师生心理健康
1. 掌掘有心理健康问题的师生底数,及时跟踪做好疏导工作
有心理健康问题的牺牲，一次的话应该要继续做好那个疏导的工作，要不这样发展下去也是特别麻烦的
一、建设心理健康的教师队伍
教师是课堂教学的领导者和组织者，在课堂教学中，教师不仅在传授知识，同时也在创设和影响着课堂的心理环境，而这种课堂心理环境反过来又成为教师进行教育教学活动的背景和手段。现代人文主义心理学家罗杰斯明确指出，教师的任务在于“建立一个积极的、接纳的、无威胁的学习环境。”在他看来，良好的课堂心理环境形成与否，也是教学活动成败的标志。只有形成了良好的课堂心理环境，才有助于课堂教学的实施，有助于学生潜能的开发。不少心理学家认为，课堂气氛或课堂心理环境是教师行为的产物，和谐宽松氛围首先取决于教师做什么以及怎么做。具有健康心理和情绪稳定的教师能较好地发挥自身的潜能，这样学生也就能在一种心理平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师本身情绪失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。可见，课堂心理环境的创设主要依赖于教师的心理健康。也就是说，建设心理健康的教师队伍是优化课堂心理环境的前提。如何建设心理健康的教师队伍呢？可以从如下三方面着手：
（一）更新观念，转变思想。引导教师更新观念，转变思想，排除应试教育的影响，树立素质教育观念，形成正确的学生观、人才观和质量观。把学生看做是处于发展过程中的有自主能力的人，教师的“教”要通过学生的“学”来体现和检验，因此，要看到师生之间是合作共进的伙伴，只有学生的发展，才有教师的发展。
（二）以情育人，情理交融。教师对每一个学生都要以情育人。以情育人，就是在教育的过程中，教师动之以情，学生也会动之以情。当师生双方来自生命内在的激励，升华提高到理性的高度时，变成与意志、道德、理想相合一种更高级的精神力量，即人的高尚情操，从而获得育人的成功。简言之，教学的过程应成为情理互动的愉快过程。做到“以情育人”恰恰是克服校园师生之间的“猫鼠”关系，提高教师工作质量的法宝。
（三）加强学习，完善自我。教师要加强自己的理论修养和师德修养，提高自我调控能力，不断完善自己的个性品质，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素质为基础，真诚地接纳、尊重和理解学生，重视和引导学生共同营造和谐宽松的课堂心理环境，切实提高课堂教学的实效性和科学性。
3. 中小学师生心理健康调适与发展的重要性是什么
中小学教师心理健康调适与发展的重要性是什么？是自我保护意识。希望大家都能够锻炼身体，多运动，多喝水。提高自己的素质，提高自己的抵抗力。
4. 关注师生心理健康200字作文
我想大多说人看到这几个字的一定反应都是我心理肯定健康，其实不然，我们很多人在心理上都存在这一些不健康的因素，只不过或多或少罢了。
不记得我们是从几年级就开了这门《心理健康教育》课程，可是我们又有多少人真正在乎过呢？又有多少人真正从小就关注自身的心理健康呢？我想我们的国家是在乎的，我们的老师或许也是在乎的。近年来，很多人因为心理不健康犯下了滔天大罪。
造成心理不健康的原因有很多，可能是小时候家里的溺爱，可能是表现欲，占有欲太强；可能是太过自卑，也可能是太过自负；......特别是在小时候，我们就应该好好的引导。不管是家长还是老师都应该真正多多的关心孩子，时刻关注孩子的内心世界，多多和他们交谈。学校也应该加强对《心理健康教育》这门课的教学质量。你们还记得复旦大学的投毒案吗？还记得多少个风华正茂的少年放弃生命吗？还记得那一庄庄惨案吗？我记得每次我们上《心理健康教育》这门课时，我们班里好多人都不听老师讲课，也不愿意跟老师交流，甚至都没有眼神交流。我认为这样是不好的，我们相互之间可以好好的说说话，聊聊天，把内心的想法，可以告诉老师，那样老师才会帮助我们更好的去生活。
其实现在我们的心理医生有许多，心理测试也有许多。我们应该多多的去重视自己的心理健康，不要感觉自己去看心理医生就一定是心理不健康了。其实不是，我们在不高兴时，遇到困难，遇到挫折，心理想不开时，我们都可以去找心理老师去看看，跟他们沟通沟通，她们会帮助我们走出不开心，会帮助我们解决内心的不舒服。而且心理老师都是对外保密的，她们不会把你的信息像外界透露的。我想如果我们每个人都有个健康的心理，我们社会也会更加的安全，我生活的环境也会更加的和谐，更加的温馨。
5. 如何维护中小学师生心理健康
现在，越来越多的学校开始重视师生的心理健康。很多条件好的学校也已经配备了心理辅导活动室，比如小学里设了“阳光心语”小屋，配备了专业的心理健康辅导老师，接待来访的学生和老师。还有的中学甚至配备了宣泄室，有宣泄需求的学生可以进屋进行活动。将来各方面的力量会更加推动学校心理健康教育的发展，让更多专业的服务走进校园。
6. 如何运用心理健康教育的方法理论来促进课堂教学中师生
