校园导视图标
盛世国美标识提议，根据多年来的经验，校园导视设计分以下几种，
1、是提升形象的
学校的LOG及VI系统、校门口形象标识、户外导视牌
2、解决功能的
楼层牌、班级牌、房间号牌、学习园地
3、校园文化
名人名言、学校发展史、师资情况、优秀的学生、提示牌
B. 文明校园创建包括哪六大板块
校园文化建设我们的六大板块: 1.学校办学理念建设，如:核心理念、教育宗旨、学校价值观、校训校史
2.学校品牌形象规划，如:学校统一视觉系统、校徽、科室牌、校服、公共导视等等
3.校园文化景观设计，如:廊亭文化设计、校园文化环境、整体规划、建筑外立面、改造设计、文化主题景观设计
4.校园雕塑设计建设，如:文化小品、壁雕、浮雕、铜雕、石雕等等
5.校园功能科室设计，如:校史室、舞蹈室、实验室、会议室、教师、心理咨询室、电教室等 6.学校文化活动策划，如:校庆策划、授旗庆典策划、搬迁庆典策划、纪念品、宣传画册设计、宣传片拍摄、媒体刊物刊登等
C. 长春至美校园文化设计有限公司的学校标志设计
学校标志作为校园文化中外显文化部分，学校的标志物、纪念品等则是另专一种重要的形式。无论是属校牌、校徽、校歌，还是带有学校标志的和特色的画册，贺卡及其他纪念品，无不集中地体现着一所学校的传统、精神、特色、风格，生动地反映了广大师生员工作为校园主人的思想、价值观念及其他文化品位、追求。因此，在校园文化研究中，学校的各种标志物，环境导视、纪念品、对外宣传品等理应受到足够的重视，并积极开发其文化应用价值。
1.从一定侧面寓意着学校的传统，是校园文化的一个集中体现。
2.在一定程度上代表着学校的名誉，能够产生一种强大的凝聚力。
3.以一定的形式宣传着学校形象，给人以精神上的愉悦和美的享受。
1、反映鲜明代特征体现代蓬勃向前、积极向精神风貌；
2、反映环境保护、护公物、规范使用普通、勤俭节约、身健康等主题；
3、符合家律、违社公德、带封建健康文化色彩；
4、标识能通宣传栏、横幅、电显示屏、指示牌、宣传牌等载体布置；并案注明其载体；
5、案简明易懂用语规范精练.
摘 要：环境标识作种信息载体已经现代重要组部校园环境标识烘托校园环境文化氛围张显校魅力起重要作用必须充重视校园环境标识系统设计
关键词：环境 标识 级 导向
今现代化、际化社建筑内外空间形形色色、同功用指示标志处见同环境起着流、指导、咨讯、警示等作用图文并茂标识超越语言障碍同家、同民族间进行交流提供极便标识系统校园环境着非重要作用色标识种导向载体且校形象宣传者；能张显校魅力且能够唤起师及访者情使拥亲切、愉快境
、校园环境特殊性
环境标识作环境配件实实存于空间环境创造宜环境设计前提烘托环境气氛显示环境性能孤立于环境外必须与环境相互依存校园环境着定特殊性能与般商业环境相提并论所体现应种校园文化氛围何谓文化即文教化文化主体文化自类化文化既表现行模式价值观念、审美情趣、思维式体现（引自诸葛铠《设计文化》初稿）进行校园环境标识系统设计应充考虑文化背景
校园环境标识系统设计应具科性、前瞻性体现现代化、信息化、园林化、态化校园特点适应教、科研、质量等面断提高需要使校园规划更具科文化氛围同要发展眼光看待校园态、资源环境设计应留充扩展余
二、校园环境标识设计依据
进行校园环境标识系统设计前应几点考虑：
·明确设计定位及校园文化理念表达要求；
·遵循本服务原则；
·深入解校园景观环境条件、结构（外环境）及交通流线析；
·各院楼、公共教楼、师公寓楼、公共场所、外交流场所等建筑内部部门结构、流析；
·校园标识导向级原则；
·与校园整体形象设计原则相符
三、校园环境标识导向级原则
与般环境标识导向级原则类似要依照外内顺序通校园环境析调研（校性质同标识系统设计内容与设计风格应所区别）标识系统进行类便于设计工作条紊展
