多地师生
1. 多地为何建议师生开学前14天不离开本地
这是鉴于疫情防控常态化时期，学校作为人员密集聚集场所，为确保秋季开学平稳顺利，所以浙江杭州、江苏南京、湖北黄石等多地教育部门最新发文，要求学生近日起至开学，非必要不离开本地。
相关通知：
1、浙江杭州
浙江省杭州市教育局发布通知，要求全市各大中小学校应在开学前组织全体师生员工（含食堂、保安等物业人员）开展健康申报，全面排摸每一位师生员工开学前14天（自8月16日始）的行动轨迹，切实掌握师生员工尤其是新生和新入职教职工的身体健康情况。
杭州市教育局建议，在杭师生8月16日后，非必须不离开杭州，确需出杭的师生应向学校报告，返杭后经学校核查落实相关防控措施后方可返校。
2、江苏南京
据现代快报8月14日消息，有幼儿园幼儿家长也表示，老师通知如果15日之后要离开南京，回来后要在家隔离14天再入园。记者了解到，从幼儿园到中学，多所学校下发了类似通知。
一名中学老师告诉记者，已经收到通知，内容为：按照疫情防控工作相关要求，区教育局要求开学前14天，即自8月15日起，全区教育系统师生员工原则上不再离开南京，目前仍在外地的师生员工需于8月15日前回。全区师生员工自8月15日起，全面恢复微信健康上报（除毕业班外，纸质稿停用，开学后上交学校留存）。
此前，江苏省教育厅在暑假前下发相关通知，要求师生要减少不必要外出，原则上不前往国（境）外和国内中高风险地区、不跨省域长途旅行，确需离开居住地的，须向学校报告，保证行踪可追溯。
3、湖北黄石
8月10号，湖北省黄石市教育局发布关于秋季开学的重要通知。通知要求，从8月15日起，所有师生及家庭成员、共同生活者原则上非必须不得离开黄石，确有必要离开黄石需向学校报备。幼儿园和小学全体教职员工必须统一进行核酸检测，来自或途经国内疫情中高风险地区及从境外来黄、返黄的师生员工，严格执行本市相关管控措施。
4、北京
14日下午，北京市教委举行新闻发布会。市教委新闻发言人李奕说，按照先中学、后小学，先起始年级、毕业年级，后其他年级的顺序梯次开学。高校15日起可组织学生分期分批、错时错峰返校和新生报到。
在一个月前的新闻发布会上，北京市教育工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕表示，即便放假了，无论是毕业年级还是非毕业年级，学校都要坚持对学生健康状况的监测，假期也要每日上报。
李奕表示，建议学生暑假时非必要不离京，科学合理安排学习生活，配合社区和学校健康监测各项要求，减少外出，坚持不聚餐、不聚会、不聚集。
(1)多地师生扩展阅读：
多地开学前的疫情防控工作
1、切实做好返校健康管理。各地各校做好教职员工和学生健康排查工作，精准掌握师生开学前14天健康状况，严格落实“日报告”“零报告”制度，8月15日前，在市外的全市所有教职员工和学生必须返回孝感市，8月15日起，原则上非必须不得离开孝感市。
2、全面开展教师核酸检测。全体教职员工（含临时聘用人员）必须统一进行新冠病毒核酸和抗体检测。对新招聘的教师、后勤人员、保安人员等要逐一登记和核查，确保核酸检测不漏一人。所有学校和幼儿园教职员工核酸检测结果为阴性者方可返岗。
3、严格组织开学评估验收。各县（市、区）教育局迅速协调当地卫健、公安、市场监管、应急等部门，于开学前（8月24—28日），在学校（幼儿园）自查基础上，对辖区内所有幼儿园、小学（含民办幼儿园和小学）进行评估验收，市防控指挥部开学工作督查组将于8月29—31日进行抽查，凡评估未通过的学校（幼儿园）严禁擅自开学。
4、扎实做好传染病防控。各地各校要严格落实疫情报告制度，做到疫情早发现、早报告、早隔离、早治疗。
2. 关于师生情开头结尾 要多 急！！！！！！！！！
开头：王老师病了，住在医院里。这天，三位女同学带着全班同学的心意去看内望王老师。
结尾：容她们来到医院，护士不让她们走进病房，说是正在给王老师输液，不能打扰她。三个人顺从地点点头。她们把一篮子鸡蛋轻轻放在地上，把雨伞立在门边，踮起脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看。
她们也许看到了王老师憔悴的脸，也许只看到输液的吊瓶，可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。
(2)多地师生扩展阅读
师生情是来自人民教育出版社1995年版小学语文第五册第3课。《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
插图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的一篮鸡蛋，门房立着一把雨伞。
参考资料来源：搜狗网络-师生情
3. 老师和学生应该怎样建立良好的师生关系
1.尊重学生、信任学生，以学生为本
