汉中中学第五届艺术节

『壹』 汉中走出去的牛人有哪些简介

以下列出的历史名人包括汉中本地人以及在汉中作出突出贡献的历史人物；当代人物仅列出1949年以后出生的汉中籍名人。历史名人褒姒：西周幽王的宠妃，汉中有史记载的最早的名人，生卒年不详。有“倾城倾国”“一笑失天下”的典故事实上，但事实上，周幽王和褒姒也只起到了加速亡国的作用。
刘邦（前256—前195）：汉高祖，字季（一说原名季），沛县丰邑中阳里（今江苏沛县）人，起兵于沛（今江苏沛县）。前207年12月，刘邦所率义军率先攻入秦都咸阳，前206年被义军盟主项羽封为汉王，封地为汉中、巴蜀（因此建国时，国号定为“汉”）；前202年2月28日，在定陶城边的汜水北岸称帝，7月建都长安。登基后，刘邦采取的休养生息的宽松政策，不仅安抚了人民、凝聚了中华，也促成了汉代雍容大度的文化基础。对汉民族的统一、中国的统一强大，汉文化的保护发扬有决定性的贡献。
张骞：著名外交家、探险家、丝绸之路的开拓者，出生在汉中城固县，他两次奉命出使西域，联系了当时西域五十二国，加强了西北各少数民族与汉族的经济、文化联系，打通了我国与中亚、西亚的陆路交通，促进了中外贸易往来。他说服了汉武帝发使者通西南之塞，开发边远地带。元朔六年(123年）、受封为博望侯，后拜大行令，列于九卿。
李固:(公元96年-147年），南郑（今城固）人，东汉时以忠正耿直著称于世，有“北斗喉舌”之称。历任荆州刺史、泰山太守，政绩天下第一。东汉时北海郎对李固推崇备至，曾上书皇帝说：“好是正直，卓冠古今，当世莫及”。其名言“阳春之曲，和者盖寡，盛名之下，其实难副”至今为人吟咏和称道。他主张“权去外戚、政归国家”，被梁冀诬陷死中。
蔡伦：东汉和帝时，中常侍尚方令，他发明了造纸术，制成了“蔡侯纸”。朝廷推广，惠泽学林。邓太后以为蔡伦供职朝廷，年久有功，封为“龙亭侯。”食邑三百户，封地在汉中城以东的洋县龙亭镇。今有墓、祠供人凭吊。
刘备(161—223)：汉昭烈帝，字玄德，三国时期蜀汉开国皇帝，公元221—223年在位。三国时期的政治家。夺取汉中击退曹操后，刘备于公元219年七月自立为汉中王。公元221年，时曹丕已于去年十月逼迫汉献帝禅让皇帝位，时蜀中又传言汉献帝已经遇害，刘备于是于成都武担之南即皇帝位，年号章武。公元223年因病崩逝，享年六十三，谥号昭烈帝，后人尊称称刘备为先主。
诸葛亮：字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人（今山东省沂水县），在汉中生活征战多年。少年时父母双亡，逐随叔父避乱荆州，隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、庞统、司马徽、黄承彦、石广元、崔州平、徐庶等名士。其智谋为大家所公认，人称「卧龙」。娶黄承彦之女为妻。
杨王孙：西汉时汉中城固县人杨王孙，久居长安，家累千金，却竭力提倡简葬。临终，嘱其子：“吾死，裸葬，以复吾真。”并对劝告的亲友说：“厚葬无益死者也。”死后裸葬于终南山。为我国古代提倡简葬的著名人物。
郑子真：真名郑朴，祖居褒谷。甘恬秉默，教人则勉以敬天、事人之道。虽名振京师，然隐居不仕。常垂钓于褒谷口，世号“谷口先生”。清人有诗赞曰：“汉代名流重子真，洁身却聘隐垂伦，风高不让严陵濑，褒谷鱼台似富春”。
文同：文同善诗文书画，尤擅画竹。宋神宗熙宁六年春至十年冬（1073一1077年）知兴元府及洋州时，屡游褒谷石门，观“玉盆”刻石，曾以汉中山川景物为题作诗30首寄苏轼，苏亦以诗唱和。时洋州筼筜谷翠竹修篁，文同在谷中筑“披锦亭”，公余即赴谷中精研画竹技法，总结出画竹“必得先成竹胸中”的画理。成语“成竹在胸”或“胸有成竹”即源于此。
陆游：乾道八年（1172年），陆游应著名爱国将领四川宣抚使王炎的邀请，来到汉中，襄赞军务。在汉中期间，他瞻仰汉中古迹，赴散关前沿阵地，所见所闻，所历所感，更坚定了他忧国忧民的爱国信念。诗人认为，是汉中的金戈铁马战斗生活，使他“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历，天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”奠定了诗人在中国文学史上的重要地位。
吴玠、吴璘：抗金名将，先后于1130年10月、1132年冬、1133年11月与金军在和尚原、饶凤关、仙人关大战三次，击败金军。吴氏三代扼守汉中80多年，保卫了南宋半壁河山。
方孝儒：被称为“读书种子”、“明之学祖”的方孝儒，在明朝开国名臣宋濂精心雕琢和陶冶下，“进修之功，日有异而月不同”。在他任明建文帝“托孤”大臣之前，曾任汉中府学教授达七年之久。其间，他粗衣粝食，兢兢业业地教授诸生，“由是山南皆知向学”。对汉中的教育事业卓有贡献。因朝廷政治风云突变，方孝儒惨遭杀害，诛及十族。后人在汉中修建“方正学祠”，以作纪念。
王世镗：近代书法大家，原籍天津。中年客居汉中市莲花池畔。1924年，集韵语而成《稿诀集字》。汉中道尹阮贞豫邀汉上名流为之注释，刻石嵌于宝峰寺，遂有拓本流传。1932年，于右任见拓本，曾诧为古人书，爱不释手。后致电邀王赴南京，于先生尽出其所藏，世镗融会笔端，书作名动金陵，慕名者络绎不绝，于右任先生誉其为“古之张芝，今之索靖，三百年来，世无与并”。
张鲁：东汉末年农民大起义之时，在汉中张鲁的五斗米道活动，设义舍、建政权长达２４年，使汉中成为乱世之中安定和富庶的地方。
何挺颖（1905～1929）：字策庸，号科生，陕西南郑人。1915年入县立高等小学，1920年，考入汉中联立中学读书，参加过反帝爱国学生运动。1924年，来上海浦东中学学习，1925年初，考入上海大同大学，参加了“五卅”运动。后转入上海大学学习，期间加入中国共产党。1929年初，率部随毛泽东、朱德向赣南进军，转移途经吉潭村时遭敌袭击不幸牺牲。
杨育才(1926年～1999)：中国人民志愿军一级战斗英雄。1926年生，陕西勉县人。1953年7月，金城战役时任侦察排副排长，奉命率小分队奇袭白虎团，为金城反击战取得最后胜利作出了突出贡献。1953年10月13日，被授予“一级战斗英雄”称号。同年12月15日，朝鲜授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。
江隆基(1905年～1966年) ：陕西省西乡县人，著名教育家，兰州大学前任校长。中共八大代表，第一、三届全国人大代表，第一届全国政协委员，中国共产党第三届甘肃省委委员。
石门研究学者：石门研究学者从古至今一直延续。北魏郦道元、宋代欧阳修、赵明诚、洪适，明代杨慎，清代吴大征、王昶、阮元、毕沅、杨守敬、康有为、罗秀书等均有著录。近代出入汉中的书法家于右任、王世镗、高道天、文伯子等人，多次攀萝扪葛，赴石门瞻仰摩崖风采。自汉唐以来，出入于汉中的文学家、艺术家还有王远、沈锉期、岑参、元稹、李商隐、孙樵、晏袤、宋琬、王渔洋等等。当代名人哈辉：女，陕西省汉中市人，回族。2000年7月毕业于解放军艺术学院。中国国学形象大使，新雅乐创始人，全国青联委员，中国古典诗词研究中心理事，中国音乐家协会会员，中华吟诵学会副会长，中央民族大学教授。
江亦曼：女，汉族，陕西省西乡县人，中国红十字会总会党组书记、中国红十字会常务副会长。
杨怀保：男，汉族，80后，中共党员。生于汉中市勉县定军山镇。现为团中央委员，孝基金理事长，湘潭大学商学院07级金融学专业硕士研究生。曾当选为“陕西省十大孝子”，并先后荣获“全国道德模范”、“100位新中国成立以来感动中国人物”候选人、“湖南省大学生品学奖”、“全国优秀共青团员”、“2007中国大学生十大年度人物”、“首届中国大学生十大自强之星标兵”等荣誉称号。
吴向飞：男，陕西汉中人，音乐创作人、制作人、歌手。由EMI百代音乐版权公司版权代理。曾获得第十届中国歌曲排行榜年度最佳填词人大奖、中国原创总评榜年度最佳填词人大奖、2008MusicRadio中国TOP排行榜“港台最佳填词人”（迄今内地唯一获此奖项的填词人）。
胡蝶：1983年2月16日生于陕西汉中，毕业于中国传媒大学，曾为北京电视台主播，2007年12月30日晚，在“白象杯”第五届CCTV电视节目主持人大赛总决赛中获冠军，成为7年来唯一一位获冠军的女选手。进入央视后主持《今日亚洲》。2009年7月27日起，开始主持《朝闻天下》。
广龙，汉中市宁强县人，现为中央电视台电影频道导演。曾参与执导了《奥运会开幕式》、《国庆大阅兵》、《5.12汶川行》、《影像中最美的城市》等大型纪录片，并独立执导了电影《我的父老乡亲》、电视剧《拯救之非常地带》等影视片。

