幼儿园教师师德计划
1、努力学习，树立奋发向上的师德形象，提高自身的综合素质，给学生以正确的指导。
2、努力工作，树立无私奉献的师德形象，教育工作是艰苦和复杂的，教师必须要有责任感，勇挑重担，树立坚定的理想，克服教育教学上的畏难情绪和急功近利以及不负责任的行为。教师还要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。
3、身正为范，树立良好的师德榜样形象。老师是学生最直接的榜样，也就是说，师德师风的好坏对学生有着深远的影响，不仅在学生在校期间，甚至影响其一生。教师要十分重视榜样性，凡要求学生做到的，教师首先必须做到。
B. 幼儿园教师怎么养成自身素质计划
一工作态度 1、对工作作到主动、积极、蹋实，上班做到不迟到，不早退，按时指定各种计划，认真准备和组织好班级的教学活动，活动后认真分析做好反思。 2、对孩子有爱心、耐心，能细心观察幼儿，努力做到对每个孩子因材施教，跟孩子们建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。 二教育工作重点 1、注重环境创设，丰富区域活动材料，科学合理的安排和组织孩子们的一日生活，充分调动孩子们的积极性，让他们感到充实、愉快、有意义。 2、根据本班孩子的现状制定教育目标，教育内容的选择要符合孩子们的兴趣，并来源于生活。充分利用各种教具来调动孩子们获取知识的兴趣，并关注个体差异，使每个孩子都能得到发展。 3、认真做好家园互动，及时向每个家长反馈幼儿在园表现，了解幼儿在家状况。为家长传递新的教育理念，并从家长那里捕捉新的教育信息，使家长能真正成为我的合作伙伴，共同关注孩子的健康成长。 三、学习重点 由于我工作时间短，缺乏工作经验，所以在平时要加强自身素质和专业水平的提高，深入认真的学习《幼儿园教育指导纲要》及相关理论知识，转换教育机制，转变教育理念，积极主动向经验丰富的教师学习，逐渐向专业化教师队伍靠拢。 以上是我本学期的工作计划，我相信经过我自己的努力，会给孩子们带来无限的欢乐，并得到家长和领导的肯定，再今后的工作中，我要不断积累工作经验，以饱满的热情去迎接新的挑战。 篇二：幼儿教师个人提升计划 从年至今，我已工作年了。在这年内，我在工作中不断地学习反思，从一个年轻的教师转变成了一个颇有经验的幼儿教师。首先，我在班级管理方面日渐成熟，教育教学水平得到了一定的提升。其次，我也比较注重在幼儿园基本功的训练和强化。同时，还能结合幼儿教育“纲要”精神顺利展开日常教学活动。 俗话说：有了计划，心中就有了目标，有了目标，就要付诸于行动。在新学期来临之际，我将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。因此，我制定了个人成长计划，具体有以下几个方面： 一、指导思想 更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，绝对服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。改“冲动”为“灵动”，改“热情”为“恒情”，做个反思型的老师。 二、个人工作方面 1、继续深入学习《纲要》精神，不断提高自身素质和业务水平，才能更好地对幼儿进行全面培养。认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》、《幼教前沿》等有关资料，不断学习和钻研。把理论与实际相结合，使自己不断地成长起来。 2、在教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题活动布置环境，与教育相互呼应。认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。 3、认真、按时地完成幼儿园的教学任务，以及其他工作安排，积极参加园内举行的各项活动，一切听上级领导的指挥和安排。 4、注重幼儿身、心健康，对每一个幼儿都要关注，使他们能够健康、快乐的成长。在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。 5、为幼儿提供良好的语言环境，坚持使用普通话与幼儿交流，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿变得敢说、想说，以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。 6、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，使自己在教学领域上有所提高。 三、家园共育方面 1、充分利用晨间接待和放学的时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。 2、利用家园栏、电话以及QQ等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。 3、利用与家长沟通的机会耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长！ 4、及时把幼儿在园活动照片上传到幼儿园网站，让家长能及时了解到幼儿在园活动表现。 这就是我这学期制定的个人成长计划，希望自己在今后的工作中不断总结经验、反思自己，这样才能让自己进步！才能让自己变得更强。 