师德环境
摘要：抓好教师队伍建设，师德建设是其首要环节。笔者认为在当前市场经济快速发展的新时期，高校师德建设发生了重大而深刻的变化，我们必须反省和解析高校师德建设的现状，进而构建高校教师师德体系。 近年来在全社会尊师重教风气倡导之下，人们越来越深刻地认识到教育乃至教师在一个国家、一个民族发展中的重要性。师德建设是教师队伍建设的首要环节，师德建设包括方方面的内容，但笔者认为，师德建设首要的是要精研细究师德体系的时代内涵，只有抓住了这一点，师德建设才可能找对了自己的逻辑起点。 一、师德的时代内涵及其重要性 高校教师的师德建设是时代的需要，研究师德建设首先必须厘清师德的时代内涵。师德是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括,也是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德就其时代内涵来讲，笔者认为主要包括以下几方面：一是教书育人，甘为人梯；二是热爱学生，诲人不倦；三是教书育人，循循善诱；四是勤奋学习、钻研业务；五是以身作则，为人师表；六是团结协作，共同进步。作为一名教师不但要具备丰实的专业知识，较强的教育、教学、科研能力，而且还应具备较高的道德修养，教师要做建设社会主义精神文明的表率。因此，良好的师德是一名优秀教师的灵魂，师德建设具有明显的精神内涵和思想内涵。 高校教师的师德建设是时代的需要，当今研究师德建设具有特别重要的意义。一方面，高校教师的职业性质决定了加强师德建设的重要性。另一方面，教师的劳动特点决定了加强师德建设的重要性。因此，党和国家对高校教师的职业道德十分重视，对高校教师的师德要求比别的行业更加严格，因为高校教师的职业精神和职业道德水平直接关系到大学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族未来。高等学校应该加强教师职业道德教育，促使广大教师牢固树立远大的职业理想，弘扬奉献精神和全心全意为人民服务的精神，教育教师以献身教育为荣，以献身教育为乐，不断增强高校教师的事业心和责任感。 二、现代市场经济环境下高校师德体系面临的问题与挑战 师德建设有一个历史的过程。改革开放30多年来，随着市场经济的发展，为师德建设提供了坚实的物质基础，师德建设取得了重大的成就，但仍然面临着一系列的问题和挑战。在改革开放前教师地位低下，虽然从我们国家从传统来说有一个尊师重教的传统，但是在文化大革命的时候遭到了严重的破坏。教师得不到学生的尊重，而且待遇也很低，而且还会冠上臭知识分子的头衔，教师受到很大的压力。文化革命结束后，特别是十一届三中全会以后，我们党和国家出台了很多政策和法规，使教师的地位发生了极大的变化，这应该说是一个客观的事实。 笔者认为，师德建设首先是社会对教师从精神和思想上的认可，另外是教师自己对师德体系的构建。随着现代市场经济的发展，国家和社会对高校教师的地位有了很大的提高，并不断提高他们的物质待遇，国家权威部门发布的统计数字表明高校教师的收入整体进入高收入者阶层。但仍然存在很多问题，这主要是教师自己对师德体系的构建有所松懈，极度注重物质而偏废了师德的精神内涵，在当前社会环境和追求利益最大化的市场经济背景下发生了一些令人担忧的问题，具体体现在以下几个方面： 第一，现代市场环境下，很多高校教师没有独立人格，缺乏理想和信仰。独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。它要求人们既不依赖于任何外在的精神权威，也不依附于任何现实的政治力量，在真理的追求中具有独立判断能力，在政治的参与中具有独立自主精神。一个没有独立人格而精神空虚的高校教师面对简单平凡的工作都会觉得枯燥无聊，难以忍受。