实力！让我们留一份期待
存一份期盼，共同祝愿他们在校运会中取得优异的成绩。

高286班解说词
现在走来的是286班方阵。秉着“一个键步冲破阻碍、一个跨越就是金牌的信念”，他们热血如潮，奋斗到底；他们永不言败，从容不迫；他们创造奇迹，全心全力；他们坚信，曙光终会照耀身旁；他们坚信，自己的实力永恒至上！

高287班解说词
现在向我们走来的是，由马锦业老师带领的高287班的运动员团队，他们迈着铿锵有力的步伐，浑身散发着飒爽英气。287班有独一无二的坚强与傲然；有“追求无限，超越极限”的满腔热情，他们决心在本界运动会上，用青春与汗水去印证无限的豪情与活力。

288班校运会解说词
迎面向我们走来的是高288班的运动员方队。他们坚定、矫健的身姿飘逸着青春的气息。在班主任李清根的带领下，他们全面发展，张扬个性。他们秉着“学海显锐气，赛场现锋芒”的决心，诠释年轻的魅力；他们以飞扬的青春，动感的生命诠释蓬勃。288班的运动健儿将用48颗炽热的心，在这片强手如林的竞技场上笑看风云！喜看水击千重浪，最是风流数88”！

289
迎面走来的是以“八九如虹 ，响彻苍穹”为口号的高289班的运动健儿们。他们活力四射，斗志昂扬。微笑是他们的招牌，自信是他们的风采，他们会投入一颗顽强拼搏的心。头顶这片蓝天，踏稳这片土地.，就是高289班全体同学坚定信念。他们秉持着重在参与精神，决心在这次校运会中奋力拼搏。

290
现在向我们走来的是290班的方阵。这是一个别具一格的文科班，由50个青春的音符组成。他们在学习上积极进取，在奋斗中洒下欢声笑语。他们像一股快乐的清泉，流到哪里，哪里就有欢乐。今天，他们把满腔热情带来，准备挥洒在这片运动场上，书写青春的华章。

291
现在，向我们走来的是291班的方阵。他们没有赛前的豪言壮语，但是却用自己的矫健的步伐，整齐的队伍，来演绎属于他们的真我风采。他们拥有热情，如烈焰般温暖人心；他们拥有快乐，如诗画般感染你我。他们青春烂漫，他们豁达明理。他们深信：年轻只有一次，青春不再重来，所以要豪情万丈，演绎精彩人生。
292
迎面走来的是292班的运动健儿。这是一股新生的力量，他们以青春命名，踏着泥土的芳香.迈着矫健的步伐.他们嗅着空气的清新.飘洒晶莹的汗水.。他们以别具一格的方式诠释着青春的朝气蓬勃与荡气回肠。面朝阳光，春暖花开。梦想已经启程，青春的号角已吹响。他们高呼：“青春正飞扬，我耀我梦想”的口号肩并肩，向前迈开。
293
现在迎面而来的是293班的运动健儿们。“惧怀逸兴壮思飞.欲上青天揽明月”.是他们风发的意气。这是一个须眉与巾帼共同张扬飒爽的英姿班级。在这次校运会上.他们秉着“更高.更快.更强”的运动精神.将要乘风破浪.渡过苍茫的大海到达胜利的彼岸。
294
别样的风采.高昂的斗志.迎面向我们走来的是高294班的的同学.这是一支敢于为梦想而拼搏的团队。“更高.更快.更远”.是他们的目标.“友谊第一.比赛第二”是他们的主题。勇往直前是他们的本色。困难遏制不住他们前进的脚步。自信正洋溢在他们青春的笑脸上.在这次校运会上.294班的运动员们将凭着激情的心，创造更加辉煌的成绩。

295
295班的运动员们正精神抖擞、意气风发地向我们走来。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。他们团结友爱，勤奋好学。他们用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。这就是他们，这就是永远的、激情飞扬的295！

296
下面出场的是296班的运动员团队。跟着青春舞动的旋律，让思绪坐落于每位运动员那颗炽热的心，于是，透过寒风，我们能听到心灵深处最真诚的呐喊，看到赛场旅途的行囊里鼓鼓地装着他们的自信；感受到他们整齐的步伐踏出的最优美，最和谐的旋律。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”加油，296的运动健儿，我们期待着你们的表现。

297
现在向我们走来的是297班方阵。用足音叩响明天，用汗水浇灌辉煌，看见那整齐矫健的步伐，可以让我们感觉到那永不言败的气势。他们坚定的目光，强大的阵容代表他们执着的追求，沸腾的热血，证明他们必胜的信心。

298
“纤巧桂花似锦香溢千里，矫健雄姿如鹰飒爽高空”。在这金秋浓郁的时刻，298班同学将以“更快、更高、更强”的奥运精神，与全校师生一同迎接第24届运动会的到来。坚定的步伐已踏上赛场，真挚的信念展现新的风采，让他们为生命奔跑，为明天跳跃，为青春喝彩。

299
现在入场的是299班，这是一个团结的集体。同行是一首歌，我们用自信、顽强谱写青春的旋律。我们这里有短跑冠军，长跑健将。我们这里高手云集，人才荟萃。团结是我们们斗志的源泉，是不断激励我们走得更高更远的精神支柱。我们299班一定会争创佳绩，勇夺第一。