2.做学生的指引者、帮助回者、而不是包办者
3.要努力和学生答成为知心朋友
4.为人师表，以身作则
要想建立良好的师生关系，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师;师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。
4. 为什么多向沟通是师生沟通的最佳方式
真诚沟通，师生共进——与学生沟通的方法与技巧
中专阶段是学生生理、心理发展的起始时期，存在很多不稳定的转折性因素，稚嫩的心灵很容易受到干扰和伤害。他们大部分时间是在学校里度过的，其言行举止、心理、情感无一不受到老师和同学的影响。作为班主任，在日常的工作中要“眼观六路、耳听八方”，及时了解学生的或积极或消极的表现，与学生进行必要、适时的沟通与交流。否则，将会导致各种不良后果和问题的出现，甚至出现不堪设想的场面。
那么，影响班主任与学生的情感沟通的因素有哪些？在沟通过程中讲究哪些方法与技巧呢？
一、与学生沟通的意义和定位
沟通是师生双方共同的事情，沟通就是以心换心、以真诚的爱赢得学生的尊重和爱戴。没有沟通，就不会有融洽和谐的师生关系。倘若班主任与学生不能适时有效地沟通，个别学生就会产生对班主任的不理解，学生自身出现一些诸如情绪焦虑、精神抑郁、态度散漫等困惑和问题就无法解决。所以，班主任与学生的沟通是极其重要的。
但沟通不是简单地批评、寄望、训话。经常有班主任抱怨说：“我真的不知道怎么对付他们。我整天苦口婆心，只是希望他们听进去一点点，但是……男生都是左耳进、右耳出，女生都是两耳进、嘴巴出……根本就没放在心上好好思考过。”于是就认为学生不可救药、不尊重老师、不懂事。事实上，这是老师把学生当成了“训话工具”，不是真正意义上的沟通。
二、影响班主任与学生情感沟通的因素
首先，班主任与学生是否有足够的接触
班主任与学生的情感是在双方日常的接触中逐步建立发展起来的。班主任与学生的接触越多，越有利于学生对班主任工作、教学的理解，有利于班主任对学生生活习惯、学习习惯、性格特点的了解。另外，也可为班主任及时帮助学生解决所遇到的学习、生活、心理等方面的困惑提供思路与方法。
相反，班主任若是“两年不闻学生事”，将学生的心灵拒之于千里之外，无疑是在师生之间设置了一道无形的障碍。这时候，师生之间就会出现很多不必要的猜疑与误会，“沟通”便已不复存在。这种情况下，班主任的工作自然是一沓糊涂，甚至根本无法展开；而学生也很难取得学习和生活上进步。
其次，班主任是否重视学生反映的问题
在学生的心目中，班主任应是一个负责任、值得信任、能给学生予帮助的人。班主任若是虎头蛇尾，说话言而无信，对学生反映的问题不予重视和解决，学生就会失去对班主任的信任而按自己的不成熟的意愿行事。这种情况所导致的后果将是非常严重的。
2007年广东电白某个男生，曾向班主任反映自己遭遇其他几个男生索要保护费的问题，向班主任寻求帮助。而班主任却没引起足够的重视，从而没有帮助他解决问题。于是，该男生在失去对班主任的信任后“逼不得已”地做出了可怕的事情，用削铅笔刀刺死刺伤6个男生！此事足以引起我们的反思——班主任教师对学生提出的问题不够重视，后果将是多么严重。本来很懂事的一个孩子，就这样毁了自己的一生！真是可恨、可叹！
再次，班主任是否有“共情”意识
所谓“共情”，就是推人及己、设身处地。班主任是否有足够的真情，也是影响师生有效沟通的重要因素和纽带。班主任要真正走进学生的内心世界，就要换位思考，体会学生内心的感受。当学生身体不舒服时，会给他以亲人般的关怀；当学生冒犯你时，会像对待自己的孩子一样耐心地教育。
最后，影响师生情感沟通的因素还有爱心、恒心以及班主任的办事风格等等。
三、与学生沟通的方法、技巧
第一、班主任要放弃“架子”心理，注重情感交流，不要拒人千里
班主任有意识地突出自己的地位，站在管理者的角度和学生谈心，难以放下自己的架子，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，很容易把学生推向被管理者对立面，再好的道理学生也听不进去。这样非但不会达到有效的沟通，还会导致师生间的隔阂越来越深。
事实上，找学生谈心，学生往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师对自己态度和感情。因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。就是说谈心不是教师单方面的说教，是要交流思想、交流感情。只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈得拢、谈得好。