而一个具有独立人格而精神世界充实的高校教师面对同样的工作，虽然身体投入在平淡的工作中，但他的心灵深处却拥有崇高、永恒的精神家园，活在自己的精神世界之中，生命从此不再空虚。 陕西师范大学宗教研究中心主任尤西林教授指出，人的素质是由三个系统组成的一个体系，他说：“一个人不管你有没有知识，他都有自觉和不自觉的三个知识性应用领域，那就是人和物打交道的自然科学的领域，以及人和人打交道的社会科学领域，还有人和自己打交道的人文科学领域”[1]，同时他又指出：“信仰是什么？就是对于非实在的我没有实在的感知它，但是我仍然亲切地去接受它，而且去感受它，而且把它看的真的一样。”[2]由此我们可以理解，信仰属于素质的第三个层次，即最深层次的内容，信仰是一种素质，有信仰是人与其他生命存在的根本区别，信仰决定命运，信仰决定生命。高校教师师德缺失的首要原因是教师自身不注重理想和信念学习，没有用科学的理想和信念来丰富自己的思想和规范自己的行为。 第二，很多高校教师缺乏批判精神，没有追求真理的勇气。 批判精神是指那种永不满足、永不封闭、怀疑剖析一切固有认识，推动人类认识不断向前发展的批判意识。批判精神的建立不直接地产生于对旧有认识不足的认识。发现不足或者缺陷只能产生具体的批判，而不能直接地产生批判精神。实践的批判、武器的批判似乎更有力一些，但这种批判如果没有理性的指导时常会变成狭隘的、间歇的或者具有某种破坏性的批判。只有在理性的指导下的实践批判、武器批判才有意义，才能推进社会和技术进步。而真正意义的理性批判则必然地借助于批判精神，应该说是理性反思产生了批判精神，批判精神则推进理性的进步。可以说，批判精神是一个社会进步发展的动力源泉。“一个民族、一种文化能否树立起真正意义上的批判精神，成为能否真正地鼓励创新、鼓励进步和发展的关键所在。”[3]当前科学家之间缺少公开的、批评性的学术交流在中国是一个普遍的问题。哈佛校长鲁登斯坦有一句名言：“社会变化得越快，大学这块变化相对较少，思想观念相对独立的领地就越有价值。”[4] 大学要与现实社会，特别是不够理想的现实社会保持一定的距离，以保持独立思考的立场和能够批判的角色。不幸的是，当前在我国，科学家之间缺少有效的、批评性的学术交流，已属平常，社会批判和制度性批评更成了稀缺的声音。从某种程度上说，大学批判精神一旦失去了科学性、客观性和前瞻性，就会失却大学组织天然形成的社会批判和社会预警之责任，无法捍卫大学之所以成为大学的合法地位。 长期以来，国内大多数高校对教师进行考核、评职称的衡量手段之一，就是统计其发表的论文数量。教师很容易放弃科研花费时间长的项目，转而大量地写一些缺乏创新的论文，以满足考核评审时对论文的要求。在这种体制下，许多科研人员只能先顾及完成任务指标，也无所谓什么学术成果了。许多科研人员沦为论文机器，他们已经搞不清楚做研究的目的到底是为了追求真理，还是为了发表文章。大学，从根本上说，是知识的渊薮、科学的殿堂、人才的摇篮和精神的家园，是学问的象征和知识的化身。从逻辑起点来说，大学是科学文化知识生产、传承、创造的场所。因此，从大学区别于其他社会行业的特有属性来说，大学必须一切为了真理、为了一切真理、为了真理一切。从这个意义上说，我们的大学教授们应鼓荡起坚韧的道德理想担当，承担起把意见转化为理论的社会责任，多一些实事求是的批判精神。 第三，很多高校教师奉行拜金主义，唯利是图，忘记了做学问的本分和自己的职责。我们经常可以看到，有些教授不给学生上课，把上课不当做自己的本职工作，而常常忙着学校外面的事情，到企业去讲座，到社会上的辅导班去上课，把学校的教学工作置若罔闻。很多大学教授给研究生上课走过场，而把学生当做自己的廉价劳动力，更谈不上对学生学业上的指导。