师德的培养
” 由此可见，作为教育者的教师，在培养人才的过程中起着主导作用。在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。优良的师德师风建设是一个学校发展的重要思想动力，教师队伍的师德状况如何,将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说, 师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。作为一名教师，从事教育教学工作十几年，我认为要肩负教书育人的重任，首先要加强教师职业道德培养，使自己具有高尚的职业道德。怎样培养自己的教师职业道德呢？自当教师以来我是从以下四方面入手：第一、培养自己热爱教育，敬业乐业，终身不渝的献身精神。曾经有人说过：教师是太阳底下最伟大的事业。这句话说明了教师职业是高尚的。但在社会主义市场经济条件下，一些教师看着同龄人“下海”后，驰骋商场，意气风发；再看看自己每日守着三尺讲台当“孩子王”，靠微薄工资度日的寒酸样，心里产生了不平衡。在社会主义市场经济的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲。有的缺乏敬业精神，不认真备课，不批改作业，甚至擅离职守去搞“第二职业”，部分教师中出现了片面追求金钱、追求享乐的思想倾向，进而不安心本职工作，轻视教师这个职业。的确，作为一名教师，有着渊博知识，却数十年如一日，守着三尺讲台，守着一批又一批学生，含辛茹苦地操劳，默默无闻地工作，直到青丝变白发。每月数着微薄的工资。如何处理奉献与索取的关系，如何处理个人利益和国家集体利益的关系显得至关重要。因此，作为一名合格的教师，首先要具有“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神，具有甘当“人梯”的思想境界，具有忠诚党的教育事业的献身精神，不怕辛苦，不计得失，才能安身教育，才能在教育工作岗位上无私地奉献自己，也才能领略到从事教师职业无与伦比的乐趣和幸福：当看到自己用心血浇灌培养的一批一批学生纷纷成才，走上祖国建设的各个岗位，那种满足感和成就感，决不是那种物质享受后心理上的满足所能比拟的。它是一种人生价值的体现，一种奉献自己的青春和心血，为祖国为社会作出了贡献，为发展祖国教育事业奋斗中实现的自己的人生价值。从古至今，我国教育战线上具有这种精神的不乏其人，我国古代教育家孔子从教40多年，朱熹从教50多年，现代著名教育家陶行知先生拒绝为官，立志教书，鞠躬尽瘁30年。我国杰出教育家徐特立献身教育70多年，培养了大量的优秀人才。这种献身教育的传统精神，激励着我们，使我们青年教师热爱教育，无私奉献，敬业乐业，终身不愉献身教学事业。第二，培养自己热爱学生，关心学生，一视同仁的师德情感。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。师爱是育人的前提和基础。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们教师要把每一个学生都看作现代化建设事业的接班人，全心全意，热爱每一个学生，关心学生，爱护学生，真正的爱，必须营造彼此沟通心心相印的氛围，而如此则要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，视学生如自己的弟弟，妹妹，或者自己的子女。当我们老师这样做时，学生才能体会到老师的爱并发自内心地尊重、敬佩老师，这种敬佩就会体现在对教师所授课程的兴趣和喜爱上，并能启迪学生信赖教师的教诲，把教师的教导内化为自己的信念和行动，正所谓“亲其师而信其道”。当然，在一个班上，学生间的个体差异是多种多样的，他们在学习成绩、智力水平、性别相貌、家庭背境等各方面都存在着差异。我们应对这些学生一律平等相待，尊重他们，一视同仁地关心他们的学习、生活和身心健康。对于犯了错误或有心理障碍的学生，教师绝不能损伤他的人格尊严，应该以关怀、理解、启发、鼓励、批评等教育手段适时而施，使学生真正感到教师可亲、可敬，使之萌发新的希望和信心，产生吸取教训，改过自新的动力。这样才能收到“春风风人，夏雨雨人”之效。诚如马卡连柯所说：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。第三、培养自己以身作则，为人师表的师德风范。汉代杨雄曾说：“师者，人之模范也。” 教育家苏霍姆林斯基也说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”儿童、青少年学生接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期，也是形成世界观，人生观，价值观阶段，求知欲强，可塑性大，尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的思想道德，言行举止，时时都在感染，熏陶着学生的心灵，潜移默化地影响学生的思想和行为。据研究观察中发现，在小学阶段，如果一位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。因此，我们教师要在传道方面以自己的模范行为对学生进行“身教”。“己身不正,焉能正人”?须知身教重于言教。