专家访谈法

『壹』 什么是访谈法

访谈法（interview）又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。
各类访谈法。访谈有正式的，也有非正式的；有逐一采访询问，即个别访谈，也可以开小型座谈会，进行团体访谈。在访谈过程中，尽管谈话者和听话者的角色经常在交换,但归根到底访员是听话者，受访人是谈话者。访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。
访谈法可分为结构型访谈和非结构型访谈，前者的特点是按定向的标准程序进行，通常是采用问卷或调查表；后者指没有定向标准化程序的自由交谈。
根据访员掌握主导性的程度，可分为指导性访谈和非指导性访谈。
根据受访人的多少，可分为个人访谈和团体访谈。
根据访谈内容的作用方向，可分为导出访谈（即从受访人那里引导出情况或意见）、注入访谈（即访员把情况和意见告知受访人）以及既有导出又有注入的商讨访谈。
在商讨访谈中所商讨的内容以受访人为中心时，称为当事人本位访谈；以问题事件为中心时，称为问题本位访谈。
作为心理学研究手段的访谈法，还可以分为访谈检测法和访谈调查法。

『贰』 用访谈法组织一次关于某项培训质量的访谈，并对结果进行分析

贡嘎实验中学教学平台使用培训
2010年我们学校有幸成为自治区首批数字化进课堂的试点学校之一，学校为了更好地利用数字化教学平台提高教学质量对在校任课教师进行了教学平台使用的培训。培训共七天。期间1、邀请地区教育体育局、本县教育体育局的有关领领导给本校教师有关讲解当前的教育形式，数字化教学的重要性，如何实现数字化等相关内容。2、我校信息办的成员对所有教师是使用教学平台的操作方法。3、任课教师自己在课堂操作，训练。4、由本校校办、信息办、教务处、教研室成员以听课的形式检查各任课教师使用教学平台的使用情况，并选出优秀者，给予奖励。针对这一校内培训的效果以访谈的形式监测培训效果，为下一步的培训提供依据。
访谈时间：2011年11月26日下午
访谈地点：教研室
访谈对象：巴卓 次央 扎罗 索卓
访谈实况：
1、教学平台使用培训结束了，各位在本次培训中收获如何？
巴卓：收获不少。
次央：至少学会了使用教学平台。
扎罗：理论联系实际挺好的。
索卓：计算机的操作方面有了很大的提高。
2、邀请的地区和县级领导专家的讲座对各位的工作帮助大吗？
巴卓：专家口才很棒，我们语文老师应该学习。
次央：还是很有帮助。
扎罗：学到一些理论知识理论。
索卓：了解当前教育的现状，多我们有一种鞭策的作用。
3、和校外培训比起来有何不同？
巴卓：边学习边工作有点累。
次央：时间安排上有些仓促。
扎罗：大家的重视度不一样。在外只能靠自觉，在校内都在学，考勤有那么严格收获更大。
索卓：闻到了竞争谔谔味道。
4、对本次培训的组织上有何看法？
巴卓：有理论讲座，有实地操作训练挺好的。
次央：后面的以听课形式检查的也不错。
扎罗：还可以。
索卓：自己训练的时间有点短。
5、对数字化进课堂有何看法？
巴卓：改变了过去僵硬的课堂局面，能活跃课堂气氛，提高学生兴趣。
次央：咱学生基础差，知识面，见世面不广，数字化刚好能直观生动地通过课件展示给学生很不错。
扎罗：我觉得不是所有科目都适合运用平台。
索卓：对教师本身也是一种提高。
6、如果今后在校内开展培训希望开展什么样的培训？
巴卓：平常看书时间不多，希望邀请一些本地教育专家进行讲座。
次央：对，我也觉得讲座形式挺好的。
扎罗：和兄弟学校之间合作开展一些经验交流培训的话更好。
索卓：多开展课件制作培训。
总结：通过此次访谈我发现大家还是很欢迎这样的培训，都渴望自己进步提高，能更好的素质教书育人，培养更多的人才。

