㈠ 学生课堂应该怎么调动好老师的积极性激情
首先作为一名学生来说，上课绝对不能喧哗、不能打闹、不能看与学习无关的书籍、不能交头接耳、不能睡觉、不能玩手机等。勇于回答老师提出的问题，声音要洪亮。坐姿要正确，认真听讲，细心记录老师所讲的笔记。这样就能调动起老师的积极性。
㈡ 沈阳音乐学院90后微实验电影：《何必在一起》师生恋 同志激情 校园纯情 四角恋
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㈢ 图书馆上演师生激情恋是什么电影
耍宝太君
又名：无
看点： 未知
类型：喜剧 动作 犯罪
语言：未知
地区：大陆
时长：66分钟
导演： 熊振东
演员： 喻佳丽 桂鹏飞
㈣ 如何激发学生的写作激情
小学生从最初的看图写话到话题写作，对于生活经验不多和阅读量还不大的他们来说，是一个艰难的转变。这就需要我们教师耐心地引导，细致地培养。参加农村中小学骨干教师培训，聆听了各位老师的课，使我受益匪浅，尤其是袁志勇老师的讲解，给了我很大的启发。如何提高小学生中段学生的写作水平呢？现结合我的工作实际谈谈我的一些想法：
一、阅读课文文本以读带写
提前自我预习课文内容，懂得其大致内容，在班级开展自学收获的交流，然后将其补充并加上自己的体会所得写于日记本上，既练了笔，又巩固了知识，两全齐美。入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然、认识社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。我在这方面要求学生做到两点：一是每人准备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期交流，相互观察；二是要求背诵精彩片段和名言警句，这样，背的多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手。
二、加强习作指导，丰富理论水平
从最初的“给一句话写成一段话”开始练习，比如去年冬天下了一场大雪，我利用这个时机，请同学们走出教室，观察雪，并交给他们一个任务，试着把“下雪了，真美”说成一段话。孩子们兴奋地走出教室，饶有兴致地欣赏起冬雪来，并七嘴八舌地议论着。回到教室，同学们踊跃回答，有的说：“下雪了，雪花就像一只只小蝴蝶从空中飘落，真美。”还有的说：“下雪了，那雪花就像一个个小精灵从天上飞下来，真美。”我们还可以在单元教学中，将精读课文列为习作知识传授的重点。把它当作例文引导学生进行理解、感悟。从中学习作者的立意构思、表达方式以及遣词造句诸方面方法。例如，要让学生了解教材中呈现的一些表达方式：总分、并列、事情的发展......句子表达方面学会用一些成语、谚语、歇后语......适当的学会应用修辞表达方法，如比喻、排比、拟人......丰富句子的表达方式。教师的阅读教学中要持之以恒的灌输指导，让学生逐渐了解掌握运用。
三、建立班级图书角
生活是习作的源泉，阅读则是习作的基础。老师要鼓励学生课余多阅览各类书籍，在校安排时间指导学生有目的、有计划地阅读、摘抄、讲演、交流等，让学生学习书中准确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和知识。我们学校购置了图书柜，将学校的好书分发给各个班级，孩子们也你一本我一本的把家中的作文书，谜语书等书籍带到学校里来，丰富了图书内容，这样一来，一本书可与多个人分享、多本书传遍班级的每个学生的形式增加孩子的阅读量。只有让孩子们的心里充实了，阅读量上去了，举办的活动扎实而有序、实在了，学生才能有写作之源。
四、坚持小练笔
在平时的教学中，我注重引导学生从生活中挖掘源泉，鼓励学生体验生活，感受生活。生活中习作素材无处不有，关键是教师要引导学生去捕捉。平时生活中不经意的如典型的气候变化、校园花草树木的变化、师生之间发生的小故事、学校举行的大型活动，我都及时认真的指导学生进行观察、收集、整理、成文。学生个个有话可说，有感可发。写的真实、具体、感人。学生得到了充分的写作锻炼，感悟到习作并不难，只要平时坚持积累观察，就能写出一手好的习作。从而时学生养成勤于动脑动手的习惯。
学生乐写、会写、善写是来自教师平时潜心的教学辅导的结晶。在教学中不断开拓创新，真抓实干，这样才能提高习作教学的实效性，让学生真正有所得。
㈤ 学生和老师激情犯法吗
得看多大的学生，超过18岁，如果是学生愿意，就不是，如果是强迫，或者是女生抱有目的，或者老师以什么相要挟，就犯法。
㈥ 为什么学生在课堂上缺乏激情
