师德师风手抄报一等奖

1. 师德师风自评150字

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，进取响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心团体，乐于助人。

在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。能认真学习教育教学理论，进取投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自我的反思，以不断督促自我提高。工作之余，我尽量每一天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自我充电，努力丰富自我的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、 严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不一样层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。我和家长也进取共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，进取探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现。

引导学生在学习中学会合作交流，提高学习本事。使学生的知识来源不只是教师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。回顾一年来的工作，在得与失中思索，自我一向奉行踏实工作、虚心学习的原则。

而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自我本职工作的同时，我也不断为自我充电。

一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。

有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。

2. 师德师风建设手抄报怎么办

可以写些好人好事。老师教育学生的案例也可以写，写写老师怎么教导学生的，怎么助人为乐的，怎么给学生做思想工作的，能写的太多了。

3. 今天我以九中为荣 明天九中以我为荣手抄报内容

九中历史 我在九中 九中未来 看手抄报 版面大小来 分配继续追问： 内容啊 补充回答： 内容 比如 九中历史 你可以搜集资料啊

泉州九中

作为泉州中心市区地理位置、人文环境优美的一所中学—泉州市第九中学，十几载的风雨兼程，九中始终保持着充满人文关怀的办学特色，将“实施人文教育，创建一流名校”作为学校的办学宗旨，教学质量稳步提高，众多的学子走出校门为社会的稳定发展和进步作出了贡献。2008年，学校被福建省教育厅确认为二级达标完全中学。 爱在九中——爱与责任人文教育的主旋律 “为了每位学生的发展”是学校全体教职员工的基本信念，教师在教育教学中始终面向全体，承认个体差异，因材施教，真诚走进学生的情感世界，切实关怀每一个学生，最大限度地理解、宽容、善待学生，使“好学生”“中等生”“后进生”都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。该校2002届林若染同学今年1月以超过国家研究生入学分数线45分的成绩通过研究生初试有感而发，在《致母校九中的一封感谢信》中深情地说：“感谢九中让我重建信心！”当年她以低于二级达标中学43分的成绩被录取在九中，在老师的关怀引导下，她重建自信、努力拼搏，三年后顺利考上了大学本科!并把好的学风带进大学生活，于是才有了今天的初步成就。 几年来，九中教师们团结拼搏，力求上进，已经形成了一支富于人文精神、业务精良，特别能战斗的团队。虽然近几年由于一级达标中学和新办民校的扩招，九中学生入学时的学业成绩越来越低，但在师生共同的努力下，中考连续几年列于市区公办学校的前茅，且一直保持着领先的位置。2004届该校中考有1名学生获甲等贤銮奖，6名学生获乙等贤銮奖，该届共有132人上一级达标中学录取线，其中有4名学生在五中高中部保持领先，多次进入年段前10名；2005年中考上一级达标中学录取线达172人；2006年中考有8名同学获得贤銮奖，其中林燕花同学以440分的高分名列泉州市区公办学校第一名。