『叁』 什么是焦点小组访谈法

焦点小组访谈法：
又称小组座谈法，就是采用小型座谈会的形式，由一个经过训练的主持人以一种无结构、自然的形式与一个小组的具有代表性的消费者或客户交谈。从而获得对有关问题的深入了解。

2实施步骤
一）准备焦点小组访谈
1、环境：一般是有一个焦点小组测试室，主要设备应包括，话筒、单向镜、室温控制、摄像机。对调研者来说，焦点小组访谈法是一种了解消费者动机的理想方法。
2、征选参与者
一般是在商业街上随机地拦住一些人或是随机选择一些电话号码。征选是应极力避免在小组中出现重复的或“职业”性受访者。一个小组一般包括8名参与者。注意，并不存在理想的参与人数，这应根据小组的类型而定，经历性的小组比分析性的小组所需的受访者要多。
另外，经调查发现，人们同意参加焦点小组的动机依次是：报酬、对话题感兴趣、有空闲时间、焦点小组有意思、受访者对产品知道的很多、好奇、它提供了一个表达的机会。
二）选择主持人
拥有合格的受访者和一个优秀的主持人是焦点小组访谈法成功的关键因素。焦点小组对主持人的要求是：第一、主持人必须能恰当的组织一个小组。第二、主持人必须具有良好的商务技巧，以便有效的与委托商的员工进行互动。不仅对主持人的培训和主持人自身的准备是非常重要的，而且委托商的员工在观察小组之前也必须做好充分的准备。
三）编制讨论指南
编制讨论指南一般采用团队协作法。讨论指南要保证按一定顺序逐一讨论所有突出的话题。讨论指南是一份关于小组会中所要涉及的话题概要。主持人编制的讨论指南一般包括三个阶段：首先，建立友好关系、解释小组中的规则，并提出讨论的个体。第二阶段是由主持人激发深入的讨论。第三阶段是总结重要的结论，衡量信任和承诺的限度。
四）编写焦点小组访谈报告
访谈结束主持人可做一次口头报告。
正式的报告，开头通常解释调研目的，申明所调查的主要问题，描述小组参与者的个人情况，并说明征选参与者的过程。接着，总结调研发现，并提出建议，通常为2-3页的篇幅。如果小组成员的交谈内容经过了精心归类，那么组织报告的主体部分也就很容易了。先列出第一个主题，然后总结对这一主题的重要观点，最后使用小组成员的真实记录（逐字逐句的记录）进一步阐明这些主要观点。以同样的方式一一总结所有的主题。

3工作要点
要组织完成一项小组访谈，需要做好三方面的工作。
1、做好座谈会前的准备工作，主要内容有：
1）确定会议主题；
2）确定会议主持人：
3）选择参加人员；
4）选好座谈会的场所和时间
5）确定座谈会的次数
6）准备好座谈会所需要的演示和记录用具，如录音、录像设备等；
7）在需要同声翻译的情况下，应该让翻译了解所要讨论的大概内容。
2、组织和控制好座谈会的全过程
1）要善于把握座谈会的主题
2）要做好与会者之间的协调工作
3）要做好座谈会记录。座谈会一般由专人负责记录，同时还常常通过录音、录像等方式记录。
3、做好座谈会后的各项工作
1）及时整理、分析座谈会记录。
2）回顾和研究座谈会情况。
3）作必要的补充调查。

4组织实施
1、座谈会场的布置
2、选择主持人
3、设计座谈会提纲
4、小组访谈时应注意的问题

『肆』 问卷调查法和访谈法的区别

问卷调查法：
也称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
访谈法：
访谈法（interview）又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。

