师德观后感

㈠ 师德启思录观后感

[师德启思录观后感]无论是三百六十行，还是七百二十行，行行都有自己特定的具体的道德准则，行医要有医德，救死扶伤，奉献爱心；经商要有商德，公平交易，货真价实；作为教师应该有师德，为人师表，教书育人，师德启思录观后感。俗话说干一行，爱一行，既然挑起了这天底下最光辉的事业的重担，就得把它挑好，挑像样，虽然并不要求你一定要培养出比尔·盖茨这样的人才，但至少要引导他们在人生道路上走好每一步棋。爱岗敬业要求我们热爱自己的工作岗位，对自己的工作勤勤恳恳，忠于职守。在市场经济浪潮的冲击下，有的教师纷纷下海淘金，表示脱离教师这清水衙门；有的教师从事起第二职业，一边教书，一边赚钱，其乐融融，更有甚者在上课时接听手机，而将学生放在一边，可知一心无二用，这样的教师能培养出怎样的学生呢？在一些学校，有些教师大谈特谈现在的学生素质太差，没法教等之类活题，孰不知作为教师的你，责任何在，目的何存——教书育人，如何点石成金才是我们要做的！诚实守信是各行业的立身之本，只有具备良好的信誉，才能树立起值得他人信赖的行业形象。作为为人师表的教师，在教育教学过程中，必须做到诚实守信，要知道，教师是学生的表率，要求学生做到的，教师应率先做好，只有言传身教，才能收到良好的教育效果。有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯抹下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。反而若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信，对教育教学会产生意想不到的效果。作为教师，尤其是班主任教师，平时要求学生不说谎，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，不说脏话等等，将最基本的日常行为规范和道德要求合在一起常抓不懈，持之以恒，那么教师在教育过程中也要做到说一不二，言必行，行必果，在学生眼中是一位说到做到，明礼守信，尊重学生的好老师，那你的教育就成功了一半。师者，所以传道授业解惑也，教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。但是，随着市场经济的深入人心，教师这神圣的职业也不可避免地受到了冲击，越来越多的不正之风也在校园里漫延，请客送礼蔚然成风，甚至有教师向学生开口讨孝敬品，实在是败坏了教师的一世清名。一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，忘记廉耻二字，功利在教师心中的份量越来越重，为了一纸半文，更多的是拍马吹捧、拉关系，因为荣誉是财富！？著名的教育学家陶行知先生曾说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这才应该是我们每个从教人员所应该奉行的写照，别让一些不良风气玷污了教师这神坛！--------本期以来，龙村中心小学每周例会组织全体教师观看了《师德启思录》，及时进行了交流，老师们一致认为《师德启思录》教学片，是加强教师职业道德教育工作的一项重要措施。该片坚持以人为本，重在建设和创新的原则，将教师职业道德要求与教育教学实际紧密结合，以形象、生动、真实的案例，全面、系统地阐述了"师德修养"的重要意义，具有很强的针对性和可视性，观后感《师德启思录观后感》。在实施素质教育的今天，重视师德修养，具有深远意义。一、 师德的思想基础是热爱教育事业，献身教育事业。社会赞誉"教师是太阳底下最光辉的职业"，常把教师比喻成"红烛""人梯""铺路石"，意在表达这一职业无私和伟大。然而，教师却是清贫的，选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室"蜗居"，更意味着选择了责任和奉献。象陶行知所说的那样："捧着一颗心来，不带半根草去。"无论何时，都能理直气壮地说，投身教育事业我终生无悔。二、 师德的基本要求是热爱、尊重学生。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠、缺乏热情，而不是一个有良好师德的好教师。爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道"严师出高徒"。"严是爱，宽是害"，对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格建设者的。"自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男"，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能像片中模拟情景一样，导致不该发生的悲剧。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的成长进步，使学生全面发展。三、 师德的核心是为人师表"教师是人类灵魂的工程师"，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"教师应当无小节，处处皆楷模。学生的"向师性"强，"可塑性"大，他们往往将老师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，所以教师从言行到举止，处处都应做到最好，以利于潜移默化地感染教育学生。师表形象是一种巨大的道德力量，一种无声的命令，如果老师一向认真规范，学生也会规范，教师坚持"候课"，再散漫的学生也会克服迟到的毛病。正所谓"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"四、 师德的关键是教好书。教师要把学生培养成全面发展的人才，就必须把书教好。这就要教师要具备渊博的知识。在知识的海洋中，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙。而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想彼岸，风雨无阻，无怨无悔，如王思明、金铁霖、李迅……他们便是我们的榜样。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的儿童有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至太空，下至海洋，从古到今都想知道，并认为老师什么都知道，这就要求老师多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动，所以教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识，把优良的东西献给学生。五、 师德的归宿是育好人。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为了教书而教书的"教书匠"而是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工，目的是培养世界观和道德觉悟。所以说教育是一门学问，又是一门艺术。把专业型和学者型结合起来，坚持既教书又育人，以德育为首，五育并举。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。让我们站在新的历史高度，重新审视陶行知崇高师德价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身素养，塑造自身形象，锻造新一代师魂，完成"传道、授业、解惑"这一光荣而伟大的任务，把中国的教育推向新的辉煌。