『贰』 陕西励志校园数字院线的影视教育活动

爱国主义影视教育是将国家教育部、广电局推荐的优秀爱国主义影片送进校园，送进课堂，与中小学德育、美育、养成教育、课堂教学有机结合，运用优秀的影片加强未成年人思想道德建设。
2010年以来，根据省教育厅《关于进一步加强中小学影视教育的通知》（陕教德〔2009〕5号）和《陕西省中小学影视教育实施办法（试行）》的具体要求，励志院线建立了覆盖全省11市（区），107个县（区）近200支放映队伍，专门从事中小学爱教影片进校园放映工作。到目前为止，励志院线共完成全省中小学爱教影片放映18万余场，观影学生近6000万人次，学生覆盖率81.6%。
励志院线以服务为根本，不断提升服务质量，不间断调研学生和老师的观影需求，及时更新片源。建立的24小时服务体系将设备维修维护作为根本任务，保证基层放映队能按照课表准时放映。为传达中央及省、市关于影视教育的有关精神，实时报道陕西影视教育相关动态，更好的推广影视教育，院线开发运营了“励志院线网”，出版内刊《陕西影视教育资讯》，拍摄了专题片《为了共和国的明天》。为了保证学生观影安全，院线制作了《安全观影须知》动画片，加强学生安全教育，保证影视教育顺利进行。
2012年9月，教育部、国家广电总局联合在西安召开了全国中小学影视教育现场观摩交流会，全国32个省、直辖市、自治区教育厅、广电局相关领导出席了会议。西安市大学南路小学、西安小学、西安一中、西安三中参与现场观摩交流。陕西励志校园数字院线有限责任公司总经理陈俊斌在大会作了重点发言。陕西省中小学影视教育工作得到了教育部、广电总局、教育专家和与会代表的一致肯定。 根据《陕西省中小学影视教育实施办法（试行）》的具体要求，各市、县（区）要结合实际，组织开展中小学影评活动。省教育厅每两年举办一届全省中小学生爱国主义教育影评活动。
2011年，由省教育厅主办，励志院线承办的陕西省首届中小学生爱国主义教育影评活动取得圆满成功。总计参赛作品13724篇。经县、市、省三级评选，共评选出优秀作品255篇，优秀组织单位12个，优秀指导老师15名。255篇作品集结成册，正式出版了影评集——《春天的脚印》。2013年4月初，全省第二届中小学爱国主义教育影评已全面启动，4—10月为投稿期，11月进行全面评审。 为了让中小学生在接受影视教育的同时，更好地树立爱国情怀、体验影视艺术魅力，省教育厅下发《关于举办全省中小学生电影夏令营活动的通知》（陕教基一办〔2011〕24号），把夏令营活动纳入中小学影视教育活动的重要组成部分，每年举办一届中小学生电影夏令营。
2011年，励志院线成功举办了陕西省首届“爱祖国·爱生活·爱电影”主题夏令营活动。由各地市推荐的三好学生、优秀少先队员或文艺骨干及优秀大队辅导员代表参加了此次活动。全体营员从西安出发，前往南京雨花台烈士陵园缅怀革命先烈；去绍兴参观鲁迅故居，在百草园和三味书屋体验鲁迅先生当年的学习情景和儿趣；在横店影视城，零距离接触影视拍摄，感受电影拍摄的艰辛与乐趣；在上海科技馆接受现代科技知识的教育和科学精神的熏陶。此次夏令营活动留给了同学们一个不一样的假期。
2012年7月，陕西省第二届中小学生电影夏令营活动盛装起航，来自全省的优秀学生代表和2011年影评征文获奖学生及带队老师前往韩国交流学习，以“开拓国际视野·放飞电影人生”为主题。此次夏令营活动主要围绕韩国民俗文化观摩学习，开展中韩文化互动交流，了解韩国人文社会景观，参观丽水世博园。一段内容丰富、多姿多彩且充分体验异国情怀的旅程不仅让大家了解了韩国的人文社会知识，增强了环保意识和科技强国的理念，更激发了学生的爱国情怀！
2013年7月下旬，陕西省第三届中小学生电影夏令营活动将全面展开，励志院线将组织学生们走进具有“东方好莱坞”之称的香港，探索光影传奇，开拓文化视野，丰富人生阅历，培养人文情怀。 在开展影视放映工作的同时，励志院线也积极开展爱心公益活动。
2012年六·一儿童节，励志院线组织前往镇安县黄家湾中学，看望困难学生张余，为她带去了爱国主义影评集《春天的脚印》及爱心捐赠物资。张余高兴地说：“我要努力学习，实现梦想”。
2013年5月13日是沈星壮烈牺牲一周年，励志院线阎良影视教育放映队走进沈星母校阎良二中开展《一道星光化彩虹》首映活动，“传承沈星精神，传递中国梦想”，影片感动了在场的每一位学生，激励着他们以沈星为榜样，努力学习、奉献社会。
2013年5月， 励志院线与三秦出版社一起，共同承办了陕西省教育系统“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵读活动，为“共筑中国梦”贡献力量。
此外，励志院线协同省教育厅于2013年五月 启动了“放飞梦想·励志青春——优秀儿童电影走进特殊学校”活动。“放飞梦想·励志青春”电影展映活动走进全省特殊教育学校，为榆林、西安、安康、宝鸡、渭南、汉中等全省各地的特殊学校，如榆林特殊学校、西安盲哑学校学校、宝鸡眉县特殊教育学校、渭南澄城县阳光教育学校、安康阳光教育学校、汉中洋县聋哑学校等送去一份特殊的6.1儿童节礼物。活动自5月15日起，6月5日结束，运用影视画面配合手语老师的生动讲解，使学生们受到生动的爱国主义教育，为特殊的孩子们打开心灵的窗口，引导他们健康成长。该活动被各级媒体如《中国电影报》、陕西电视台新闻联播和第一新闻栏目、陕西省文明网、陕西省教育网等广泛转载报道。 随着影视教育活动的全面开展，形式多样的拓展活动在全省遍地开花。主题班（团）会、小小舞台剧、主题演讲比赛、诗歌朗诵、经典电影歌曲比赛等活动形式在各学校已进入常态化发展。西安市一中聘请专家开设专题讲座；西安市三中、西安小学等学校开设《影视鉴赏》课，并在校本课程中开发了影视摄像基础知识内容；延安志丹县还将影视教育列入学生成长及中小学生综合素质评价档案。拓展活动丰富了校园文化生活，已成为基础教育不可或缺的一个环节。
宝鸡、延安、榆林等市把影评活动作为每年中小学德育教育的重要组成部分；勉县电教中心举行“勉县中小学影视教育演讲比赛”；武功县教育局在全县开展电影《跑出一片天》观后主题演讲活动；大学南路小学以影视教育为载体，积极开展影视理论知识普及、摄影展交流、动画制作等提升素质、增长技能的活动。
2013年1月,应印度国际儿童电影节组委会邀请，中国儿童电影学会委托陕西励志院线选派西安市第三中学4名学生参加了第八届印度班加罗尔国际儿童电影节。西安的4名小评委积极参与，感受国际儿童电影的发展，拓展了视野，增长了见识。
自2010年陕西省中小学爱国主义应试教育正式启动以来，影视教育在拓展学生的知识结构，提高学生的文学素养，增强学生的审美情趣，培养学生的探索创新精神，提升学生的心理品质，净化学生的心灵方面发挥了巨大的作用，起到了良好育人效果。