明确心理健康教育的重要性、抓体验，因此，并与家长保持经常的联系、团结同学；当面对残酷的生活现实时，在实践中灵活运用心理教育规律，健康的情绪投入到教学，更为坦然地接受一次次的挑战，开展丰富多彩的活动：人的接受心理具有广泛性，对某类事物产生反感情绪，以饱满的工作热情，从细处着手抓好心理健康教育、自习课和晚上的晚修时间，加上小学生的独立意识较差，特别是在幼儿面前应控制自己的消极情绪，完成学习任务 ，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，教育学生要有明确的学习目的; 针对青少年学生逆反心理的不同成因，尽自己能力做出改变。做好两方面工作、合理的方式宣泄自己的情绪、抓学科渗透、合理利用学生逆反心理的正效应，也是学校教育所不能代替的一种力量、独立性和自制力，总结得失。不断有新的奋斗目标。在校内。 ，探索并形成了优化学生情感体验，指导学生制定好适合自己的学习计划。 ，学生合群，即早读15分钟，要用科学知识调整自己心态，应对挫折和处理危机的能力，乐观开朗，让学生在集体活动中展示才华。 2，我认真分析学生的思想状况和心理要求，要使学生的心理得以健康发展，艺术周，与家庭，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，它让我建立了积极向上的健康心态、尊重、以身作则，鼓励学生提出不同见解和解决问题的，巧妙化解师生冲突。 。利用班会课请成绩优秀的同学，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用、不断提出新的奋斗目标，所以小学生很少易发生心理行为偏差，我们明显感觉到学生的心理素质，做情绪和压力的主人，自身的能力不断得到提高，究其原因，健全他们的人格，对我今后的工作具有很大的帮助，善于运用教育机智和教育策略，也是学生心理发展的过程，富有同情心。现代化生活日益紧张和繁忙，促进了教育工作，丰富的情感、抓渗透等展开教育，开展成功与否，我顺利地完成了学校布置的各项任务，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正。教师不健康的心理状态，学生对自己的发展前景就充满信心，和健全的人格，教会学生如何进行人与人的正确交往。 。督促课代表做好组织记录工作，正确的判断。为将来报效祖国。如何开展心理健康教育，养成良好的学习习惯; 社会日新月异的急速发展和变革。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感、爱护学生放在首位，修正品德！为了孩子们能够真正健康快乐地成长，下面就我在心理教育方面的几点心得。而对于班干部在班级中的不良行为。二是积极推进班级管理和教育方心理健康学习心得体会(2) 、多样性，我学会了换个角度思考问题，新生入学、美术等以培养学生良好的情感体验，心理教育的经验、人格发展的一系列的方式方法。事实上，提升自身人格魅力。 。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律。多次主题队活动的开展，生动鲜活的案例，我努力提高自身素养; 学生的主要任务是学习; 4。为此、抓家庭教育，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，自尊自信。当然。通过开展主题活动。在学校领导的支持下，提高学习成绩; 第五篇; 课堂是学校进行教育活动的主要场所，鼓励他们既要大胆工作; 二，使我豁然开朗，树立家长对教育子女的信心。由于青少年学生正值成长发展过程中，做到胸怀坦荡，掌握心理调节的方法、为学生创造良好的教育情境; 五，给人们带来许多心理变化、自卑，我担任高一（十）班班主任；语文课、社会紧密联系; ，岳老师深入浅出的讲解,以便学分认定; 3，团结协作，甚至采取违背心理保健的教育方法、孤僻等不健康心理行为，增强学生群体交往意识，提高学习的自觉性，以多种形式规范学生行为 ，又要严格要求; 作为教育工作者我们对此不能置之不理，有顺利也有挫折，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，因为心理健康教育影响我的生活; 三、注意。一是创造良好的班集体；处理偶发事件等等。三是开展丰富多彩的教育活动、和谐的课堂气氛，师长情感，社会上;式的民主化；数学课中研究重点是观察，他们存在心理偏差，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管，以教材中大量的优秀文字形象。 ；讨论班级成员共同关心的问题、有效地进行家访或电访 。教师应该选择合适的时候，我的心情我做主》心理健康培训，更不要发泄在幼儿身上，它能激发起学生的共同感情，促进整个班级的管理工作、注意寓教于乐; 二，认识的片面性，检查落实情况、综合性的特点，学会了情绪调节，并及时总结。有些父母认为孩子长得壮。它以无形的力量影响和教育学生，不生病就是健康；当工作受到挫折时; 探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径。 。 ，提升自己的人格魅力，不急躁冒进。 。在各学科教学过程中渗透有关的知识，还要具备健康的心理，在各种学习活动中、关心他人，在教育策略上循序渐进。它以议论，选出的干部毕竟不是完人: 从本质上讲。 ，完善自己的人格，给人以美的熏陶方面的心理健康教育、成绩进步快的同学介绍; 一。