高考成绩更是一年上一个新台阶，把一大批原本无缘高校的学子送入高校，甚至名牌大学，仅2005年该校上本科录取线就有52人，其中仅有3人中考成绩上一级达标中学的最低录取线。李亚婵同学当年以低于该校录取线10分进入该校就读，2005年高考文科成绩531分；2006年我校上本科录取线达到74人。对此，我们可以很自豪地说，让中低成绩的学生取得自信，学会努力，以至取得成功，升入高校深造，在这一方面，九中应该是所有普通高中做得最好的学校之一。 专家认为，如果说名牌中学是尖子生的高产地，那么一般中学生产的就应该是这个社会的主流群体。整体而言，一个社会进入精英层的尖子生毕竟很少，稳定主流群体才是社会最需要的。况且普通中学的学生，不盲目定位、找准起点，选择充满关爱的人文教育环境，通过努力，依然有很多机会通向成功，圆大学梦甚至名牌大学之梦！而泉州九中正是这样一所理想的中学，爱在九中，让梦想在这里放飞，让生命如夏花般美丽绽放！ 一流办学——以质取胜 走内涵建设之路 师资队伍。学校有一个团结进取、求真务实、开拓创新的领导班子，汇集了一批朝气蓬勃，并且学历高、职称高和教育教学水平高的教师队伍。学校现有59个班级，专任教师221人，中、高级教师占65%（其中在读研究生7人，本科毕业于清华大学1人，北师大2人，华师大21人），省、市、区学科带头人或骨干教师有49人。2006年我校教师在各项专业比赛中取得新的突出成绩，荣获各级奖项共82人次，其中国家级奖2人次、省级奖4人次、市级奖46人次。04－05学年我校教师在CN级刊物发表文章为70多篇。学校90%的教师承担了各级教育教学实验改革工作，目前学校有2个国家级课题、1个省级课题、3个市级课题并有7个区级课题结题。其中“感受·领悟·积累·运用－作文教学中培养提高学生语言表达能力的实践”课题荣获中国教育学会十五科研规划立项课题“新时期作文全境研究”“课题优秀成果一等奖”。 特色办学。学校坚持全面育人的办学思想，注重对学生特长的培养和发展，坚持在初中开设综合实践课程，在高中开设选修课和研究性学习课程，体育、音乐、美术、劳技教研组在抓好课堂教学的基础上，注重校本教研教改，结合学生实际，开设了田径、排球、篮球、乒乓球、健美操、无线电测控、围棋、象棋、美术、书法、素描写生、音乐艺术、歌咏朗诵、演讲与口才、陶瓷制作等专题选修课程，培养学生的创新精神和实践能力。 2006年11月成立泉州九中培养体育、音乐、美术特长生领导组，立足本校生源与师资水平，力求培育一大批有特长的人才，形成我校的办学特色，目前已在高一高二基础年段完成特长生的选拔工作，今后将从专业和指导两方面抓好抓实，跟踪监督，力求全面丰收。另外，领导组还积极开发利用整合校外资源，与“蔡永辉美术学校”签订协建合同，为我校特长生提供高效平台。 两年来，师生参加各类竞赛获国家级奖项21人次，省级43人次，市级100多人次，有10名学生获得贤銮奖。2004－2005年该校运动队参加各级各类体育竞赛中取得了优异成绩，有7个集体项目、58人次获得市级及市级以上体育竞赛的好名次（有6人达国家二级运动员标准，可获得高考奖励分20分），在“第二届泉州市青少年科技创新大赛”中荣获1个一等奖，3个二等奖的好成绩。2006年报考体育、音乐、美术、书法等专业学生上本科线达40人。 硬件设施。学校现占地50.71亩，绿化率达到35.5%，校舍建筑面积23342平方米，正在兴建的10000平方米综合楼将于2007年完工；各种教学设施齐全，配有理、化、生实验室、体育室、电子备课室、电脑室、师生阅览室、语音室、劳技和美术音乐专用教室以及多媒体专用教室等共33间；学校还开通了千兆校园网，配备电脑328台；图书馆藏书7万余册书籍，报刊共350余种，教学仪器设备和体育卫生医疗器材设备等均达省一级学校标准。 办学效益。学校各项工作取得了明显的效果，教学质量逐步提高，得到了学生、家长和社会的高度评价。先后获得福建省"先进教工之家"、泉州市第八届和第九届“文明学校” 、“实施素质教育工作先进学校”... 泉州九中校标设计说明 1、 校标于1999年由我校美术组周华如老师设计。根据形意结合的设计意象为基础，按形式美感要求设计而成。主体根据“9”的正反形象予以对称设计，结合自上而下的竖线构成汉字“中”，完整地表达主体内容。 2、 在“9”的对称设计中，分别采用线框和实心加强对比；为强化形式美感，中轴上方添加一颗五角星，寓喻“九中”为未来学校之星。 3、 整体标志也可看作花瓣托起花蕊或一顶桂冠，寄寓“九中”努力培养祖国花朵、期待学生攀登科学之路并摘取桂冠的美好愿望。 2009年4月23日泉州第九中学升为“福建省二级达标高中”

