师生突发病
一、可能引发学校暴力事件的主要原因：
恐怖分子造成的破坏性行为、由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为、因严重利益冲突而引发的报复性行为、精神病人的严重失控行为等。
二、事件的预防：
1、由符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入学校。
2、加强对校内有精神病症状的人员的管理。为确保学校安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，学校应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。
3．对可能引发矛盾激化事件的当事人要做好矛盾的化解工作。
4．加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
5．积极组织师生进行防范暴力事件预案的演习，提高师生的防范能力。
三、事件的处理：
一旦发生学校暴力事件，务必以保护学生的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：
1、报警。可按紧急报警按钮或拨打或110报警电话。
2、选派应变能力强、口才较好的老师、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。
3．保护有关对象及全体学生，将保护者护送到安全处。
4．一日发生伤害事故,以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。
5．保护现场，做好当事人和见证人的书面材料的收集和整理，配合警方调查。
6．在警方的指导下维持秩序、作善后处理。
『贰』 学生在学校中遇到突发事件有那些怎么处理
在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂 是提高教育教学质量和水平的“主阵地” ，因此课堂的调控能力成为新课程下教 师的主要素质之一。尽管是以“学生为中心” ，但学生毕竟是学生，所以在课堂 教学中教师经常会遇上一些突发事件，打断教师的教学行为和师生们的思路，转 移学生的注意力，影响教学的正常进行。 那么该如何处理这样的突发事件呢？不同的教师有不同的处理方法。同一件事 情，有的教师处理地好，教学的整体损失较小；有的教师费了很大的力气，却没 能处理好，且给全班同学造成时间的浪费和学习上较大的损失。由此可以看出， 处理好课堂上的突发事件是多么得重要。但是，处理课堂上的突发事件是要讲方 法和艺术的。该如何做呢?下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下， 供大家探讨参考。 一、要熟悉教材、教法，熟悉学生的学习情况，熟悉学生个性品质。一个教师要 想处理好课堂上的突发事件，必须做到这“三熟” 。只有这样才能充分估计到学 生可能出现的情况。并能够“眼观六路、耳听八方” “火眼金腈” ，及时地发现问 题并准确地进行判断，及时地处理，尤其是班里那几个“名生” 。并在妥善处理 好突发事件后能迅速地集中学生的注意力， 使学生的注意力迅速地转移到学习中 来。 二、对于不同的问题要采取不同的方法。并根据问题的大小，影响范围，影响的 程度，采取不同的处理方法。 1、整体问题，当场处理。 这一类问题对于差的班级来说可能是经常存在， 也是大多数人存在的问题。 比如： 课堂上乱哄哄的，分不清到底是谁在说话，是谁在乱，分不清主次。另一类是虽 然不是大多数，但影响到整体。这个时候老师就应该决定进行当场处理。对于学 生的严重错误可以进行当场批评，这里要注意学生的接受能力，在当众场合下最 好避免使用“点名式”的批评，可以采用“波拿巴”式的批评方式，要避免正面 的冲突，这样既保证了学生的面子，同时也起到了教育的效果。当然也可以采用 注意转移法：如教室里乱哄哄的，可以进行灵活的处理，如可以采取小练习、小 测试的方法，或个别提问，来转移学生的注意力。还可以采取欲擒故纵的方法： 当教师授课呆板、 单调、 枯燥的时候， 学生很容易注意力不集中。 开始交头接耳， 或做其它的事情，这时教师可以先停一下，略等片刻，这样的话学生会不自觉的 停下来，看看老师为什么不讲了。这样就可以转移学生的注意力到学习上来。在 这里，如果是属于老师的课堂教学水平低下的原因而引起学生不好好地听课，就 需要教师对自己的教学方式和方法进行即时地调整、改善和提高。 2、局部问题，个别处理。 问题出现在局部或只影响到极少数人的话， 可以进行 “微型” 处理， 即个别处理。 如：两个学生不注意听讲，在开小差，小声说话，或者在“捣乱” ，但影响不大 的话，充其量只影响到周围的四五个人。如果当众把他们叫起来批评一顿的话， 本来大部分学生不知道，大多数学生也并没有受到影响，教师这顿批评反而影响 了多数人。类似这样的问题可以采取“个别提问”的方法，在适当的时机提问他 们，他们心里自然明白是什么原因。