校园环境标识级导向应外环境入手甚至校园外交通道路两旁市政允许情况设置校园户外形象标识；设想作没进入该校园何依靠信息完整、位指示明确标识轻松寻找目见问路见路口停步校门始要首先明确校名称认清校名标识；校园环境所知先想看校园总平面图便明确向入口处校园总图标识必少；总图初步认识继依根据校园交通道路指引标识、道路流标识、道路名称标识、楼宇场馆名称标识达目外校园公共服务设施标识（报亭、停车场—入口/停车导视、电亭、洗衣房、书店、、便利店、银行、公共浴室、ATM机、水间、商务等）、交通指示标识（标准）等级导向或缺部
校园环境标识二级导向属于内环境部楼宇内部标识般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图、厅/走廊指示、楼内公共服务设施（洗手间、问讯处等）标识、入口标识、公告栏等级导向应特别注意各楼宇使用性质（教楼、实验楼、图书馆、博物馆、科堂、培训、、术报告厅、校医院、体育馆、游泳馆等）些标识应该依照定原则通用例消防安全标识医院内部标识些则根据校园文化特色根据各院特征进行性设计
校园环境标识三级导向更加细化各教室、实验室行政、勤等单位单元牌都属于级导向
校园环境标识四级导向作级导向即门牌/设施牌/窗口牌/桌牌/树木牌、草牌（外环境）其设施牌主要指公共服务设施标牌洗手间、投币饮料机等窗口牌则主要针校内银行、食堂、公共浴室等空间内部功能性指示牌至于草牌作校园环境景观重要组部必完全严格按照园林系统公共标志实施规程执行设计校园特色、温馨标识论造型、语言色彩均树木牌校园树种层较情况非必要设置乏实例环境数环境树木花草知晓名称习性少少校环境必要使解树木花草名称、产、习性等既环境添色增知识
四、校园环境标识系统设计内容
校园环境标识系统应具简洁、连续、统特征并较强视性标识基本尺寸包括外观尺寸、内部图形文字尺寸、与周围空间体量关系、模块化设计参照等或标识都能起应功用标识尺寸笨拙破坏环境协调性标识尺寸视性弱
级导向标识外观造型设计首先要考虑校园整体建筑风格、标识与周围建筑环境间体量关系、建筑物朝向、建筑物造型等标识造型应该与周围环境相融合能孤立于环境外适合标识建筑增添光彩
二级导向标识尺寸设计前提满足使用功能需要同种性质、级越低导向尺寸越应统
字体标识设计内容占比重校视觉形象识别VI手册般都文字应用充考虑通环境标识系统设计使用印刷字体居既便于识别期维护更换标准控制文字与背景板色彩应明显比字体应定距离内准确辨认现代化校园与际交往更加密切文字必须英文照英文名称能于文名称要留足够空间际惯例母语优先采用文、英文或其语种式排列
标识内容通包括图形、文字排版定位、色彩等依现代阅读习惯版式设计采用横式传统版式标准般文英文（或其种）作校园环境景观组部保持文字读性情况适度夸张变形、错位组合、与异形外观造型匹配排列等等现代自由版式已经校园环境标识系统设计首要选择应用于同种性质固定位置标识版式应尽量具致性便使产视觉惯性视觉依赖性即便转换同楼层能容易达目
图形设计仅仅指标识设计采用平面图形式或者象征图形配合文字涉及位置导必须位明确指示箭图形某些校园交通警示、公共设施（禁止快行、禁止车辆通行、洗手间、电亭、消防通道等）单纯图形代替文字应用于公共服务功能些际惯用或标准图例例男卫间、残疾通道、电亭等直接使用
标识设计充利用色彩给强烈官刺激、直观觉使标识更加醒目同应注意标识主色调必须与周围环境协调校园环境标识系统色彩采用校视觉形象标准色搭配突校园形象整体性使用各院标准色跃空间环境增加易辨性色彩使用要注意量控制越级向导向色彩越能于烦琐免使所适
环境标识材料选择应考虑材料耐久性（特别外环境）、易维护性、安全靠性、使用便利性等素通用标识般采用模块结构节约本补充更换内容便校于形象及宣传需要采用相性化标识设计虽制作本提高校园环境特色即刻跃
随着近性化设计越越重视障碍标识系统逐渐引起关注外公共场所都残障士提供各项设施体现文关怀例供轮椅使用卫间内侧刻盲文指示扶手、供盲声音参观展览音响设备触摸关等等些设施均明显标识目前我逐步建立完善障碍环境标识系统 校发展持续断校园环境标识系统设计需要实践断完善