『叁』 2009cctv开学第一课内容

爱是分享

第一小节班会“爱是分享”请来了爱讲故事的知名学者于丹。于丹这次讲的是一个和大草原有关的故事。在呼伦贝尔大草原和大兴安岭深处，有很多少数民族部落，这里的孩子没有经过专业训练，却都拥有天籁般的嗓音。30多个稚气未脱的鄂伦春族、鄂温克族、达斡尔族和布里亚特、巴尔虎蒙古族孩子为了上学，走到了一起，组成了“五彩呼伦贝尔”儿童合唱团。这群纯真的孩子们走出了辽阔的草原，走上了国际舞台。在她们的小集体中，会发生怎样的故事？

于丹的演讲带领孩子们思考着“爱是分享”的定义:

“大家到现在还忘不了2008年的5.12大地震，那一次地震之后，虽然我们付出很多代价，但是学会了什么呢？就是学会了分担痛苦和分享爱的快乐。”“一场苦难让人觉得爱不是索取，而是给予。当他能给别人爱的时候，他们就长大了。所以其实我们今天都在说，人人是喜欢被爱的，人人是渴望被人爱的，但是这个开学第一课，让我们换了一个角度，爱是给予，爱是分享，当我们能去爱别人的时候，我们的生命就有力量。”

于丹还与青春偶像李宇春一起，和孩子们做起了互动游戏“爱是支持与分享”，她的即兴点评赢得了久久的掌声:“我们平时做前排人的时候，我们都希望世间有爱，但做后排人的时候，因为没有危险，所以不会那么轻易、积极地伸出双手。所以今天这个游戏看起来是考验前排的孩子是不是信任后排，最后我还想呼吁，当我们大家都平平安安做后排人的时候，别忘了，随时伸出你的双手。”

班会小结:五十六个民族组成了我们国家这个大家庭，在这个大家庭里，我们是相亲相爱的一家人。只有我们团结互助、和谐友爱，我们这个大家庭才会和睦共处、蒸蒸日上。爱，让中国更美丽！

爱是力量

“最高的武术境界就是爱，你爱别人，一定没有敌人。爱，没有敌人。”刚刚参与过莫拉克风灾救援的壹基金创始人李连杰排除重重困难来到现场，和大家分享了他对于生命的感悟。作为志愿者的代表，李连杰还带来了两位志愿者朋友:

汶川大地震之后，从废墟里救出20多个孩子的陈岩，以及最早报名参加抗震救灾的志愿者徐丽华。而当他讲述到在“莫拉克”台风灾难现场看到孩子们的学校没了，面临着9月1日无校可上的困境时，李连杰现场号召每人通过短信捐出一元钱(发送“1”到“1069999309”)，帮助台湾灾区的孩子重建校园。这时台下的现场观众纷纷拿起手机进行响应。接着，李连杰带着徐娇和来自台湾的歌唱组合S.H.E竞赛起了互动游戏“手指抬人”，发出了爱的倡议:“只要我们人人付出一点点爱，齐心协力，什么困难我们都可以战胜！每个人都献出一点爱，我们的国家，我们的民族会越来越强大。”

班会小结:在灾难面前，爱是渡过难关强大的武器；在平常时期，爱是建设祖国持久的动力。让我们每一个人都成为爱的源头，付出爱，传递爱，小爱就能汇聚成大爱。大爱中国从小爱做起。爱，让中国更美丽！

爱是承担

新东方教育集团创始人俞敏洪一直以教授英语学习及创业“秘笈”而闻名，这一次，他给大家上了一堂最难忘的课:

来自沈阳13岁的孩子马鹏飞，4岁时就开始烧水做饭，担负起了照顾失明奶奶的重任，而马鹏飞还没有因此耽误学习。为了能精心照顾奶奶，每天马鹏飞从家到学校4公里的路程，都是跑着去跑着回。每天早上马鹏飞5点起床，做好早饭，喂奶奶吃完饭，准备好凉白开水后再去学校。贴在马鹏飞床头的作息时间表密密麻麻写满他这一天的事情，直到深夜22:30，马鹏飞才能上床睡觉，至今已经坚持了9年。

在这个环节，央视导演得知马鹏飞即将迎来第14个生日，特意为他定制了一个生日蛋糕，在现场所有人的祝福声中为马鹏飞过了一个特殊的生日。马鹏飞的奶奶流着眼泪吃下了第一块生日蛋糕。“生活是一种挑战，生命是永远的希望，你用自己的生命迎接了挑战，点燃了希望，坚持下去，热爱生命，相信未来。”俞敏洪还现场提出了奖学金计划帮助马鹏飞减轻经济负担。

“学会自立自强，学会帮助父母分忧解难，这是教育中间最重要的内容，也是爱的教育中最重要的内容。让我们的孩子强大起来，让我们的孩子能够不光爱自己，还能爱家庭，爱父母，还能爱这个世界，还能爱我们伟大的祖国。”

班会小结:家是最小国，国是千万家。爱是承担不仅意味着承担身边的亲情之爱、友情之爱，更意味着恪尽职守尽心尽责，全心全意履行社会责任。爱国，就要做一个有责任的人。爱，让中国更美丽！

爱是荣耀

最后，航天英雄杨利伟的出场引来了孩子们雷鸣般的掌声，杨利伟深情讲述了他感受到的中国荣耀:“当我第一次能够把我的航天服的手套脱下来，第一次能够拿起笔来去写字的时候，我在我的工作日志的背面写下了这样一句话，我说为了人类的和平与进步，中国人来到太空了，来表达一个中国人的骄傲和自豪，也表达一个中国人的荣耀。”“当我到美国，在纽约和我们的华人华侨进行交流的时候，我们一位七八十岁老华侨白发苍苍，他流着眼泪拉着我的手跟我说，我们中国人的飞船飞多高，我们海外华人华侨的人的头就会抬多高！当我听到这句话的时候，我也感动地流下了眼泪，为什么？这是作为一个中国人的骄傲，作为一个中华民族的骄傲！”

教育部部长周济这次也作为特殊的嘉宾老师，给孩子们上了一小节课。“同学们，你们是未来的主人，民族的希望。再过多少年，当你们离开学校，进入社会的时候，正逢社会主义现代化建设的高潮。你们将亲身经历中国现代化的伟大历史进程。你们将亲眼见证中华民族五千年文明史上最为光辉灿烂的时代。我衷心地希望同学们树立远大理想，立志振兴中华、热爱祖国、热爱人民。祝同学们新学期身心健康、学习进步、快乐成长！”

班会小结:荣耀来自于强大的祖国，荣耀的背后是付出与奉献，还有毅力与坚持。少年强则国强，让我们将对祖国的爱转换为脚踏实地的行动，做一名自尊自强自信的中国人，用爱荣耀中国！