泉州九中创办于1992年秋，原是一所地处市区边陲的薄弱学校。1997年，随着泉州中心市区行政区域调整和新市区建设速度的加快，学校一举变为处在丰泽区的黄金地段，东毗刺桐公园，南临津淮街，成为中心市区地理位置、人文环境最优越的一所中学。
1997年丰泽区刚设置时，区委、区政府坚持教育优先发展的方针，从资金投入到师资配备上加大对泉州九中建设的支持力度和政策倾斜。学校以开展“教育质量年”、“上好每一堂课”、争创省达标中学和实施“双高普九”、创“名校”等活动为抓手，努力提高办学水平和教育质量。良好的教风、学风、校风逐步形成，学校的社会声誉日益提高，获得福建省"先进教工之家"、泉州市 “校务公开先进单位”、“消防安全先进单位”、“贯彻《学校体育工作条例》先进单位”、“普通中学学籍管理先进单位”、第八届和第九届“文明学校” 、“实施素质教育工作先进学校”和丰泽区“‘两基’巩固提高先进单位”、“先进基层党组织”、“教育质量年先进单位”等多项荣誉称号。2003年，学校被省教育厅确认为福建省三级达标普通完全中学。

加强管理，规范办学
“抓管理促规范，严管理出效益”——这是泉州九中领导班子在学校管理上的一个基本理念。建立科学、民主的管理制度，形成职能明确、政令畅通、调控有力的指挥系统，学校管理步入规范，各项工作有序、高效地开展。学校充分重视和发扬民主，坚持依法治校，积极推行“校务公开”，学校的重大决策都遵循民主集中制原则，工程建设的招投标实行“阳光作业”，评优评先工作按民主推荐、研究讨论和公示报批，奖惩条例经教代会讨论表决。校中层以上干部每年在教代会上述职，接受评议，使广大教职工知家底、明事理，行使监督权利，强化了廉政建设，把自己的责任与学校的兴衰紧密联系在一起，树立了“学校兴衰，匹夫有责”的主人翁意识，积极为学校的发展进言献策，有力地促进了学校的发展。
外塑形象，内铸师魂
区委、区政府积极营造“重教”氛围，对泉州九中的建设加大投入，同时也得到海外侨亲胡炳南先生和林育庆先生的无私捐助，使学校的办学设施日益完善，校园布局日趋合理。学校现占地50.71亩，54个班级，专任教师188人，中、高级教师占61%（其中在读研究生2人，本科毕业于清华大学1人，北师大3人，华师大21人）；各种教学设施以及校园网建设均已超过省二级达标普通完全中学的标准。绿化面积12000平方米，绿化率达到35.5%，被评为市“园林式学校”。学校 “硬件”“软件”建设两手抓，一支高素质的教师队伍逐渐形成。近年来，立足区情和校情，多管齐下，以师德教育为核心，开展“比、学、赶、帮、超”、“我给老师亮分”、“我选班主任”和新老教师“结对”帮带、“请进来，走出去”等活动，引导广大教师树立“爱、严、实、新”的教风，举办校学科带头人公开示范课和青年教师“4＋1”教学技能比赛，实施“‘一、三、五’培青工程”，倡导“科研兴校”，加强教师任职实绩考核，有力地促使教师素质的整体优化，敬业爱岗、勤奋工作的师德师风明显提高。一批教师通过参赛评优脱颖而出，获得省、市级优秀教师称号或成为学科带头人、骨干教师。一支数量足够、结构合理、素质较高的教师队伍已初步形成，为学校实施素质教育和提高教育教学质量提供了基本保障。
以质取胜，成效明显
学校坚持以“三个代表”重要思想和教育“三个面向”为指导，引导教师牢固树立教育是崇高的社会公益事业的思想，确立教学质量是学校的生命线的理念，坚持以质取胜，充分调动教师培养人才的积极性和创造性，认真落实“两全”方针，把德育摆在实施素质教育的首位。积极构建“三结合”育人网络，培养学生以创新精神和实践能力为核心的综合素质，积极改革对学生的评价办法，如开设了学生“进步奖” ，评选“校园之星”，开展课外兴趣小组活动，促使学生个性的发展。近年来教学质量进步明显，中考成绩优秀，位居市区前茅，赢得市民的好评；高初中会考及格率和优良率已超过省二级达标普通完全中学水平；在生源素质较差的基础上，2004年高考本、专科上线率达95%以上；学生参加各类竞赛获国家、省、市级以上奖项人次成倍增长，并出现一些佼佼者。如2002年杨文明同学获全国少年田径赛第六名、十二届省运会1500米第一名，陈若滢、施咸宁同学分别荣获全国无线电测向比赛第二名、第五名；2003年庄艾青在全国无线电测向比赛中获福建赛区个人第一名，初中组获团体第五名；2004年“龙佳杯”全国青少年无线电测向分区赛获得（福建赛区）初中组团体第2名和单项女子组2米波段第1名；在泉州市中学语文课本剧观摩演出大赛中，初中部参演的《小巷深处》、《巨人和孩子》剧目以总分第三、第四的优异成绩双双夺得二等奖。
立字当头，谱写新篇
在新一轮课程改革中，学校深刻认识到课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键性环节，必须全面贯彻党的教育方针，坚持“校长是课改第一责任人”的原则。除调动教师参与课改工作的积极性和创造性外，还积极争取家长、社区的理解和支持。根据新课程改革的基本要求，学校落实“五抓”：一抓教师培训，二抓课堂教学改革，三抓校本教研，四抓“科研兴校”，五抓综合实践,。2004年春，省课改领导成员会在我市召开，学校向会议提供了初一、初二实验年段现场公开课。2005年3月，全国义务教育化学新课程教学与中考评价研讨会在学校召开，进一步推动了学校的新一轮课改。

