四史与师德
❶ 将师德师风作为教师职称评审第一标准，教育系统是否迎来全面改善
就目前来看，教育系统会迎来逐渐的全面改善。
2021年1月27日，我国教育部开新闻发布会宣布了新时代高校教师队伍建设改革、深化高校教师职称制度改革的部分文件与内容。据悉，文件主要强调了以下四个方面的内容：第一，强化高校的四史学习，要积极引导广大教师培养深厚的教育情怀；第二、加强师德教育，把师德的考核放在教师面试和岗前培训当中；第三、把师德放在教学所有过程当中的第一位上，无论是奖惩还是职位升迁、教师引进，都要把师德作为第一考核和衡量标准；第四、严肃处理教学过程当中的师德问题，对于无德无良的教师录入黑名单，在一些岗位上给予限制。
总之，教育部对师德的逐渐重视有望改变以往只追求教师和学生教学成绩应试教育的局面。
❷ 新疆四史的内容和意义是什么
1、内容：
新疆“四史”是指：新疆地区演进史、民族宗教史、反分裂斗争史和新中国成立以来新疆发展史，即新疆发展简史。
新疆“四史”是对“新疆各民族文化是中华文化的组成部分”、“新疆各民族是中华民族血脉相连的家庭成员”、“新疆是多种宗教并存地区”、“新疆是中国领土不可分割的一部分”。的具体解释。
2、意义：
学习新疆“四史”才能切实增强对中华民族、对中国共产党、对伟大祖国、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同。了解了新疆历史，就能区分真假，就不会轻信、盲从，就能让各族群众在“社会稳定和长治久安总目标”上团结一心，砥砺前行。
学习新疆“四史”才能深刻认识党中央确定新疆工作总目标的历史渊源，认清形势，进一步增强对落实总目标的紧迫性和重要性的认识，不折不扣，坚定坚决落实好总目标，切实担负起党和人民赋予新时代历史使命。
(2)四史与师德扩展阅读：
《新疆发展史简史》考察了西部与新疆的渊源，梳理了新疆与历代中央政府的关系，揭示了新疆多民族共存共存的特点，各种文化的兼容与融合，特别充分肯定在中国共产党和中央政府的领导和关心下，在全国各族人民的大力帮助和支持下，新疆各族人民发扬努力工作，勇往直前。
❸ 四史内容是什么
“四史”内容：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。具体如下：
1、党史
中国共产党以马克思主义思想为指导，在实践过程中不断吸取历史经验，顺应时代变化来推进党的政治制度建设，成为具有强大政治领导能力的成熟政党。
2、新中国史
针对我国的现实国情，确立了社会主义初级阶段基本路线，制定了基本实现社会主义现代化的发展战略。
党的十八大以来，中国共产党提出深化经济体制改革，推进经济结构战略性调整，全面提高开放型经济水平，同时强调实施创新驱动发展战略的重要性，稳步向小康社会发展。
3、改革开放史
改革开放，是十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策，实质是在新的时代背景下为人民谋福祉，为民族谋复兴。
中国共产党带领人民攻坚克难，以经济体系改革为牵引来推进文化教育、医疗卫生、住房市场等领域的体制改革，有效地提升了国家的综合实力。习近平总书记强调，改革开放是一项长期的、艰巨的、繁重的事业，必须一代又一代人接力干下去。
4、社会主义发展史
建国以来，我国积极探索社会主义建设道路。改革开放四十年来，社会主义不再是外来的理论知识，而逐渐扎根于中国的土地，产生具有中国特色的社会主义，形成了毛泽东思想、邓小平理论和中国特色社会主义理论体系，建设有中国特色社会主义的伟大事业，为世界社会主义再创辉煌。
(3)四史与师德扩展阅读：
青年学生学习“四史”的方法：
一、是从经典原著中学。
阅读史书，学习历史，可以纵览世事变迁，从中领悟人世间的道理，兴亡成败的规律。学习“四史”不能只靠简单的碎片化阅读材料，而要做到系统学习，学习中国的整部历史。通过对党史的系统学习，知红色政权来之不易。
通过对新中国史的系统学习，知民族独立、国家富强来之不易。通过对改革开放史的系统学习，知发展来之不易。通过对社会主义发展史的系统学习，知道路来之不易。
二、是从伟大实践中学。
从实践中学“四史”，就是要将“四史”学习融入日常生活，融入具体实践中。在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争实践中，身边有很多的“90后”、“00后”青年加入进来，有的是在校学生，有的是医护工作者，有的是快递小哥。
因此，在具体实践中学习“四史”，是青年学生学“四史”的重要途径之一。
三、是从深入思考中学。
对“四史”的学习，既要学知识，更要学思辨、学方法。学习“四史”，要做到既知其一亦知其二，既知其表亦知其里，既知其然更知其所以然。学习“四史”的过程，其实就是思考中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、社会主义为什么好的过程。
因此，对“四史”的学习，不能只是简单对历史事件进行回顾。我们在学习“四史”的过程中，要把“四史”的学习贯通起来，对一些重大历史事件和历史结论进行充分思考，从多个角度、多个层面进行综合分析，只有经过独立、深入的思考才能总结出科学的正确的认识。
❹ 新疆四史的具体内容
新疆四史的具体内容：新疆地区演进史、民族宗教史、反分裂斗争史、新中国成立以来新疆发展史。
新疆幅员辽阔，边境线漫长，这在很大程度上保证了内陆城市不会或不会被其他国家入侵。同时，新疆也是中国与中亚文化、经济交流的窗口和渠道。现在新疆有47个少数民族，这也是我国民族发展史上不可或缺的一部分。
(4)四史与师德扩展阅读：
《新疆发展史简史》考察了西部与新疆的渊源，梳理了新疆与历代中央政府的关系，揭示了新疆多民族共存共存的特点，各种文化的兼容与融合，特别充分肯定在中国共产党和中央政府的领导和关心下，在全国各族人民的大力帮助和支持下，新疆各族人民发扬努力工作，勇往直前。
❺ 什么叫四史