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『肆』 宁波曾经出过哪些文化名人请较详细地介绍其中一位

推荐给你以下几位名人,你可以挑一个.
柔石（1902－1931年)
现代作家。原名赵平复。浙江宁海人。
1917年在家乡正学小学毕业，次年到杭州考入浙江省立第一师范学校。1921年10月，参加同学潘漠华、冯雪峰组织的文学团体“晨光社”。1923年夏毕业后，曾在杭州当家庭教师。1924年春，在慈溪县普迪小学任教，并从事业余创作。1924年下半年，因团结进步教师组织读书会而被解聘。1925年春，到北京大学旁听，常听鲁迅讲课。1926年初，由于贫病交迫，离开北京，奔波于沪杭一带，曾计划与朋友在杭州办一所私立中学，未成。在此期间着手创作长篇小说《旧时代之死》，上册写于上海，下册写于杭州。不久去镇海中学任教。1927年夏，到宁海中学任教。1928年初，在党组织和进步教师的支持下，出任宁海县教育局局长。4月，宁海县农民在亭旁（今属三门县）起义，宁海中学二三十名教师参加。暴动失败后，宁海中学被解散，一些师生惨遭杀害。柔石被迫出走到上海，改订《旧时代之死》，由鲁迅推荐，在北新书局出版。1928年下半年起，与鲁迅比邻而居，合办朝花社，出版《朝花周刊》二十期、《朝花旬刊》十二期及《文苑朝花》五本。1929年1月至9月，受鲁迅委托，接编《语丝》杂志。1929年11月出版中篇小说《二月》。1930年2月，同鲁迅、宋庆龄等人发起成立“中国自由运动大同盟”。3月中国左翼作家联盟成立，柔石为发起人之一，被选执行委员，后任常务委员和编辑部主任。同年5月，加入中国共产党。不久，以左联代表出席在上海召开的全国苏维埃区域代表大会筹备会，并写了报道此次会议的通讯《一个伟大的印象》。1930年中，翻译了高尔基等苏联作家的不少创作和论著，同时发表短篇小说《为奴隶的母亲》，并被译成多种外文。1931年1月17日晚，在上海东方旅馆参加党的秘密会议，因叛徒出卖，同与会三十多人一起被捕。2月7日晚，与其他二十多人被秘密杀害于上海龙华警备司令部，其中左联成员五人，称为左联五烈士。遇难后，鲁迅曾写《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《为了忘却的纪念》、《柔石小传》等文；左联也出版纪念专刊《前哨》，沉痛纪念柔石等五位烈士。

邵逸夫 (1907－)
电影事业家。原名邵仁楞，浙江宁波人。
上海青年会中学毕业。1925年与兄醉翁、人 、仁枚在上海创办天一影片公司，负责外埠发行业务，并学习摄影和编剧。1928年与仁枚携影片去新加坡、马来西亚开辟放映市场。后成立邵氏兄弟有限公司，并在南洋各地拥有数十家电影院。1957年与仁枚在香港成立邵氏兄弟（香港）有限公司，接办邵氏父子公司的制片业务。并辟建邵氏电影城，摄影棚扩展至十余个，拥有拍摄、录音、彩色洗印、放映等全套设备，使之成为香港规模大、设备先进的电影制片厂。公司成立后每年约生产三十部影片，至80年代中期已生产影片七百余部。并常以其影片领风气之先，如李翰祥导演的《江山美人》、《梁山伯与祝英台》等影片使黄梅调电影风行香港影坛数年之久；胡金铨导演的《大醉侠》，张彻导演的《 独臂刀》等又使60年代沉寂一时的武侠片重新兴盛起来；影片《后门》、《万古流芳》、《珊珊》等也接连在亚洲影展获奖。其中多部优秀影片均由其亲自监制。同时，在东南亚各地，其戏院已扩展至一百六十余家，形成一个庞大的发行网，并在东京、巴黎、罗马、伦敦、柏林等大都市设常驻代表，使中国影片打入世界电影市场。由于他对电影事业的贡献，1974年和1977年分别获英国女皇颁授CBE勋衔和爵士勋衔。1983年获第二届香港电影金像奖最高荣誉奖，并兼任香港无线电视有限公司董事局主席、香港中文大学校董、香港艺术节主席、香港艺术中心主席等。

包玉刚（1918—1991年）
名起然。浙江宁波人。
早年入上海中兴学堂，后入吴淞商船学校。1937年辍学，供职中央信托局衡阳办事处，任中国工矿银行衡阳分行副经理，未几任中国工矿银行重庆分行经理。抗日战争胜利后，改任上海市银行业务部经理，1946年任副总经理兼业务部经理。1949年初至香港，与人合资开设华人行，经营进口贸易，为大陆装运进口钢材、棉花、药品等紧缺物资。1955年创设环球有限公司，经营印度至日本间煤炭运输。次年埃及收回苏伊士运河为国有，运费大涨，获资甚丰，遂购置新船，扩展业务。继与日本造船业、金融业、香港汇丰银行等合作，渐著声航运界。1967年中东战争石油危机中扩大船队，1970年改为环球航运集团有限股份公司，1972年创设环球国际金融有限公司，任董事会主席。至1981年底，拥有船只210艘，总载重吨位2100万吨，人称“东方船王”。又于纽约、伦敦、东京等地设立10多家子公司、代理公司，还兼营地产、码头仓储、公共交通等业，历任国际独立油轮船东协会、亚洲航业有限公司、世界航运及投资公司、世界海事及陆丰国际（投资）公司、世界金融国际有限公司和LBJ金融（香港）有限公司主席等职。1963年加入英国籍，1976年英国女王授予爵士，比利时国王、巴拿马总统及日本天皇授于勋章、奖章。1991年9月23日病逝香港。他热爱祖国，拥护“一国两制”政策，曾任香港特别行政区基本法起草委员会副主任委员。自奉节俭，乐善好施，先后捐资兴建北京兆龙饭店、上海交通大学兆龙图书馆、杭州包玉刚游泳池等，又倡设包兆龙、包玉刚中国留学生奖学基金，捐款赈济灾民。促进故乡建设，应聘任国务院宁波经济开发协调小组顾问、甬港联谊会、宁波经济建设促进协会名誉会长等职，捐资5000万元创建宁波大学，又捐资建包玉刚图书馆。

蒋介石（1887-1975）
名中正，原名瑞元，学名志清，奉化人。
1905年（清光绪三十一年）在宁波箭金学堂读书，次年入奉化龙津中学。1907年入保定军官学校，一年后赴日留学。1908年至1910年，在东京振武军事学校学习。经陈其美介绍，于1908年加入同盟会，1910年结识孙中山。1911年武昌起义后回国，曾参加光复上海和杭州等战役，在沪军都督陈其美手下任团长。民国成立后，曾随陈其美参加反对袁世凯的活动，也曾受陈指使派人暗杀光复会领袖陶成章。“二次革命”失败后去日本。1914年加入中华革命党。1918年，应孙中山之召去广州，任陈炯明粤军作战参谋。1919年至1920年间，在上海从事证券交易。1922年6月，陈炯明叛乱，蒋应孙中山电召去广州，后随孙中山到上海，著《孙大总统广州蒙难记》一书。1923年4月，又随孙中山回广州，任大元帅府参谋长。8月被派往苏联考察军事。1924年孙中山改组国民党，确定联俄、联共、扶助农工的三大政策，蒋表面拥护，取得孙中山的信任。5月，黄埔军校创办时，蒋被任命为校长，旋兼任国民革命军第一军军长。孙中山逝世后，国民党内右派势力抬头。1926年3月，蒋介石制造“中山舰事件”后，提出“整理党务案”排斥共产党人，并乘机攫取国民党中央执行委员会常务委员会主席、组织部部长、国民革命军总司令等职。1927年，北伐军进占长江中下游地区后，蒋在上海发动“四·一二”反革命政变，并在各地“清党”，公开破坏第一次国共合作。南京国民党政府成立后，任军事委员会委员长、中央政治会议主席，并任国民党总裁，控制党、军、政大权，对内实行法西斯统治，对外投靠帝国主义。1931年“九·一八”事变后，对日本帝国主义的武装侵略，采取不抵抗政策，鼓吹“攘外必先安内”，继续进行反共内战，对中国工农红军先后发动五次“围剿”，此外，又不断制造新军阀混战。1936年12月西安事变后，被迫结束十年内战，开始了第二次国共合作。1937年抗日战争爆发，蒋一面抗战，一面企图与日谋和。1938年武汉失陷后，采取消极抗日、积极反共政策，曾先后掀起三次反革命高潮。1943年，林森病逝，蒋继任国民政府主席。1945年抗日战争胜利后，妄图独吞胜利果实，伪装和谈，准备内战部署，旋即悍然撕毁“停战协定”和“政协决议”，向解放区发动大规模进攻。1946年一手召开伪国大，通过“宪法”，1948年任“总统”，激起全国人民的强烈反对。1949年4月，南京解放，国民党政府灭亡。蒋率残部逃到台湾。1975年4月5日病死台北。