参考文献：
解勇、胡溧：《导向设计》辽宁美术版社2002/②（美）迪尔沃兹编辑：《公共环境标识设计》安徽科技术版社2001
（作者：洪缨 矿业艺术与设计院视觉传达设计系讲师）
哈知何手看看做何实施
E. 有哪些知名的学校导视系统设计规划公司
在广东这一带找学校导视系统规划设计公司当然要选麦肯标识了，他们可以提供包括设计、制作、项目管理、售后等一条龙的为南山外国语学校（集团）科华学校、学府小学、深圳田东中学等很多知名的校园做过导视系统。
F. 什么是校园文化标识
1、反映鲜明的时代特征，体现当代大学生蓬勃向前、积极向上的精神风貌；
2、反映环境保护、爱护公物、规范使用普通话、勤俭节约、身心健康等主题；
3、符合国家法律、不违法社会公德、不带有封建和不健康的文化色彩；
4、标识能通过宣传栏、横幅、电子显示屏、指示牌、宣传牌等载体布置；并在方案中注明其载体；
5、方案简明易懂，用语规范精练.
摘 要：环境标识作为一种信息载体，已经成为现代生活中的一个重要组成部分，校园环境标识为烘托校园环境的文化氛围，张显学校的魅力，起到了重要的作用。因此，必须充分重视校园环境标识系统的设计。
关键词：环境 标识 分级 导向
在今天现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色色、不同功用的指示标志到处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用。图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间进行交流提供了极大的方便。标识系统在校园环境中有着非常重要的作用，出色的标识不但是一种导向载体，而且是学校形象的宣传者；不但能张显学校的魅力，而且能够唤起师生以及来访者的情感，使他们拥有亲切、愉快的心境。
一、校园环境的特殊性
环境标识作为环境的配件，是实实在在存在于空间环境中的，以创造宜人的环境为设计前提，烘托环境气氛，显示环境个性，因此，不能孤立于环境之外，必须与环境相互依存。校园环境有着一定的特殊性，不能与一般的商业环境相提并论。它所体现的应当是一种校园文化氛围。何谓文化，即以文教化，“人是文化的主体，文化是自然的人类化”文化既可以表现人的行为模式，也是人的价值观念、审美情趣、思维方式的体现。（引自诸葛铠《设计文化》初稿）。因此，在进行校园环境标识系统设计时应充分考虑文化的背景。
校园环境标识系统设计应具有科学性、前瞻性，体现现代化、信息化、园林化、生态化的校园特点。以适应教学、科研、生活质量等方面不断提高的需要，使校园规划更具有科学和文化氛围，同时要以发展的眼光看待校园生态、资源环境，设计时应留有充分的扩展余地。
二、校园环境标识的设计依据
在进行校园环境标识系统设计之前，应当从以下几点考虑：
·明确设计定位以及校园文化理念的表达要求；
·遵循以人为本，为人服务的原则；
·深入了解校园景观环境条件、结构（外环境）以及交通流线分析；
·各学院楼、公共教学楼、师生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、分流分析；
·校园标识导向分级原则；
·与校园整体形象设计原则相符。
三、校园环境标识导向分级原则
与一般环境标识导向分级原则类似，要依照从外到内，从大到小的顺序。通过对校园环境的分析调研（学校性质不同，标识系统的设计内容与设计风格应有所区别），对标识系统进行分类，便于设计工作有条不紊地展开。
