老师生产文
逻辑学，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，同属于文学类专业。语文专，也是人类社会生产经验得属以继承发扬的关键环节。教育、应用文写作、心理学、古代汉语、中国现当代文学作品、文学概论，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程、新闻写作语文教育专业是“语文”和“教育”的综合、语言学概论：汉语言文学、民间文学、外国文学史、青年进行培养的过程、多媒体技术与应用，是人文社会科学的一门重要学科（文学）、语文教学实践：现代汉语：三年、英语、美学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。学制。与其相同的本科专业为、儿童文学、文艺学、影视文学等、三笔书法，主要指学校对适龄儿童、语文课程与教学论、中国文学批评史、中国古代文学作品。学习的主要课程有、教育学、中国现当代文学史、少年、中国古代文学史、西方文论、思想道德修养与法律基础
⑵ 应用文教学怎样化枯燥为生动
应用文是人们在日常工作、生产、科研、学习和生活中办理公务和个人事务时，所经常使用的、具有直接实用价值和某种惯用体式的一类文章的总称。由于语言程式化和格式固定化，应用文写作课程显得枯燥乏味，教师教之乏力，学生学之无趣，教学成了让很多教师头疼的问题。下面笔者就如何增强应用文教学的趣味性谈几点看法。
一、结合生活实际，激发学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国心理学家和教育家布鲁纳也曾说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的。”要做好应用文教学工作，就必须让学生充分认识到应用文的重要性，激发学生的学习兴趣。
应用文被广泛地应用于日常的工作学习当中。在教学中，教师应从生活实际出发，让学生从实际生活中自觉认识到应用文的重要性。在讲课时，教师要尽量避免空谈，而要结合生活实际，引导学生思考、讨论。通过讨论，请假条、启事、证明、求职信、感谢信等常见的应用文就会被一一列举出来，学生在谈论、举例的过程中自然也就明白了应用文运用的广泛性和重要性。接着教师再列举生活中存在的应用文误用现象，如乱用通知、公告、启事文种等，引起学生的重视。此时，教师再结合学生的实际情况，提供材料，要求学生写作证明、条据等比较常见的应用文，并指出他们在写作中存在的问题，加以纠正。教师用实例向学生证明学习应用文的重要性和必要性，学生易于接受，这比纯粹理论说教更具有说服力。
二、结合典型事例，进行有效教学
应用文写作课程的语言枯燥且理论性较强，如果单纯进行理论说教，按部就班地教授写作，学生学之无味，教师教之乏力。俗话说：“事实胜于雄辩”，教学也是这样，应用文教学必须联系实际、结合具体事例。写作离不开材料，材料则来源于生活，应用文教学应联系生活，选择典型事例来加深学生的理解，帮助学生巩固所学知识。
如在讲“调查报告”的内容时，教师可事先做好一份调查表《××学校在校生消费调查表》，要求班上学生面向同学做实地调查，并进行统计分析。在具体讲解“调查报告”时，教师先介绍几个比较典型的调查报告，让学生明白调查报告的涵义和作用。在讲授调查报告的写作时，教师结合学生事先做好的调查，从标题、正文内容到写作方法进行详细讲解。因为学生亲自参加过调查，且调查的内容贴近自己的生活，所以学生都很感兴趣，学习积极性高，在教师的引导下，一篇《关于××学校在校生消费情况的调查报告》也就顺利完成了。
在应用文教学中联系实际、结合事例，是一种有效的教学手段。恰当的举例会使问题越讲越明，会启发学生的思维、加深学生的记忆，还会活跃课堂。
三、结合病文分析，提高教学效果
应用文的格式大体都包括标题、主送机关（书信类则是称谓）、正文、落款等几个要素，虽有固定格式要求，但不同的文种在具体写作上又有所不同。如下级给上级行文，可以用请示、报告，而不相隶属的机关之间就只能用函。在教学中，教师可以结合一些病文，采用比较教学法进行教学，这样既能让学生明确各类文种的细微区别，又有利于学生掌握与巩固所学知识。
关于要求解决学生宿舍拥挤等问题的请示报告
市人民政府、市教委：
我校今年由于住校生急剧增加，已有学生宿舍已无法容纳，现在住校生基本上是一铺二人住宿，严重影响学生的身心健康。为解决这一困难，我校需再建一栋学生宿舍。另外，我校图书馆也尚未达省“两基”标准，望上级部门给予适当支持。
特此请示报告，请回复。
××市第二中学
2008年11月10日