童第周（1902-1979）
鄞县人 。
曾任山东大学、中央大学、同济大学、复旦大学教授，中央研究院心理研究所研究员，英国剑桥大学、美国耶鲁大学研究员。解放后历任山东大学教授、副校长，中国科学院实验生物研究所副所长，海洋研究所所长和动物研究所所长，中国科学院副院长等职，并任中国科学院生物部委员、主任，中国人民政治协商会议第五届全国委员会副主席，一至五届全国人民代表大会常务委员会委员。1978年加入中国共产党。童是我国实验胚胎学的开创者，早期在脊椎动物、鸟类和两栖灯动物卵子发育能力的研究方面，有独创性发现。五十年代开始，系统研究文昌鱼和卵子发充规律，为进一步确定文昌鱼在动物学上的位置提供了重要证据，丰富了实验胚胎学理论。六十年代后，运用辩证唯物主义观点研究细胞核和细胞质在鱼类个体发育、细胞分化和性状遗传中的相互作用，提出了创见。他在研究海洋有害生物的防治、经济水产动物的人工养殖、经济鱼类育种的新途径等方面，也作出了贡献。先后发表论文和专著七十余种。

潘天寿（1897-1971）
原名天授，字太颐，号寿者，又号雷婆头峰寿者。1897年3月生于浙江省宁海县。
浙江省立第一师范学校毕业。 潘天寿年青时自感“无干事之才，只有书画尚能胜任”，因而在诗、书、画、篆刻等方面深入探研。1923年，27岁的潘天寿应聘到上海美专任职，并参与创办上海新华艺专，培养了许多学生。1928年，他到新成立的杭州西湖艺术院任中国画系主任，他的才干受到当时已80高龄的昊昌硕的赏识，潘天寿在艺术上亦也受了到吴的影响。1945年任国立艺专校长。1955－1965年间，是潘天寿创作、著论丰盛的10年，这时期他曾任全国美协副主席，1958年荣任苏联莫斯科美术研究院名誉院士，1959年任浙江美术学院院长。文革中受到诬陷与摧残，1971年9月含冤而逝，时年75岁。后来由国家投资在中国美院院内建有潘天寿纪念馆。他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。他的艺术博采众长，尤于石涛、八大、吴昌硕诸家中用宏取精，形成个人独特风格。不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。著述有《中国绘画史》、《听天阁画谈随笔》。他是一代艺术大师和美术教育家。

『伍』 陕西某校长签章为＂周桀伦＂是怎么回事

近日，名为“陕西汉中现奇葩高中毕业证——校长‘周桀伦’”的微博在网上引起了广泛议论，此证是由公安汉台分局七里派出所民警工作中发现。

因为2名男青年所持有的高中毕业证有异常。通过对校方等部门的走访调查，确定毕业证系伪造无疑。

民警在调查中还发现，这两本毕业证是其中一名男青年李某的母亲用中华香烟托请朋友所办的证。问及办证动机，该民警回应称：“他们就是想提高一下自己的学历，好去找工作。”

根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十二条第二项之规定，两名使用伪造证件的违法行为人均应受到行政处罚。

『陆』 有名书法家简介

楷书四大名家——颜真卿、柳公权、欧阳询，元之赵孟俯

初唐四大家－－虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷

钟王——三国魏钟繇、东晋王羲之

二张——指东汉张芝、唐代张旭二位善草书之书家

赵董——指元代赵孟俯，明之董其昌

邢张米董： 指晚明四大家邢侗、张瑞图、米万钟、董其昌四人。其中董其昌、
邢侗又有“南董北邢”之说。

昊中四才子： 指明代居于苏南的书法家唐伯虎（唐寅）、文徵明、徐祯卿、祝允明。

二沈： 指明初沈度、沈粲兄弟二人，又号称“大小学士”。前者以婉丽胜，后者以遒逸胜。

鲜赵：指元代书家赵孟俯、鲜于枢。又称元“二雄”。赵氏代表作如《仇锷墓碑铭》、《三门记》、《汲黯传》、《二陆文赋跋》、《嵇康绝交书》，《兰亭十三跋》等；鲜于枢代表作如《韩愈进学解》、《渔父词》、《透光古镜歌》、《韩愈石鼓歌》、《苏轼海棠诗》、《老子道德经》等。

米薛： 指北宋米芾、薛绍彭，后者代表作如《杂书卷》等

苏黄米蔡：指宋“四大家”苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。苏氏代表作如《天际乌云帖》、《洞庭春色赋》、《中山松醪赋》、《寒食诗》、《醉翁亭记》等；黄氏代表作如《松风阁》、《苏轼寒食诗跋》、《花气诗》、《诸上座帖》等；米氏代表作如《多景楼诗》、《苕溪诗帖》、《蜀素诗》等；蔡氏名作如《万安桥记》《颜真卿自书告身跋》。“四家”之蔡一说为蔡京。

颜柳： 指唐之书家颜真卿、柳公权，书史上又有“颜筋柳骨”之称。前者的代表作如《多宝塔感应碑》、《郭家庙碑》、《元吉墓碑》、《颜勤礼碑》，《颜家庙碑》、《祭侄季明文稿》、《争座位帖》等；后者的代表作如《李晟碑》、《金刚经》、《神策军碑》等。

颠张醉素： 颠张即张旭，代表作如《肚痛帖》；醉素指怀素，代表作如《自序帖》、《千字文》、《苦笋帖》等，二人亦唐草圣。

虞欧褚薛： 指初唐的四大书法家虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷。虞氏的代表作有《孔子家庙碑》，欧阳氏代表作如《九成宫醴泉铭》、《化度寺邕禅师舍利塔》、《虞恭公温颜博碑》、《皇甫诞碑》，褚氏名如《雁塔圣教序》、《孟法师碑》等，薛氏代表作如《信行禅师碑》等。

羊薄： 指南朝宋书法家羊欣、薄绍之。前者善隶（正）书，后者善行草。

二王： 指东晋王羲之、王献之父子。前者为书圣，代表作如《兰亭序》等，后者代表作如《鸭头丸》、《十二月帖》等。

三谢： 指东晋的谢尚（从兄）、谢奕（兄）、谢安（弟）三人。他们不仅在政治上著名，在书法上也颇有造诣，并因此得名。

崔杜： 指东汉崔援、杜操（又改杜度），为徒师关系，皆善章草。

钟张： 指东汉张芝、三国魏种繇。张氏创今草，被推为“草圣”，钟氏代表作如《宣示表》，《贺捷表》等。

『柒』 关于社会热门话题的一篇500字左右新闻报道

“5·12”特大地震灾害中，以汶川县为震中，阿坝、成都、德阳、绵阳、广元和雅安部分地区、甘肃南部、陕西汉中部分地区受灾严重。仅都江堰地区，就有四川工商职业技术学院、东软信息技术职业学院、四川水利职业技术学院、四川农业大学都江堰分校4所普通高校遭受严重人员和财产损失。此外，西南科技大学、四川警安职业学院等高校也遭受了不同程度的校舍破坏和人员伤亡。地处震中地区的阿坝高等师范学院直接经济损失达8亿多元。灾区的中小学校损失更为惨重，受汶川大地震影响，仅汉中市教育系统62％以上的学校受损，倒塌校舍1332间，形成危房117．5万平方米，全市2157所中小学中，有398所9．6万余名学生不能正常复课，距离四川震区最近的略阳和宁强县有95％的校舍受损。除了物资匮乏，目前灾区的学校面临的最大困难就是走出阴影、重新建设。

教育系统的灾后重建影响到灾区的发展后劲，因此尽快拿出灾区教育重建方案，迫在眉睫。在本报告中，将对普通教育和职业教育展开分析。普通教育包括中小学学校教育和普通高等教育，职业教育包括中等职业教育和高等职业教育、成人职业教育和培训。本次地震的中小学损失巨大。应此，应该尽快恢复中小学教学秩序、填充师资、构建适应灾后环境的学校管理制度、营造利于青少年儿童健康成长的教育环境。灾后重建需要大量的资金和劳动力，就地转化和培养精壮劳动力，一方面可以降低重建成本，另一方面可以解决灾民就业。因此，通过全国范围的对口援助，向援助省份学习经验，搞好中等和高等职业教育，将是实现灾区经济持续、健康发展的不竭动力。