校园环境标识一级导向应当从外环境入手。甚至可以在校园外交通道路两旁市政允许的情况下设置校园户外形象标识；可以设想作为一个从来没有进入过该校园的人，如何依靠信息完整、方位指示明确的标识轻松寻找目的地，而不是见人就问路，见路口就停步，从校门开始，就要首先明确学校名称，认清校名标识；一个对校园环境一无所知的人，最先想看到的是校园的总平面图，以便明确大方向，因此，入口处的校园总图标识必不可少；有了对总图的初步认识，继而依次根据校园交通道路指引标识、道路分流标识、道路名称标识、楼宇场馆名称标识到达目的地。此外，校园公共服务设施标识（报亭、停车场—入口/停车导视、电话亭、洗衣房、书店、活动中心、便利店、银行、公共浴室、ATM机、开水间、商务中心等）、交通指示标识（标准）等也是一级导向中不可或缺的部分。
校园环境标识二级导向属于内环境部分的楼宇内部标识。一般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图、大厅/走廊指示、楼内公共服务设施（洗手间、问讯处等）标识、出入口标识、公告栏等。在这一级导向中应特别注意各楼宇的使用性质（教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学会堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校医院、体育馆、游泳馆等），有些标识应该依照一定原则通用，例如消防安全标识，医院内部标识，有些则可以根据校园文化的特色，根据各学院的特征进行个性设计。
校园环境标识三级导向更加细化，从各教室、实验室到行政、后勤等单位的单元牌都属于这一级导向。
校园环境标识四级导向可以作为最后一级导向，即门牌/设施牌/窗口牌/桌牌/树木牌、草地牌（外环境）。其中设施牌主要指的是公共服务设施中的标牌，如洗手间、投币饮料机等，窗口牌则主要针对校内银行、学生食堂、公共浴室等空间内部的功能性指示牌。至于草地牌，作为校园环境景观的一个重要组成部分，不必完全严格按照园林系统公共标志实施规程执行，可以设计有校园特色的、温馨的标识，无论从造型、语言还是色彩均可如此。树木牌在校园树种层次较多的情况下，非常有必要设置，生活中不乏这样的实例，在一个环境中生活了数年，对环境中的树木花草知晓名称习性的人少之又少，在学校这样的环境中，有必要使学生了解树木花草的名称、产地、习性等，既为环境添色又增长了知识。
四、校园环境标识系统设计内容
校园环境标识系统应具有简洁、连续、统一的特征，并有较强的可视性。标识的基本尺寸包括外观尺寸、内部图形文字尺寸、与周围空间的体量关系、模块化设计参照等，过大或过小的标识都不能起到应有的功用。标识尺寸过大，笨拙而又破坏环境的协调性，标识尺寸过小，可视性就会弱。
一级导向标识外观造型的设计首先要考虑校园的整体建筑风格、标识与周围建筑环境之间的体量关系、建筑物的朝向、建筑物的造型等，标识造型应该与周围环境相融合，不能孤立于环境之外，适合的标识会为建筑增添光彩。
二级导向以下的标识尺寸设计的前提是满足使用功能需要。同种性质、分级越低的导向尺寸越应统一。
字体在标识设计内容中占有很大比重，学校视觉形象识别VI手册中一般都会对文字应用有充分考虑，通常环境标识系统设计中使用印刷字体居多，既便于识别，后期维护更换也有标准控制。文字与背景板的色彩应有明显的对比，字体大小应可在一定距离内准确辨认。现代化的校园与国际交往更加密切，文字中必须有中英文对照，有时英文名称可能长于中文名称，要留出足够空间。国际惯例母语优先，因此采用中文在上、英文或其它语种在下的方式排列。
标识内容通常包括图形、文字的排版定位、色彩等。依从现代人的阅读习惯，版式设计多采用横式。传统的版式标准一般上中文下英文（或其他种），作为校园环境中的一个景观组成部分，在保持文字可读性的情况下，适度的夸张变形、错位的组合、与异形外观造型的匹配排列等等现代自由版式已经成为校园环境标识系统设计的首要选择。应用于同种性质的固定位置的标识，版式应尽量具有一致性。以便使人产生视觉惯性和视觉依赖性，即便转换不同楼层，也能很容易到达目的地。