这都是因为在市场经济环境下，有些教师把经济利益放在了至高无上的位置，根本不顾及学校的教学任务，更不注重教学效果的提高，这些教授心目中奉行的是拜金主义，执行的是唯利是图的理念，全然忘记了做学问的本分和自己的职责。 以上三方面内容是笔者结合自己的教学实践和亲身体会，总结了当前高校教师师德建设中存在的一些普遍问题。 三、现代市场经济环境下高校师德体系重构的对策 高校师德体系的重构涉及到方方面面的问题，本文提出下面一些建议和对策，供大家参考。 第一，加强师德意识建设，不断提高自己的思想内涵。 一个具有良好师德的教师，要不断提高自身的文化素质、不仅要“专”，而且要“博”，不仅专业知识扎实，而且要兴趣广泛，一专多能。要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，提高自己的艺术修养，以潜移默化地提高自己的内在素养。 第二，提高教师待遇，让教师在工作中无后顾之忧。加强师德建设，提高教师职业道德是各级各类学校长期而重要的课题。我们应清醒地认识到，社会环境对我们搞好师德建设仍存在不利影响，教师在社会中地位的重视程度还不够。现实的社会环境正在发生着前所未有的变化，尤其是市场经济的快速发展，对社会环境产生的巨大的影响，人们普遍重视对经济利益的追求，这在今天看来是无可厚非的。然而部分教师的生活是比较困难的，尤其是年轻教师生活清贫，难免会影响到工作热情和积极性。因此，重视教师的社会地位和不断提高教师的待遇是解决师德问题的重要途径。 第三，为人师表，树人先树己。高校教师的一言一行及教育质量将直接影响到大学生今后综合素质的提高。学生喜欢模仿，尤其喜欢模仿教师的一言一行，教师的言行举止得当是很重要的。老师在平时对学生的一些不良情绪宣泄或不当言行都能成为孩子模仿对象，我们直接面对的是学生，在任何情况下，我们都没有理由也没有权力把自己的不快与烦恼发泄到被教者身上。此外，保持热爱、尊重学生的心。古今中外的许多教育家家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。高校教师的特殊身份，使我们拥有了面对许许多多大学生的平台，这就督促着我们，要对学生保持一颗挚诚的爱心。 第四，建立严格的教师准入制度，进行准入制度的优化。扩大学校对外招聘的宣传力度，在学校网站上公布教师招聘计划，通过现场和网络的形势对外招聘教师，在保障教师招聘来源的同时，建立完备的教师资格证书制度，在严格入职条件和标准,严格入职程序等方面下大功夫。 因此，要加强对教师队伍的管理，选拔有良好职业道德和业务能力的人做高校教师。这有这样才能提高我们的教师队伍的思想内涵，推动形成师德建设的长效机制，共建中国高等教育的美好未来。 参考文献： [1][2]尤西林.重塑精神家园：企业家信仰与人生[J].朝华讲坛, 2005（3）：15-35. [3] 雷岳.唤醒批判精神才能理性进步［M］. 北京：北京大学出版社，2006：57. [4 ]阙明坤.警惕高校“功利化”办学趋向[N]. 光明日报，2010-9-28. （作者：张涛，男，陕西西安人，法学硕士，西安航空学院思政部讲师，主要从事政治学和美学研究。王益锋，男，陕西西安人，博士，西安电子科技大学教授，硕士生导师，主要从事企业文化建设研究。）
⑵ 兰州交大附中的教学环境、老师的师德。还有学生的素质问题怎么样
交大附中位于兰州交大校内，校园不是很大，但是处于大学之中，教学环境肯定不错，氛围也会不错，关于老师怎么样我就不清楚了。学生我天天遇到，素质都不错
我女友交大附中毕业的，天天夸她母校好，无语了
⑶ 昌乐二中的老师师德怎么样初中管的严吗学校的环境气氛都怎么样
校长是个好校长.不过我强烈建议你去的时候找丰建盛丰老师.我班主任很厉害但很好.我很服他.总体来说挺好的.就是平时时间少点二.升学率高.还有政教处主任是个秃头.哈哈.