在讲授“请示”与“报告”时，教师在讲完两个文种的用法和写作要求后，就可以结合上述病文来帮助学生巩固所学知识。教师可以结合所授知识，引导学生思考讨论，“请示报告混用”“多头请示”“落款时间”等问题在课堂讨论中一个一个被找出来，“正文请示理由不充分”“请示事项不具体”“一文多事”等问题也在教师的引导下被找出来。最后教师再归纳总结，修改病文，一篇完整的请示就完成了，学生也掌握了“请示”与“报告”的区别，教学目的也就达到了。
教师通过修改和讲评病文，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解，活跃了课堂的气氛，化解了应用文教学的枯燥，有利于学生对知识的掌握。
四、巧用多媒体，调动学生的积极性
传统的应用文写作教学方式往往是教师结合教材例文给学生讲解应用文的写作要点、写作方法，然后让学生进行课堂或课后练习。一堂课下来，老师、学生都觉得又累又枯燥。其实，教师完全可以改变一下传统的教学思路，尝试更灵活的教学模式。比如，利用多媒体让教材内容更具动感和吸引力，通过一些精彩的视频资料充分调动学生学习的积极性。应用文中的演讲稿、辩论、竞聘演说词、贺词、欢迎词、欢送词、开幕词、闭幕词等，都有很多精彩的视频材料可以作为教学范例。教师教学这些内容时，可以借助多媒体，让学生观看视频资料，再设计问题，就这些问题组织学生展开讨论，然后引导学生进行归纳、交流。因为学生已经通过视频材料获得了较清晰的感性认识，再解决起问题来自然就兴味盎然、跃跃欲试了。接下来的教学环节就变得轻松自如、水到渠成了，教学效果比教师单纯讲解要好得多。
五、丰富教学语言，活跃课堂气氛
马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就会相差二十倍。”苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在课堂教学中巧妙地运用幽默的语言，可使授课变得风趣诙谐，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。譬如，一位老师在讲完写作知识后，要求学生修改黑板上的病文，他没有循规蹈矩地告诉学生应该怎么改，而是轻松愉快地打了一个比方：“同学们，现在你们是‘医生’，黑板上的病文就是你的‘病人’，这位‘病人’得了什么病，怎么‘诊治’，就看你们的‘医术’怎么样啦！”这样教师用生动幽默的语言，既舒缓了课堂的紧张气氛，又激发了学生的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。因此，在应用文教学中，教师要注意语言的锤炼。在讲课的时候切忌啰嗦，不着边际，语言一定要准确、精练，同时又要注意语言的形象生动，注意提问技巧，加强师生之间的互动。
总之，应用文写作教师只有在教学中不断探索切合学生实际的教育教学方法，才能进一步提高学生的学习兴趣，使应用文写作教学收到实效。
⑶ 我的一位国文老师 原文
梁实秋：我的一位国文老师
作者：梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。
徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。
徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
⑷ 关于感恩老师的800字记叙文
走在慢慢的求学路上，有多少温暖的手曾经扶携我们走过坎坷的岁月;有多少良师站在路的两旁，时时关注着我们的成长。一句改变一生的教诲、一次刻骨铭心的交谈、一通醍醐灌顶的批评，我们都会终生难忘。
饮其流者怀其源，学其成时念吾师。走过了，再回首，有多少亲切的眼神曾经温暖过我们寒冷的心。无法改变的回忆是时光留下的痕迹。唯有感叹，永藏心中，凝做佳忆。把精魂给了我们……这样的灵魂，怎能不引起我们由衷的敬意?
搏击蓝天，那是您给了我们腾飞的翅膀;击浪千里，那是您给了我们弄潮的力量;火炬不灭，那是您生命的火焰在我们的青春里燃烧。
忘不了，春风化雨的笑容，荡涤了我们心灵上的尘泥;忘不了细密牵挂的叮咛，鼓起我们前进的勇气。就这样背负着您沉甸甸的希望上路，我们的肩头更重、步伐更稳，人生的下一站就在不远处的前方。
感谢您用自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途，让汗水和泪水，都在耀眼的闪烁中熠熠辉煌。
过去的一切，都会变成美好的怀念。疲惫懈怠的时候，我们就会想起您坚定的面庞。您宛如红烛一支，燃烧之中得到了自己的涅盘，留下朵朵灵魂之花，争相绽放在这漫长的道路上，让寂寞不再难耐，让困难变得如此仓皇。
您从未索取过什么，却总是默默付出，平凡的生命中，您酝酿出了多少奇迹，造就了多少美丽。甘做人梯，您用自己的身躯将稚嫩的孩子送上巅峰;愿为青藤，您将孩子轻薄的身体拉向人生的高峰。