这样的话周围的人也不知道为什么，这样既 巧妙的处理了问题。又不伤害学生的自尊心，还不影响其它学生。 “个性”问题，无声处理。 3、 对于个别人的问题， 在没有影响他人的情况下， 教师可以利用自己的眼神、 表情、 动作手势等向他做出暗示，也可以在教学过程中进行其它的无声处理方法。如有 的学生在上课时看课外书，除了可以用上面的方法以外，可以走下讲台到学生中 间去，也可以在巡回辅导、检查练习时，有意识地到他身边一站，一般如果不是 那种“铁杆式”不是经常看书的学生，只是偶犯，不要轻易的没收学生的书或当 众销毁书，可以课下对它的书进行质的检查，采取适当的措施，进行处理。 4、课上问题，课下处理。 这是处理课堂问题最好的方法之一。如教师正在讲课，突然一位迟到学生在外面 喊报告，这时应该让学生先进教室，不问原因，继续讲课，待下课后，再单独了 解情况，再进行处理，进行教育。这样做既达到了教育学生的目的，沟通了师生 的感情， 又没有影响其它学生。 有利于今后的教育教学， 这才体现教师的真功夫。 5、特殊问题，特殊处理。 除了以上的这些常见的问题之外，令教师们最头疼的就是班上那些“特殊生” ， 他们在班上不学习，搞突发事件不是一回两回，而是经常性的。对于这样的学生 该怎么办呢？我觉得这样的学生毕竟是极少数， 对于这样的学生首先要摸清他们 的“底细”多方了解有关学生的信息，如进行家访、社会调查等。造成学生这个 样子原因是很复杂的，但毕竟还不是“无可救药” ，在这些学生顽固抵触教师教 育的背后隐藏着一个他最虚弱的地方，这时要求教师就要找准学生的这个薄弱 点，一针见血地指出并用爱心加严格要求进行巩固。这样的学生需要教师付出的 爱心最多。对于这样的特殊生我们教师必须特殊对待。除了用以上方法之外，教 师还必须经常用爱心不厌其烦地进行教育、感化，用语言、用行为来感化他。还 要防止他的反复。这花费的时间可能是一般学生的几倍甚至几十倍。 三、处理好课堂突发事件还应注意以下几点： 1、教师在处理方式和方法上一定要灵活机动。对不同的对象采取不同的方式方 法。在此，要求教师必须对学生的个性品质，家庭背等有一个充分的了解。对于 学生来说，有的学生性格内向、不爱说活，自尊心很强；而有的属于外向型，活 泼开朗；有的学生是“单亲家庭” 。因此教师的教育方法要因人而异。 2、采取的手段要尽量多样化，否则学生如果了解到你的“那两下子”就会进行 抵触式的“抵抗” 。所以教师应尽量利用无声的眼神、表情、动作与有声的语言 配合，方法多样进行教育，尽量使学生在心理上取得认同，并要防止学生行为上 的反复。 3、教师的语言运用要恰当。对学生出现的问题，判断要准，要做到“一针见血”, 不能然学生抓住你的“不是” ，并且使用的语言要恰当准确、严爱有加，切不可 过多的使用非教学语言， 更不能讽刺挖苦。 评价也要恰当准确， 切合学生的实际。 不能伤害学生的自尊心，以免引起学生的逆反心理和全体同学的反感。 4、课下处理要即时到位。对于课下要处理的问题一定要做到及时到位，切不可 拖延。否则，一是达不到预期教育效果，同样的问题以后还会出现；二是长此以 往，学生会对你产生一种“不严谨”“好忘事”的印象。 、 总之，处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。如果做得好， 可以起到很好的教育教学效果，如果做得不好，很有可能会影响到教师以后的教 育教学行为，可能会觉得学生很不好教。所以提高课堂的调控水平和突发事件的 处理水平是提高教育教学质量的关键。让我们积极动脑，用方法、用爱心用行动 来提高我们的课堂调控艺术吧！ 教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动 手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同 学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事 件”？ 答案一 首先肯定孩子的这一观点。进而引导孩子，让孩子们明白贺卡的种 类很多种啊，比如电子贺卡，甚至可以用废旧纸张，包装袋等物，变废为宝。在 这种没有局限的环境中，孩子们的想象天马行空，不仅开阔了孩子们的视野，充 分发挥了孩子的想象力，更重要的是使环保的概念深入孩子的内心深处 每位授课教师， 在自己的课堂教学中， 或多或少会遇到一些与课堂无关的 “突 发事件” 。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会 招来是非，甚至会影响师生情绪，进而影响班级和学校声誉。那么，在短暂的时 间内，对课堂“突发事件” ，应怎样巧妙处理呢？ 一、课堂“突发事件”类型 课堂“突发事件” ，根据其性质可分为三类：干扰型、矛盾型、尴尬型。在每种 类型中，根据存在主体的不同又有不同分类： 在干扰型“突发事件”中，由于干扰源的不同，可分为课堂内干扰型和课堂外干 扰型。其中，在课堂内干扰型中又包含个体干扰型和集体干扰型。 在矛盾型“突发事件”中，主要包含学生个体与个体的矛盾，以及师生个体矛盾 两种。 