减少师生涯
Ⅰ 国家生涯规划师证书颁发机构，听说经过整顿人保部取消了
生涯规划师认证主要是从事生涯教育人员的基础资格认证，大多数是中职，大学等高校老师报考，给学生讲课，比较容易通过；职场人士，一般通过了这个认证还需要考更专业度更高的中国职业规师CCDM认证，这个可以为他人进行收费商业咨询，专业度比较高；
另外生涯规划师证书，原来是由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁
发，但是人社部官网通报称，国务院分别于1月20日和6月13日两次印发《国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定》自2014年6月至2016
年6月两年间，国务院共分6批取消319项职业资格许可和认定事项；经过整顿，人保部下属机构就业培训技术指导中心不再颁发证书；现由中国国家培训网授权
认证；原来取得的证书仍可在中国职业培训与技能鉴定服务网证书查询栏查验。
Ⅱ 下面的哪一种观点为教师的生涯规划和职业道德建设提供了科学的世界观和方法论
马克思主义指导思想。
马克思主义是科学的又是崇高的。马克思主义作为人类历史上最科学，最先进，最严密的思想体系，是人们认识世界，改造世界的强大思想武器，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国各族人民的共同精神支柱。
其特征：
1、马克思主义具有持久的生命力。马克思主义是发展着的科学。坚持马克思主义指知导思想，就是要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化。
2、马克思主义以改造世界为己任。在我国社会主义核心价值体系建设中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想道武器。
3、马克思主义指导思想决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。只有用马克思主义的观点来认识人类社会，用发展着的马克思主义指导实践，才能在错综复杂的社会现象中明确方向，在认识和改造世界的实践活动中不断提高预见性，内增强主动性，克服片面性，减少盲目性。
Ⅲ 找职业生涯规划师靠谱吗
还是挺靠谱的
Ⅳ 作为教师，如何规划自己的职业生涯
教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯规划，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现。
实际上，一个教师职业生涯的成功与失败，其判断的标准，主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等，而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。一般说来，一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业发展性质和结果来衡量。因为教师职业生涯的演进过程实际上可以看作是教师专业发展过程，也就是“教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”这样一种成功有很多表现，比如教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等，都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师，应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩，在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献，具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。
教师如何规划自己的职业生涯
教师职业生涯计划方案的设计，对于个人和学校来说，有基本问题必须考虑：一是对能力、价值观和工作条件的确认；二是对教师个性类型的准确判断。
一、对能力、价值观和工作条件的确认
在选择教师职业时，应该预先通过各种测试资料和量表测定自己的能力、价值观和兴趣等等。明确认识自己现在的能力、价值观和兴趣存在的现状和问题，有助于确立发展的方向，制定一个明确的计划。对刚刚开始进入工作的教师来说，选择的职业与个人理想是存在差距的。随着职业生涯时间的推移，就会逐步认识到，职业生涯的开发贯穿于一生的，而且需要在生涯过程中不断调整。
霍兰德职业兴趣
二、对教师个性类型的准确判断
加拿大西蒙•多伦（Shimon L.Dolan）和兰多•舒尔乐(Randall S.Schuler)在其《人力资源管理——加拿大发展的动力源》中，介绍了著名的霍兰德职业生涯理论。该理论以个人适应环境的角度，研究了影响职业选择的因素。霍兰德认为，人们应该选择那些适合发挥自己的技能、能力，能表达自己的态度、困难和承担一定角色的环境。他提出了6种职业生涯类型，作为职业愿望和职业选择预测手段，得到普遍的应用。事实上这种职业生涯类型的区分，也可以对教师职业生涯类型分析有一定的参考意义。