300
别样的风采，高昂的斗志。现在迎面走来的是300班的运动员们，他们以整齐的步伐，矫健的英姿，向我们展示青春的活力。他们相信付出总会有回报。在这次的校运会中，他们将本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，在赛场上奋勇拼搏，展现他们的风采。持着“不求最好，只求更好”的理念，在赛场上智慧竞技，展现他们的精神。他们要用出色表现为高中生活添上绚丽的一幕，为青春留下美好的回忆。

301
瞧！一群意气风发、斗志昂扬的年轻人正向我们走来。他们是来自301班的运动健儿。整齐的步伐表现出他们的坚定，灿烂的笑容展现着他们的热情。他们的口号是“青春如火，超越自我，301班，非同一般”。这个由61人组成的班集体，他们团结友爱，勤奋好学。在考场上，他们勇于争先；在赛场上，他们不甘示弱。他们将用拼搏的汗水挥舞赛场的英姿，用喜悦的泪水拥抱胜利的辉煌。

302
迎面走来的是302班的运动员，他们矫健的步伐美丽了秋日的校园，他们自信的笑容灿烂了早晨的天空。这次校运会，他们积极参与，奋力拼搏。他们相信，不管最后结果如何，他们始终把脸转向阳光。因为那是一种他们所坚持的乐观的体育精神。

② 衡阳县鼓峰中学宿舍床铺几米 急

正常学校宿舍的床也就是1.5，你买个1.5的凉席就可以了呀，不用这么着急的呀，对不对呀？而且凉席的话附近的超市也有的呀

③ 班主任解散家长群告别的句子

1.用你们激昂的青春追逐心中的梦想，允许跌倒，拒绝绝望，愿你们的青春每一天都铿锵开场，大学，你们值得拥有！

2.善待身边的人。善待乏味的人。有可能到头来你会为一个乏味的人工作。善待他人就是善待自己，要用赞扬代替批评并主动适应对方。

3.你的学习从现在开始，无论承受多大的困难和挫折，你都要每天进步一点点。你会行动，你一定会行动。你正在付出行动。你的意志和行动将体现你的风采。我不想是否能够成功，既然选择了高考，便只顾风雨兼程。

4.别人铺好的路固然平坦，但少了一份坚信，少了一份拼搏的乐趣，少了一份奋斗的甜蜜。

5.诚实其实所有人生智慧中最大的智慧和无与伦比的财富，没有比诚实的人更值得尊敬的了。

6.高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。

7.做一个有理想的人，有领导能力的人，能领袖群伦的人。理想不灭，激情不灭。

8.六月的天空晴朗，毕业的钟声敲响，不舍可爱的同窗，难忘尊敬的师长，作别熟悉的面庞。迈向成功的殿堂，踏着前进的曙光，迎接明日的辉煌。

9.级班 康志强 班主任工作会议 曹迎新校长深情寄语 华声在线衡阳站月日讯(通讯员刘立新为了进一步加强班风学风校风建设，促进学校各项工作再上新台阶，月日下午，衡阳县三湖镇鼓峰中学召开了班主任工作专题会议。

10.希望同学：过滤掉生活中的烦恼，萃取出生活中精华，利用分解的能量，化合出更大的成功。

④ 城峰中学戴雨蒙同学参加有关作文比赛

屈原爱国故事
据《史记》「屈原贾生列传」记载, 屈原是楚怀王时的大臣, 「博闻强志, 明於治乱, 娴於辞令. 入则与王图议国事, 以出号令; 出则接遇宾客, 应对诸候, 王甚任之」. 因为他受到楚怀王的重用, 引起上官大夫及及令尹子兰的嫉妒, 就在楚怀王及继位的顷襄王之前毁谤屈原. 楚王汏而逐渐疏远屈原, 连带的也不采纳他的谏言, 最后甚至将屈原放逐. 屈原满怀悲愤, 落拓江湖, 在写下了绝笔作〈怀沙〉后, 怀石投汨罗江自尽. 屈原后数十年, 楚国终因谗臣误国而为秦所灭. 但是屈原这位忠而见疑的悲剧英雄还活在楚国姓的心中. 下面这个故事可以用来说明楚人爱戴屈原的心情.
雄黄酒:
据说屈原投江后, 楚国的百姓哀痛异常, 纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原. 渔夫们起船只, 在江上来回打捞他的尸身. 有位渔夫还拿出事先准备的粽子, 鸡蛋等食物, 扑通的往江里面丢, 说是让鱼假吃了, 就不会去咬屈大夫尸身. 一老医师则拿了一坛雄黄酒倒进江里, 说是要药晕了蛟龙, 使它不能伤害屈大夫. 过不了多久, 水面上浮起了一条昏晕的蛟龙, 龙须上还沾著一片屈大夫的衣襟. 人们就把这恶龙拉上岸, 抽了筋, 脖子上, 然后把龙筋缠在孩子们的手睕, 脖子上, 又用雄黄酒抹七窍, 使那些毒蛇害虫都不敢来伤害这些小孩子. 据说屈原投江的那天是五月五日. 从此以后, 每年到了五月五日, 人们都要划龙舟, 吃粽子, 喝雄黄酒来纪念屈原. 有些地区, 则在端什节插菖蒲或艾草於门上, 这固然是因为蒲艾有禳毒的功用. 不过, 关於这项艾习俗的起源, 民间则有一种说法.
插菖蒲, 艾草
唐朝僖宗年间, 黄巢领兵造反, 所到之处, 杀人百万, 血流成河. 老百姓只要一听见黄巢来了, 就急急忙忙的逃难. 这一年五月, 黄巢的军队攻进河南, 兵临邓州城下, 黄巢骑马到城外勘察地形, 只见一波波的老弱妇孺涌出城外, 他看见一个妇人背著包袱, 一手拉著一个年纪小的男孩, 另一只手却抱著年纪较大的男孩. 黄巢感到很奇怪, 就下马问道: 「大嫂, 你急急忙忙的要到哪里去」那妇人回答: 「听说黄巢是个杀人不眨眼的大坏蛋, 不日就要攻进邓州. 城里的男人都被徵调去守城, 我们这些老老小小, 不如早些逃命」. 黄巢又指著小孩问她: 「你为什麼手牵小的, 却怀抱大的呢」那妇人就说: 「怀里抱的, 是大伯家唯一的活口.手 里牵的才是我亲生的儿子. 万一情况危急时, 我宁可丢掉自己的儿子, 也得为大伯家留下一支根苗」. 黄巢听了, 深受感动, 就对那妇人说: 「大嫂, 好快快回去, 用菖蒲和艾草插在门口, 这样黄巢的军队就不会伤害你了. 」妇人听了, 将信将疑, 不过她还是回到城里, 把这个消息传了出去. 第二天正是五月端阳, 黄巢的军队攻进城里, 只见家家户户门上都挂弓菖蒲艾草. 为了遵守对那位妇人的承诺, 黄巢只得无可奈何的领兵离去, 全城因而得以幸免於难. 为了纪念这件事, 此后每到端午节, 大家就会在门上插菖蒲, 艾草, 这项习俗一直流传到今天.

