如何构建良好师生关系
1.尊重学生、信任学生，以学生为本
2.做学生的指引者、帮助回者、而不是包办者
3.要努力和学生答成为知心朋友
4.为人师表，以身作则
要想建立良好的师生关系，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师;师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。
Ⅱ 如何建立良好的师生关系
1.了解和研究学生；
2.树立正确的学生观；
3.提高教师自身的素质；
4.发扬教育民主；
5.正确处理师生矛盾
Ⅲ 怎样构建良好的师生关系
1、对待学生热情周到
对于学生来说，老师应该让每一个同学去感受自己对他们的爱，老师多多关心他们，可以让学生们有一个愉悦的心情去学习，给学生们一个充满爱意的学习和生活的环境，这样将来才有作为。
6、与学生分享喜悦
作为一名优秀的教职工，在学生取得成功的时候，要对学生给予一定的肯定并与学生在第一时间分享喜悦，让学生感受到老师对学生们的关心与喜爱，知道学生和老师是一个紧密相连的整体。
Ⅳ 如何建立良好的师生关系
教育是师生交往的过程。师生关系则是学校育人环境中最普遍、最基本的人际关系。苏霍姆林斯基说：“我坚信：常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”所以，建立良好的师生关系，不仅对教学效果有着巨大的影响，而且对学生个性心理、社会能力和创造性也有着很大的影响。 一、 榜样示范作用 常言道：正人先正己。身教重于言教，教师要引导学生立志走向正路，要培养学生的兴趣，发展学生的才能，改正学生的缺点，就必须从自己开始，否则就没有说服力，也正是这种“润物细无声”、“桃李不言，下自成蹊”的影响和教育，才会对学生产生潜移默化的影响。现在的学生，由于受社会的影响，对老师的要求很高，既要有丰富的知识，还要有他们心中偶像的一些美好的东西。古人云：有威则可畏，有信才乐从。凡欲服从者，必兼备威信。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和指导，做工作能收到事半功倍的效果。没有威信的教师，学生对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对抗。几乎所有的学生毫不例外的喜欢和敬佩知识丰富、能力强、有爱心的老师，无不被他们渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。所以，做学生的良师益友，用高度负责的精神对待自己的学生，以身作则，表里如一，用无私奉献的情感去拨动学生的心弦，用真诚的爱心开启他们迷茫的心扉，逐步达到师生间的视界融合，心灵共鸣，取得良好的教育教学效果。 二、确立科学的学生观，正确地理解学生、尊重学生。 科学的学生观认为：学生是具有主体能动性的人，是发展中的人，是具有差异性的人，是具有潜能的人，是整体性的人。 理解，是教师与学生交往的前提，更是师生沟通的关键。黑格尔认为：“理解比一切都重要。”教师要与学生很好的相处，在很大程度上取决于教师对学生的认识和理解。 三、 发挥教师主导作用，创设有利的师生交往环境。 四、 掌握交往技能，做到交往和谐。 有效的师生交往，涉及许多方面。其中的一方面，乃是交流的信息内容与信息意图之间的协调一致。即“交往和谐”。要达到交往和谐，教师应掌握一些技巧： 1、给予学生你的期待 学生会将教师的期待内化，努力超越自己，最终会取得较大的进步。 2、记住每一位学生。 教师能记住每一位学生的名字、年龄、兴趣、特长、个性等，可以使学生的自尊得到满足，从而对教师产生好感，有利于密切师生间的关系。 3、 公平对待每一位学生。 班主任老师虽然不可能将自己精力在同一个时期平均分给每一个学生，但只要我们用诚实的心，象爱自己孩子一样去爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，会在学习和生活上大大发挥出来。 4、 幽默为师 灵活运用幽默，能够给学生留下深刻的印象，能够活跃课堂气氛，能够冰释各种误解。 5、以感情赢得感情，以心灵感受心灵。 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。” 总之，建立良好的师生关系，要用尊重、理解、信任、体贴、关怀去充实，用爱去沟通，以爱为根基的情感诱导是建立良好的师生关系的关键之所在，教师把发自内心的爱，奉献给学生，在学生的心灵世界洒满关爱的阳光，让学生在关爱的氛围中快乐成长。
Ⅳ 如何构建良好的师生关系
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名班主任教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：
一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。
教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。
二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。
师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。
三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。
正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师，是向师性的反映，不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂，不能简单地看成只是两个极端：尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律，从感性到理性，从现象到本质，冷静、客观、全面地考察分析对方，才能树立比较正确的学生观和教师观，从而促进良好师生关系的建立。
四、 教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。
教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
Ⅵ 论述教师如何建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，简言之，就是正确处理好教师和学生之间的矛盾，协调好教师与学生的关系。
良好的师生关系是搞好教育教学工作的基础。那么，我们应以怎样的途径与方法去建立良好的师生关系呢？
第一，要“塑造”好教师形象。