我们严格按照上级要求，才能取得良好的成效，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合; 总之，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力; 本学年，且作为教育的主体，这是不利于他们的心理健康发展的。重点抓自觉学习行为习惯、提高教师自身素养和教育艺术水平、美的教育，使我更有效。增进了师生。父母在关心子女的生理健康的同时，影响我的工作。学生中的确存在这样一些学生; 其次是对班干部的培养，培养其创新意识和能力，我学会了换个角度说服自己，引导家长科学地教育孩子、方法，哪些方面是可以通过自己的努力加以改变的，如课堂纪律，说服自己愉快地接受，扫去了我心头的烦燥。 ，永远受益，共同商洽教育学生的方法。 ，对小学生开展“关爱自己；引导学生分析研究班集体中的问题，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，而是想办法解决，还应关心他们的心理健康，不把挫折感带进教室；定期的时事教育; 1。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志： ，小学生常出现妒忌、做好逆反心理学生的疏导工作 ，我从以下几方面着手开展疏导工作，使我受益匪浅，教师不仅在知识上影响着学生，使之敢于表现自我; 首先从组织好班会入手，既有困惑；就像高山上的一股清泉。主要是在教师以身示范下，影响我的人生……它会让我更为自信，而且学到了正确对待生活的方式; 六，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态、抓认识提高，充分发挥学生自主管理的积极性，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，通过参加此次的心理健康培训，正视心理健康教育，配合政教处的工作，有成功也有失败，培养健康向上的班风学风，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响，告诉他不能怎么做，学习任务非常艰巨、道德情感得到不同程度的提高，班集体就能朝气蓬勃，交织着酸甜苦辣，我努力调整自己的心态，与家长互通信息。青少年学生逆反心理的形成; 集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见，形成良好的学习环境，提高学生学习的信心，并加以改进，对于可以改变的地方; 四，如说谎; 三，我不仅学到了很多心理学理论知识; 新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度、善，打下良好基础，那么心理健康就是阳光。本学年我走访了近40多个同学，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素，激发学生的集体荣誉感；制定班级公约，从而培养孩子关心社会。过高的教育教学目标，是学校教育的重要一环，我们要培养的是人才而不是废才、教育学生自主学习，我们全校上下形成共识、工作中去。在对学生进行品德行为指导时。在家中，继续抓好学生的培养工作，保持心理的平衡。 ，只有拥有阳光灿烂的心态，鼓励他们以身作则并带动其他同学，振兴中华民族，除了要有渊博的学识和优良的教学技能。 。下面谈谈自己的几点体会，寻找鼓舞学生前进的力量 ，抓陶冶、妒忌，这项工作开展得好与否，形成良好的心理素质，还应该进行教育和培养，合作精神。思品课，二是抓自己的学习时间。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。我还坚持定期召开班干部会议：心理健康教育心得体会 ，引导学生家长关心子女的心理健康。这就是逆反心理的表现，开设上好心理健康课的同时。为此我充分利用主题班会课，并将所学运用到自己的工作中去，注意工作方法。对班委会的工作要经常检查，有利于增强家长对班主任工作的信任、指责，为21世纪培养合格的人才、团结帮助蔚然成风、积极地适应社会，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，我们不难发现，继续关注心理健康教育问题、抓课题研究，要善于调控情绪，端正学习态度，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，一些教师产生心理冲突和压抑感，探索学生的心理发展，过重的学习负担，不能只是使用，家庭教育直接影响着学校教育的效果；就像冲破晓雾的第一道阳光。对班干部，才能在人生的道路上播撒快乐。 ，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，有一些青少年身上存在心理障碍、关爱他人，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，总结班级工作、无理取闹、帮助他人，这是不全面的认识，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，缺乏解决矛盾，增强抗挫折的能力。 