学而不厌 讲究方法

徐特立出生在1877年。青年时期，他就酷爱读书，认为读书可以“明人生之理，明社会之理”。18岁时，为了谋生，他在做医生还是当塾师之间选择了后者，从此开始了“一生都教书”的道路。然而，他白天教学生读书，晚上自己还要去拜先生学本领，因为“自己明理了”，才能“把所明之理教给学生”。

徐特立读书时很讲究方法，积累了一套自学经验。20岁的时候，他准备读八股文，参加那时候的科举考试。有一次，他步行80里路，跑到长沙城里，拜访有名的陈云峰先生，想请陈举人看看自己的八股习作写得怎样。老举人看过他的八股文，下了一个评语：尚有“一隙之明”。接着问他：为什么不读书，而要读八股？陈举人耐心地告诉徐特立：明清科举考试制度所规定的八股文形式板，是束缚人们思想、维护封建统治的工具。半年之后，徐特立又去拜访陈云峰，陈举人这次送给他一把扇子，并在扇面上题写了一段话：“读书贵有师，尤贵有书。乡村无师又无书，但书即师耳。张之洞《书目答问》即买书之门径，《輶轩语》即读书门径，得此二书，终生受用不尽。”徐特立非常高兴，马上跑到书铺买了《书目答问》和《輶轩语》带回家，当做自学指南。以后，他再也不做八股文了，而把“读书贵有师，尤贵有书”牢记在心。后来回忆往事时，徐特立很有感触地说：“我一生知道读书的方法，就得益于那位举人先生。”

读古书很费时间和精力，徐特立从不贪多，他遵循着两条原则：一是“定量”，一是“有恒”。比如《说文解字》中部首有540字，他每天只读两个，计划一年读完。他认为光贪多，不能理解和记忆，读了等于不读。他在教中学生的时候，也是这本书，要求学生每天课余记一字，两年学完，有些学生偏要星期六同时学6个字，结果，到默写的时候，多半人都写不出来。他说这就是“不按一定分量、不能保持经常学习的害处”。

“不动笔墨不读书”是徐特立的一句名言。在湖南一师教书的时候，他发现一般学生都存在这样一个问题：阅读时贪多求快，不求甚解。他就把自己长期刻苦自学得到的经验介绍给大家。他认为，不怕书看得少，只怕囫囵吞枣不消化。他教育学生，读书要注意消化，要学会思考并评定所读的书的价值。他教给学生，读的时候，要标记书中的要点，要在书眉上写下自己的心得体会和意见，还要摘抄自己认为精彩的地方。这样读书，读一句算一句，读一本算一本。那时，他的学生中实行这种方法最坚决、最有成绩的是毛泽东。他几年中就写了几网篮的读书札记，文学和思想修养水平提高很快。

徐特立读《联共党史》的时候，开始书店只出了上册，他就买了一本阅读。后来听说有了苏联版本的上下册，他就借了下册抄读，因为是节抄，就要做详细分析后再抄，结果，他对于《联共党史》下册的了解比上册深刻。于是，他再回来把上册节抄一次。由此，他又得出了一个结论：买书不如借书，读书不如抄书，全抄不如摘抄。