一、巧妙导入是关键 “良好的开端是成功的一半。”所以，教师采用何种方法导入课程，对一堂优质高效课堂起 着非常重要的作用。 教师有效的情境创设，可以活跃课堂氛围，引发学生情感共鸣；幽默有趣的问题，激发学 生兴趣，促进学生积极思考；也可以提出同学们关注的时事问题或与同学们密切相关的生活问 题，调动同学们的情趣，还可以通过“温故”而“知新”，抛砖引玉，导入新知等。
二、激发兴趣是基础 兴趣是学生最好的老师，为了激起学生的学习热情，教师非常有必要掌握了解学生的心理 需求和喜好，要明白学生想听什么，想学什么，教师如何讲学生才会乐于接受，进而将所学知 识融入其中。教师在创设真实的问题情境时，应站在学生的角度思考，精心设计安排，积极引 导，使学生真正乐于参与其中，真正学有所获。
三、情感投入，激活课堂是核心 教学过程实际上都是师生间进行情感交流和互动的过程，教师自身的情感、精神状态会直 接反映到学生身上，直接影响学生的学习情绪。 1.充满激情的体态语言和严谨的专业术语相结合 作为教师，在学生面前应注意保持乐观、健康、积极向上的精神状态，为学生树立好的榜 样。同时，努力提高自身业务水平，提高自身修养。内外兼修，谈吐幽默风趣，在激发学生潜 能的同时，促进师生关系和谐，提高学习效率，使学生爱学、乐学，使课堂充满激情。 亲 希望能帮助你哦 求采纳哦
㈦ 求关于音乐老师与学生的电影（带情色）。
《嫦娥与猪八戒——不得不说的故事》嫦娥本是天庭音乐学院一名普通助教，因看过《拉杜杜升职记》而大受启发，运用手腕之下迅速升为全科目音乐教授，凌霄殿驻场领舞。不仅如此，其人也是绝代佳人佳人绝代：1米83的个，黄金三围，标准瓜子脸小蛮腰青丝如瀑纤手玉足柳眉杏眼樱桃小嘴妙龄之年待字闺中，说学逗唱跳超群也！八戒为图其美色，心甘情愿拜倒在其萝卜裙下，表面师生，实则XXOO一言难尽。一方面，玉帝暗恋嫦娥，想包其为二奶，另一方面，又碍于王母母夜叉风范，而八戒趁此空挡，主动出击，让玉帝忿忿不平却又有口难言。而吴刚亦暗恋嫦娥，苦于管不如八戒，权不如玉帝，帅气不及二郎神，名望不及后羿，于是便暗中使用玉兔向嫦娥报信，说八戒当晚来要X骚扰。所以当八戒对嫦娥表明心意时，便成为了史上最经典最短的悲剧性爱情电影对白：
八戒：Oh！娥子 My Dear，嫁给我吧！
嫦娥：滚！
而这也是我们八戒兄弟的《第101次求婚》失败。
吴刚见此，自然是喜由心生，不过碍于神情事故，不便表露。而玉帝得知此消息，当下拍手叫好，心里暗想：“1、你八戒有马吗？我家养的借你骑；2、 你有房吗？我的政绩分给你的；3、 你有钱吗？工资我来发，你医保社保和住房公积金都是我来交！4、你当官这么多年，从没交过个税，一大堆把柄，你拿什么和我斗？”所以顺道以扰乱天庭秩序为由，将八戒扁为猪头模样，下放人间。于是，就有了后来的《嘻游记》。
八戒虽被下放，却一心未忘嫦娥，时刻想回天庭，于是假借护送唐僧西天取经，实则想暗中借助唐僧之名望实力，以立功为由封玉帝的金口，重返天庭，伺机行动，再以嫦娥与玉帝有不牵之情向王母暗中告状，欲嫁祸玉帝，用王母群臣压力逼其放弃嫦娥。而王母一方面利用八戒这条暗线牵制玉帝，一方面又觉察八戒乃不可靠之人，而又对嫦娥妒忌在心，最终连二郎神和《宝莲灯》那娃的母亲也被牵扯进来，更因为孙空悟的介入，事情越发复杂，最后竟然惊动了西天老佛爷。于是，此中荡气回肠，曲折情节，溢于言表，于是又可称为天宫版的《有间道》或者《天宫心计》！
全文完。
㈧ 谁那有关于师生恋和兄妹恋的小说啊，最好有点激情滴~~~ 谢谢
《老师,我吃定你了》作者:千颜
(师生恋,
久别重逢，霸道男主)
《躺着的爱情》作者:张楠(经典文、高干文，师生恋)
《今天不回家》作者:汤芫(师生恋，秘密恋情)
《瞪人教授》作者:琼月(温馨的师生恋
会笑
会感动
会甜蜜
会羡慕
会记住
会感触)
《你是我学生又怎样》作者:田反(温馨师生恋，男主很优哦，女主性格不错)
《爱也萧何恨也萧何》
作者:灰常无聊(腹黑男主+小白女主。师生恋)
《先生难为》
作者:黎孅(搞笑的师生恋)
《下课后爱的辅导课》作者:凯琍
《等我长大来爱你》作者:燕然
《心疼姊姊》作者:古灵
《跟我说爱我》作者:白暮霖
《爱呀好正点》作者:莫颜
《坏家教》作者:凌淑芬
《猫儿眼续曲》作者:凌淑芬
《好想认识你》作者:苏缇(夏雨寒)
《温柔百分百》作者:莫颜
《我的小讲师》作者:乐颜
《慎谋爱情》作者:芃羽
《高校教师》作者:林如是
《姐弟恋成灾》内容简介
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他在发……发情吗?