以人为本， 助你成才
学校以育人为本，以“多出人才、出好人才”的办学质量取信于民，赢得良好的社会声誉。初中部的办学质量已得到越来越多的市区民众的好评，高中部虽然办学时间短（至今有五届毕业生），生源质量与名牌老校差距悬殊，但学校领导班子能深入调研，集思广益，采取有效策略，坚持面向全体学生，加大“培优扶差”的工作力度，实现“9585”奋斗目标（即95%以上的学生通过高中会考，85%考上本专线），使一部分在中考曾失落过的学生找到新的立足点，抓住腾飞的机遇，考上大学。目前，学校已成为广大中考未能考上名牌老校的学生圆上大学梦的摇篮。

作为泉州中心市区地理位置、人文环境最优越的一所中学—泉州市第九中学，在名校竞立的喧哗中静安一隅。没有奢华，只有本色；没有浮躁，只有沉稳。十几载的风雨兼程，九中始终保持着充满人文关怀的办学特色，将“实施人文教育，创建一流名校”作为学校的办学宗旨，教学质量稳步提高，众多的学子走出校门为社会的稳定发展和进步作出了贡献。2003年，学校被福建省教育厅确认为三级达标完全中学。
爱在九中——爱与责任人文教育的主旋律
“为了每位学生的发展”是学校全体教职员工的基本信念，教师在教育教学中始终面向全体，承认个体差异，因材施教，真诚走进学生的情感世界，切实关怀每一个学生，最大限度地理解、宽容、善待学生，使“好学生”“中等生”“后进生”都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。我校2002届林若染同学今年1月以超过国家研究生入学分数线45分的成绩通过研究生初试有感而发，在《致母校九中的一封感谢信》中深情地说：“感谢九中让我重建信心！”当年她以低于二级达标中学43分的成绩被录取在九中，在老师的关怀引导下，她重建自信、努力拼搏，三年后顺利考上了大学本科，并把好的学风带进大学生活，于是才有了今天的初步成就。
几年来，九中教师们团结拼搏，力求上进，已经形成了一支富于人文精神、业务精良，特别能战斗的团队。虽然近几年由于一级达标中学和新办民校的扩招，九中学生入学时的学业成绩越来越低，但在师生共同的努力下，中考连续几年列于市区公办学校的前茅，且一直保持着领先的位置。2004届我校中考有1名学生获甲等贤銮奖，6名学生获乙等贤銮奖，该届共有132人上一级达标中学录取线，其中有4名学生在五中高中部保持领先，多次进入年段前10名；2005年中考上一级达标中学录取线达172人；高考成绩更是一年上一个新台阶，把一大批原本无缘高校的学子送入高校，甚至名牌大学，仅2005年我校上本科录取线就有52人，其中仅有3人中考成绩上一级达标中学的最低录取线。李亚婵同学当年以低于我校录取线10分进入我校就读，2005年高考文科成绩531分。对此，我们可以很自豪地说，让中低成绩的学生取得自信，学会努力，以至取得成功，升入高校深造，在这一方面，九中应该是所有普通高中做得最好的学校之一。