1919年，43岁的徐特立已经是一位在湖南省颇有声望的教育家了。但是，当他得知蔡元培、李石曾等教育家发起了留法勤工俭学运动时，又积极地加入了这个行列。许多人表示惊讶，但是徐特立是慎重考虑后才决定的。勤工俭学的宗旨是“勤于工作，俭以求学，以增进劳动者之知识”，徐特立很赞赏这个宗旨，他说：“我今年43岁，不觉就到44、45，一混60岁就来了。到了60岁，还同43岁时一样无学问，这17年，岂不枉过了日子？这17年做的事情，岂不全无进步了？到了60岁时后悔，那更迟了，何不就从今日学起呢？”于是，他放下教师的架子，以一名普通的老年学生的姿态，和青年们一起奔赴法国，去学新知识、新本领了。

诲人不倦 忠诚事业

徐特立60岁的时候，在一篇3000字的自传里，提到自己“一生都是教书。从蒙馆、初小、高小、师范、一直到高等师范，我都担任过教员。在高等师范当教员时也没有脱离小学校职务，因为我爱教小学生。”徐特立从宁乡速成师范毕业以后，怀着“创造事业”的理想，就和两位志同道合的朋友一起，创办了梨江高等小学堂。半年以后，徐特立应邀到长沙周南女校任教。辛亥革命以后，为了发展小学教育，徐特立白手起家，办起了长沙师范。当时，为解决家乡农民子弟求学问题，还自费办了一所五美小学。后来，他又在湖南第一师范任教。参加革命以后，他在中央苏区担任教育人民委员部副部长，培训扫盲骨干，开展扫盲运动；又艰苦创业，办起了中央列宁师范。在艰苦的长征途中，徐特立也没有忘记自己教育家的职责，抓住每一个机会，教战士们学文化，他的热情、耐心使战士们深受感动。

徐特立办教育，有自己的主张，敢于向历史的偏见挑战。过去，学校的大门不向贫苦大众开放，徐特立创办长沙师范时，就大胆地招收了一个铁匠和一个退伍兵，破了先例。这件事在教育界引起了一些人的闲言碎语，有人嘲笑他是补锅的，还给他起了个绰号——“徐二镥锅”。徐特立反而很高兴、很自豪。在教学实践中，他平日最喜欢贫苦学生，他办过夜校以给他们更多的受教育机会，知道他们并不缺乏聪明才智，从他们中间是可以造就人才的。

徐特立主张教育民主，注意引导和调动学生的积极性。他在长沙师范当校长的时候，当时14岁的田汉和几个喜欢文学的同学，经常在自修室的窗户上贴一些打油诗，逗得人们捧腹大笑。其中两首是学习藏头诗的作法，把校长徐特立、老教师首之龙和黄竹村的姓名也嵌了进去。一首说：“特立狂涛骇浪中，宝刀血溅首之龙。”另一首写道：“黄竹村中鸡犬喧。”两位老教师看后气得浑身颤抖，要求校长严斥学生。徐特立安慰了两位老教师后，就立即找来学生。田汉说：“我们对黄先生和首先生毫无恶意，是一时兴起，开开玩笑，逗大家快乐。”徐校长确信他讲的是真话，又觉得诗句中透露着学生的才智，便和气地告诉他们：喜欢写作是一件好事，只是不要把时间、心思花在游戏笔墨中，最好写些有意义的文篇，锻炼自己的才干。校长的谈话鼓励了学生们办《窗户报》的积极性。一时像雨后的春笋，几乎每个自修室的玻璃窗上都贴出了窗户报。田汉办的《祖鞭报》尤为突出，他用痛快淋漓的笔调，抒发了爱国爱民的思想。徐特立便经常把《窗户报》上的优秀诗文，转载到自己编的《教育周报》上，老教师们的态度改变了，学生们更是高兴。

徐特立不喜欢用强硬的方法管理学生。在任湖南省立第一女子师范学校校长的时候，他明确提出：“教育学生不应该用强制手段，更不应该用粗暴的态度。中国古代温柔敦厚的‘诗教’，今天学校教育中还用得着。”为了实行“诗教”，他在学生自修室通往教室的走廊上，悬挂了一块大黑板，专门用来写诗。有一次，他得知有一个姓汤的学生和一个姓余的学生，拼命读书，影响了身体健康，觉得很不好，就写诗建议他们停学休息，同时也算对大家敲一下警钟。诗是这样的：

“我劝汤生并劝余，劝君休业莫踌躇。

为何瘦得皮包骨，不爱身躯只爱书。”

徐特立很注意节俭治校。有些教师上课，粉笔头总是随手扔掉。而徐特立见了，总要捡起来，留着自己上课、写黑板诗时用。有些学生说他“小气”。他就写下了这样一首黑板诗：

“半节粉条犹爱惜，公家物件总宜珍；

诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。”

读了这首诗，说他“小气”的学生明白自己错了。发现有同学浪费饭菜，徐特立就找她们谈话，并且写诗教育大家；看到有两个班的学生学习成绩很突出，徐特立就写诗鼓励她们，说明女生智力并不比男生差……同学们每天都要去读读黑板诗，不论是表扬、批评，还是规劝，都是一次思想品德教育。徐特立给黑板诗起了一个总题目，叫做《校中百咏》。

徐特立也有严厉的时候，却又与众不同。一次，一个叫粟福基的学生闹事，经过校务会议讨论，决定给予开除处分。徐特立开始是赞成的，可是事后心里总不踏实。他越想越觉得不能把粟福基推出校门不管，他想到这个同学学习不错，也有组织才干，不该轻率开除。他马上派人把粟福基从家里找来，跟他做了一番严肃、诚恳的谈话，然后介绍他到长郡中学继续上学。粟福基十分感动，后来成了长郡中学一个品学兼优的学生。