图形设计不仅仅是指在标识设计中采用平面图形式或者象征图形配合文字，涉及到位置导的必须有方位明确的指示箭头图形。某些校园交通警示、公共设施（如禁止快行、禁止车辆通行、洗手间、电话亭、消防通道等）可以单纯以图形代替文字，应用于公共服务功能。有些国际惯用或标准图例，例如男女卫生间、残疾人通道、电话亭等可以直接使用。
标识设计中充分利用色彩给人的强烈的感官刺激、直观感觉，可以使标识更加醒目，同时应当注意的是标识的主色调必须与周围的环境协调。校园环境标识系统的色彩可以采用学校视觉形象标准色搭配，突出校园形象整体性。也可以使用各学院标准色，活跃空间环境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分级向下的导向色彩越不能过于烦琐，以免使人无所适从。
环境标识材料的选择应考虑材料的耐久性（特别是外环境）、易维护性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用标识一般采用模块结构，节约成本，补充更换内容方便。学校出于形象及宣传需要，多采用相对个性化的标识设计，虽然制作成本提高，但是，校园环境特色即刻跃然而出。
随着近年来人性化设计越来越得到重视，无障碍标识系统逐渐引起人们的关注，国外很多公共场所都为残障人士提供各项设施以体现人文关怀。例如有可供轮椅使用的卫生间，内侧刻有盲文指示的扶手、供盲人以声音来参观展览的音响设备触摸开关等等，这些设施均有明显的标识。目前，我国也正在逐步建立和完善无障碍环境标识系统。 学校的发展是持续不断的，校园环境标识系统设计也需要在实践中不断完善。
参考文献：
解勇、胡溧：《导向设计》，辽宁美术出版社，2002年。/②（美）迪尔沃兹编辑：《公共环境标识设计》，安徽科学技术出版社，2001年。
（作者：洪缨 中国矿业大学艺术与设计学院视觉传达设计系讲师）
G. 校园标识导视系统有哪些
校园交通导视系统：校园交通导视系统是指在校园开放性环境中起到方向标识、目的指示等作用。具体包括:交通指示牌、路名牌、地图、特定场所区域指示牌及交通信息显示牌等。
校园管理信息导视系统：校园管理信息导视系统主要指校园管理规定性标志。
校园服务设施导视系统：主要包括在公共卫生间、电话亭、食堂、车站、停车场等公共区域的标识，主要起引导、说明或提示作用。
校园文化形象导视系统：该类导视系统是指那些既能起一般指示作用，又能表达传递校园文化，又能弘扬校园精神、烘托校园气氛的导视标识系统。
H. 校园导视系统设计内容有哪些
校园导视牌设计内容主要包括导视信息和文化信息两个内容：
导视信息是校园导视系统中导视牌内容设计的主要内容。也是导视牌功能实现的基本元素。校园导视牌导视内容设计要注意符合校园学生的认知能力，不同年龄阶段的学生有不同的认知能力，导视牌版面内容信息一定要注意这一状况。
其次，学校是一个文化氛围非常浓郁的环境，因此可以利用学校导视牌闲置版面添加一些文化元素，营造一种积极向上，求知探索的环境氛围。
I. 校园文化标识设计
校园环境标识系统设计分析
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发布时间：2006年6月12日 20时07分
摘 要：环境标识作为一种信息载体，已经成为现代生活中的一个重要组成部分，校园环境标识为烘托校园环境的文化氛围，张显学校的魅力，起到了重要的作用。因此，必须充分重视校园环境标识系统的设计。
关键词：环境 标识 分级 导向
在今天现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色色、不同功用的指示标志到处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用。图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间进行交流提供了极大的方便。标识系统在校园环境中有着非常重要的作用，出色的标识不但是一种导向载体，而且是学校形象的宣传者；不但能张显学校的魅力，而且能够唤起师生以及来访者的情感，使他们拥有亲切、愉快的心境。