篇三：幼儿教师个人提升计划 我作为一名幼儿教育专业的学生，我觉得我要学的东西自然比别人要多，要学习老一辈的育儿经验也要和新老师多沟通交流，吸收更多的新育儿信息。因此我必须要严格要求自己。幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的学前儿童，他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙者，更是儿童情感、意志、个性的塑造者。因为教育问题归根到底是教师问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。我认为我以后应该从以下几个方面努力。 一、广泛的兴趣爱好，强烈的求知欲 幼儿有着强烈的好奇心，随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，他们的知识面已远远超过其年龄界限。他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。教师是他们心目中最有威信，最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。如果教师对孩子的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在孩子心目中的形象。所以，我应该广泛的学习科学文化知识和专业理论知识，关注孩子们关心的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们地良师益友。同时，由于儿童活泼好动、爱唱爱跳，喜欢画画、听故事、做游戏，幼儿园教师还必须多才多艺，以便更好地指导孩子们开展丰富多彩地活动。 二、爱心、耐心与细心教师的情感对儿童有感染作用。因此，教师良好的情感品质也是其职业的要求之一。 学前儿童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的耐心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师身边，从熟悉的家庭来到陌生的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园像他们自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有一种特殊的依恋心理，才能得到孩子对他们的信任，才能取得良好的教育效果。当然，教师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智基础上的爱。教师既应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，又提出合理而严格的要求。 教师的情感在教育过程中的表现是多方面的，一个优秀的教师应善于控制自己的情感，恰当地云哟表情、姿态、语言去感染儿童，以保证教育过程地有效性。 三、执着、沉着与自制 首先，教师要有完成教育任务的坚定意向，这是他们完成教育任务的保证。这种意志品质是与他们强烈的社会责任感相联系的。其次，教师的沉着、自制，会有效的影响儿童的意志品质。学前儿童年幼无知，自控能力差，常会出现各种行为问题，如，任性、不遵守规则、不听从规劝、违背教师提出的要求，同伴之间不能友好相处，攻击性行为较多等，教师要善于调整、控制自己的情绪，处事冷静，以平和的态度对待孩子，同时耐心地对他们进行教育
C. 幼儿教师职业道德
第一，不能不分青红皂白，不弄清事情的过程，只简单地采取平息事端的做法，专只把事情压制下来，没有解决属矛盾，会对孩子造成不好影响，使他们不辨是非，不相信正义。
第二，如果我处理此事，一定弄谁先动手，说明先抓人不对，再说明被抓的要告诉老师，由老师解决，不能动手打人，同学之间要互相友爱。然后让他们互相道歉，握手言和。
D. 关于开展幼儿园怎样开展师德师风
百年大计，教育为本，教育之重，师德为基。如何造就一代新人，师德起着至关重要的作用。因此，师德师风建设是校园建设的重中之重。随着社会发展的现代化、多元化和开放化，各种思潮不断涌入，或多或少的影响着我们的教师队伍。尤其是随着我园办园规模的全面扩大，教师队伍年龄年轻化，来源复杂化。既有从学校到学校的应届毕业生，也有从事过其他岗位而后通过社会招聘进来。既有本地的，也引进了不少外省市的老师。面对这样一支层次各异的师资队伍，如何全面弘扬淳朴而严谨的从教精神，提升“爱生、爱业、爱园”的师德素养，成为了我园开展师德师风建设的主要内容。 一、计划先行，凸现重点内容。 计划是行动的方向，制定一份科学合理、可操作性强的计划，是有效开展各项活动的基础。每年初，我们根据“幼儿园发展规划”中有关师资队伍建设的年度目标和措施，制定一份详尽的师德师风建设专项计划。我们通过集中政治学习的机会，围绕专项计划的目标和年度重点工作向全体教工进行解读。如2007年的重点内容是“教师责任建设”，聚焦于教师责任意识的凸现和强化；2008年的重点内容是“师爱无限”，着重于如何将师爱落实在日常教育教学中；2009年的重点是“德才孰为重”，指向于教师专业素养与师德素养的同步发展。 计划不仅仅是文本的，给人看的。更重要的是要将计划在实践中予以贯彻落实。为了有效提升计划的执行度，我们还组织教师对计划内容的合理性，具体措施的可行性进行分组讨论。不仅保证了大家对年度目标和重点内容了然于心，更重要的是在全员讨论、上下互动的过程中，计划的合理性和可行性得到了进一步的保障。 