没有字的教科书

徐特立“一生都是教书”，他自身的革命精神、高尚的情操和优秀品质被人们喻为“没有字的教科书”，教育和激励着一代又一代的青年学生。

徐特立断指血书的故事是一本最感人的爱国主义教科书。1906年，他在周南女校教书，有机会阅读了《民报》、《猛回头》、《新湖南潮》等革命刊物，思想上发生了变化，积极从事革命活动，并指引学生关心国家和民族的命运。1909年的夏天，他应约在修业学校作时事报告。他痛斥了帝国主义在中国无所不至的侵略，列举了一桩桩传教士毒害中国人民的惨案，他越讲越愤怒，慷慨激昂，声泪俱下。忽然，他跳下讲台，跑到厨房取出一把菜刀，当众砍下自己左手的一节手指。他用鲜血写下了：“驱逐鞑虏，恢复中华”八个大字，表示对帝国主义的愤恨和雪耻的决心。因为流血不止，他晕倒了。事后，省内外许多报纸都以显著位置报道了这一消息，徐特立的爱国壮举教育了各界人士，激发了许许多多教师和学生的爱国热情。

作为一位杰出的革命教育家，徐特立一生都保持着朴素节俭的优良品质，这是一本难得的修身教科书。早在湖南一师的时候，徐特立的生活节俭，就是全校闻名的。他的住处简简单单，没有大皮箱，没有大柜，没有什么值钱的家具，有的只是破旧的书籍。当时，长沙教育界有一个风气，中学教师被认为是有体面的人，出门都要坐轿子，显示绅士派头。可是徐特立却从来不坐轿子。他在长沙师范当校长，又在一师兼课，两个学校相距约10里地，他每次都是往返步行。遇上雨雪天，他就穿着“钉鞋”，打着雨伞，夹着讲义，从不缺课或迟到。一些教师看了很感动，慢慢地也都学着不坐轿子了。

1937年，徐特立领导着陕甘宁边区的教育工作。党中央刚进驻瓦窑堡的时候，当地只有一所学校。一天，徐特立去听课，他穿着破皮袄，腰系一根绳子，学校的教师还以为他是红军的马夫，没在意。第二天，徐特立又和董必武、冯雪峰一起去听课。冯雪峰向教师们介绍了徐特立，教师们大吃一惊，原来那穿着极为朴素的“马夫”，竟是边区教育部部长。有两首小诗描述他在延安时的俭朴生活：“延安诸老惟公特，生活简单如老卒；粗布征衣常补绽，自煮瓜果充粮食。”“少骑公马多徒步，不要随从来照护。携带两个冰馍馍，一天开会好几处。”

建国以后，徐特立住在北京，物质条件好了，他依旧保持节俭的作风。他常对亲属说，生活上的简朴，不仅可以省下钱来用于公共事业，更重要的是不脱离群众，锻炼人的革命意志，培养人的高贵品质。他的衣被鞋帽都是从延安时一直穿用到解放后，只要能补的，他就坚持不换新的。后来，他同意添置一套料子服和一双皮鞋，平时也不穿，只是因为要经常出席一些重要宴会和参加外事活动的需要。他在饮食上也十分简单，一直爱吃五谷杂粮和蔬菜。开始，他和中央宣传部的部分工作人员住在一起，房子很旧，也较挤，孙辈回家就睡在办公室的地板上。1952年，组织上要给他盖几间房子。他几次表示不同意，说等将来生产搞好了，人民生活富裕了再考虑。后来经过多次说服，并将修建费减去了1/2，他才勉强同意。他住在香山时，很少一个人坐小车。他跟警卫员算过一笔帐：汽车、汽油是用实物或黄金从国外进口的，从香山到城里，来回几趟就把一个中农的全年收入跑掉了。后来进城居住了，他还常常以步代车，保持了优良传统。