㈡ 急需师德常识的读后感 800字

这本书,阅读的同时，我在慢慢思考着,这些思考使我深刻体会到师德的核心和灵魂——爱和责任该是怎样。爱和责任是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱和责任更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求.爱和责任需要教育,教育也需要爱和责任。
在师德常识前言中就已经提出了国家领导人胡锦涛总书记对我们教师的殷切期望：“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”。从这些真挚的文字中能够感觉到国家对于教育的重视，对于教师队伍建设的期望是多么的高。
在书中，我感觉最深刻的是一个字“爱”。爱岗敬业的爱，关爱学生的爱，都是那么的令我感到身上的责任之重大，对爱的理解也更加深刻了一些。爱，是人类复杂情感中最高尚，最纯洁的情感，是无私的奉献，是“超凡脱俗”的，因为这种爱，与血缘无关，与私利无关，却能产生一股巨大的力量。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句话在我的脑子里不停的转动着，令我一再的感动着。确实爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键！“爱有多深，责任心就有多强。”这句话说出了我们大多数教师的心声，也让我们在教育学生的时候能够付出更多的爱，使学生能够感觉到我们的爱，也希望能够培养出属于学生自己的爱，因为一名学生如果他的心中没有爱，那么将来在社会上就会很麻烦。而如果他心中充满了爱，那么就算他的学习成绩多么的差，他的做人也不会有问题。而只要做人没有问题，那么这个人就是对社会有价值的，就是一个对社会有用的人，而不是社会的祸害。

教师作为师生关系的主导者,需要“有意”地发现,寻找,创设“有情”情境,运用超乎于父母兄弟的爱和责任,富有更多理性的爱和责任,去感染和培养学生的心灵,发展他们的道德情感,形成完美的人格和高尚的情操。受学生喜爱的教师,没有一位不是以他们的顽强毅力和富有耐性的努力取得成功的，面对素质参差不齐的学生,没有打持久战的准备,没有永不言败的信心,没有理论指导的实践,要想转化好一个学生是不可能的。我们常常热情地与学生长谈一次,而更多的时间对他们不闻不问。我们总是希望学生成绩优异,不断进步,而对他们的心理,他们的痛痒一无所知。师生之间建立良好、和谐的新型关系,已成为时代的需要和教育发展的必然,以“有情,有意,有恒”的爱的教育是达成此目的的重要途径。
古人在把德才放在一起比较的时候，通常都是把“德”字放在优先位置的。因为高尚的师德本身就是一种宝贵的教育资源，是一种巨大的精神力量，它能使教育行为对学生具有强大的感召力、影响力和亲和力，进而推动学生的全面进步，是历练高尚师德的源头活水。相信我们每一位教师都会与时俱进、开拓创新，把握好时代的脉搏，牢固树立教书育人、育人为本、德育为先的教育理念，去力争挖掘出我们所有的潜力，把这太阳底下最光辉的事业做得更好、更完美！
终身学习是现在的世界主流，也是所有普通人都要做到的事情，而教育更是应该如此。做为人类灵魂的工程师，我们身为人民教师更应该起到带头的作用，时刻在学习，时刻在更新自己的知识与眼界。每个人都无法做到完美，做到什么都知道，什么都精通。但教师很多时候却需要通才，需要对方方面面的知识和信息都有所了解，这就要求教师进行终身学习，经常通过网络等方式来更新自己的知识与眼界了。确实的，终身学习的目的是让我们更“博学”，它不是要求每位教师在讲台上都能出口成章，但至少要言之有物。也只有这样，教师才算是真教师，才算是有师德、负责任的教师，才对得起我们脚下的三尺讲台。
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”师德只有理论不行，更要在实践中体现出来 并对学生起到正面教育作用的。“学高为师，身正为范”，教育，本质上是品格教育，教师就是这种教育的实行者，她必须通过自己的言行举止帮助和塑造学生的人格，使其对社会有用。”教师应该努力地通过师德来润泽人心，塑造和谐的人格，构建和谐的社会。