专家认为，如果说名牌中学是尖子生的高产地，那么一般中学生产的就应该是这个社会的主流群体。整体而言，一个社会进入精英层的尖子生毕竟很少，稳定主流群体才是社会最需要的。况且普通中学的学生，不盲目定位、找准起点，选择充满关爱的人文教育环境，通过努力，依然有很多机会通向成功，圆大学梦甚至名牌大学之梦！而泉州九中正是这样一所理想的中学，爱在九中，让梦想在这里放飞，让生命如夏花般美丽绽放！
一流办学——以质取胜 走内涵建设之路
师资队伍。学校有一个团结进取、求真务实、开拓创新的领导班子，汇集了一批朝气蓬勃，并且学历高、职称高和教育教学水平高的教师队伍。学校现有55个班级，专任教师200人，中、高级教师占62%（其中在读研究生7人，本科毕业于清华大学1人，北师大2人，华师大21人），省、市、区学科带头人或骨干教师有49人。2005年我校教师在各项专业比赛中取得新的突出成绩，荣获各级奖项共82人次，其中国家级奖2人次、省级奖4人次、市级奖35人次。04－05学年我校教师在CN级刊物发表文章为70多篇。学校90%的教师承担了各级教育教学实验改革工作，目前学校有2个国家级课题、1个省级课题、3个市级课题并有7个区级课题结题。其中“感受·领悟·积累·运用－作文教学中培养提高学生语言表达能力的实践”课题荣获中国教育学会十五科研规划立项课题“新时期作文全境研究”“课题优秀成果一等奖”。
特色办学。学校坚持全面育人的办学思想，注重对学生特长的培养和发展，坚持在初中开设综合实践课程，在高中开设选修课和研究性学习课程，体育、音乐、美术、劳技教研组在抓好课堂教学的基础上，注重校本教研教改，结合学生实际，开设了田径、排球、篮球、乒乓球、健美操、无线电测控、围棋、象棋、美术、书法、素描写生、音乐艺术、歌咏朗诵、演讲与口才、陶瓷制作等专题选修课程，培养学生的创新精神和实践能力。两年来，师生参加各类竞赛获国家级奖项21人次，省级43人次，市级100多人次，有10名学生获得贤銮奖。2004－2005年我校运动队参加各级各类体育竞赛中取得了优异成绩，有7个集体项目、58人次获得市级及市级以上体育竞赛的好名次（有6人达国家二级运动员标准，可获得高考奖励分20分），在“第二届泉州市青少年科技创新大赛”中荣获1个一等奖，3个二等奖的好成绩。2006年报考体育、音乐、美术、书法等专业学生上本科线达40人。
硬件设施。学校现占地50.71亩，绿化率达到35.5%，校舍建筑面积23342平方米，正在兴建的10000平方米综合楼将于2007年完工；各种教学设施齐全，配有理、化、生实验室、体育室、电子备课室、电脑室、师生阅览室、语音室、劳技和美术音乐专用教室以及多媒体专用教室等共33间；学校还开通了千兆校园网，配备电脑328台；图书馆藏书7万余册，报刊共350余种，常规教学仪器设备和体育卫生医疗器材设备等均达省一级学校标准。
办学效益。学校各项工作取得了明显的效果，教学质量逐步提高，得到了学生、家长和社会的高度评价。先后获得福建省"先进教工之家"、泉州市第八届和第九届“文明学校” 、“实施素质教育工作先进学校”、 “校务公开先进单位”、“消防安全先进单位”、“贯彻《学校体育工作条例》先进单位”、“普通中学学籍管理先进单位”等40多项荣誉称号。
一所高质量、有特色、充满人文关怀、洋溢着生命活力的一流名校正在崛起！