1.常规型（传统型）:这种个性类型的人在事务性的职业中极为常见。他们容易组织起来，喜欢和数据及数字打交道，喜欢明确的目标，不能接受模棱两可的状态。他们是服从的、有秩序的、有效率的，实际的。如果用不太客气的话说，就是缺乏想象，能自我控制，无灵活性。出纳员就是这种类型的典型代表。
2.艺术型:这种类型与传统型形成了最强烈的反差。他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏曲等方面的职业。他们认为自己富有想象力，直觉强，易冲动，好内省，有主见。这一类型的人语言方面的资质强于数学方面。如果有消极一些的语言描述，这类人是感情极丰富的、无组织纪律的。
3.现实主义型:这种类型的人真诚坦率，较稳定，讲求实利，害羞，缺乏洞察力，容易服从。他们一般具有机械方面的能力，乐于从事半技术性的或手工性的职业（如管道工、装配线工人等），这类职业的特点是有连续性的任务需要却很少有社会性的需求，如谈判和说服他人等。
4.社会型:社会型的人与现实主义型的人几乎是相反的两类。这种类型的人喜欢为他人提供信息，帮助他人，喜欢在秩序井然、制度化的工作环境中发展人际关系和工作。这些人除了爱社交之外，还有机智老练、友好、易了解、乐于助人等特点。其个性中较消极的一面是独断专行，爱操纵别人。社会型的人适于从事护理、教学、市场营销、销售、培训与开发等工作。
5.创新型（企业家型）:这种类型的人与社会型的人相似之处在于他（她）也喜欢与人合作。其主要的区别是创新型的人喜欢控制和领导他人（而不是去帮助和理解他人），其目的是为了达到特定的组织目标。这种类型的人自信，有雄心，精力充沛，健谈。其个性特点中较消极的一面是专横，权力欲过强，易于冲动。
6.调查研究型:这种类型与创新型几乎相反。这一类型的人为了知识的开发与理解而乐于从事现象的观察与分析工作。这些人思维复杂，有创见，有主见，生物学家、社会学家、数学家多属于这种类型。在商业组织中，这类人经常担任的是研究与开发职务及咨询参谋之职。这些职务需要的是复杂的分析，而不必去说服取信于他人。
一个人并不单一地表现为某种类型，而是两种或三种类型的综合。霍兰德认为，那些同时具有两种或三种个性特点的人更容易受环境因素的影响，结果往往是工作选择他们，而不是他们选择工作。
一个教师的职业生涯可以是发展的，亦可以是停滞的；可以是成功的，也可能是失败的。要想取得职业生涯的成功，实现专业发展或成长，教师就必须对自己的进行职业生涯规划。
凡事预则立，不预则废。尤其是对一名年轻新教师来说，未来的工作可回能充满挑战，但不要因答此而退缩。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，我会认真规划未来，从短期，中期和长期三个方面给自己提出要求。
首先，我的近期规划是尽快融入新的工作环境，熟悉同事并营造和谐的工作氛围，掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，通过仔细研读课程大纲，认真备课，广泛吸取同事和领导的意见和经验，不断完善课程内容，提升教学技能，迈好教师生涯第一步。
其次，我的中期规划是不断学习，夯实理论基础并提高自己的业务水平和工作能力，认真开展教研工作，积累教学经验、积极参与科研任务实现质的提升。
最后，我的长期规划是关注学生的点滴变化，理解学生，欣赏学生，并针对他们的个性特征因材施教，成为学生信赖的朋友与导师。同时，我也会积极推进班级或者学校建设，实现组织目标，为教师事业作出积极贡献。
Ⅵ 如何规划自己的教师生涯 面试题
有从事教学意愿的朋友应该更加努力地学习教师方面的知识，面对面试，规划自己的教师生涯很重要，按照以下内容来进行准备。
1、用一年的时间熟悉工作、熟悉环境，把自己调整到适合需求的最佳状态；
2、用二年的时间在实际教学工作实践中，全面提高自身的教学工作水平；
3、用三年的时间全面展示自身的能力和素质，教出一批高质量的学生，使自己成为本学科的骨干教师和优秀教师之一。
4、在岗位工作满五年之后，完成必须的职称晋升，并实现争当县区级优秀教师的目标；
5、在岗位工作满八年之后，实现正当市级优秀教师的目标；并实现在国内权威杂志上发表1--3篇学术论文。
6、在岗位工作满十年之后，完成再一次的职称晋升，并实现争当全省优秀教师的目标，同时力争成为市级的优秀共产党员或是市级劳动模范。
根据以上内容来进行准备面试，认真做好平时的工作，相信面试官也会为此感慨的。
Ⅶ 简爱 简为什么放弃两年教师生涯
简.爱是一个孤女，从小被寄养在舅妈家里，总是被欺负、虐待。后来舅妈把她送到了寄宿学校，毕业后，简去给一个叫阿黛尔的女孩当家庭教师，与阿黛尔的父亲（不是亲的）罗切斯特先生相爱并决定结婚，就在婚礼上，简知道了罗切斯特还有一个已经精神失常的妻子而离开了罗切斯特，被圣约翰等收留并获得了一大笔遗产，圣约翰想要娶简，婚礼上简听到了罗切斯特的呼喊，回到了罗切斯特的家，发现那里已经被烧焦，后来简找到了罗切斯特，两人在一起了。
简不安于现状，不敢受苦，自尊自爱，敢于追求，《简.爱》是一部现实主义小说