校园景观小品手绘
㈠ 求景观园林小品手绘效果图 三视图
我们将平面升抄华到形体，对平时在空间中经常看到的各种形体进行总结分析，提取其“形”的元素，观察形与形之间的联系方式，如：合并、穿插、交错分离、遮挡、隔离下陷、挤出、排列、挑空等。研究感悟并再次创作，在不必考虑过多的透视情况下完成形体的空间创作，使其丰富、饱满。同时再次强化线性训练。这个阶段结束后，绘制线条会更加熟练，理解也更加准确而深刻，同时感受果断的线条组合在一起形成的体积关系。
所谓的空间透视我们把它分为一点透视、两点透视、三点透视、甚至还有散点透视，对于这个一点、两点、三点透视是什么意思那？就是一个空间里会出现一个灭点，两个灭点、或多个灭点。对于这个空间我们大家会发现所有组成形体的“线”都会朝向一个点甚至多个点。
一、校园景观既是高等教育实施的场所，也是高等院校的标志。
二、校园景观要做的内容：
1、校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。
2、校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
三、校园景观设计原则：
1、功能原则
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
2、以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。
3、突出校园文化特色原则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
4、体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
5、景观生态规划原则
景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。高校校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。
6、最高效率原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。
7、多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求化，有利于强化教学环境氛围生机勃勃、丰富多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。
8、 整体性原则
从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。
9、安全原则
安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。
心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外,在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。
㈢ 百家姓的景观小品可以放在校园吗
这种景观小品不需要浇很多水，是可以放在校园观赏的
㈣ 学的园林景观设计 想要一套马克笔 touch3代的 求景观手绘的常用色 最好是一套的 跪谢！
景观常用30色
1，9，25，36，37，42，43，47，49，51，54，56，58，59，68，74，84，92，97，102，104，WG1，WG3，WG5，WG7，CG2，CG4，GG3，GG5120
景观常用40色
1,4,7,14,15,25,36,37,42,43,47,49,50,53,56,58,59,68,74,76,84,97,100,102,104,120,CG1,CG3,CG5,CG7,CG9,GG3,GG5,GG7,WG0.5,WG2,WG4,WG7,WG9,BG3,BG5.
景观师常用色：
1，7，14，25，34，37（为绿化配景色）
41，42，43，46，47，48，49（草绿系列）
51，54，56，58，59（树木深绿色）
66，68，74，84（天空湖水兰）
97，100，102，104或者101，103，104（景观建筑小品色）
BG-3，BG-5（金属结构色）
CG-1，CG-3，CG-5，CG-7，CG-9（冷灰常用色，用来表现背光部）
WG-1，WG-3，WG-5，WG-7，WG-9（暖灰常用色，用来表现园林土地色）
GG-3，GG-5（绿灰，为常用灰的辅助色）
如果是用来画效果图，在购买马克笔时多选中性色，不宜多选高纯度艳丽色，应具备深、中、浅三类，大概配备40只左右。
注意：马克笔比较容易变干，应保存在避光处，避免强光和阳光直射。半干的马克笔会在纸上拉出毛边，适合表现木材的质感或粗糙画面。
真正的touch是韩国的。而且是油性马克笔——挥发性、渗透性和遮盖性强，手感顺滑，使用时动作要迅速、准确。颜色也相对稳定、滋润，快干、耐水、耐光性相当好。
另外现在市场上假笔很多，这里说两个简单的鉴别方法：
一个方法,看笔头,如果笔头出现毛躁的现象,那无疑是假笔!
还有一处是密封圈,假笔里边的密封圈是封不紧的,这就是为什么有的笔漏油的原因了。
㈤ 高分急求一套校园景观设计的图纸，需要平面立面效果图等等，作业用的，来不及做。。。JPG图纸。。求好心人
基本上图纸有：
总平面
分析图（道路 人流 景观节点 功能分区 夜景照明内分析等 ）如果想 分析的更详尽可容以增加内容 我所说出的是基本需要的 总之分析就是为了你的设计让别人更加能够容易理解和明白你的方案的 也是阐述你的设计
意向图 （景观意向图 植物配置 铺装 小品 等）
节点图 可以对部分景观进行节点放大 标明你的设计内容及构思
效果图 （总体效果图 局部效果图）可选若干 最好不少于三张
㈥ 休息类建筑小品设计
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㈦ 如何在教学中让学生了解校园景观小品设计的作用
如何在教学当中让学生了解校园景观小品设计的作用但，其实我们可以让学生在周围参观一下校园的，景观设计就可以了。