石家庄工程技术学校工建07-4班的是高中毕业的学生，年龄较大；班主任张老师刚从大学毕业，又是第一次担任班主任工作。第一次开班会，张老师是这样对学生说的：“我比你们大不了多少，又刚参加工作，社会经验有些方面可能还不如你们丰富，所以你们要多帮助我。”结果学生非常配合班主任的工作，在学校组织的各项活动中表现非常突出。
第二、班主任要善于运用“平行交谈法”
平行交谈源是讲用教育子女的，意即父母与子女一边一起做普通活动，一边交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容上，双方也不必互相看着对方。
这种沟通方式很值得班主任借鉴。因为此时师生处在平等的地位上，沟通场合多选择在宿舍、操场、课间等地方，这种交流会让师生都感到轻松、舒畅、融洽，容易达到沟通目的，往往能引起很好的回应。
石家庄工程技术学校胡老师对采矿07-3班的管理方法值得借鉴。这个班50多名学生全部是男生，管理起来难度很大。胡老师利用和学生一起打篮球、一起吃饭、一起参加活动等机会，在操场、宿舍、教室等场所不失时机地和学生交流、沟通，对每个学生既严格管理又充满爱心，这个班在学习、班级量化、自习纪律等方面成绩良好。
第三、作业是师生沟通的重要平台
老师们都知道，批改作业不只是批改对错，而且也是师生情感交流的过程。班主任应充分利用作业本这个平台与学生进行适当的沟通。另外，部分学生有害羞、胆怯心理，与班主任面对面沟通时心里会发颤。在这种情况下，最好以书面的形式进行沟通，作业本的交流平台作用就派上用场了。
对于没有上课的专职班主任怎么办呢？笔者的做法是：让学生准备一个笔记本，每周都将自己在学习、生活等方面的得失做总结，也可以写出对学校、班级、老师等的意见和建议，篇幅不限，形式自由，但必须真实、具体；周日开班会时详细记录班会内容及要点，每周一交给老师；老师认真阅读，写上简短的评语，以鼓励、期望为主。笔者管理的汽修05-1、电子05-1、工建05-1三个班从入学到毕业一直坚持这样做，收到了意想不到的良效。
第四、沉默也是沟通的重要手段
在学生心目中，班主任所处地位具有特殊性。因而在沟通时，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感，能使学生产生一种无形的心理压力。也就是说，有意识的沉默是一种很有效的批评和暗示方法，往往更具说服力。
一个学生沉迷上网玩游戏，家长来学校多次，费尽心机毫无办法。一次，班主任终于在网吧里找到他，可是班主任并没有出言批评他，只是用严肃的眼光默默地盯着他看。他心里发虚，闷声不响地跟在班主任后面回了学校。路上，谁也不说话。以后的几天里，班主任也没找他谈话，可他却心事重重，终于憋不住问班主任老师：“你什么时候批评处分我啊？”班主任说：“现在你都不去网吧了，让我批评你什么呀？”听班主任如此说了，他才如释重负地笑了。可见，这种“无声胜有声”的沟通技巧作用之大。
石家庄工程技术学校通安06-1班王同学，家庭娇惯，性格怪异、暴躁、蛮横。他曾经说过：“来学校后就没有上过早操，凭什么杨老师（该班班主任）叫我上操！”杨老师在班会上教育了几次，效果不明显。后来杨老师采取沉默的办法，开班会时故意不理之不睬之，不批评不点名。后来他自知道理亏，主动找杨老师承认错误，并坚持上操。
第五、要耐心聆听，不要随意插话
有的班主任在与学生沟通时，心不在焉，三心二意，没有耐心、也没有意愿去倾听学生的想法，即便“听”了，也是在冷漠地听，批判地听；即使学生表达了希望交流的愿望，也得不到教师的重视，往往被教师的随意插话和主观评判所打断；这就会使学生感到自己在被审问，并且产生抵触情绪。
教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。这样，谈心的效果自然会打上大大的折扣。
有个学生旷操了，说：“每天出操对我而言太难了，我想……”老师不耐烦地一顿训斥：“怎么别人都能起床？这也不是在你家里呀！你个人会影响到整个班级，你知道吗？你必须克服困难，必须出早操，必须遵守学校纪律！”这位班主任与学生在沟通时不愿意先聆听，打断学生的话，急于给学生提供解决问题的答案。其实学生是想承认错误，然后星期天买个定时闹钟，以后争取上早操！就导致了沟通的败笔。
第六、要注意口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具，师生沟通也就是师生间的语言交流艺术。为适应不同情景和学生，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
幽默——幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了；