四史，分别是《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》，属于二十四正史中的前四部书。
1、《史记》
中国历史上第一部，全书共一百三十篇，分为本纪、书、表、世家、列传五种形式。传记的一种，主要记诸侯之事。作者是西汉时期的司马迁。
2、《汉书》
《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
3、《后汉书》
《后汉书》南宋绍兴刊本《后汉书》为一部记载东汉历史的纪传体史书，与《史记》《汉书》《三国志》合称“四史”。书中分十纪、八十列传和八志（司马彪续作），记载了从王莽起至汉献帝的195年历史。
4、《三国志》
《三国志》为西晋陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年（220）到晋武帝太康元年（280）六十年的历史，受到后人推崇。
(5)四史与师德扩展阅读
《汉书》在吸取《史记》成果的基础上，纠偏补缺。如补立《惠帝纪》，补叙了当时有影响的制度和法令。又增王陵、吴芮、蒯通、伍被、贾山诸传，还将张骞事迹从《卫将军骠骑列传》中抽出，加以扩充，设立专传。此外，于贾谊、晁错、韩安国等传中，增补了不少诏令奏疏。
其中，如贾谊的《治安策》，晁错的《言兵事疏》和《募民徙塞疏》尤为著名。比较完整地引用诏书、奏议，成为《汉书》的重要特点。此外，边疆诸少数民族传的内容也相当丰富。
《三国志》位列中国古代二十四史，与《史记》（汉·司马迁）、《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）并称前四史。
《三国志》不仅是一部史学巨著，更是一部文学巨著。陈寿在尊重史实的基础上，以简练、优美的语言为我们绘制了一幅幅三国人物肖像图。人物塑造得非常生动。
❻ 四史的内容是什么
四史，分别是《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》，属于二十四正史中的前四部书。
《史记》：是中国历史上第一部，全书共一百三十篇，分为本纪、书、表、世家、列传五种形式。传记的一种，主要记诸侯之事。作者是西汉时期的司马迁。
《史记》约成书于公元前104年至公元前91年，本来是没有书名的，司马迁完成这部巨著后曾给当时的大学者东方朔看过，东方朔非常钦佩，就在书上加了“太史公”三字。
《汉书》：
《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。
以上内容参考：网络——四史
❼ 四史教育读后感怎么写
四史教育读后感的话，我们可以写一些自己在读完这一些内容之后真实的感受，可以结合一些过往的历史内容。可以参考一下以下的例文。
近日，在区党委、校党支部号召下，我开始认真系统学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，通过研读“四史”深入了解我党走过的峥嵘岁月，体会我党在革命和奋斗中的艰难历程，从而坚定教育初心理想信念，在平凡的工作中不断实践创新，脚踏实地尝试创造不平凡的成就。
“明镜所以照形，古事所以知今”,党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。通读“四史”，我了解到中国共产党人为了实现中华民族伟大复兴的历史使命，初心不改、矢志不渝，团结带领人民历经抗美援朝、和平解放等艰苦时期，在波澜壮阔的改革开放伟大实践中开创中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，敢于面对曲折，勇于修正错误，攻克无数难关，创造了无数彪炳史册的人间奇迹。
作为一名基层党员教师，在“四史”学习过程中，我愈加清醒地认清世情国情，时刻以中华民族发展史上涌现的许许多多的优秀人物为榜样，学习他们的优秀品质，从中汲取智慧和力量，以实践创新为引领，牢固树立“教书育人，以人为本”的教育教学及工作理念，把服务意识放在首位，不断强化自身专业素养，不断增强工作的主动性、预见性和创造性，自觉把纪律和规矩时刻放在前面，以理论指导实践，提升自身党性修养和政治觉悟，潜移默化地把教师师德修养融入到学生的成长中，引导学生在学习、生活中发挥更多积极正向能量，力求使自身的教育教学工作及本职工作都有良性、健康发展。
以史鉴今、砥砺前行。通过“四史”学习我更加明确了教育教学工作的方向、目标，一定会持续谨守育人初心、勇担教育使命，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己微薄的力量。
❽ 学习四史的意义是什么
四史是古人智慧的结晶，学习四史可以与古人对话，了解历史能帮助我们更好地认识世界，也就是所谓的以史为鉴。
❾ 新疆四史内容
新疆“四史”是指：新疆地区演进史、民族宗教史、反分裂斗争史和新中国成立以来新疆发展史，即新疆发展简史。
新疆“四史”是对“新疆各民族文化是中华文化的组成部分”、“新疆各民族是中华民族血脉相连的家庭成员”、“新疆是多种宗教并存地区”、“新疆是中国领土不可分割的一部分”。的具体解释。
新疆自古以来就是多民族聚居、多元文化交融互通的地区，是伟大祖国不可分割的一部分，各民族在这片辽阔的土地上和睦相处，和衷共济，和谐发展，共同创造了中华文化，共同维护了这片土地的和谐安宁。
(9)四史与师德扩展阅读
新疆是中国陆地面积第一大的省级行政区，新疆总面积占中国陆地面积六分之一，其面积比江苏省和浙江省加一起总和的八倍还多4万平方公里。
新疆是一个多民族聚居的地区，共有56个民族成分，其中世居民族有汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、锡伯族、满族、乌孜别克族、俄罗斯族、达斡尔族、塔塔尔族13个。
超过100万人口的有维吾尔族、汉族、哈萨克族和回族4个民族，超过10万人口的有柯尔克孜族、蒙古族2个民族。
参考资料：新疆-网络