㈢ 教师职业道德读后感

[教师职业道德读后感]道德，在古代是分开的，教师职业道德读后感。道，本意是行走的路。引申出疏导、开导、引导、治理的意思。天下熙熙攘攘，行走在同一条路上，难免冲突和摩擦，礼让于是就成了德。道和德之所以密不可分，就是因为一个行字。同样是在天地之间，人和动物、人和人走的路有重合，又有区别。所以走自己的路，为自己负责，同时需要别人的选择，保持宽容和理解。道德是一个人的行为准则，它决定人生的方向，方向一错，全盘皆误。道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。因此，修身先修德，做事先做人。教师道德首先是一种职业道德。教师职业道德是教师在职业生活中，调解和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守基本行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师在教育学生的态度和行为上，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同治理、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，关心每一个学生，热爱每一个学生，从每一个学生的不同特点出发，全心全意地教育好学生。教师对学生的爱并不只是责任或义务的产物。教师之所以爱学生，不是因为他想要这么做，更不是因为他应该这样做，而是当师生通过接触、了解和不断交流之后，出自内心深处的一种悦纳学生的内心体验，是心甘情愿的付出，是一种想到学生的存在就产生的预约或关切、关注。而课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命、有意义的构成部分。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。苏霍姆林斯基指出，教育者最可贵的品质之一，就在于人性、人的尊严、人的价值要在教育者那里得到最充分的体现和最大发挥，其核心的标志表现在对待学生的态度上。尤其体现在对学生的信赖上。信任是教育关系中的必要条件，教师避免过早地对学生产生猜疑，因为这种看法会阻碍学生的发展，并可能由于这类猜疑把学生引入歧途。教师对学生的信任表现为对学生的亲近感、理解感和期望感，这不仅会使学生对教师的态度取得一种肯定体验，而且会使他们获得自我肯定的自信心，这正是激发学生学习的心理前提。作为教师，谁如果想成为一名出色的教育者，就要把教师道德理论化为思想方法，同时要身体力行，化为自己有血有肉的道德人格。《教师职业道德修养》使我进一步明确了今后教育教学工作的目标；同时也使我接受了许多新理念，了解了很多教育教学策略，为自己今后更高质量地开展工作添了一块基石。一、了解了教师职业道德修养基本含意1、教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。2、教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德，应当是教师应内得而成的观念意识和行为品质。二、 理解了本书的主要内容本书从四个方面阐述了关于教师职业道德的标准与构建，并从理论到实践环节都给予明确的指引。1．教师职业道德素养是教师素质之魂。身为教师就要明确如何将职业道德标准转化为自身的职业道德素养，努力实践，将自己塑造成为一名真正的合格教师，读后感《教师职业道德读后感》。2．爱岗敬业，时代对教师有着新的要求。随着社会的不断进步，人民对教育的需求和要求越来越高，使得教师必须进行专业化成长，树立新的教育观念。只有教师有了专业化的发展，才能胜任本职工作，才能真正实现爱岗敬业。3．教师的爱好比一部车，感情是发动机，而理智是方向盘，教师的驾驭水平则取决于如何协调好二者。如果学生是乘车人，学生的美好人生、学生的健康成长就掌握在我们教师手中。——教师多么神圣的职业；多么圣洁的称谓；多么真挚的信任。我们的言行、教育关系到学生的人生发展、关系到学生的健康成长。家长和国家将祖国的未来交到我们手中，为了孩子们的身心健康，我们没有理由不从心底里爱他们中的每一个。4．教育教第斯多惠说过：谁要是自己还没有发展，培养和教育好，他就不能去发展、培养和教育别人。因此教师也要有策略地提高师格修养，要公正、仁慈和有义务感，这样才能对学生有潜移默化的正面影响，培养健康、健全、正直的学生。本书给我的最大收获就是明确了理解如何爱学生。三、具备良好的师德是时代的需要。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。明末清初，著名思想家黄宗义在《续师说》中曾说："师者，所以传道、授业、解惑者也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则未师矣。"我国自古以来，就非常重视教师的师德。"为人师道，端品为先""师者，人之模范也"这些历史名句无不充分说明师德的重要性。"学为人师，德为世范"的高度概括，更强调了教师品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有把握"做人"的真谛，才能真正立足于社会。高尚的道德品质是教师赢得学生尊敬和信赖的首要条件，也只有加强师德教育，才能保证为国家培养出一批批合格的二十一世界人才。这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。四、用以德立教的"爱"开展工作热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说："待学生如亲子弟"。爱是教育的基本要素，"没有爱便没有教育"。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。"爱是一门艺术。"能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小"闪光点"；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。"爱"要一视同仁，持之以恒；"爱"要以爱动其心，以严导其行；"爱"要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的"爱"，才能爱出师生间的"师生谊"，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出"爱满天下"的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，"爱生"的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，"爱生"是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。五、高尚师德的前提是具有良好的自我调控能力。教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。《河南城市早报》曾报道一篇通讯《只因一件琐事--教师残杀姐弟三学童》："某小学教师杜石现的妻子在村中开办一私人幼儿园。庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。杜石现因此耿耿于怀，趁庄家无大人之时入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死。由此看出该教师心胸狭窄，由于一件琐事而产生消极的心理偏激反应，进行报复行为。教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师的一言一行，学生看在眼里，还会极力模仿。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。教师有"人类灵魂工程师"之美誉。我想，师德是最重要的，只有具备良好师德的人才可能教出优秀的学生、祖国的栋梁。〔教师职业道德读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