4. 关于师德师风黑板报的资料 要有名言.小故事.

中小学教师职业道德规范(09年版)
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
这是教师必须要知道的，希望对你有所帮助。

5. 师德师风建设 诗歌

1、《寻雍尊师隐居》

唐·李白

群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚树听流泉。

花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。

译文：

群峰陡峭上摩碧天，逍遥世外不用记年。

拨开浓云寻找古老的山间古道，奇树听那涂涂的流泉。

温暖的花丛中卧着青牛，高高的松枝上有白鹤在眠。

与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。

2、《酬问师》

唐·刘商

虚空无处所，仿佛似琉璃。

诗境何人到，禅心又过诗。

译文：

虚空的心是无所不在的，就像古时候的琉璃瓦是那样的明净。

谁能到达诗词中那样的心境状态呢，只有禅心才能产生美妙的诗词。

3、己亥杂诗·其五

清代·龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

译文：

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东一挥感觉就是人在天涯一般。

像从枝头上掉下的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

4、《奉和令公绿野堂种花》

唐·白居易

绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

译文：

绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。

裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

5、《新竹》

清·郑燮

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

译文：

新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。

下年又有新长出来的，会长得更高。

6. 清正廉洁进校园 手抄报 资料！！！急急急！！！！！！

廉洁文化进校园宣传资料
党中央于2005年1月颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》（以下简称《实施纲要》）指出：“反腐倡廉教育要面向全社会，要把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来。大力加强廉政文化建设。积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、机关、企业和农村。努力在全社会营造‘廉洁光荣、腐败可耻’的良好氛围。”为了切实贯彻落实《实施纲要》，扎实有效地开展我县廉洁文化进校园活动，我们今天在这里举行启动仪式，对廉洁文化进校园活动进行动员部署。下面，我就廉洁文化进校园的有关问题讲两点意见。
一、充分认识廉洁文化进校园活动的重要意义
第一，廉洁文化进校园活动是廉政文化建设的必然要求。《实施纲要》明确提出“大力加强廉政文化建设”，“积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、机关、企业和农村”。这是中央关于反腐倡廉教育思路和方法的重要创新。廉政文化进社区、家庭、学校、机关、企业和农村这一要求的提出，将廉政建设的教育面涵盖到了社会各个层面，从幼儿抓起，一直抓到老，立足于在全社会形成浓郁的反腐倡廉文化氛围，形成以廉为荣、以腐为耻的思想道德价值标准。这种目标的形成不是一蹴而就的，不是短期内能够实现的。党风廉政建设和反腐败斗争是一项长期的政治任务，廉政文化建设也是一项社会系统工程，需要几代甚至几十代人为之共同努力，需要全党全社会的积极参与、配合和支持。虽然廉政教育的重点对象是党员领导干部，但着眼于扩大教育的覆盖面和影响力，需要占领社区、农村、企业这三块阵地，尤其值得注意的是“防腐疫苗”应从娃娃抓起才能赢得主动。青少年作为人生的一个必经阶段，作为一个特殊的群体，他们传承着中华民族的希望，担负着建设未来的重任。他们正处于生理和心理的发育时期，他们的人生观、世界观和价值观正在形成过程中，在这个特殊的人生时期开展廉政文化建设，使之从小就了解反腐倡廉的有关知识，树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，使“清正廉洁”成为每个人立身立业之基，无论今后从政、经商还是从事其他职业，“清正廉洁”的理念都会深深植根于大脑。青少年身上存在“积极向上”或“消极落后”双向发展的可能性，通过开展廉洁教育进校园活动，让孩子从小具有抗拒腐败的免疫力，以确保健康成长为社会主流力量，使“敬廉崇洁”成为中华民族兴国安邦之源。