有次晚自习，班主任提着个袋子走上讲台，对同学们说：“今天下午我们班级进了个小偷，偷了很多东西。大家检查一下少了什么没有！”大家一阵翻找，纷纷摇头。“我点到谁的名字就上来拿，记住先不要打开！”老师打开袋子，拿出很多纸包，上面写着学生的名字。等同学们拿到写有自己名字的纸包时，十分好奇地打开了——原来是碎纸屑、果皮、瓜子皮、食品袋等等！“这全是你们丢失的东西，是我今天下课后从你们桌斗里偷的。知道你们‘丢’了什么吗？”同学们纷纷议论。最后老师做了总结：你们丢失了两样东西：一是真正的垃圾，一是优良的生活习惯。显然，幽默的方法比单纯说教效果好得多。
委婉——在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了；
石家庄工程技术学校采矿05-2班刘同学，个人经历很复杂，曾经在社会混过很长时间。他来学校后拉拢了10余个老乡，打架斗殴，欺凌他人，多次受到纪律处分，是学校一霸；同时他有很大号召力，很多同学乐意听从他的指挥。对于这种学生单靠管教、训斥、给处分显然是没有作用的。于是在一次运动会时笔者找他聊天，说：“听说很有号召力，很多同学听你的话，那么我给你个光荣任务怎样？”他将信将疑地看着我：“真的假的？你相信我？”“那是。你能不能叫你们班同学不闹事、不打架，把你们班量化搞上去，让老师不为他们操心？”他拍着胸脯说：“没问题！他们听我的，我保证！”过后，这个班果然很平静，直到毕业没有再出现打架事件。
含蓄——语言含蓄也是达到良好沟通效果不可或缺手段。如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误回家反省后来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子，也没有被全班同学误解为包庇该学生。
此外，还可以采用“反语”、“模糊”等说话艺术。
第七、教师体态语的应用
我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生的交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一般来说，长得胖胖的教师更容易让学生感到随和、亲切、易接近；而清瘦的教师却更容易给学生形成严肃、不易接近感；一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力；身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧；一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识、修养。
在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。
（一）眼神的应用：也就是教师对学生的注视艺术。教师对学生的注视一般分为严肃注视、关注注视、亲密注视。严肃注视让学生心灵震撼，吐露真情：关注注视让学生感到受注意后得到鼓励，从而能积极的思维和认真的与教师沟通：亲密注视一般能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。除一些特殊的情况外，教师要避免使用消极的眼神，如呆视、漠视、怒视等。
（二）面部表情：一个人的面部可以产生丰富的表情，表示关注、饶有兴趣的面部表情；表示询问及疑问的表情；表示满意和赞扬的表情；表示亲切、友善、严肃、认真的表情……这些在师生沟通中会产生强大的作用力。
（三）还有其他的体态语，如手势、方位、角度等。
综上所述，良好的师生关系是教育产生效能的关键所在。路长时间没人走，就会长满野草；心长时间不沟通，就会变得陌生。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。学高为之师，德高为之范！正确处理师生关系，掌握技巧性、艺术性的沟通方式，是每位教师所必须具备的。
这个？
5. 多地建议开学前14天师生不离开本地，这是为什么
开学前14天建议师生不要离开自己学校附近，这是因为14天是新冠病毒的潜伏期到发病期的临界点，一般情况下14天以后如果患有新冠病毒肺炎则会表现出来，那么将会立马隔离起来，不要离开本地就是以免再需要隔离另一个14天，如果在这一个地方隔离14天以后核酸检测为阴性的话，那么他可以继续在这个地区生活，是十分安全的，如果他在这14天以内又跑到了别的地方，那么不排除她是在这14天内感染了新型冠状病毒，出于安全的考虑他需要另外隔离。
大家要配合学校的核酸检测，做好安全隔离工作，在这14天以内尽量避免外出，待在自己的活动区域，减少与人群的接触，这样如果检测出核酸阳性以后可以尽快追踪到与其接触的各个人头上，对有密切接触的人群立即隔离，防止疫情大规模扩散，新冠病毒的危害就不用多说了，我们一定要做好安全防护。
6. 教育法中规定的小学师生比是多少
根据规定：
小学的师生比为:1:23,工作人员的比例不应超过教师总数的5%。一般师生比按是专1:25计算，或者属按班级教师与班级比是1.4:1计算；教师与校级领导的比例又是没有硬性规定，范围比较大的学校一般按一正三副配备。