在尴尬型课堂“突发事件”中，重要主体是教师和学生。 二、对课堂“突发事件”的处理目的授课教师对课堂“突发事件”的处理，应以 排解（化解）和利导为目的。 排除是指对一般课堂“突发事件”采取视而不见，姑且把它放置一边，暂不在课 堂上作及时处理（除必要处理的事件而外） 。 利导是指授课教师巧妙地借助当时的情景，将“突发事件”向有利于教学方向引 导，将不利因素化为有利因素。 三、处理原则和要求对课堂“突发事件”的处理，应坚持“六不”原则和“四要” 要求。 “六不” 不搞“事件”扩大化；2 不伤害师生感情；3 不影响当堂教学； ：1 4 不作当堂处理；5 不休罚学生 6 不过多占用教学时间。 “四要” 用语要简明、 ：1 委婉；2 设置内容要符合当时情景；3 比喻要贴切；4 联系要紧密。 四、处理方法 对课堂“突发事件”的方法不是唯一的，而是灵活多样的。这就要求授课教师要 充分发挥自己的主观能动性，找出最佳的行之有效的处理方法，才能达到处理目 的，收到良好的处理效果。 现根据课堂“突发事件”的类型、处理目的、原则和要求，结合自己的教学实践 针对具体情况谈一些处理方法。 （一） 对干扰型课堂“突发事件”的处理 1、若要将干扰型“突发事件”排除（化解） ，可采用“假托法” 。 所谓“假托法” ，是指授课教师根据“突发事件” ，巧妙地借助一个与之相似的另 一事物来分散该事物的注意力方法。 2、若要将干扰型课堂“突发事件”转变成“利导” ，则采用“联系法” 。 这里所指的“联系法” ，就是利用所学的知识与“突发事件”相联系，达到运用 知识巩固知识为目的的引导方法。 （二）矛盾型课堂“突发事件”的处理 1、若要将矛盾排除（化解） ，可采用“转移法” 。 所谓“转移法” ，是根据矛盾的学生双方都有观注自己切身利益的心理特征，用 某一事实，使学生装的注意力从矛盾的事物中转移到另一非矛盾的事物上来，以 缓和或消解矛盾的方法。 2、若将矛盾型“突发事件”化为“利导” ，可采用“滑稽法” 。 这里所指的“滑稽法” ，就是授课教师根据事件突发时的情景，结合自己的滑稽 言行而产生的一种排除矛盾，使之向有利方向引导的方法。 （三） 、尴尬型课堂“突发事件”的处理 1、若要达到排除目的，可采用“顺承法” 。 这种方法的主要特征是授课者在尴尬的环境中， 顺着尴尬事件向着自己有利的方 向自圆其说。 2、若要达到“利导”目的，可采用“引用法” 。 在某些尴尬的情景中，恰当地引用一些与尴尬事件相似或相关的名言警句，不但 使自己不感到尴尬，反而使学生在这种情景中学到了知识，同时也使之对知识留 下了深刻的印象。 确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，如果您就是一位教师， 在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？ A、上课时突然飞进教室一只小鸟。 B、一位女生伏在课桌上哭了。 C、两个男生打了起来。 D、发现某学生写别的学科的作业。 E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。 一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的 工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会 改变你在学生心中的印象。 对上述问题，您会怎么处理呢？请您莫吝笔墨畅所欲言。我对几个问题分别 作了回答。转录于下，供大家参考： 第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。 课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时， 需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加 我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好 学习吧！接着继续上课。 处理这样一件事，大约需要 3 分钟。处理得当，可以培养学生排斥干扰专心 学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。 第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。 这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能：1、因为教材 内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；2、对学习内容越听越不 懂，越不懂越着急；3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难 解的结；4、身体有病。 这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说："哪里不舒服？