『伍』 专家预测法；特尔菲法；德比克法的内容

专家小组访谈法:是专家调查法的形式之一。即各专家不通过会议形式交换意见和进行讨论，而是在相互保密的情况下，用书面形式独立地回答预测者提出的问题，并经过反复多次修改各自的意见，最后由预测者进行综合分析，确定市场预测值。其步骤大致是：
1.作好准备；
2.请专家作出初步判断；
3.请专家修改初次判断；
4.确定预测值。
特尔菲法:
这是由美国兰德公司发展的一种新型专家预测方法。它通过寄发调查表的形式征求专家的意见：专家在提出意见后以不记名的方式反馈回来；组织者将得到的初步结果进行综合整理，然后反馈给各位专家，请他们重新考虑后再次提出意见；经过几轮的匿名反馈过程，专家意见基本趋向一致；组织者依此得出预测结果。

德比克法：把专家请来分成若干个小组，每人发一张卡片，虽在一个小组内也互不通气。只用书面形式回答问题。小组负责人把答案收集后，将多种意见都公布出来，请专家进一步考虑，然后投案表决，只表示同意与否，不作辩论。形成小组意见后，再开全体专家会议讨论，重新投票，按票数取得意见。可见名小组法吸收了专家会议与德尔菲法的长处，克服了它们的不足。这种方法较好地避免了权威的合法化效应，更重要的是防止了乐车队效应的发生。

『陆』 访谈法的优缺点是什么

访谈法的优点和缺点
优点：
1、易于控制多方面的信息
2、可获得完全的工作资料以免去员工填写工作说明书的麻烦
3、可以进一步使员工和管理者沟通观念，以获取谅解还额信任
4、可以不拘于形式，问题内容较有弹性，又可随时补充和范文，这是填写问卷法办不到的。
5、收集方式简单，易于操作，适用于对文字理解有困难的人
缺点：
（1）、一旦被访谈者对访谈的动机持有怀疑态度，则回答问题是就会有所保留，或工作分析者访谈技巧不佳得等因素造成信息的扭曲
（2）、分析项目繁杂时，费时又费钱
（3）、工作分析者的观点影响的工作信息正确的判断
（4）、占用员工工作时间，妨碍生产
（5）、面谈者易从自身利益考虑而导致信息失真

『柒』 论文中的访谈法最少访谈几个人

送你一篇相关资料参考吧，
论文中的访谈法最少访谈几个人
怎么给你呢？

『捌』 访谈法的一般步骤

1、设计访谈提纲。

2、恰当进行提问。

3、准确捕捉信息，及时收集有关资料。

4、适当地作出回应。

5、及时作好访谈记录，一般还要录音或录像。

访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。“倾听”可以在不同的层面上进行，包括三个层次：

1、在态度层面上，访谈者应该是“积极关注的听”，而不应该是“表面的或消极的听”；

2、在情感层面上，访谈者要“有感情的听”和“共情的听”，避免“无感情的听”；

3、在认知层面上，要随时将受访者所说的话或信息迅速纳入自己的认知结构中加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等交流，共同建构新的认识和意义。

(8)专家访谈法扩展阅读

访谈的技巧

1、谈话遵循

避免只凭主观印象，或谈话者和调查对象之间毫无目的、漫无边际的交谈。关键是要准备好谈话计划，包括关键问题的准确措辞以及对谈话对象所做回答的分类方法。也就是说要事先做好如下准备：

谈话进行的方式；提问的措辞及其说明；必要时的备用方案；规定对调查对象所做回答的记录和分类方法。

往往出现的问题是，访谈时总想跳过制定谈话计划这一步进入具体实施阶段，事先准备不充分，因而不能收到预期效果。一个不愿思考问题、不善于提出问题的人，在研究工作中是很难有成功的希望的。

2、收集材料

对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解；要分析被访者能否提供有价值的材料；要考虑如何取得被访者的信任和合作。另外，在访谈时要掌握好发问的技术，善于是洞察被访者的心理变化，善于随机应变，巧妙使用直接法--开门见山，间接法等。

3、谈所提问题

要简单明白，易于回答；提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；谈话内容要及时记录。记录也可以用类似下列表格整理谈话材料。