这就要求我们做教师的模范遵守社会公德和国家的法律、法规，严以律已，以身作则，作风正派，自尊自爱，穿着整洁得体，语言规范健康，举止文明端正，言行一致，表里如一，在政治思想、道德品质、文明修养、治学和治教态度等方面作学生的表率，用崇高的人生理想和信念启迪学生，用模范的言行去影响、感染学生，用美好的心灵去塑造学生。要知道，榜样的力量是无穷的。最后、要培养自己教书育人，诲人不倦的敬业精神。古语有云：“经师易得，人师难求”。优秀教师在学识渊博、教学得法之外,还有更高的追求,这就是以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的,是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。我们教师要心系学生全面素质发展和祖国的未来，自觉担负起教书育人的重任。在教学过程中，教师首要的是必须教好书，这样才能得到学生的信赖。离开教好书，教师就失去了自身的优势，“育人”也就成了一句空话。因此，对作为教书育人最基本的渠道的课堂教学，教师必须下真功夫，从备课到课堂讲授，认真组织好每一堂课，既要就如何“授业”备好课，也要就如何“传道”备好课。充分发挥课堂育人主渠道的作用，认真挖掘提炼课堂中的德育因素，将其有机而和谐地融于课程内容中传授给学生，寓爱国主义、集体主义、社会主义、辨证唯物主义和政治、思想、道德品质及心理素质教育等于教学活动之中，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因为我们教书是为了育人，育人是教书的目的，教书是育人的手段。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
⑵ 教育实习属于师德职前培养方法的哪一种
师德教育的方式与途径
(1)职前教育中的师德教育
①通过大学的入版学教育课强化教师的权专业思想
②开设专门的师德教育课程
③在思想政治教育中渗透师德教育
④在教育实习中加入师德教育内容
(2) 职后教育中的师德教育
①实践
所谓实践是指让教师在工作职场中，通过践行师德规范，进一步加深对师德规范的理解，同时也让师德规范变成是自己的一种信念化的规范，以此来达到提升自己的师德境界的目的。
②拜师
所渭拜师就是指通过师徒结对的途径来提升教师的职业道德水平。
③自我修养
⑶ 如何做师德高尚的教师，教师应如何培养自己高尚的师德
1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2 、作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。[莲山课~件 ]只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟
5、加强学习、提升教师魅力。 在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。
⑷ 教师怎样提高自身师德师风
身为教师，最重要的就是自身的师德师风，教学质量重要，但是师德师风更为重要。如何提高自身的师德师风呢？以下是我的建议：
一、做一个有责任感、敢于担当的教师。
教育是一项社会事业，大到国家，小到千万家庭以及学生个人，人们都把未来寄托在孩子身上。而孩子的成长与教师的责任感是紧密联系在一起的。一个有责任感、敢于担当的教师是非常受学生欢迎和喜爱的，学生在评价一个教师时，一般都以“负不负责任”为标准。而家长们更放心把孩子托付给负责任的教师。作为一名青年教师，我们应该学习老教师们的责任感：在思想上，要注意学生是积极还是消极，经常与他们进行心灵交流；在生活上，要关心学生是否很好地适应了学习环境等方面的问题；在教学中，备课时要精细地考虑到学生的接受能力，布置什么作业等；在课堂上，落实到每个细节，为每一个学生能听懂本节课负责；在课后做到为学生对课堂知识的深入理解精心布置作业，并认真落实检查。当我们全面地为每一个学生负责的时候，学生不仅会尊重爱戴我们，也会在很大程度上增强对学习的兴趣。
二、尊重、理解学生
我们常在说要关爱学生，而真正的爱在于理解和尊重，但如何理解学生成为了我们共同的难题。我们通常认为作为语文老师是能很好和学生交流的，因为每周的周记就是一个很好的交流平台，其他科教师特别是理科教师就没有这样的一个平台。其实不然，任何科目的老师都有很多平台和学生交流，关键是要做一个有心人。从第一次课开始，可以和学生说明我们作业本上的内容不仅是每天布置的题目，同学们还应该在交作业时把自己课堂上没听懂的内容、生活中的烦恼、对老师的意见等等写上，在批改作业本时可以知道同学们的难题和烦恼，力所能及地帮助他们。
另外，在期中期末考完用一节课发卷子，发完后请他们安静地反思这段时间的学习，写一段话总结一下他们的进步和倒退。学生拿到成绩时，心里活动一般是很复杂的，这时的言语往往是内心的真实流露。这时，可以叫同学顺便写一下对老师的意见和建议，很多同学都会把自己的真实想法写出来。这样从作业中，还有平时的谈话中就大体可以掌握他们需要什么样的课堂，甚至是什么样的老师，从而站在学生的角度来理解问题，进而尊重他们。
三、为人师表、以身作则
教师这一职业有很强的示范性。一位校长在做岗前培训时讲过一个故事：他们下到一个山村学校去考察，发现有一个班的学生都是把裤脚挽起上课的，后来发现，原来这个班的班主任经常把裤脚挽起。
德国教育家第斯多惠说过：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生的榜样。教师的示范作用在塑造学生心灵过程中是其他任何影响都不可比拟的。我们的衣着、言行举止等都会对学生产生很大影响，凡事以身作则，对学生最具有说服力。