用语言播种，用粉笔耕耘，用辛勤浇灌，用心血滋润。
感恩老师，用我们的心灵和行动，铸造美好未来，在跋涉的道路上，走出属于自己的辉煌。
太阳般的的温暖，春风般的和煦，清泉般的甘甜，老师的爱，流淌在我们的心怀。没有忧伤，因为您赋予了我们命运的支柱。
寒风吹起凋零的落叶，却未曾改变它身葬泥土的命运。落叶虽难与滋润它的大树争其流年，可不忘其旧年之情，化泥护根。
感恩老师，用我们的心和行动献上深深的祝福。从满头青丝到白发苍苍，从青春的笑容道布满皱纹的面庞，为了未来的花朵，您付出了太多太多。
从幼苗长成大树，有多少辛勤的汗水洒落其间;从皱鸟边做雄鹰，有多少展开的羽翼将躯体托抱;从茧蛹蜕为蝴蝶，有多少温暖的关注点相伴……太多太多了，从何说起，如何回报。
感谢有您，让我们有勇气做回自己;感谢您教会我们的那些道理，日子如水，花开花落，我们一样会珍惜。
赞许无法表述我们的感谢，鲜花也不曾代表我们的思念，感谢老师，感谢您在风风雨雨中坚实的臂膀，让无所适从的我们有了厚重的依靠;感谢您在迷茫徘徊中伸出的大手，让举棋不定的我们有了明确的方向;感谢您站在鲜花和掌声中的慈祥面庞，让浮躁的我们找到了人生的美德和努力的目标。
感恩老师，一切尽在不言中。
⑸ 文老师，瑞士schaerer全自动咖啡机多少钱价格
阿拉比卡，罗布斯塔，利比里亚。就像人按性别分为男人和女人一样，这是内三大原种，世容界各地不管是哪里的生长的咖啡都跑不出这三大种类。咱们常听说的蓝山，哥伦比亚，曼特宁都属于阿拉比卡咖啡。在咖啡厅和道德一是浓缩大多是阿拉比卡和罗布斯塔拼配而成的咖啡，还有就是我们接触最早的速溶咖啡都属于罗布斯塔咖啡。至于利比里亚种的咖啡豆没有商业价值生产的少，目前只保留一部分作为研究用。目前在市面上喝到的精品咖啡都属于阿拉比卡咖啡，由于阿拉比卡咖啡的优良品质，市场上出现了很多的变种，也就出现了很多小的品种。
⑹ 如何把医学考试题库的所有考试题目生产Word文档谢谢老师
在word中同来样当且仅当两个单元格源的内容完全相同时才能找出重复项。建议通过替换，批量删除题号，批量并行，按拼音排序，然后批量删除重复部分 查找：(*^13)(\1){1,} 替换为：\1 勾选“使用通配符”，全部替换。标点符号不同的，手动删除。最后重新自动编号。
⑺ 我公司在岗人员富余，想出台一个内退或待岗政策。哪位老师能指导一下，此文怎么写，需要注意问题！谢谢！
距法定退休5年以内或工龄满30年以上的职工，经与企业协商一致，可实行内部退养办法。内退期间由企业逐月为其发放生活费，缴纳各项社会保险费。生活费标准根据企业支付能力由企业与内退人员协商确定，但最低不得低于当地下岗职工第一年的生活费标准，即当地失业保险金标准的120%。
解析:
根据国家相关规定，企业职工内退必须同时达到以下几个法律要件方可办理，缺一不可
1、企业富余职工
（所谓富余职工是指企业因生产经营发生困难不能正常生产，而无法安置工作岗位的这部分职工）
2、法定的内退条件
（国务院1993年第111号令规定法定的内退条件是：“距法定退休年龄不足5年的”。国家法定退休年龄是：男60岁女55岁。法定内退条件即男55岁、女50岁）)
3、职工本人自愿
4、企业领导同意
5、劳动部门备案
在内退程序上,除了当事人双方的认可和协商一致，办理大面积内退期间,应当经企业职工代表大会讨论同意,应当在工会的监督下进行。
国家出台内退政策的目的是，达到内退条件的职工因大部分存在年老、体弱、多病的情况，考虑到这部分这部分职工的具体情况，结合到企业减员增效发展生产的目的，针对有富余人员情况的企业，经职工本人自愿，可以办理内退。因此国家出台了有关企业职工内退的政策规定，并强调严禁企业超出国务院规定办理内退的行为。
在国有企业的改制、重组中,任何涉及员工安置、分流富余人员等广大职工切身利益的事项,都必须经过职工代表大会讨论通过。国有企业的改制前提是保障职工的合法权益
⑻ 老师讲课文生动把老师比喻成谁
园丁 红烛 春蚕 黑暗里的明灯 大海里的航标 天空中的启明星
■教师，在外人看，内有很多的比喻。在此容之前是模糊的比喻，教育发展到了此时此刻，特别是新课程理念的普及。使得有些比喻变得不确切了。
◆教师是蜡烛，是奉献与给予，但忽视了教师的持续学习与成长，淡漠了教师的内在尊严与劳动的欢乐。教师的影响在于他的发展水平。蜡烛式的教师不适应现在知识膨胀式社会的要求，这种牺牲精神不再能得到大部分学生的敬仰。
⑼ 小说绘闲晴各科老师的系列文
网上很少见的 除非是有人手打 少年幸亏你遇见了我 嗯 我也没有QAQ 好想看啊·····应该只能等闲晴公主出单行本了吧
⑽ 谁有高级电工培训课日教案（安全文明生产触电急救） 就像老师上课前备课的东西一样 发给我一份 万分感激
每个老师备课备的不一样，还是问老师要比较合适。