第二，廉洁文化进校园活动是青少年思想道德建设的重要内容。腐败现象是一个社会问题，它的破坏性已影响到社会的方方面面，已不仅仅在“官场”之中，在学术界、文艺界都不同程度地存在着。近年来，在孩子身上出现的一些行为也很令人担忧。一位小学二年级学生过生日，许的愿是“中500万大奖、买个官做做”。有小学生的毕业留言写着“中百万大奖，包二奶”。有的小学生竞选班干部时，为了拉选票，给同学买糖吃，请同学吃饭；当了班干部后，同学给他买糖吃、买水喝，请他打电子游戏。这些现象令人担忧、发人深思，虽然这只是少数现象，但不可否认，社会上的一些不正之风、腐败习气已经侵入到校园，影响到孩子，这对孩子的健康成长极为不利。因此，加强对青少年的廉洁教育，把反腐倡廉意识渗透到学校各种相关的学科教育中去，为青少年的健康成长营造一个廉洁环境显得十分重要。
第三，廉洁文化进校园活动已经成为中国的下一代实现廉洁从政的当务之急。在反腐倡廉工作中，我们一向强调加强廉政教育的重要性，但教育的对象主要是在任的公职人员，对于那些思想观念尚未定型、将来也会走上工作岗位的青少年，我们却没有向他们提供更多的反腐知识和信息。今天的孩子就是明天社会的主人。孩子成长过程中出现的不廉现象，除了社会环境的影响之外，教育功能上的德智失衡也是其滋长的“病根”之一。如果学校片面重视智育，受教育者的文化水平可能有所提高，但却付出了思想道德水平滞后甚至下降的代价。这也是国家近年来大力开展未成年人思想道德建设和中央强调要在青少年思想道德教育中加入廉洁教育内容的根本原因。新加坡前总理李光耀先生曾说过：中国在21世纪的发展变化取决于三个条件：一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。这也从另外一个侧面说明在青少年中进行党风廉政和反腐败教育，不仅是党的事业发展的需要，更是一代青少年健康成长的需要。现在，在未成年人中开展系统科学的廉洁教育已是全球共识。2003年10月，第58届联大通过了《联合国反腐败公约》，其中便包含开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。《实施纲要》提出“积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、机关、企业和农村”的要求，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败的体系，青少年是不可缺少的一环。
二、开展廉洁文化进校园活动应注重把握好“四性”
第一，要注重教育对象的多层性。廉洁文化建设就是营造一种氛围，对孩子进行这方面的教育，让孩子在浓郁的文化氛围中接受陶冶和熏陶，对孩子的廉洁教育应是持续不断的“润物细无声”的过程。因此，在对青少年学生加强廉洁教育的同时，还应对学校党员领导干部、广大教职员工加强廉洁教育，营造一个廉洁的校园环境。对校长、教师以及广大学生，廉洁教育的重点和要求应有所不同：对校长和行政干部，重点在于坚定理想信念，树立廉洁自律风范，着力构建思想道德和党纪法规防线，成为师生的楷模；对教师和工勤人员，则侧重于加强师德师风建设，倡导严谨治学、廉洁从教的教风，使广大教职员工真正做到“学为人师、行为人范”，用实际行动为学生做表率；对于广大学生，要遵循青少年的成长规律，适应新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的需要，全面展开敬廉崇洁教育。
第二，注重教育内容的针对性。对广大学生的廉洁教育，要按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同年龄段学生，因势利导、循序渐进，将廉洁教育纳入学校德育体系，与思想道德教育、学生素质教育紧密结合，使诚信守法、正直自律等良好的道德意识根植于学生的头脑之中。小学阶段侧重于“启蒙、感召”，培养学生初步认识和理解廉洁的基本行为表现；初中阶段侧重于“明理、立志”，培养学生树立基本的是非观念，奠定正确、积极的人生观、价值观基础；高中阶段侧重于“修身、践行”，培养学生通过开放性的思辨，认清腐败现象的本质、根源和危害，树立规则意识、公民意识和法律意识，引导学生自觉实践诚实正直、遵纪守法等廉洁品质，确立“廉洁光荣，腐败可耻”的是非观。