一、心理重建

（1）构建灾后心理创伤评估体系，评估老师和不同年龄层的学生的心理创伤程度。如前所述，心理受灾的师生的心理创伤程度不同。所需要的治疗也就因人而异，需要重新构建适用于他们的新的心理创伤评估体系。

（2）构建灾区师生心理干预及治疗体系。包括：震后师生心理危机干预策略研究；震后伤残学生心理辅导；震后师生心理自助措施；震后师生心理创伤发现及有效援助个案研究；震后师生心理辅导对中小学心理健康教育体系建设的促进作用；震后心理援助中各种力量的组织、协调、学校、家庭、社会多种力量结合对震后学生的心理辅导研究；震后心理辅导的具体内容、方式；震后学生心理辅导中的定期商讨制度等。

（3）政府应该充分认识目前心理重建的多重困难，要加大心灵救助队伍的建设力度，组建强大的专家团队适时引进海外心灵救助组织，系统的引进最新的心灵救助学问和工具，抚平创伤至极的心。在受灾地区建立灾害心理干预基地，组织心理专家培训当地专业人才为灾后重建提供长期心理援助。

（4）培训、提升灾区教师心理辅导能力。首先利用暑假对灾区教师进行心理治疗和支持性的团体辅导，之后充分利用双休日和节假日不断的跟踪治疗和培训。不仅给予老师关怀与支持，更提供方案与技术给予老师，让老师能立即帮助需要帮助的学生。

（5）心理专家对在第一线进行个别辅导的辅导员，定期进行专业督导，因应灾后混乱现场的变化，经由督导和不断的省思，调整辅导的模式，产生新的行动策略，以满足学校的现况及需求，原则上每月一次，共计十二次。加强救助工作者的培训，在大学开设相关课程，让更多人掌握心灵救助的相关知识和技能。以来用于拯救自己，可以为更多人提供持续的救助服务。在灾区中小学引入心理学课程，编制适合灾区学生的心理学课程读本。

（6）针对学生不同年龄层、心理创伤程度不同的学生需要有针对性的辅导。开展各式各样的心理救援活动。如：学校巡回辅导、心理咨询、班级辅导、地震灾后健康教育课等。对受创较严重的学生，以每位辅导员辅导三位学生，每次三小时、每周一次的方式，进行为期一年的长期心理辅导工作。班级辅导：提供班级辅导服务，协助学生适应恐惧、焦虑、不安等情绪。地震灾后健康教育课实施时间初步确定为两年，按学期分4个阶段，每阶段后对实施地区进行评估，确定下一阶段工作方案。

二、学校基础设施重建

1、学校重建规划

学校重建工作是一个长期的过程，重建规划设计应统一规划、分步实施。目前灾区学校尤其是山区乡镇学校，大多没有明确的重建方案，同时由于交通不便，也不利于外界对其进行物资捐助。为此，灾后学校重建要做到：科学规划，合理布局。规划要做到以人为本，有利于学生的生活和学习，有利于教师的教学工作，同时还要做到规划适当超前，做到未来20年不落后；合理布局，是要以地理位置、生源变化趋势为依据，以满足人们对优质教育资源的需求为依据，与该地区政治、经济、文化、人口和社会事业发展相适应，在人才预测的基础上考虑教育的供求平衡，合理调整教育结构，做到普高、职高、成人教育、幼儿教育各类教育协调发展，即做到每个县有高中、初中、职中。每个乡镇要有初中、中心小学、幼儿园。村小和幼儿园尽量集中到中心小学。各类学校，要按照国家标准配置教学、办公、运动、生活设施。

灾后学校重建规划设计，应该坚持以人为本的理念，全面贯彻落实科学发展观，赋予学校应急避难场所的功能，对学校的规划要与新农村、城镇化、工业化进程相结合，与教育城乡统筹相结合，与学校布局结构调整相结合，与学校标准化、科学化、现代化、绿化美化相结合，注重教育各板快间的发展比例，走可持续发展道路。

学校重建规划应该富有个性，要体现每个学校不同的办学理念和育人宗旨。必须体现浓厚的校园特色，时代特色，而且学校环境景观设计也应该与建筑相结合，突出教书育人，科学育人的校园特色。有利于吸引并感召教育者在这里创造性地学习、探索和成长。

2、重建过程中应注意的问题和政策建议

（1）灾区教室重建宜小型化。这次地震在重灾区坍塌的学校，导致了大量的学生伤亡，举国上下，痛心疾首。究其原因，除了建筑质量差，教室的大跨度、大容量设计可能也有一定的关系。大跨度、大容量教室的弊病：建筑成本高；抗震能力差，抗其它灾害的能力亦差；不便于学生迅速疏散；不利于学生的个体化教育，不符合启发式教育模式的要求。

因此，在大规模重建学校的时候，建议一改大教室的设计方向，设计和修建较小教室。优点：在相同建筑投入的情况下，小型教室的抗灾害能力大大高于传统教室，不管是地震、火灾、水灾；在灾害发生时，便于组织学生迅速疏散。小班教育，符合素质化教学、人性化教学的要求。教室的宽度和长度减小后，可保护学生的眼健康。相对减轻教师的工作量，以提高教师的教学质量，以保护教师的健康。可以提供更多的教师工作岗位，有利于增加就业率。

（2）加强防震设防，提高防震标准。吸取国内外多次大地震后恢复重建的经验,考虑以下几个问题以提高建筑物的抗震性能:1）认真仔细的震害调查，分析不同建筑年代、层数、结构类别、平面形状和不同地区学校的破坏情况,分析造成的原因(设防标准、结构体系、结构设计、施工质量等)。对可加固使用的建筑做出鉴定；进行整体规划,划出不适宜建设的地区,做好地震区建设规划的调整；建议吸取此次地震的大量震害经验,对于外廊悬挑的单跨框架、房屋纵向空旷又无支撑的中小学教学楼应改进其结构布置。2)这次地震中,大量的村镇学校房屋倒塌,造成大量人员伤亡及财产损失，其中一个重要原因是房屋建设之初没有进行正规的设计、施工，应将此类学校建筑纳入到国家标准规范体系,政府应加强指导和监督；3）大型或重要学校建筑宜按“抗震性能设计”方法,适当提高结构的抗震性能目标,以保证在设防烈度地震作用下结构不发生屈服；4）在高烈度区或重要建筑中,采用隔震、减震技术,提高结构整体抗震水平；5）规范执行力度的监督检查,将防震安全定期考核纳入校长考核体系。

（3）学校选址须考虑安全性和地震设防区划。从概念上说,由地面震动引起的房屋建筑地震灾害可以通过抗震技术加以减轻,尤其是房屋倒塌、危及生命安全的灾害可以大量避免。强烈地震在时空分布上没有确定规律和固定模式,尽管在这方面进行了大量研究工作,但目前对我国境内大地震的时空迁移规律仍然知之甚少。新中国建立后我国制定过四代地震区划图,图中划分出每个城市、乡镇的抗震设防烈度,这是工程抗震设防的基础和前提条件。从我国实际发生的大地震情况来看,区划图上界定的地震区范围基本符合实际,但也存在不少问题。由于龙山地震带的地震活动比较频繁，发生6级以上的破坏性地震的可能性较大，因而在学校选址问题上应当多加考虑。建议在学校重建选址的时候尽可能避开离震源较近的地区，以及地势复杂、危险的地区，应选择地势平坦、开阔，便于师生疏散的位置进行学校重建。

（4）灾后学校重建引入开发商的问题。由于开发商的逐利性会抬高建房成本，所以学校重建不应让开发商作为中间机构介入从中牟利。学校的重建问题，可以由政府出资解决，如果政府财力有限，则可选择政府组织建设的模式。

政府可以为学校校舍建设无偿划拨土地，做统一的土地安排，并规定容积率，然后政府通过公开招标方式选择建筑材料供应商以及房屋建筑商，校舍以成本价转售学校。政府通过贴息和定量财税补贴的形式回馈参建企业。政府在这个过程中充当开发者而非开发商。政府可以出面担保，以工程、房产做抵押，向银行贷款，贷款数额不超过房屋的建造费用。在政府、银行以及建筑商的努力下，共同解决学校重建问题。