二、目标清晰，确立正确导向。 幼儿园的教育对象是3——6岁学前儿童，他们的年龄特点就是天真幼稚，纯真无暇，缺乏自理和自控能力，由此更需要我们老师具备良好的师德素养。鉴于岗位的实际要求，我园在师德师风建设中始终坚持以“爱”作为推进各项工作的主旋律，并制定了我园教师素养的发展目标——“爱生、爱业、爱园”。 把“爱生”作为教师素养的首要目标，是因为教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。把“爱业”放在第二位，是因为只有热爱孩子的老师才会热爱自己所从事的这份事业。只有热爱教育事业的老师，才会主动钻研，积极进取，才会为提升自身的专业素养而不懈努力。有了“爱生”和“爱业”两大基石，“爱园”就顺理成章的了。 三、手段多样，丰富活动载体。 有了明确的目标，更需要将目标在日常教育教学中予以贯彻落实。为此，我们每年会依据计划，以“听”、“学”、“辩”、“思”、“评”为手段，开展了意义明、形式多、成效好的实践活动。 1、听——听专题报告。聆听一个导向明确的、精彩的专题报告，有助于教师树立正确的价值观，明辨良莠，坚定立场。我们曾邀请市特级教师王晓岚老师来园为0——5年青年教师做了“爱是打开孩子心灵的钥匙”的专题报告，王老师以其多年的教育研究和自身丰富的教育经历，阐述了教师从教的基本素养——爱学生。通过报告，老师明确了“爱”不仅是教师的基本素养，更是实施教育的最佳语言。 2、学——学先进人物。常说“榜样的力量是无穷的”，在学习先进人物的过程中，学什么、如何学，是开展活动的核心思想。记得在2008年汶川地震中，涌现了一大批英勇的教师典范。我们组织教师观看了“英雄的教师”等专题纪录片，看到在危难之中，老师们为了学生的生命安全而勇于献身的镜头时，大家情不自禁的流下了串串热泪。感动之余，如何学习英雄，发扬英雄的精神呢。我们专门开展“学英雄教师，扬英雄精神”的专题讨论和征文活动，围绕“看英雄，我震动”、“思英雄，我感动”、“议英雄，我激动”等话题，教师认真撰写了一篇篇真情实感的体会和感想。正是有了这样一种导向明确，意义深刻的学习活动，从各行各业的先进人物身上，我们的老师明白了“爱”是师德的真谛，是师生融合的润滑剂，“爱”更是激励教师追求自主发展的推动剂。 3、辩——辩是非观念。观念决定行为，行为形成习惯。如同教育理念决定教育质量一样，教师的是非观念同样决定着教师从教的价值取向。随着教育改革的日益深化，教师专业技能的重要性也随之凸显。有些年轻老师常常会因为价值观的偏差，而认为只有专业技能过硬，才能成为一名优秀的幼儿教师。在这种价值观的引导下，她们把专业技能的提升当作了唯一的追求，而忽略了师德素养的修炼。针对这一现象，我们适时开展了“德、才孰为重”的专题辩论活动。正方和反方分别依据“师德为重”和“技能为重”两个观点，开展激烈的辩论活动。辩论本身的输赢，并非是活动的重点。我们旨在通过辩论活动，帮助全体教师进一步明确专业能力固然重要，但如果没有良好的师德予以支持的话，发展的空间始终是狭隘的。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还应以德立身、以身立教。作为教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。良好的师德是教师从教的基本素养，是确保实施最优化教育的保障机制，更是推进专业能力可持续发展的推进器。 4、思——思自身行为。社会之所以不断前进，是因为人类在思考。有了思考，才会有改变。教育是一项动态的、与时俱进的工程。它更倡导教师应该不断的省视自身的教育行为，在反思中不断调整和优化教育的手段，从而不断提升教育的成效。因此，我们尤其强调教师自我反思在师德建设中的重要作用。平时，我们很注重观察青年教师的日常工作情况，发现对于一些共性的问题，就及时召开各种形式的沟通活动，或是座谈会、或是案例分析、又或是专题研讨。在互动交流中，老师们可以围绕主题谈谈自己的想法，也可以自己的经历为同伴提供可借鉴的经验。另外，在我园教师的个人成长档案中，设有“教育随笔”和“阅读随想”两个栏目。老师们可以通过文本，对自身的教育行为进行反思和分析。对于好的行为予以自我肯定和发扬，对于不足的地方予以剖析和改进。由于自我反思活动是萌生于教师自我发展需求，以内驱为作用力的，因此，它对教师师德修养的推动力远远大于以上几项手段。 5、评——评身边模范。每一个人都希望自己的进步能被及时发现和肯定，因此，在师德师风建设中我们开展了多种形式的评优活动。如每个月的“本月之星”评选，旨在及时表彰就某一项目中表现突出的教工；每学期的“金爱心教师”和“服务明星”评选，旨在表彰一学期中在师德师风和服务工作中表现突出的教工；还有每年的“优秀志愿者”、“优秀党员”、“十佳教师”等评选，旨在表彰“爱生、爱业、爱园”方面表现突出的教工。多种形式的评优机制，使身边的典型和模范得到及时的弘扬，使不同层面的教工都有了被肯定的机会，有效的激励了全体教工在工作中实现原有基础上的发展。 三、注重长效，夯实发展基石。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人。走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是孩子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现