四、团结合作，教学相长
学生的身心发展，不是一位教师的个体劳动所能独立完成的，它是各个科任教师、学生群体、学校、家庭及社会所共同影响的结果。教师之间要相互合作，共同补台、团结协作才能带好整个班级。
在团结合作的同时，也要学会相互学习。学校的教研组制给我们搭建一个非常好的交流学习平台，积小流以成江海；而课堂教学又给我们创造的另一个学习环境：教学相长。《学记》中说：学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰教学相长。也就是说教师在教学中从学生身上可以学到很多知识，增长自己见识。作为一名年轻教师，最重要的是要从学生身上学会如何去教他们，如果能掌握学生理解问题的方式，站在学生的角度去引导他们学习，效果会非常好。
⑸ 怎样才能养成良好的师德修养
1，爱学生是师德修养的核心环节，也是最基本的环节之一。要求教师对学生的爱不能简单化、片面化。所谓爱学生，就是要把学生当成自己的孩子去真心去爱，这也是目前广大教师亟须做到的。
2，教师的工作对象是学生，这是教师的特殊性，同时，教师又是社会成员之一，这就决定了师德修养要具有它自身的特殊性，教师不光要爱学生，还要爱他人。
3，爱事业是师德修养的一个重要环节，一个不爱事业的教师不可能是一个好教师。
4，爱社会是师德修养的一个关键环节。我们教师只有关心社会、关爱社会，积极地倡导社会的主流方向，才能培养出关心社会、爱护社会的“好学生”，才能使我们教师培养出来的学生，融入到社会的发展方向上去。
5，爱国家也是师德修养中的最高准则。教师只有爱国家才能为祖国培养有用的人才，才能使祖国下一代更加热爱自己的国家，才能使国家的事业欣欣向荣。
⑹ 青年教师如何培养良好的师德师风
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，才能努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 2 、作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。 3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。 4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。[莲山课~件 ]只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。 5、加强学习、提升教师魅力。 在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
⑺ 教师职业道德培养的任务和内容是什么
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式...
内容
1树立远大的职业道德思想
2掌握正确的职业道德知识
3陶冶真诚的职业道德情感（职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感）
4磨练坚强的职业道德意志
5确定坚定的职业道德信念
6养成良好的职业道德行为习惯
体现
我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。
作用
对教师工作的促进作用1动力作用2调节作用3评价作用；对教育对象的教育作用，当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性；发挥对社会文明的示范作用和对教师修养的引导作用。
⑻ 浅谈如何提高教师的师德修养
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。那么，如何提高教师的师德修养呢？本人认为应从以下几方面做起。 一．提高师德修养从自律做起。 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。 二．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。三，锤炼稳定的心理素质。 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑新世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。 其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教育角色而学生这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。 指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。可以说这是教师工作的全部。但是，所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。” 任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。因此，每位教师都要意识到我们肩上责任重大，从小事做起，不断提高自己的师德修养，为祖国的美好明天和民族的振兴而努力！以纯文本查看内容