一、校园环境的特殊性
环境标识作为环境的配件，是实实在在存在于空间环境中的，以创造宜人的环境为设计前提，烘托环境气氛，显示环境个性，因此，不能孤立于环境之外，必须与环境相互依存。校园环境有着一定的特殊性，不能与一般的商业环境相提并论。它所体现的应当是一种校园文化氛围。何谓文化，即以文教化，“人是文化的主体，文化是自然的人类化”文化既可以表现人的行为模式，也是人的价值观念、审美情趣、思维方式的体现。（引自诸葛铠《设计文化》初稿）。因此，在进行校园环境标识系统设计时应充分考虑文化的背景。
校园环境标识系统设计应具有科学性、前瞻性，体现现代化、信息化、园林化、生态化的校园特点。以适应教学、科研、生活质量等方面不断提高的需要，使校园规划更具有科学和文化氛围，同时要以发展的眼光看待校园生态、资源环境，设计时应留有充分的扩展余地。
二、校园环境标识的设计依据
在进行校园环境标识系统设计之前，应当从以下几点考虑：
·明确设计定位以及校园文化理念的表达要求；
·遵循以人为本，为人服务的原则；
·深入了解校园景观环境条件、结构（外环境）以及交通流线分析；
·各学院楼、公共教学楼、师生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、分流分析；
·校园标识导向分级原则；
·与校园整体形象设计原则相符。
三、校园环境标识导向分级原则
与一般环境标识导向分级原则类似，要依照从外到内，从大到小的顺序。通过对校园环境的分析调研（学校性质不同，标识系统的设计内容与设计风格应有所区别），对标识系统进行分类，便于设计工作有条不紊地展开。
校园环境标识一级导向应当从外环境入手。甚至可以在校园外交通道路两旁市政允许的情况下设置校园户外形象标识；可以设想作为一个从来没有进入过该校园的人，如何依靠信息完整、方位指示明确的标识轻松寻找目的地，而不是见人就问路，见路口就停步，从校门开始，就要首先明确学校名称，认清校名标识；一个对校园环境一无所知的人，最先想看到的是校园的总平面图，以便明确大方向，因此，入口处的校园总图标识必不可少；有了对总图的初步认识，继而依次根据校园交通道路指引标识、道路分流标识、道路名称标识、楼宇场馆名称标识到达目的地。此外，校园公共服务设施标识（报亭、停车场—入口/停车导视、电话亭、洗衣房、书店、活动中心、便利店、银行、公共浴室、ATM机、开水间、商务中心等）、交通指示标识（标准）等也是一级导向中不可或缺的部分。
校园环境标识二级导向属于内环境部分的楼宇内部标识。一般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图、大厅/走廊指示、楼内公共服务设施（洗手间、问讯处等）标识、出入口标识、公告栏等。在这一级导向中应特别注意各楼宇的使用性质（教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学会堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校医院、体育馆、游泳馆等），有些标识应该依照一定原则通用，例如消防安全标识，医院内部标识，有些则可以根据校园文化的特色，根据各学院的特征进行个性设计。
校园环境标识三级导向更加细化，从各教室、实验室到行政、后勤等单位的单元牌都属于这一级导向。
校园环境标识四级导向可以作为最后一级导向，即门牌/设施牌/窗口牌/桌牌/树木牌、草地牌（外环境）。其中设施牌主要指的是公共服务设施中的标牌，如洗手间、投币饮料机等，窗口牌则主要针对校内银行、学生食堂、公共浴室等空间内部的功能性指示牌。至于草地牌，作为校园环境景观的一个重要组成部分，不必完全严格按照园林系统公共标志实施规程执行，可以设计有校园特色的、温馨的标识，无论从造型、语言还是色彩均可如此。树木牌在校园树种层次较多的情况下，非常有必要设置，生活中不乏这样的实例，在一个环境中生活了数年，对环境中的树木花草知晓名称习性的人少之又少，在学校这样的环境中，有必要使学生了解树木花草的名称、产地、习性等，既为环境添色又增长了知识。