4、做好调查

如，为了使被访者留下良好的印象，要善于沟通，消除误会隔阂，形成互相信任融洽的合作关系。研究者还要注意自己的行为举止，其中关键是以诚相待，热情、谦虚、有礼貌。有时访谈的失败正是在于沟通不够。

为防止被调查者出现反应效应，可先用非正式谈话沟通感情。

5、召开调查会

至于如何开好调查会，还要注意以下几点：

首先，要选择好对象。参加调查会的人数不要太多，一般参加人数以6至12人为宜；参加成员要有代表性、典型性；参加者在学历、经验、家庭背景等各方面情况尽可能相近。事先要了解一下与会者的个人问题，避免触及个人隐私而适成被动局面。

第二，拟订好问题。问题设计要具体，如有可能，可事先发给每人发言讨论提纲，让他们事先做好准备，并约定好开会时间和地点。临开会前应追发一个通知。

第三，要创造一个畅所俗言的气氛。座谈会要按计划进行，目的明确，中心议题要集中。视具体情况 ，也可根据调查课题的需要临时提出提纲上没有的问题，让与会者作答。

重要的是要创造一个畅所欲言的气氛。讨论中若发生争执，如果争执有利于课题的深入，支持争执下去；争执与结论无关，要及时引导到问题中心上来。主持人一般不参加争论，以免堵塞与会者的思路。主持人应以谦虚平等的态度，诙谐亲切的语言，争取与会者的合作。

『玖』 比较专家调查法和访谈法的异同点

问卷调查法

亦称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法．问卷一般有三种形式：(1)报刊问卷。在报纸或刊物上公布调查表、号召读者做出书面问答，并指定地址寄回答案；(2)邮寄问卷。把已印好的调查表寄给一定类型的对象．并请他们填写答案后指示寄回调查表；(3)发送问卷，由研究人员把调查表发给集中在一处的一群调查对象。要求他们当场填写后直接收回。
访谈法:是研究者通过与研究对象交谈，来搜集研究对象某些心理特征和行为数据资料的一种方法。 研究性学习课题研究过程中，方法的选择和运用是研究过程中的难点。在于研究的过程中，数据的支持和观点的获取是研究过程和研究结论的要素，获得最有效的信息点对研究过程很重要的，这也是学生不容易把握的问题，基于这两点，决定了方法的选用是难点。
研究方法有很多，经过学生的实际操作，便于学生运用的方法是问卷调查法、访谈法。
他的方便之处在于想获取的信息都能在掌握中，数据的统计和处理，观点的获取，比较直接，学生易掌握，简便易行。
在学生选用这两种方法时，如何编制一份结构完整而科学的调查问卷，是问卷调查法的关键所在；而专家访谈法在于你想获取怎样的信息点和观点，如何编制访谈提纲是关键；抓住关键问题所在给予学生以指导。
调查问卷的编制从结构上五部分：题目、说明语、问题、问题的答案、结束语。在五部分中，问题的设置很重要，要求问题既简单信息点又明确，问题的设置还要与整个课题相适应，考虑你的研究结论最需要得到怎样的数据支撑。

『拾』 深度访谈法较焦点座谈会法的优点

深度访谈是一个主持人根据某一产品深入的访问一个人，焦点小组是一个主持人组织8-12个人就某一产品展开讨论，并维持讨论不跑题。

深度访谈是一种无结构的、直接的、一对一的访问形式。访问过程中，由掌握高级访谈技巧的调查员对调查对象进行深入的访问，用以揭示对某一问题的潜在动机、态度和情感，最常应用于探测性调查。应用范围包括：详细了解复杂行为、敏感话题或对企业高层、专家、政府官员进行访问。

焦点座谈是由一个经过训练的主持人以一种无结构的自然的形式与一个小组的被调查者交谈。主持人负责组织讨论。小组座谈法的主要目的，是通过倾听一组从调研者所要研究的目标市场中选择来的被调查者，从而获取对一些有关问题的深入了解。这种方法的价值在于常常可以从自由进行的小组讨论中得到一些意想不到的发现。