1968年11月28日，91岁的徐特立老先生因病去世。他是一位伟大的师表，他为中国教育事业奋斗的一生，永远为人们缅怀，被人们称颂。文天祥
文天祥，（1236——1283）字宋瑞，一字履善，号文山，南宋庐陵（今吉安）人。
南宋末年，朝廷偏安江南，国势弱小，北方蒙古族于1271年结束了内部争夺皇位的自相残杀局面，建立了元朝，接着把侵略矛头直指南宋。1273年，丞相伯颜统20万大军攻下襄、樊，以此为突破口，顺江而下，两年不到，便后临南宋首都临安的近郊。蒙古兵所过之处，尸横遍野，血流成河，农田荒废，百业凋敝，这是一场空前残暴的野蛮的侵略战争，南宋面临着亡国灭种的严重威胁。
1275年，将贾似道十三万大军消灭，朝廷便再无可用之兵。此时宋恭帝在位，年仅四岁，太皇太后谢氏临朝听政，不得不发出“哀痛诏”，号召天下四方迅速举兵“勤王”。文天祥当时正担任赣州知府，他“捧诏涕泣”，并立即行动，在两三个月内便组织了第一支“勤王”队伍近万人，几经周折，赶到了临安。而在成千上万大小地方官中，带兵勤王的只不过他和张世杰三人而已，这个政权腐朽到什么程度，可见一斑。1276年正月十八日，伯颜兵临皋亭山，左相留梦炎早已投降叛变。其他大臣或已投降。伯颜虽愿受降，却要右相陈宜中去元营洽谈，陈哪有这个勇气？当天晚上便逃之夭夭。谢太后唯珂派人只剩下一个文天祥。他毅然临危受命，但不是去投降，他考虑是“战、守、迁皆不及施”，“国事至此，予不得爱身”，他甚至借此机会观察一下敌营的虚实以谋“救国之策”。但是他没有想到，正当他指斥伯颜扣押不能返回宋营，他的义兵则在同时被投降派命令解散。敌人的凶残不曾使文天祥受困，昏庸的朝廷和无耻的投降派却使他遭到了第一次严重的挫折。
1276年二月初九日，文天祥被押送去大都（今北京），行至京口（今镇江），在义士的帮助下，逃脱了虎口，据他在《指南录后序》所记，至少有十六次幸免于，经过千辛万苦，于四月初八日逃到了温州，此时他听说度宗的两个儿子（即恭帝的两个兄弟）已逃到福州，于是立即上表劝进。不久，被诏至福州，任右丞相兼枢密院事，后又命为同都督。七月，文天祥便在南剑州（今福建南平）打起帅旗，号召四方英雄豪杰，各各起兵，民复失地。1277年三月，文天祥统兵进军江西，收复南部数十州县，同时围困赣州，湖南、湖北皆起而响应，震撼了江南，鼓舞了人民的反侵略意志，使元统治者大为惊慌。元忙调40万大军来解赣州之围，另派兵五万追 击文天祥。文部不过五千余人，这年八月，空坑一战，遂致大败，部将数人牺牲，文妻及子女皆被俘，赵时尝在紧急中假扮文天祥，吸引了元军，文才得乘间逃脱。赵随即被杀。这是文天祥在一年多时间内所遭到的第二次重大挫折。
但是文天祥并没有灰心丧气，他下定决心抗元到底。1278年11月，他收拾残军，加以扩充，移兵广东潮阳，不幸于十二月二十日兵败五坡岭，文天祥自度难以逃出重围，当即吞服随带的冰片，以求一，免遭污辱，但他并未，而在昏迷中被俘了。这是他遭遇的最后一次严重的挫折。从此以后，文天祥便再也不能统领义军在战场上与元军拼杀。
文天祥被俘后，打定主意，只求义而不求苟生。威武不能屈，富贵不能淫。还在伯颜将他扣押北营时，他便明白地告诉对手：“宋状元……所欠一报国耳，宋存与存，宋亡与亡，刀锯在前，鼎镬在后，非所惧也，何怖我？“1279年十月，元平章阿合马来文天祥囚所劝降，文天祥长揖就坐，不把他放在眼里，阿合马却要他下跪，文天祥说：”南朝宰相见北朝宰相，何跪？“阿合马以胜利者自居，傲慢地说：“你何以至此？”文天祥嘲讽地说，南朝若早用我为相，你去不了南方，我也不会到你这里来，你有什么可神气的阿合马用威胁口气对左右说：“此人生尚由我。”文天祥正义凛然道：“亡国之人，要杀便杀，道甚由不由你。”阿合马自讨没趣，灰溜溜地走了。同年年底，元丞相孛罗审问文天祥。孛罗一来就摆威风，要文跪下，遭到文拒绝，左右便用武力强使文天祥作跪拜状，文凛然说道：“天下事，有兴有废，自古帝王以及将相，灭亡诛戮，何代无之？天祥今日……至于此，幸早施行。”临刑前夕，皇帝忽必烈亲自出马劝降，以宰相之职作为诱饵，妄图使文天祥投降，但遭文天祥严厉拒绝。忽必烈只好问他，那你究竟要什么呢？文天祥回答说：“愿以一足矣！”文天祥这种以身殉国，视如归的的伟大精神使得敌人束手无策，一筹莫展。这实际上等于宣布了反侵略战争的胜利，是正义的胜利和他自己所赞颂的“正气”的胜利。也等于宣布侵略者的失败，是一切投降派和卖国贼的失败。
在国家民族危亡紧急时刻，文天祥无时无刻不把国家民族利益看作最高的利益，对投降派和奸佞之徒从不留情。1259年，元军渡江围鄂州，皇帝宠幸的内侍董宋臣怂勇宋帝迁都，文天祥勇敢地上疏，乞斩董宋臣。1275年，朝廷追封投降元军大将吕文德为和义郡王，又提拔他的侄子吕师孟为后部尚书，投降气氛一时弥漫京城，文天祥又上书乞斩吕师孟，以稳军心。文天祥被俘后，留梦炎一班降贼都曾硬着头皮来劝降，文一律唾骂之置，就连先已投敌的宋恭帝前来劝降时，也被置之不理。文天祥明确提出“社稷为重，君为轻”。他并不对帝王愚忠，而只无条件地忠于国家和民族。
1283年1月9日，文天祥在大都柴市口英勇就义。他后留下了大量诗文，其中如《过零丁洋》中的“人生自古谁无，留取丹心照汗青”；狱中所作的《正气歌》以及后从其衣带中 发现的“衣带诏”（孔曰“成仁”，孟曰“取义”，惟其义尽，所以仁至，读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧）都已成为光照日月、气壮山河的绝唱，成为民族精神财富的宝贵部分。文天祥也因此成为永垂不朽的民族英雄。