（5）建立公开透明的工程造价管理机制。灾后重建工程造价高涨是受复杂原因影响的必然趋势，合理的资金投入也是建筑结构安全和质量的保证。面对来自社会的质疑，政府应该建立公开透明的工程造价管理机制，在大型重点项目实施的各个阶段，公开项目造价信息，接受社会各界监督。

三、教学重建

（1）教学场所的问题。活动板房是震后恢复教学的主要教室。要组织专门力量，深入研究活动板房与正规教室在较长时间的教学过程中会有什么特点和问题。

（2）安全课程教育的问题。学校应增加地震以及其它重大灾害发生后的自救与救人的课程。课程的开发可以按照以下方面进行：安全教育课程资源的开发与实施；不同年龄段学生的安全教育目标与任务；安全教育落实到日常的教育教学中；安全教育典型个案研究；安全教育制度的建设。

（3）处理灾后教学活动重建的原则。我们不能仅局限于认知领域来看待教学活动中的关系,也不能仅从心理学、技术学的视角来研究教学活动,更应从社会学、政治学、伦理学的视角来关注教学活动中的关系。

（4）教学活动重建过程中师生关系的问题。在灾后的教学活动重建过程中，我们应对教学活动中的人际关系重新认识。师生之间、生生之间应是基于文化知识的学习共同体关系。教学活动应是推进个人活动与合作性活动的统一体,以便寻求个性认识的交流与共享的共同知识的形成。针对震后学生的心理阴影问题，更需要建立一种和谐的师生关系、宣扬美好的校园文化来促进教学质量的恢复。学生需要老师及学校其它方面的关爱，同时老师也需要关怀，这样才能够形成两者交互式的良性发展。

（5）教学活动重建过程中课程重建的问题。地震过后的灾区学校课程重建应遵循：一是和灾区的实际情况相结合。由于灾区学校的教学条件受到了相当大的破坏，教学活动应根据实际情况开展。二是课程重建的主次之分。必须开展的课程，没有条件也要努力创造条件的开展起来，政府应当给与支持。其它课程可放在学校重建过程中逐步恢复。三是课程要生活化。这一点尤其适宜灾后学校重建的初期，学生正处于心理、生理的恢复期，课程内应该更偏重于对学生在生活上的关爱而不是书本知识。四是课程重建要尊重学生的自主性。在初期以教师引导为主，当学校基本恢复重建之后进行主体的转变。

四、校园文化与秩序重建

（1）构建良好的校园环境，使学生过上良好的校园生活。在校园校舍重建问题上需要选择优秀建筑师，委托他们先依照地方文化和环境特色做深入的研究报告，再展开设计，并在设计过程中积极听取老师、学生和家长、以及地方人士的意见。使新校园具有灵活开放的校园布局、与社区空间相融合、对地方文化和环境生态充分尊重、以及良好的施工质量等共性。力求改变过去一元化的填鸭式教育体系，在校园空间设计上尝试把人本教育、开放教育、小班教学、终身学习、校园开放、绿色学校等精神贯彻进去，为学生提供安全、健康以及舒适的无障碍、可持续性发展的绿色校园环境。

（2）完善学校管理体制。首先，是教育管理干部的高起点。建议纪检部门以及教育主管部门要坚决辞退地震中暴露出来的一部分严重违纪干部、庸懒干部以及其他不适合担任教育管理干部的人员，结合灾后重建认真做好教育管理体制的改革工作，建立起一支廉洁、高效、具有现代教育思想的教育管理干部队伍。聘请专业教育管理顾问，公开选拔优秀教育行政管理人才为学校的管理工作服务。

（3）构建有利于全面提高学生素质的校园新文化。积极宣传在抗震救灾中所突出的新文化，突出自强不息的伟大民族精神和四川勤奋、顽强的性格，提供积极向上的文化氛围，努力挖掘抗震救灾中有中国特色的社会主义社会道德品质的时代体现，尤其是把抗震救灾中感人肺腑的师生故事引入到校园，以不同程度的激励师生。例如： 党和政府“以人为本”的执政理念在抗震救灾中的充分体现； 大难面前，教师的崇高师德； 灾区学生面临灾难坚强、勇敢、乐观的品质； 大难面前，各行各业人员恪尽职守的优秀品质； 社会各界众志成城应对灾难表现出的伟大力量等。

五、师资重建

（1）复兴灾区教育是当务之急。结合灾后重建认真做好教育管理体制的改革工作，建立起一支廉洁、高效、具有现代教育思想的教育管理干部队伍。也需要有关各方面积极配合，认真深入的调查研究，从而制订合理可行的灾区师资重建复兴计划，把好钢真正用在刀刃上。

（2）国家给予相应的鼓励政策，积极引进优秀教师和优秀高校毕业生来到灾区工作。在抽调全国优秀骨干教师、名师轮流支教的同时，选拔师范院校和其他高等院校优秀的，立志献身教育事业的毕业生到灾区参与教育重建工作。通过支教骨干教师、名师传帮带的方式帮助优秀毕业生迅速教学能力。对灾区的教师的生活和工作方面也应该加以重视。首先，为教师们提供必需的生活保障，解决这次地震灾难为他们带来的一系列生活上的困难，帮助他们尽快恢复正常生活，居安方可心定，教师们的生活稳定下来，有利于他们尽快全心全意投入到学校的重建工作中去。其次，清点查明各学校震后具体师资状况，以便对症下药，在各个学校间合理调配安排补充师资力量，发挥骨干作用，补充新鲜血液，迅速合理的重建各校的教师队伍，合理配置教师资源。

（3）教育机关应尽快和其他相关部门合作开展教师培训，制定教师培训方案和制定赴灾区学校支教人员的岗前培训方案。首先要确定教师的需求数量（包括专家、辅导人员和服务人员），查明具有教师资格或教学经验的人员以及其他适合担任教师或辅导人员的群众，对这些人进行教师培训。曾经接受教师培训、有经验的教师可承担培训其他教师的任务。教育主管部门与资深教师合作制订教师培训方案，如果短时间内需要大量接受过培训的教师，可以采用“传递”的方式，即先培训一部分教师，这部分教师再对其他人进行培训，如此循环往复。请教育专家、心理辅导专家，运用多种形式，如讲座，派遣学习，远程教育等对灾区教师进行普遍的培训，提高他们的师德以及教学水平。向教师提供以下几方面的培训：儿童心理救助；教材补充和灾难自救教育；性别敏感性和性别平等。应记录培训细节，包括培训环节、培训评价方法等；定期召开会议，帮助在教学中遇到困难的教师解决问题；建立教师培训认证机制，使灾区教育顺利过渡到正规的教育体系；建立在校人员的登记机制，记录学生进、离校和教师及其他教育资源情况。

六、学校应急机制重建

1、应急机制重建的法律依据

1997年颁布的《中华人民共和国防震减灾法》第二十八条就规定了破坏性地震应急预案的主要内容包括应急机构的组成和职责；应急通信保障；抢险救援人员的组织和资金、物资的准备；应急、救助装备的准备；灾害评估准备；应急行动方案。根据2006年新版《中华人民共和国义务教育法》第二十四条的规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故；县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。2007年颁布的《中华人民共和国突发事件应对法》针对社会公共突发事件，在预防与应急准备、监测与预警、应急处置与救援、事后恢复与重建和法律责任等方面加以了规范。在“5?12汶川大地震”之后国务院颁布的《汶川地震灾后恢复重建条例》也规定了，学校如何进行恢复重建的工作。

2、突发性公共事件对教育的影响

突发性灾害通常都会对教育系统内的学校、师生构成严重的影响。这些影响主要包括以下五点。

（1）对师生生命安全造成威胁。学校和学生在突发性公共事件中经常是最容易受到伤害的群体之一。这一方面是因为学生在体力与经验方面的不足，缺乏自我救助、规避危险的能力；另一方面，学校是人群高度聚集场所，而在突然降临的灾难面前，通常是人群聚集度越高，造成的伤害越大。