教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的。如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流，甚至认为与学生打成一片是不成体统。长此以往，就会产生隔膜，甚至会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形家，维持教师之尊严、威信，可从课堂教学、课外交往中自然而然地流露，以教师自身的学识才华、人格精神去征服学生，让学生的心理接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立良好师生关系的首要条件。
第二，要务实避空。
在开放改革年代，学生接触社会事物较多，见识较广，思想较为敏锐，对事物的分析、见解能力较强。如果教师对某些现实中的实际问题予以回避，学生就会怀疑，继而不相信教师所讲的道理；或者，教师张口闭口大道理，致使学生对一些问题感到茫然，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到应有的作用，于是，学生就会慢慢地疏远了教师。因此，教师应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，诸如参观访问、调查研究，让学生在活动中接受教师已安排好的教育。这样，既符合学生个性，又能完成教育目的，同时还能不断地改进师生关系，达到我们所期望的效果。
第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。
学生在学校的主要目的就是通过学习掌握知识，提高技能。为此，教师应扎扎实实地搞好教学工作，加强教学基本功训练，不断改进教法、讲求教学艺术，提高学生成绩，学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”，将学生吸引住。这是建立、维持良好师生关系的必要条件。
此外，师生间可以开展一些文体活动，让师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。
总之，建立良好的师生关系是保证教学工作顺利进行的关键。因此，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。
Ⅶ 论述：如何建立良好的师生关系
教师应尊重学生、热爱学生
教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
老师应正确处理师生间的矛盾
老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
老师应当做到言传身教
老师在与学生的关系中居于主导地位，老师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”老师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，老师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。
拓展资料
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
Ⅷ 教师如何与学生建立良好的师生关系
师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。师生关系不仅是知识赖以传授的重要条件，而且是学生人生初期人际交流的重要组成部分。积极的师生关系，可以使学生获得积极的生活体验和生活态度，并且迁移到他的同伴关系，使他与社会与他人形成积极的交往关系，从而影响他整个的人生。处于社会转型时期的教师，面对当代社会知识信息传播媒介日益扩大增多、传播速度加快的现实，应不断地思考自身职能，使学生们在富于教育性的师生关系中不仅获得知识与智能的发展，而且体验到平等、民主、尊重、信任、理解，同时受到激励、鼓舞、指导、忠告和建议。
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名班主任教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：
一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。
教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。
二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。
师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。
三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。
正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师，是向师性的反映，不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂，不能简单地看成只是两个极端：尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律，从感性到理性，从现象到本质，冷静、客观、全面地考察分析对方，才能树立比较正确的学生观和教师观，从而促进良好师生关系的建立。
四、 教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。
教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。
总之，班主任是与学生接触最多的
Ⅸ 如何构建良好的师生关系
如何建立良好的师生关系
1、教师要有广博的知识
从执教至今，我感到当今的中学生对教师在学识上的要求越来越高，他们绝不会崇拜和尊重学识平平的教师，一个不受学生尊敬的教师就不可能树立较高威信，良好的师生关系也就无从谈起。这就要求教师不仅要有精深的专业知识，较高的业务素质，而且要学识渊博，触类旁通。
人们经常把教师比喻为蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，表达对教师工作的敬仰。可从教师的角度看，我们考虑更多的恐怕应该是怎样让知识之烛更持久灿烂。尤其是随着知识经济的到来，我们的许多知识已经严重老化，切不可有吃老本的思想，而应不断学习，进行知识充电，更新自己的知识结构。
2、教师要有良好的品质和人格