⑤ 如何在课堂教学中激发学生的创造性思维 甘肃省渭源县莲峰中学 张渭平

在创造活动和创造力的开发过程中，始终离不开创造性思维。创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果，无论是产生新的前所未有的想法，还是产生新的事物，都是思维的结果。因此，开发创造力的关键是激发创造性思维。培养学生的创造力，要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识，提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格，有坚定的信念，坚强的意志，克服困难的毅力，不怕挫折和失败。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。课堂教学中，激发学生的创造性思维可采用直接激励和间接激励。
一、直接激励
直接激励是指教师采用教学语言或各种教学形式、教学方法直接影响或作用于学生的思维活动，使学生较快进入创造性思维的阶段，并产生创造性思维成果。具体方法有：
1.在教学中充分采用“扩散性问题”进行提问。
教学中，老师的提问有：①判别性问题。如：“对不对？”“是不是？”它所追求的目标是学生对是非作出判断，课堂教学中可以出现齐声回答的精神状态和气氛，但对思维活动的要求很低，教师对学生回答的正确性不易作出正确的判断，也不易发现学生的问题所在。②叙述性问题。如“是什么？”它所追求的目标是学生根据提问中出现的对象作出正确的完整的叙述性回答，这种回答基本上是教学内容的再现，因此学生都可以通过记忆、背诵而作出正确的回答，教师易于对学生回答的正确性作出判断。③述理性问题。如“为什么？”它所追求的目标是学生讲清楚道理、理由，要求学生不但知其然，而且知其所以然。这种问题的回答，有一部分是教学内容的再现，有一些是教学内容在应用过程中进行推理思维的结果。因此，有些问题学生可以仅用记忆、背诵和显现作出正确的回答，也有些问题学生是通过创造性思维来作答。④扩散性问题。如：“对某一问题的解法或思路你想到了哪些可能性？”“还有什么不同的想法？”它所追求的目标不是唯一的正确解法，而是使学生产生和提出尽可能多，尽可能新、尽可能是前所未有和独创的想法、解法，见解和可能性。这种问题回答有一部分是教学内容的再现，但它所追求的却是具有更为重要的价值的独创性见解，这就
要求学生在进行创造性思维的过程中来作出回答，并显示创造性思维的成果。
在课堂教学中，学生积极思维的质和量主要是由教师提的述理性和扩散性问题，以及学生对此作出的回答的质和量的高低来决定的。学生的创造性思维则主要是通过扩散性问题来激励的。而传统的课堂教学中，判别性和叙述性问题所占量很大，因此，要激发学生的创造性思维，需提高述理性和扩散性问题在课堂提问中的比重。
2.在教学中充分显示教师和学生思维活动的全过程，通过思维过程的显示来激励学生的创造性思维。创造性思维是产生新的前所未有的思维成果的活动，它不能通过知识信息的记忆、显现来激发，而主要的是通过创造性思维过程的显示、传递来激发。在课堂教学中，教师怎样显示思维的全过程呢？主要通过教师的讲述来完成。关键是讲什么？传统教学中，教师讲的主要是知识信息，讲做法、解法和解题过程，将教师或前人的思维结果，通过讲授注入学生的大脑。在实施创造教育时，教师所讲的重点是自己怎样想的？怎样思考的？主要不是讲思维的结果，而是讲思维的过程和思维的方法。
在课堂教学中，学生的思维过程主要通过教师的提问：“你是怎样想的？”学生回答来显示的。无论学生是正确回答，还是思路卡壳，教师都可以在显示学生思维全过程的要求之下，充分利用这一环节，从而对其他学生的创造性思维产生激励作用。
3.在课堂教学中，充分采用让学生讲的形式来组织教学活动，让学生用他们自己的语言来讲自己的想法和思维过程。在课堂教学中，学生主要有看、听、写、讲几种形式，实践证明，看和听的思维效率最低，写的思维效率较高，讲的思维效率最高。讲时思维活动在高效率进行，并且对创造性思维发生激励，有许多思维过程的飞跃和问题的突破正是在讲的过程中实现的。
4.在教学中通过学习兴趣的培养来激发学生的创造性思维。
创造性思维成果的获得无一不是在对所研究的问题产生兴趣的状态下获得的，因此，要通过学习兴趣的培养来激发学生的创造性思维。兴趣的培养是在学生创造欲望得到充分满足的过程中进人最佳状态，问题的设置应使学生通过努力可以完成，这样学生每想出一个问题都能感受到一种无穷的乐趣，学习的兴趣就在这一过程中形成和发展，而学生的学习兴趣一经形成，就会反过来激励学生在更高的水平上进行创造性思维。
5.在教学中针对学生的思维特点，进行必要的有针对性的训练，实施因材施教。对于习惯于进行记忆显现性思维的学生，要加强创造性思维的训练，首先是扩散思维的训练。即使对于较擅长进行创造性思维的学生来说，扩散思维和集中思维两种形式