(6)多地师生扩展阅读：
师生比（teacher-student ratio），学校教师人数与培养学生人数的比例关系。国家按照规定的师生比， 下达学校教师编制。测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。不同国家和同一国家的不同时期，由于经济、教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；各级各类学校的培养目标、教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大， 人力资源及财力资源的利用率高；反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。
参考资料：师生比_网络
7. 多地建议师生开学前14天不离开本地是怎么回事
再过十几天的时间，各地将迎来新一波开学季。为确保秋季开学平稳顺利，浙江杭州、江苏南京、湖北黄石等地教育部门最新发文，要求学生近日起至开学，非必要不离开本地。
一、浙江杭州
浙江省杭州市教育局发布通知，要求全市各大中小学校应在开学前组织全体师生员工（含食堂、保安等物业人员）开展健康申报，全面排摸每一位师生员工开学前14天（自8月16日始）的行动轨迹，切实掌握师生员工尤其是新生和新入职教职工的身体健康情况。
杭州市教育局建议，在杭师生8月16日后，非必须不离开杭州，确需出杭的师生应向学校报告，返杭后经学校核查落实相关防控措施后方可返校。
二、江苏南京
据现代快报8月14日消息，有幼儿园幼儿家长也表示，老师通知如果15日之后要离开南京，回来后要在家隔离14天再入园。记者了解到，从幼儿园到中学，多所学校下发了类似通知。
一名中学老师告诉记者，已经收到通知，内容为：按照疫情防控工作相关要求，区教育局要求开学前14天，即自8月15日起，全区教育系统师生员工原则上不再离开南京，目前仍在外地的师生员工需于8月15日前回。全区师生员工自8月15日起，全面恢复微信健康上报（除毕业班外，纸质稿停用，开学后上交学校留存）。
此前，江苏省教育厅在暑假前下发相关通知，要求师生要减少不必要外出，原则上不前往国（境）外和国内中高风险地区、不跨省域长途旅行，确需离开居住地的，须向学校报告，保证行踪可追溯。
三、湖北黄石
8月10号，湖北省黄石市教育局发布关于秋季开学的重要通知。通知要求，从8月15日起，所有师生及家庭成员、共同生活者原则上非必须不得离开黄石，确有必要离开黄石需向学校报备。幼儿园和小学全体教职员工必须统一进行核酸检测，来自或途经国内疫情中高风险地区及从境外来黄、返黄的师生员工，严格执行本市相关管控措施。
(7)多地师生扩展阅读
广东中山对中小学秋季返校防护作出提醒：
2020年8月17日下午，中山市召开第64场疫情防控工作新闻发布会，介绍全市疫情防控总体形势，以及做好新冠疫情常态化防控的具体措施。市教体局副局长黎国喜介绍做好中山市中小学校秋冬季新冠肺炎疫情防控的具体措施，并对家长和小学生如何做好秋季返校防护作出提醒。
“当前，我们离秋季学期开学仅有10多天的时间，在市委市政府的正确领导下和省教育厅的指导下，市、镇区、学校共同努力，中山市将严格落实‘四精准’、‘六分’、‘一独立’、‘三全’、‘五管’的要求，平稳、顺利、圆满地完成了春季返校复学工作。”黎国喜说。
目前，中山市17所普通高中的高三年级已经开学，返校学生1.5万人，目前都比较平稳、顺利。9月1日，全市300多所中小学将按时开学。
8. 师生多年未见重逢古诗
师生分手若干年
今日重逢喜心间
回首往日校园情
仿佛昨天在眼前
9. 清华大学有多少师生
学院 14
系 56
本科专业 62
第二学位专业 4
国家重点学科*
一级学科国家重点学科 22
二级学科国家重点学科 15
博士、硕士学位授权点*
一级学科博士、硕士学位授权点 38
二级学科博士、硕士学位授权点 214
二级学科硕士学位授权点 230
博士后科研流动站 34
教职工人数 7062
正高级职务 1232
副高级职务 1727
教师 2829
中国科学院院士 36
中国工程院院士 32
在岗博士生指导教师 1070
博士后在站人员 1061
在学学生人数* 35369
本科生 14285
其中 留学生 886
硕士生 14090
其中 留学生 754
博士生 6994
其中 留学生 125
港澳台侨学生 233
实验室
国家实验室（筹） 1
国家重点实验室* 15
教育部重点实验室* 17
科技部重点实验室 1
卫生部重点实验室* 7
北京市重点实验室 5
校园面积（公顷）（不含附属医院面积） 384.2
建筑面积（万平方米）（不含附属医院和已售住宅面积） 195.7