（2）对师生的健康造成威胁。一些突发性公共事件，主要是对公众的健康造成重大损害，如有害气体、有毒物质及流行性传染病的传播。

（3）对学生的身心发展造成不良影响。学生尤其是中小学、幼儿园的学生，心理承受力还较差，更容易受到心理伤害，而突发性公共事件往往使学生群体处于高度惊恐中，尤其是重大治安事件、重大自然灾害、都会对学生造成巨大心理伤害。

（4）对教育教学的正常开展造成影响。各种类型的突发性公共事件都会对教育教学秩序造成不同程度的影响，轻则影响师生的情绪稳定进而影响学业成绩，重则导致教育教学活动中止。

（5）造成恐慌进而影响社会安定。在突发性公共事件中，如果学校和学生受到重大影响，必将造成大范围恐慌，严重影响社会的安定。

3、教育部门在突发性公共事件中的应急目标

（1）阻止不良事态的蔓延或发展。突发事件发生后，制止不良事态的进一步发展或蔓延是最急迫的应急目标。

（2）保护师生的生命安全。当突发公共事件发生时，首先要采取有效措施保护师生的生命安全。最常用的手段包括放假、主动封闭校园、人员隔离、转移教育教学地点等。

（3）维护师生的身心健康。在突发公共事件发生时，学校必须把维护师生健康作为第一要务，暂停或重新安排可能对师生身心健康带来威胁的活动，尽量避免学生参加应急活动。

（4）稳定师生情绪，平息各种恐慌。在突发性公共事件发生时，控制恐慌，稳定师生情绪，避免不当的自救行为应当是教育应急的主要目标之一。

（5）维护正常的教育教学秩序。在突发公共事件发生时，学校维持正常教育教学秩序，就可以有效减少伤害。

（6）维护学校的完整和学校财产的安全。

4、应急机制重建中的问题和政策建议

教育部门应急处理措施主要包括以下方面：

（1）建立危机处理机制。近年对自然灾害的应急处理机制已经建立起来，但在公共领域的危机处理机制尚没有得到足够的重视。这次地震的发生暴露了其中的问题。教育作为重要的公共领域，要重视建立其应对各种突发事件的危机处理机制。

首先应当建立和完善危机预警系统。在危机爆发之前能够识别各种征兆性事件，对危机爆发的概率及后果进行科学判断。其次要建立制度化的快速反应系统，强化危机发生后政府处理危机的能力，果断指挥及时协调，减少危机带来的损失及负面影响。第三要有比较成熟的应急预案，做到居安思危，在和平安定中就要建立危机的应急预案，针对各种危机发生时的情况。明确相应的责任单位和部门，规定危机时的信息传送、收集和发布应急的指挥机构，危机事件的处理程序等等。比如学校教师应当对学生紧急撤离有充分的准备和定期预演，遇到重大灾害时做到有序撤离。

（2）信息披露。突发性公共事件发生后，及时准确地披露信息是十分重要的应急措施。谣言、“小道消息”经常对事件的处理造成很大的困难。在这次抗震救灾的战斗中同样出现了一些的谣言，对救灾产生了很大的干扰。当突发事件发生后，人们处于应激状态中，急于了解更多信息。应激中的人们更容易发生信息滤除和附加，由于听者的理性判断能力降低，使得传言的失真情况更加严重。避免谣言的最有效办法就是强化正式信息渠道的信息披露，在突发事件中第一时间披露可靠的消息可以有效控制传言，稳定人心，有利于组织各种应急措施。从另一方面讲，公民有知情权，信息披露体现了对公民的尊重，是一个负责任的政府应当重视的问题。为应对突发公共事件，教育部门应当建立有效的信息传输和处理预案，比如对学校疫情发布和舆论宣传，提高师生对危机的心理承受力，增强对政府控制危机的信心。

（3）有效沟通。教育系统面对突发性公共事件，往往需要得到学生、家长和老师的配合，因此有效的沟通是必不可少的。比如在非典防治中，高校普遍封闭了校园，严格控制进出，学生不允许回家，多数高校的这一举措得到学生的充分理解。但有的高校由于缺乏有效沟通，一些学生出现情绪波动。所以，面对社会危机，采取坦诚的态度，不回避问题，用一种负责任的姿态，实施有效沟通，这对于平息事态具有重要作用。良好沟通的关键是平等和坦诚，要设身处地，换位思考，采用有效的沟通技术。这些是教育行政部门需要认真研究和改进的。

（4）资源调配。应对突发性公共事件需要相应的资源调度，国家应对战略性资源建立各种储备制度。突发性公共事件一般需要动用全社会的资源应对，教育部门应当善于发挥社会动员机制的作用，最大程度调动社会资源用于危机处理。对于教育系统需要的一些特殊资源，如校舍、师资、教材、教具、备用试卷等等。应当建立相应的应急配置机制，包括物资准备和调度系统，人员培训和技术储备系统等。

（5）紧急措施。紧急状态下决策的目标是效率，需要在最短的时间采取最有效的措施。教育系统在突发事件中需要采取的紧急措施通常包括停课放假、封闭学校、人员隔离、紧急疏散或转移、暂缓举行考试、取消或更改大型活动的时间等等。这次地震救灾期间，教育部门采取的一些果断的应急措施发挥了十分重要的作用。

（6）心理辅助。突发公共事件会出现社会心理应激，造成暂时或长期的心理伤害。如在这次地震中，学校教育的对象多数是未成年人，他们是一个容易受到心理伤害的群体，这样的伤害影响常常很深远，在突发公共事件中，必须充分发挥心理辅助的作用。我国中小学和高校普遍建立了各种心理健康教育机构，应当充分发挥这些机构在危机处理中的作用。

（7）发挥现代教育手段的作用。近年我国教育信息化步伐加快，为我们运用现代教育技术手段应对突发危机提供了有利条件。现代教育技术较少受地域限制，不需要人群聚集。危机时期便可以充分利用网络、多媒体、电话等现代通讯和教育手段维持教育教学活动。

（8）国际合作。这次地震有多起成功国际合作案例，充分利用国际资源、国际的成功经验，一方面可以减轻国内救助的压力，同时可以获得国际认可。除了国家之间的合作之外，国际组织以及非政府组织都是解决危机的有效行为体，应当重视发挥国际合作机制的作用。

（9）善后处理。地震过去后面临众多的善后问题。对于教育来说，将面临学业补偿、恢复正常教学进度、学校重建等问题。学生受到的伤害尤其是心理伤害需要尽快抚平，帮助学生从危机中总结经验，对善后处理工作需要科学规划，把握最好的时机做好善后工作。突如其来大地震提出了教育系统在突发公共事件中如何进行应急处理的问题，这是教育行政部门和各类学校面临的现实问题，我们应当从国内外各种突发事件的应急处理中吸取经验教训，建立有效的应急处理机制。虽然无法阻止地震等灾害的发生，但可以也应该通过有效的工作，在灾害到来时将损失降低到最低限度。

『捌』 央视四套主持人胡蝶

姓 名：胡蝶
生 日：2月16日
星 座：水瓶座
血 型：A
身 高：167cm
体 重：50kg
籍 贯：陕西
爱 好：读书、写作、唱歌、跳舞
毕业院校：中国传媒大学播音主持本科
工作经历：
2005年 中央三套综艺节目《演艺竞技场》、《流金岁月》主持人；
2005年-2008年 北京卫视《晚间新闻报道》、《直播北京》主播；
另外，胡蝶还在北京卫视“奥运倒计时两周年”、“鸟巢钢结构卸载”、“绿色出行迎奥运，每月少开一天车”“奥运场馆：北京射击馆、顺义奥林匹克水上公园验收交付仪式”等多个大型直播报道中担任出镜记者
获得奖项：2007年12月获中央电视台第五届电视节目主持人大赛冠军
最喜欢的主持人（国际）：奥普拉·温弗瑞
最喜欢的主持人（国内）：白岩松、胡一虎
最喜欢的影片：《阿甘正传》
最喜欢的书：余秋雨《文化苦旅》、余华《活着》
最喜欢的作品中的人物（影视、书籍不限）： 阿甘（《阿甘正传》）、福贵（《活着》）伯克勒（《屠夫》）……这些历经人生坎坷，有着坚强信念和顽强意志的小人物