第三，注重教育活动的社会效应性。学校是一个小社会，它有相对独立的一面，但学生所接受的教育和影响并不仅仅来自学校，学校、家庭、社会都会对孩子的成长产生潜移默化的影响。在开展廉洁文化进校园活动中，加强对孩子廉洁教育的主渠道是学校，但同样不能忽视家庭和社会的影响作用。在充分发挥学校教育主阵地作用的同时，广泛开展廉洁教育社会实践活动，让学生学以致用，主动宣传廉洁知识，把廉洁文化进校园与廉政文化进家庭、廉政文化进社区等结合起来，利用教育的双向性，达到学生与家长、教师、社区相关范围内人员的互动，进一步放大廉洁文化进校园的社会效应，将廉洁文化进校园与整个社会的敬廉崇洁活动融于一体，充分体现其在社会“助廉、促廉、倡廉”系统工程中的积极作用。
第四，注重教育方法的文化特性。建设、发展廉洁文化，必须充分考虑学校的自身特点，注意发挥各校在人才、历史、地域、环境、技术等方面的优势，正确处理建设与发展、继承与创新、共性与个性、自然资源与人文环境之间的关系，保证廉洁文化沿着健康的轨道向前发展，为反腐倡廉、建设文明校园提供动力支持和智力支撑。廉洁文化必须以丰厚的“文化”作底蕴。廉洁文化进校园，不是发一个文件学习，编一个读本上课。作为一种文化，它应该有文化的特性和学生喜闻乐见的形式。可以是文艺、书画征文，也可以是咏诗放歌、演讲辩论，还可以是讲座授课，甚至可以发掘或者营造廉洁文化景观。廉洁文化是一个厚积和渗透的过程，它无处不在、无时不在，要让人们在不知不觉中慢慢地去接受廉洁文化的熏陶，那才是廉洁文化的本意。
同志们，时代呼唤廉洁文化进校园。在新的历史时期，我们不能一般地看待廉洁文化，也不能以老眼光看待廉洁文化。我们要站在新的制高点，从加强党的执政能力建设的高度来认识，从深入开展反腐倡廉和新形势下文化发展的逻辑联系上来思考，以新的视角、新的理念、新的力度看待和推进廉洁文化进校园活动，努力使我县廉洁文化进校园活动旗开得胜，取得实实在在的成效。

7. 师德师风自我评价

作为一名教师，我认真参加学校组织的政治学习，积极响应号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自己本职工作的同时，我也不断为自己充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。

总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。

8. 教师师德师风自我评价简短

师德师风自我评价：
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，进取响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心团体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。
一、做一个学习型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，进取投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自我的反思，以不断督促自我提高。工作之余，我尽量每一天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自我充电，努力丰富自我的文学内涵。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不一样层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也进取共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，进取探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习本事。使学生的知识来源不只是教师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
回顾一年来的工作，在得与失中思索，自我一向奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!
但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自我本职工作的同时，我也不断为自我充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。
总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。