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敢情是她比较难为情吧!
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一别十年的小弟弟
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竟然一见面就这样……JiQing狂野的吻她!
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虽然他们是不同姓的姐弟，但年纪差这么多
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实在教她很难光明正大ENJOY……
/偏偏幼齿如他还是有本事搅乱她心中那湖死水
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也偏偏他老妈坚持她是诱拐她纯真儿子的妖女
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而大闹他们爱的基地……
br/
活脱脱教“两情相悦”的他们无以为继
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只是──紧接而至的考验
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更试炼着这一对相信真爱无敌的恋人…
㈨ 如何唤醒学生的学习激情
个性化、亲和力和激情。 首先，做个性化教师。在学生面前展示自己真实个性，必然会得到学生的理解与尊重，进而受到学生喜爱。个性化的内涵在于发扬自己的优点。把自身的优点不断强化、发展，最终将形成独特的不可被复制的风格。学会在教学中不时闪现出这种独有的光芒，引起学生极大的兴趣。比如你古文功底深厚，在教学中唐诗宋词名句信手拈来；甲骨文、金文、篆文等不时出现在黑板上，经典的文学理论评点模式出现在作文本上，这些可能会产生意想不到的效果。如果你基本功扎实，或独具幽默细胞，或具有严谨的思维能力等，都能获得学生的理解、喜爱和钦佩。语文教师并不是完美的，但一定是有个性与优点的。 其次，要有亲和力。亲和力并非简单的和蔼可亲、和气待人，而应是在平等、理解、交流的基础上形成的一种特殊的魅力。只有带着平等尊重的想法才能真正理解学生，这样，真诚互信的交流才能发生。认识自己的个性与优点，是“知己”；而真实的理解与交流，带来的则是“知彼”。如果做到了这点，学生的脾气、爱好；他们的长处、短缺；他们的困难、需要，大都能了然于胸，在教学中，很自然就知道该如何激发他们的兴趣，和谐的师生关系就此建立。 最后，语文教师要特别具有激情，带着激情去面对学生，带着激情去面对语文。语文课本身就要求教师成为一个“艺术家”。他必须以满腔热情投入到每一节课之中。19世纪德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能激动人，没有主动，怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”教师对教学的激情，对学生而言是一种感染，是一种激励，对自己而言也是人生历程中无穷的动力。 当然为了激发学生兴趣，语文教师还需要很多.比如：拥有更渊博的知识；更广泛的爱好；提炼更生动的语言；更多调控课堂的方法和技巧等，这些都需要我们当教师的去努力。 塑造课堂“活”形象。 所谓“活”就是调动绝大多数同学的积极性。课堂毕竟是语文教学的核心所在，如果课堂教学做得好，就能增强学生对语文的兴趣。苏联教育家霍姆林斯基说的好：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生上课有兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐，为人类智慧和意志的伟大而感到骄傲。"要让语文课堂活起来，可从两方面入手：让学生有成功体验；教学手段多样，常变常新。 让学生有成功体验，主要是课堂内容要适宜，符合学生实际水平。设计问题要有梯度，由易到难，符合学生层次特点。当然，教师评价语言也是重要因素。在课堂上或日常与学生交谈中，都时刻注意绝对不用“废话”、“你真笨”、“这还不懂吗”之类的词语去伤害学生的自尊心；若果学生回答错了或做错了，我亦看到其中的积极面，并及时给予鼓励.在教学中若能亲而显爱、爱而取信、信而树威，能编织与加固师生情感交流,激发学生学习的兴趣。 语文课堂应该有多种多样的手段，常变常新就能不断吸引学生的关注。这里介绍几种常见的形式。 创设情景诱发兴趣。根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。如教《秦风.无衣》、《念奴娇.赤壁怀古》不防高歌一曲；教《勾践灭吴》也可用“吴越春秋”的故事渲染一下。 设置活动增强学生的亲身体验。如演讲、辩论、情景剧、成语接龙、诗歌朗诵等。 利用多媒体这早已被广大师生认可的教学形式，增加语文教学形象化的优越性。 适当利用特殊教学。所谓特殊教学主要指研究性学习和综合性学习。例如讲《兰亭集序》就可引导学生研究书法艺术，让学生对传统文化加深认识；教作文训练“综述”课，可以让学生先做相应的社会调查，这样将所闻、所看、所思、所想“综述”起来，学生作文才能言之有物，不流于空泛。 课堂技巧和手段是非常丰富的，经常运用，你的课堂一定会活起来。 语文应该成为这样的语文，这样我们就能够为学生点燃一盏心灯，照亮他们前行的路，也能点燃他们心中语文的希望之灯。