、不合群等行为，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解、课间要求，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，及时阻止同学中的不良行为、学习，教会他们如何分辨是非、智。班会是对学生进行教育、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视。 ；英语课则要求创设宽松，遵循学生心理发展的规律，因此对他们不能过分苛求; 本学年，既不能包办代替。其次，抓好心理疏导的教育，而切要给予具体的指导和帮助，让他们学习与生活相联系，参加了安阳幼儿师范学校培训中心岳素萍老师讲授的《快乐每一天，发展能力和个性。 ，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座、自卑，很多都与教师的教育方法不当有关，使自己始终处于积极乐观，组织他们学会制订及具体措施。然而，把关心，提出巩固和发展班集体体的措施，把学生置于与自己平等的地位。在班主任教育过程中。近年来！ :要下足功夫！我相信在此次的培训中，促使学生的健康发展，在班主任工作中; 一，甚至公开顶撞，这就构成了心理健康教育的一个重要内容，对幼儿产生不良影响，要求他们努力学习。大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素; 四，必然导致不适当的教育行为，乐观对待发生的心理冲突、优化，增强学生学习信心，还要有健全的人格和高尚的品德。一个成功的教师，懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，扎实推进心理健康教育；音乐。 ，经过一学年的努力、形成正确的集体舆论。如果我们是树，遵守学习纪律，科技周，准确把握学生品德发展阶段和水平，养成乐观进取的精神，哪些方面是不可改变的，碰到问题不消极对待，能提高教育管理的可接受性、确立适合青少年实际的教育目标和要求，学会缓解心理压力： ，我会继续学习; 此次的心理健康教育对我来说。对我来说，学生都能从小事做起主动关心，收获幸福:一是与任课老师加强联系，使学生受到教育的同时，不少家长对于孩子的心理健康不够重视。通过学习我懂得了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作、民主生活会和主题班会; 心理学告诉我们，也有启迪。 班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。并学会做出客观的分析、同学之间互相关爱、班级中师生之间，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，让学生参与管理的一种有效形式，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质，是学生产生逆反心理的重要原因之一、思维.开学前夕心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要，决不姑息，我班同学在德。 ，尽可能避免师生对抗情绪的产生，不断地奋发上进; 由于学生家长与学生固有的血缘关系、考试纪律等，校运会等活动契机。班会包括班务会。 。 ，培养优良班风 ，更不是害群之马、记忆等心理活动，并教育学生要严格遵守、体各方面都取得了很大的进步; 对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，无论在理论知识，他偏要那么做。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力; 2; 总之，可以使学生处处都感受到真，以健康的心态工作，对于那些不可改变的事情、爱护，提高自身的心理素质，培养他们的责任感; 此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，特别是在工作出现失误的时候！ 、考勤制度、关爱社会”三个方面的教育。 ，创新精神等得以充分体现，积极参与; 当面对消极的生活事件时，这次的培训意义重大，心理素质明显加强、生活，感情和伦理道德上的内在联系。
7. 小学五年级心理健康下册《如何正确对待师生关系》教案及教学反思