㈣ 2017悦读经典共享成长师德师风读后感

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?本人认真进行了反思，现做总结如下

㈤ 电影杜丽丽师德观后感八百字

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

㈥ 《新世纪教师素养》读后感

[《新世纪教师素养》读后感] 教学过程的本质是什么？课堂教学的本质是什么？新课堂的特点是什么？教师的课堂行为应发生哪些转换？怎样运用现代教育技术提高教学效益？怎样让课堂充满生命活力？阅读了《新世纪教师素养》，使我学会如何建构生命课堂，并且明确了这些问题，《新世纪教师素养》读后感。 读了这本书后，为自己的无知感到惭愧的同时，又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是：名师之述好矣！其实，毕生的经验之谈，又怎一个好字了得！在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养，于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。 通过阅读我觉得师德是教师的根本，师德修养比教师知识和能力更重要。德育是素质教育的核心，在学校教育中最具有灵魂性的工作，对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。现在新课程要求教师有良好的德育素养，要求我们不断挖掘教材中的德育内涵，在学科教学和日常生活中渗透德育。 “师德”自古是教师神圣的象征，是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称“圣贤”。那时，教师们也把“圣贤”当作榜样。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？我读了《新世纪教师素养》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会，这也算是读书心得吧！ 长期以来，广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济大环境中，学校教育和师德建设都面临许多新问题和新挑战，人民群众对教育的需求越来越高，也就对教师综合素质提出了更高的要求，读后感《《新世纪教师素养》读后感》。目前，学校师德建设还不能适应社会发展，教师职业道德水平也亟待提高。在新的历史时期，加强和改进师德建设已是一项刻不容缓的任务。 我从小就喜欢教师这一职业，在这半学期中，我深深感到教师的物质生活清贫，但精神生活充实。每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张灿烂的笑脸时，我都心潮激动，有融入圣洁情境的感觉，似乎生命价值在教师工作中得到了升华。每当淳淳教诲和优良师德潜移默化在学生心中生根发芽，开花结果，我都欣喜异常，正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 从事教师职业我最大的感悟就是：教师工作是社会少有的净土，一生从教会有无比的光荣和幸福感，是图清净的人获取高尚情操的理想职业。教师职业道德就寓含在甘愿清贫，乐于奉献之中。 读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。教师的爱不同于一般的爱，是一种博大的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在教师的职业道德内涵中，最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼；因他们的退步而沮丧；因他们的违纪而失望，有时也会感到很累，很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感，这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。家长把孩子交给教师培养，这是对教师的极大信任。教师又怎么能不全身心地去爱他们呢？ “教育是爱的职业。”这是每个教育工作者道德修养的人生写照。 读着这本书，我似乎感觉自己人生意义有了新的寄托。每当我走进教室，面对一声声清脆的“老师早上好”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求的双眸，一颗颗无邪的心灵；当课间泡在孩子中间，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我得到陶冶，那么得到满足，犹如身在山水之中，心灵也得到洗涤。读了这本书，我最大的感悟就是：新世纪教师的人生意义就寄托在孩子成长之间。 一个人的生命是有限的，教师的教育生命更有限，而教育事业则是无限的。 教师的生命要在学生身上延续，教师的价值是在学生身上体现。新世纪教师要在教育岗位上，经络春秋，苦心耕耘，用教师的创造性工作去促进学生成长 ！这一个学年我因读了《新世纪教师素养》一书而其乐融融。更通过读这本书达到修身养性而提升了生命质量。
〔《新世纪教师素养》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