⑷ 求一篇论文。《教师热爱教育，教师在教育一线的坚守与奉献》或《师德建设的社会环境》谢谢！
有测查显爪，不同体制学校内的教师均显示了不同程度的职业倦怠，说明这是一个比较普遍的现象。正确认识职业倦怠的成因及消解，是我们必须解决的问题。
教师职业压力大。首先是安全方面的压力。幼儿冈、小学生因为年龄尚小，还没有形成比较完全的自我保护的行为能力，在日常生活中，在游戏活动中，都可能出现不安全的问题。初中生、高中生渐渐长大，但是随着年龄的增长，心理的、人际的很多问题也随之复杂起来。而且，学的心智尚未完全成熟，人格(心理学的)尚不健全，也甚至不具备完伞行为能力，不可避免地要有一些不安全的冈粜。除此而外，社会的、周边环境的有关治安的等等面的偶发性的不安伞因素随时存在。所以，教师在学生安伞‘面负担的压力真的不小。
其次是来自教育教学的压力。教育教学要讲求效果，这是教育自身的要求，更是家长和社会的要求。学生个体千差万别，教师要想力设法让自己的教育思想和教育行为产生良好的教育效果，自然要花费很多心思。为了评价教师的教育教学效果，学校之间、教师之间要做出多元化的评比、竞赛，这些给教师造成的压力不是短时的，而是持续的这一个剧期结求了，下一个周期又来了，周而复始，无尽无休．
还有来自个人成长方面的压力。教师有职称晋升，有评先选优。存不同的时段内都有不同的目标要求，所以就逼迫每一个人向着一个又一个目标冲击，直到完成最后一个日标，也已是人到中年且筋疲力尽，哪还有不倦怠的道理?
另外，多数学校的班额相对较大，教师每天的工作时问相埘较长，缓解紧张的条件相对较差。而且，教师的工作环境比较封闭，这些都是造成教师职业压力大的客观原因。——君子论文网
⑸ 1. 【多选题】 师德践行的直接影响因素是（） A: 学校环境 B: 学校制度 C: 学校领导 D: 学校风气
ABCD
⑹ 可以买环境规划管理师德证书吗
你这个还是去考试进行证书领取吧。
⑺ 对学校环境,教育教学及教师师德师风等方面
为了进一步落实“关于加强政治思想工作”的有关指示和区教育局《关于加强教师职业道德建设的意见》,我园十分重视全体教师的政治思想工作,把政治思想工作放在各项工作的首位,教师的职业道德水平才会提高,我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路,可以概括为:以营造学习、研讨、交流、写心得的教师人文环境氛围为目标;以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托,形成良好的教师队伍,树立教师的职业道。
一、教师职业道德教育学习内容
我园拟订了“教师政治学习、师德训练计划”,每次学习内容都落实到具体的人。由主讲人根据计划去准备内容,拟订主讲提纲,一般由园长承担。
组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园安全责任划分和教师的义务》等,并联系实际进行宣讲,把教师的政治思想教育,师德师风建设与深化素质教育的高度来认识、来探讨。
二、教师职业道德教育学习形式及时间
我们利用每周星期一和星期三的中午组织教师进行分组专题的学习。个别有临时的内容增加学习时间。学习形式是集体统一学习与小组交流为主。
三、教师职业道德教育开展的活动
1、组织全体教职工学习《纲要》,通过实例,进一步规范教师的语言。
2、每人精读一本书并结合工作实际写学习体会。
3、每周一篇教学随笔。
4、采用案例分析,让教师结合自身的体会,以《纲要》理念为依托,给予正确的评价。
5、通过“我来把你夸夸、贬贬”来展露同事的优缺点。
6、开展家长问卷调查。
四、教师职业道德教育组织机构
总之,我们通过狠抓师德师风建设工作,深深体会到:只有制度完善、加强过程管理,发现问题及时处理,才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中,不断总结经验,进一步提高师资队伍的师德水平。
2014年师德师风建设活动总结
按照教育局的工作要求，一年来，我镇始终把加强师德师风建设作为全镇工作中的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入工作的议事日程并狠抓落实，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工致力于服务学生、提高教育质量。现对我镇师德师风建设作以下工作小结：
一、提高认识，加强领导。
今年以来，我们把师德师风建设，作为提高教师思想素质，造就高素质教师队伍的一项重点工程，切实抓紧抓好。为保证该项活动开展得扎实有效，文教室成立了师德师风建设年活动领导小组，各小学校、幼儿园也成立了相应的组织机构，并根据教育局的具体要求，结合我镇实际，研究制订出了《找王镇师德师风建设活动实施方案》,《方案》分宣传、学习、查摆、整改、总结等工作步骤，各小学、幼儿园按要求制订出了各单位的活动方案和工作制度，从而保证活动健康有序的开展。
二、广泛宣传，强化效果。