并不都擅长，往往擅长于其中一种，而另一种则多少受到某些抑制。要使学生顺利进行构成创造性思维的两个阶段的思维活动，取得创造性思维成果，就需要针对学生的思维特点，特别是思维的薄弱环节，进行有计划的训练，从而达到激发学生进行创造性思维的目的。
6.在教学中充分注意教师对学生在感情、情绪上的交流、影响和感染对创造性思维的激励作用。教学活动是师生共同参与的活动，在教学过程中，教师对学生除了知识的传授外，还有着感情上的交流、传递和感染。有时教师一次极为亲切的眼神可以激励学生，而一次阴沉的脸色可以使大多数学生的思维进入抑制状态，因此，教师应充分采用亲切的语调，期待的眼光，及时鼓励等方法，通过感情上的传递来激发学生的创造性思维。
7.在教学中充分注意发挥学生的相互之间对创造性思维的激励作用。课堂教学是一种集体活动，学生之间会产生思维信息的传递、交流和激励。因此，教师在教学过程中，应注意引导学生充分利用他人的思维成果来激发自己进行创造性思维，充分显示学生相互间激发创造性思维的效果。
二、间接激励
间接激励主要指教师在教学过程中要有意识地消除对学生的创造性思维的抑制因素，从而达到激发学生创造性思维的目的。具体做法有：
1.当学生的思维活动和思维成果超越了教师所设计、安排和期望的轨道时，不强行地力图将学生的思维过程重新纳入教师设计的轨道，不以教师的思维成果和教材上的内容去束缚学生的思维，也不采用粗暴的手段和语言中断学生的思维活动和思维过程。教学活动是师生之间的共同活动，教学的对象是数十名能生动活跃地进行思维的学生，他们的思维过程和思维活动都有很强的因人而异的特点，怎么可能完全接受教师的控制而纳入同一轨道呢？教学中，学生提出或产生教师未能预期的，甚至是出乎教师意料的想法或解法，是一种必然的现象，也是一种正常的现象，这正是学生进行积极创造性思维的成果的显示，应给予肯定和鼓励。传统教学中，对这一种有价值的思维活动，都进行了抑制。
2.就教学内容的科学性而言，教师对学生的回答，不宜采用批评、训斥、蔑视的语言来取笑、讥讽学生，因为这样会对学生的思维活动有很强的抑制作用。教师的训斥，使学生流露出紧张的神色，已经出口的话会卡然而止，思维过程也立即中断。对于差生，更应注意，即使学生回答不全面，甚至错误，但这仍是他思维的结果，在他的思维活动中也有合理、正确的地方，不能绝对的否定。
3.面向全体学生，对每一个学生都有训练的机会，更应关注差生。传统教学中，教师对优生的关注较多，训练机会也多，教师总是希望把自己要讲的东西通过优生讲出来，差生自然得不到必要的训练，他们受到了优生和教师的心理上的抑制，从而抑制其思维活动。
4.课堂教学中，教师的提问不宜过细、过小，要有较大的内涵，不致使问题本身对学生的创造性思维产生抑制。当问题的内涵越来越小的时候，学生进行扩散思维也就越来越困难，受到的抑制也就越来越强，不利于激发学生的创造性思维。
5.课堂教学中，教师对学生创造性思维的进行和成果的显示，要有足够的耐心，要注意消除教师的急躁情绪对学生创造性思维的抑制。在教师提出问题后，学生的思维活动会出现一前一后两个高潮。第一个高潮出现在教师提出问题后不久，这时，大多是记忆显现性思维的结果，思维活动逐步进入低潮，但仍有学生在积极思维，当某一学生首先取得突破后，思维活动又开始发展，出现第二个高潮，这时产生的是不同于第一个高潮中已显示过的思维成果，而是具有创造性的思维成果。在许多教师的教学中没有激发学生的思维进入第二高潮的意识和耐心，因而在第一个思维高潮刚过，思维活动开始显现出向低潮发展的迹象时，往往就中止学生的思维活动，结果正是将创造性思维的高潮砍掉，使创造性思维的萌发受到了抑制。
6.在教学活动中，不进行过量的记忆显现性思维的训练。
从思维的训练上讲，过量的记忆显现性思维的训练会形成学生记忆思维的习惯，以后遇到问题会很自然地习惯于回忆和显现信息，这对于创造性思维会有很强的抑制。而且从记忆的效率上看，效果会随着重复次数的增加而降低，不断进行单调重复的训练，易对人脑产生催眠作用，使大脑疲劳和厌倦，从而对思维活动产生抑制。
7.充分扩散，延时评价。在课堂教学中，扩散思维要充分进行，但对于扩散思维得到的各种想法，解法要推迟作出评价，不一定每一种都在课堂上详细地讨论，要有取舍，有的问题可在课堂上讨论解决，有的可让学生课下研究和讨论。
8.着眼于思维训练的质量，不追求例题的数量，用思维质量和教学效率的提高来解决时间上的消耗。不着眼于一节课在时间上的得失，而从整个教学计划上来调节。创造性思维训练在刚开始时，总要花一些时间，随着思维训练效果的逐步显示，教学效率会越来越高，从整个教学过程来讲，教学计划和进度是可以完成的。
实施培养获取知识、运用知识的能力和创新能力，体现了素质教育，它要求我们教师首先要有创新意识、创新精神和创新能力。教师应从课堂做起，注重在课堂教学中激发学生的创造性思维，这是实施创新教育重要的一步。

⑥ 红安鼓峰岭的由来

鼓峰岭上朝霞红 ——记衡阳县三湖镇鼓峰中学教师凌朝霞通讯员 周燕 衡阳县三湖镇鼓峰中学有这样一位年轻女教师,她身材娇小,却屡...