㈦ 写完的读后感怎么传到师德师风里面微信

这个我认为你直接选中保存之后，然后上传就可以的了，可以说非常简单的，或者是复制粘贴也可以。

㈧ 师德观后感

[师德观后感]听着高老师的师德演讲，我受益匪浅，师德观后感。一、认同的观点1、文明时代"公正而和谐"的思想，已成为现代教育的主旋律；"双向主体和谐发展"是新型师生关系的模式。2、教师应具备的内力：追求人性完美是内化师德之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美。3、教师应看到孩子的未来，解决孩子未来的问题；用最美好的语言与学生交流，用最美好的思想去感染学生；学会把快乐传递给学生，不是用手段，而是用教育学生，走进孩子的内心世界，做孩子的知心朋友，与学生心贴心的交流。二、联系实际1、文明时代，和谐社会，与人和平相处，这样才能开开心心地生活、学习，与学生之间，我很愿意跟他们做朋友，尊重学生，关心学生，开开心心的教书，学生快快乐乐学习，是我最大的心愿。2、鞭策自己、心策他人、提高素质、完善自我，在当今的社会，只有不断地努力学习，以书养清心、以情养德行、以诚导人生，这样在不断充实自己的情况下，与时俱进，才能在社会中立足，观后感《师德观后感》。3、我是一个非常开心的人，我曾经说过："一个快乐的人，会发展一群快乐的人，一群快乐的人会带来更多快乐的人"我喜欢我的学生，就像学生喜欢我一样，开心上课，学生快乐学习，这是我以前说过的，也是现在要做的，让我的学生在欢歌笑语中学到很多知识。三、反思与重构1、作为教师，在当今社会，学生是我们的全部，关心学生，在于生活的点点滴滴，平时的一个问候、下寝问寒问暖一种关心，绘画时候的亲自师范指导，让学生明白绘画步骤，让他有独立的想象绘画空间，充分发挥学生的想象力。课堂上，少责怪，多鼓励，开开心心的绘画，这样学生才会心甘情愿去画，画得更好！这样师生关系就非常和谐，和睦了。2、我觉得在迅速发展的今天，还要多学、多想、多做，锻炼好自己的身体，能文能武，学习各种动手的技术，掌握各种技能，要与时俱进，随时保持教师的先进性，这样才能更好教育学生，否则我们很容易"OUT"，知识在延伸，世界在改变，自我的修养也应适时而变。教育也是如此，首先要博览群书，才可能满腹经纶，才能更好去教育我们的学生！3、对待自己的学生要平和有礼，要有爱心，关爱他们的健康的成长，这样学生才会喜欢你、尊重你，愿意与你做朋友。这样才能真正想学生之所想，理解学生的成长，体谅学生的难处，宽容学生的错误；才能真正看到孩子的未来，解决孩子未来的问题。（）〔师德观后感〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。】

㈨ 中国师德手册读后感

[中国师德手册读后感]
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业，中国师德手册读后感。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是 为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。以情育 人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任 。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又 是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现 。二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的为人师表、以身 作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是 教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身 、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋 生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享 受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生 的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生 高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人 主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率 。俗话说：教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣 ！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师 ，从而信其道。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识， 要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己 的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛 勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情 感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给 全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些 好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的 琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信，读后感《中国师德手册读后感》。然而，教师只有 爱的教育和奉献的教育还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引 导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育 事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念,有探索精神和创新精神。最近一年，我校组织了师德培训活动，在这学习师德手册的过程中，对于从事多年的教学工作的我，对它又加深了一层认识。一、要有爱心。教师必须学会宽容。严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。二、无私奉献。教师应该对学生无私奉献。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。三、为人师表。教师的良好心态能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。凡要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。师德只有理论不行，更要在实践中体现出来并对学生起到正面教育作用的。教师应该努力地通过师德来润泽人心，塑造和谐的人格，构建和谐的社会。

㈩ “龙港区‘师德标兵’先进事迹表彰报告会”观后感

[“龙港区‘师德标兵’先进事迹表彰报告会”观后感] 转眼间，距离龙港区“师德标兵”先进事迹表彰报告会已有两月有余，“龙港区‘师德标兵’先进事迹表彰报告会”观后感。现场感受深刻，早就想用文字记录一下当时精美的画面，但好像没有什么字眼能够表达自己内心的波动。四位教师真真切切、爱意浓浓、风趣默、慷慨激昂，给我的内心掀起了一层又一层浪花，也给我的教师生涯带来了新方向，不求能像他们一样在光鲜的舞台上与大家分享，只求能像他们一样，踏踏实实的在教师道路上爱下去，观后感《“龙港区‘师德标兵’先进事迹表彰报告会”观后感》。每个人对他们的事迹会有不同的解读，而我从他们身上看到了他们的坚持、爱、智、真。我会把这些字眼以及感受填充到自己的教育教学中，从而完善自己的人生！