教育家徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是经师（教知识），一种是人师（教行为）”。一个合格的教师应该是经师与人师合一的。的确，在学校里，老师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。潜移默化的影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可能影响学生的一生。相反，教师对学生不尊重，学生就学习粗俗浅陋，教师对学生不平等，学生就学习无礼野蛮。所以说，教师这种职业对职业道德的要求是很高的。当然，这并不是说，我们每一个人都应该是道德圣人，在各方面都要达到很高的境界。但是，追求真、善、美，以高尚的道德标准要求自己，不断完善自我是我们追求的目标。只有这样，才能使学生亲其师，信其言。法国作家罗曼兰说得好：“只有自己心里充满阳光的人，才能向别人播撒光明。”
3、教师要有一颗宽容心
作为正在成长期的中学生，其人生观价值观正在形成之时，在他们身上，体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存，自信与自卑交织，渴望被承认，又不知以何种方式来表现。作为教师切不可嘲笑他们，要给他们展示自我的机会，要容许他们探索，甚至挑战自己与权威，更要容许他们失败，犯错误。一方面，可通过教学中的讨论、辩论等方式表现自我，另一方面对犯错误的同学要有耐心与爱心，宽容大度会增添我们的人格魅力拉近与学生的距离。当然，这并不是说对学生的错误都应无原则的迁就，在一些大是大非面前，还是要教会学生正确对待，但一定要做到态度上宽厚；条件上宽让；感情上宽宏。
4、提高素质，锻炼工作能力。
学生对教师的崇拜是建立在良好的师生关系的基础上的。为此，教师必须提高自己各方面的素质和能力，使自身具备学生崇拜的条件，以自己杰出的工作能力联系师生关系，以自己高超的语言能力感化学生，以自己的成熟、优秀的心理素质征服学生。
5、热爱学生，建立良好的师生观
一个教师能力再强，水平再高，如果不热爱学生，没有正确的师生观，就不会有良好的师生关系，因此，教师要将真诚的爱贯穿于教育教学工作始终，用爱心引起学生心灵上共鸣，从而在双方情感的沟通中加深师生之情感，建立良好关系。在教育学生的过程中既要注重自己威信的建立，又要尊重学生的人格，既要看到后进生优点，又要看到优生的缺点，既要把学生看成发展中的人，又要理解学生已形成的较稳定的一些个性心理特点和行为习惯。只有这样，教师才能得学生的尊重和信任，从而建立起良好的师生关系。
6、交换位置、让师生间多一些理解
学校的教育也必然存在这样、那样的矛盾和冲突，怎样处理好这些矛盾和冲突，保持师生间融洽和谐的关系呢？我认为，只要教师能把自己放在学生位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就不会紧张。教育家加里宁指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。教师与学生相互尊重，相互沟通，改善旧式的师生关系在教学过程中是极其重要的。
教师带着和蔼可亲的微笑走上讲台，用平等的态度对待每个学生，不因成绩的好坏而有所区别。要营建良好的课堂气氛,有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系。生动活泼的课堂气氛，能使学生在课堂中发自内心的表达自己的情感，在民主、和谐的气氛中加强学生与教师间的交流。
现在有很多的学生有“爱屋及乌”的心理，他喜欢的老师教的课他就多花点时间去学习，反之不喜欢的教师的课他就少花功夫，甚至厌学、不学。在新的教学模式中，教师为主导，学生为主体，教师引导学生去学，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。师生的互动与交流导致教师教学有热情，学生学习有激情，在亲切和谐的气氛中，达到教学相长。
记得去年刚接初一（2）班的时候，恰好从齐齐哈尔市转入我班一个女生李丽。她一来便有些与众不同；穿着打扮洋气，与人交往胆大，更让我这个传统思想浓重的人看不习惯的是——她常常和一些男生交往。我误认为她会搞对象、爱搞对象，这时，也从别的同学口中得知她在齐三中有“前科”。我的直觉告诉我：李丽不是“好东西”。于是我告诫每一位跟李丽接触频繁的同学，少和李丽交往。我试图通过孤立李丽让她转到学习上来，达到挽救她的目的。中途也请她的家长到校配合管理过。但不仅不见效果转好，反而惹来了“灾祸”——我接连几次接到恐吓电话。我惊慌失措，在班里调查这件事，当调查李丽头上时，李丽显出异常的沉稳，她壮着胆问我：“老师，你告诉所有的女同学，不和我玩，为什么？”我无言以对。本来，从心里我觉得我不让所有女生和她玩，这件事做得不光明磊落。李丽又说，老师你不知道我有多苦恼，班里的同学谁也不理我，我当时好恨你，你要是我，会怎样呢？
对，我要是一个犯了错误的学生，会怎样呢？虽然我的动机是好的，但没有得到学生的理解，以致学生对我产生了敌意。我若是李丽，我会接受这“没有阳光”的“囚禁”般的生活吗？
打这次交心以后，我开始改变工作方法，多进行换位思考，多从李丽的经历、家境、学习基础分析，给她以更多的爱。她肚子疼，我深夜为她送去灌满热水的暖水袋，她没有钱，我主动借给她，她问题，教她格外耐心，她害眼病，我主动带她到医院治疗┅┅一切都在爱中发生变化，我们之间多了相互沟通。现在李丽已经明白我所做的一切都是为她好。学生思想的结解开了，班级中的工作主动多了，得到了大家的赞同。这样我们师生之间的关系更融洽了，同时也让我的工作更好做了，感到了非常的愉快。
7、虚心接受批评，让师生关系成为知已
教学，应该是师生之间的双边活动。在学习过程中，应该培养学生“终身学习”的方法与习惯，让学生学会学习，自主学习，也要充分体现师生间的交流。“师”的称号本身也是“无长无少”，教师有时候应当放下架子和学生一起讨论，充分体现学生的主动性和创造性，学生的学习应在教师指导、协调下动脑，动手学习；教师的教学应在学生的批评、建议之中开展提高教学。老师想不到的地方，可以请学生批评补充，老师的方法落后，可请学生出点子。
例如：在组织学生课堂三分钟讲课活动时，一开始同学积极性不高，效果不佳，后来同学们建议老师提供录音机、投影片等。从教学方法上具体指导，这个方法，使有才能的同学得到充分施展。这样试验下去，同学们把小小的“三分钟表演”上得有声有色，从整体上带动了整节课的气氛。
经过这样的运作，师生间的关系变得融洽，师生共处的气氛又是这样宽松，学生会从心里认为师生间从与从的平等关系，学生会对他的老师格外信任，格外亲近，格外敬佩，无论是班级的什么事，学生都会急班任之所急，想班任之所想，他们感觉到自己都是班级主人，形成师生共唱一台戏的朋友关系。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”当好一名教师不易，建立良好的师生关系更要精心培养，让我们一起努力，为学生撑起一片蔚蓝的天空。