伴随活动的开展，我们认真召开了三类会议，一是文教室会议，研究制订出各项工作制度。开展活动的具体要求和安排，使每位教师都清楚在活动中应该怎样做，具体做什么，并深刻领会活动的意义。二是及时召开了全镇校长、园长会，学习县教育局文件和《找王镇师德师风建设活动实施方案》。三是召开了全镇小学、幼儿园教师参加的学习动员大会。 3月12日上午，找王镇文教室在找王小学成功召开了由全体教育干部和教师参加的师德建设年活动动员大会。会上，首先由文教室副校长赵如波宣读了《找王镇师德师风建设活动实施方案》。接着，3名教育干部和2名教师代表做了表态发言。然后，镇校长张景春和县教育局领导李玉刚同志分别作了重要讲话，对这次师德建设年活动讲了意见并提出了要求。最后，与会的203名教育干部和教师在“崇教厚德，为人师表”的大型横幅上进行了签名活动，将大会推向了高潮。会后，文教室将带有教师签名的条幅悬挂在找王小学会议室，时刻激励教育干部和教师来实现“崇教厚德，为人师表”庄严承诺。
三、加强理论学习，提高思想素质。
各学校、幼儿园有计划有步骤地抓好学习教育活动，积极参加各学校组织的教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。特别是组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《东光县教师行为十要二十不准》。
为给广大教师提供学习和交流的平台，4月18日，文教室开办了以“厚德载物”为名的博客，大家上网从网络栏内搜索“东光找王文教室”即可搜到，博客内及时发布师德师风学习、教师学习体会等方面的文章，发布我镇师德师风教育活动方面的动态，广大教师积极参与学习和交流
⑻ 如何加强教师职业道德建设
1、提高教师的思想
。
广大教师要认真学习
、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思想和腐朽思想文化的影响；拥护共产党，热爱社会主义，热爱人民；拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。高度重视学生的思想道德建设和
，以良好的思想
影响和引领学生。
2、确立正确的教师职业理想。
全体教师要有强烈的职业光荣感、历史
和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的典范。要志存高远，
，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引领学生全面发展。
3、提高教师的职业道德水平。
全体教师要认真贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进的
，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，
，言传身教，为人师表。
4、着力解决
中的突出问题。
要坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
5、提高教师的“三德”水平。
进一步加强教师社会公德、职业道德、
建设。把构建和谐校园作为教师“三德”建设重要组成部分，要遵循科学性、针对性、实效性的工作要求，从实际出发，循序渐进，研究教师“三德”建设新变化、新问题，不断探索总结教师“三德”建设的新方法、新措施，形成 “三德”建设的新制度、新格局，不断完善思想道德建设的长效机制，努力提高教师思想道德水平。
主要措施：
1、强化师德教育。
多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师
、职业理想教育、
的同时，重视法制教育和心理健康教育。建立和完善学校德育工作者的培训制度，尤其是对学校班主任、负责人等德育工作者进行师德教育专题培训。
2、加强师德宣传。
学校要利用教师节组织师德主题教育活动，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动；要结合“师德标兵”、“师德先进个人”的评选活动，挖掘师德典型，大力弘扬人民教师的崇高师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。
3、严格考核管理。
建立师德考评制度，对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要严肃处理；对有严重失德行为、影响恶劣者给予相应的党纪、政纪处分；学校在年终考核时，要把师德表现作为考核的主要依据，实行师德考核一票否决制。
4．切实加强领导。
学校要把
作为一项事关教育工作全局的大事，纳入学校工作的总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。要千方百计地为广大教师做好事、办实事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境。