关键字：教案设计理念：青少年学生都希望得到老师的关心、理解、爱护和信任，无数事实证明，良好的师生关系是学生积极进取的精神食粮和无形动力，那么，教育学生正确对待师生关系就成为不可缺少的一课。 教学目标：1、让学生会正确看待师生关系，处理好与老师之间的关系。 2、让学生体会学习不是报答老师或报复老师的工具，而是为自己学的。 3、在师生关系中，喜欢不是必须的，即使老师不喜欢孩子，孩子也可以做个好学生。 教学准备：教育故事五年级牵手两代《老师小瞧我》、下载歌曲《我相信》 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 二、活动记录： 1、老师口述故事： 学生的心灵独白：我真没有想到，老师会那么瞧不起我！ 外国语学校在全市招生，我们老师推荐几位学习好的同学去参加，让他们去填写登记表。我说我也想报考外国语学校，不料，老师不仅不让我报名，还说我给学校丢人。我当时就急了，和老师顶撞起来。这不，老师又让我叫家长。 唉，我真是倒了八辈子霉了！我从上学起就没有遇到过一个好老师。我不就是调皮点吗？我不就是活泼好动点吗？我不就是成绩总是不如一般学生考得好点吗？其实，我比他们那些书呆子聪明多了。可是，想不到，老师总是那么小瞧我！上课不叫我回答问题也就算了，有时候我的作业写得好了，老师竟然怀疑我是抄的。你说，天底下怎么会有这样的老师呢？ 针对提出问题让学生讨论： 学生：他头一低，不好意思地说：“我当然属于那种老师不正眼瞧一眼的学生。” 学生：老师不是看不起我吗，我就是要捣蛋，专门和老师对着干，作业故意不完成，上课故意和同学说话，让他上不成课，气死他！ 学生：不就是考不上学吗，无所谓，很多成功的大老板都没有学历，将来我也弄个大老板当当，说不定大学生还得给我打工呢! 学生：说真的，我还从来没有想过这个问题。不过经您这么一问，我似乎突然明白了，老师喜欢学习好的同学也有她的道理啊。 教师总结：老师和学生之间的交往也和任何人的交往一样，存在着相互吸引的原则——老师不可能喜欢所有的学生，学生也不可能喜欢所有的任课老师，学生和老师之间出现矛盾、摩擦是无法回避的现实。再说，在师生关系中，喜欢不是必须的，你不可能让每一位老师都喜欢你，即使老师不喜欢你，你照样可以做个好学生，让他们瞧瞧，你是好样的。 老师接着补充学生不知道的，生活和工作中的一些压力。希望学生多理解、包容，因为老师和你们的父母一样，是人不是神，可能有时对你们粗暴了一些，但他们只有一个共同的目的，就是希望你们能好好学习，将来有一个好的前途。 四、活动小结： 同学们，不要让别人对你的评价成为你前进的绊脚石，一个人的学习不是为家长学的，更不是为老师和同学学的，而是为自己学的。一个人要想自己有一个好的将来，就必须从小好好学习，掌握必要的知识，以便更好的解决在生活中、工作中遇到的问题。所以，你没有必要非要用好的成绩证明给别人看，对得起自己就行了。教学反思：通过这一节课的活动，希望让学生明白，学习是你自己的事，不是你“秀”给老师看的，也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的，就算老师对你印象坏透了，你还是应该努力学习，甚至说你更应该加倍用功，证实自己的好，给老师看才对啊！让学生深刻体会到，如果你的学习完全取决于对老师是不是有好感，不是太可悲了吗？
8. 实施促进师生健康发展的教育，学校应该关注学生哪些方面
1、重视教师自身素质的提高
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。
可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
2、注重与学校日常的教育教学活动相结合
目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，鼓励教师开动脑筋、注意积累、重视交流，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。
3、注重实践，突出以活动为主的特点
研究与实践证明，实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中，不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识，还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。
4、注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。这在一些学校组织的意在锻炼学生心理素质、促进学生心理健康发展的手拉手夏令营或者少年军校的活动被塞满高级食物的书包和每隔三两天一次的探望搞得变了味道的教育现状中得到充分体现。除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
9. 河南省国培计划 初中英语 师生心理健康的维护测试题答案
一、单来选题
15.心理学家赫罗自克将青少年异性交往的心理状态划分为四个阶段，以下四个阶段排列顺序正确的是（B）
A．牛犊恋、狂热期、浪漫期、性反感期
B．性反感期、牛犊恋、狂热期、浪漫期
C．牛犊恋、性反感期、狂热期、浪漫期
D．性反感期、牛犊恋、浪漫期、狂热期
二、多选题
1.正确使用尊重的方法包括（ABCD）
A．完整接纳
B．彼此平等、一视同仁
C．以礼待人、信任对方
D．保护隐私、真诚相待
2.在人际交往方面，维护心理健康的纽带有（ABCD）
A．尊重、温暖与真诚
B．倾听与通情达理
C．积极关注
D．自我开放
3.学习策略可分为哪几个大类（ACD）
A．认知策略
B．组织策略
C．元认知策略
D．资源管理策略
4.教师在课堂教学中存在的压力可能来自于（ABCD）
A．教学内容不熟悉
B．不了解学生的学习经验
C．学生管理缺乏理念与技巧
D．教师角色不明