四、校园环境标识系统设计内容
校园环境标识系统应具有简洁、连续、统一的特征，并有较强的可视性。标识的基本尺寸包括外观尺寸、内部图形文字尺寸、与周围空间的体量关系、模块化设计参照等，过大或过小的标识都不能起到应有的功用。标识尺寸过大，笨拙而又破坏环境的协调性，标识尺寸过小，可视性就会弱。
一级导向标识外观造型的设计首先要考虑校园的整体建筑风格、标识与周围建筑环境之间的体量关系、建筑物的朝向、建筑物的造型等，标识造型应该与周围环境相融合，不能孤立于环境之外，适合的标识会为建筑增添光彩。
二级导向以下的标识尺寸设计的前提是满足使用功能需要。同种性质、分级越低的导向尺寸越应统一。
字体在标识设计内容中占有很大比重，学校视觉形象识别VI手册中一般都会对文字应用有充分考虑，通常环境标识系统设计中使用印刷字体居多，既便于识别，后期维护更换也有标准控制。文字与背景板的色彩应有明显的对比，字体大小应可在一定距离内准确辨认。现代化的校园与国际交往更加密切，文字中必须有中英文对照，有时英文名称可能长于中文名称，要留出足够空间。国际惯例母语优先，因此采用中文在上、英文或其它语种在下的方式排列。
标识内容通常包括图形、文字的排版定位、色彩等。依从现代人的阅读习惯，版式设计多采用横式。传统的版式标准一般上中文下英文（或其他种），作为校园环境中的一个景观组成部分，在保持文字可读性的情况下，适度的夸张变形、错位的组合、与异形外观造型的匹配排列等等现代自由版式已经成为校园环境标识系统设计的首要选择。应用于同种性质的固定位置的标识，版式应尽量具有一致性。以便使人产生视觉惯性和视觉依赖性，即便转换不同楼层，也能很容易到达目的地。
图形设计不仅仅是指在标识设计中采用平面图形式或者象征图形配合文字，涉及到位置导的必须有方位明确的指示箭头图形。某些校园交通警示、公共设施（如禁止快行、禁止车辆通行、洗手间、电话亭、消防通道等）可以单纯以图形代替文字，应用于公共服务功能。有些国际惯用或标准图例，例如男女卫生间、残疾人通道、电话亭等可以直接使用。
标识设计中充分利用色彩给人的强烈的感官刺激、直观感觉，可以使标识更加醒目，同时应当注意的是标识的主色调必须与周围的环境协调。校园环境标识系统的色彩可以采用学校视觉形象标准色搭配，突出校园形象整体性。也可以使用各学院标准色，活跃空间环境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分级向下的导向色彩越不能过于烦琐，以免使人无所适从。
环境标识材料的选择应考虑材料的耐久性（特别是外环境）、易维护性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用标识一般采用模块结构，节约成本，补充更换内容方便。学校出于形象及宣传需要，多采用相对个性化的标识设计，虽然制作成本提高，但是，校园环境特色即刻跃然而出。
随着近年来人性化设计越来越得到重视，无障碍标识系统逐渐引起人们的关注，国外很多公共场所都为残障人士提供各项设施以体现人文关怀。例如有可供轮椅使用的卫生间，内侧刻有盲文指示的扶手、供盲人以声音来参观展览的音响设备触摸开关等等，这些设施均有明显的标识。目前，我国也正在逐步建立和完善无障碍环境标识系统。 学校的发展是持续不断的，校园环境标识系统设计也需要在实践中不断完善。
参考文献：
解勇、胡溧：《导向设计》，辽宁美术出版社，2002年。/②（美）迪尔沃兹编辑：《公共环境标识设计》，安徽科学技术出版社，2001年。
（作者：洪缨 中国矿业大学艺术与设计学院视觉传达设计系讲师）