还是心情不 太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下 咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。" 这种情况下，她一般如果能坚持学习，就会擦干眼泪抬起头来听课；如果确 实有病或心情很不好，就可以让同学陪同她去医务室或宿舍。然后继续上课。 处理完这样一件事，大约需要两三分钟，对上课不是没有一点影响，但却有 另一种教育效果，即让她本人和所有学生都接受一次爱心教育。 第三个问题：两个男生打了起来。 老师先做一个体育裁判用的"暂停"动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架 的孩子停下来。 全班学生的目光、 注意力就会集中到打架的人那里。 一般情况下， 打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判："嗬，打起来 了。看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈 判解决的呢， 你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着， 你们现在别打了， 免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、 定输赢。"在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻心，冷静下来。 教师继续上课。下课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。 估计这样下来要耽误 5 分钟左右，但可以让学生懂得什么叫做"化干戈为玉 帛"。 第四个问题：发现某学生在写其他学科的作业。 可以走过他身边， 轻轻敲一下他的课桌， 示意他停下来。 回到讲台继续讲课， 并注意该学生的注意力是否集中。有需要提问的问题，可以向他提问，促使他保 持注意力。课下，可找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的 努力却不会取得好效果。 这样处理，不用专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力，轻而易举， 效果理想。 第五个问题：正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。 发现后，及时把电源插座插上。然后指导学生重新开启微机。非正常关闭的 微机打开时程序复杂一些，这时可以说："某某同学碰掉插座，说明他比较粗心。 不过，我们可以借此机会学习在非正常关闭的情况下怎样打开微机。"教师的表 现要平静、自然，使意外事故发生的副作用在教学内容的小小调整中完全抵消。 这样处理，稍稍改变原来的教学计划，对教学的整体效果不会有任何影响。 可以使学生了解处理意外情况的一种技巧。 处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教 师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶 出教室之类的处理办法。 那样去维持课堂教学秩序， 好像也有效， 但对课堂气氛、 师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取 的 每位授课教师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发 事件”。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招 来是非，甚至会影响师生情绪，进而影响班级和学校声誉。那么，在短暂的时间 内，对课堂“突发事件”，应怎样巧妙处理呢？这给每位授课教师提出了一个新的 课题。在这里，笔者结合自己的教学实践，就此问题作一些探索，供同行参考。 一、课堂“突发事件”类型 课堂“突发事件”，根据其性质可分为三类：干扰型、矛盾型、尴尬型。在每 种类型中，根据存在主体的不同又有不同分类： 在干扰型“突发事件”中，由于干扰源的不同，可分为课堂内干扰型和课堂外 干扰型。其中，在课堂内干扰型中又包含个体干扰型和集体干扰型。 在矛盾型“突发事件”中，主要包含学生个体与个体的矛盾，以及师生个体矛 盾两种。 在尴尬型课堂“突发事件”中，重要主体是教师和学生。 二、对课堂“突发事件”的处理目的授课教师对课堂“突发事件”的处理，应以排解 （化解）和利导为目的。 排除是指对一般课堂“突发事件”采取视而不见，姑且把它放置一边，暂不在 课堂上作及时处理（除必要处理的事件而外） 。 利导是指授课教师巧妙地借助当时的情景，将“突发事件”向有利于教学方向 引导，将不利因素化为有利因素。 三、 处理原则和要求对课堂“突发事件”的处理， 应坚持“六不”原则和“四要”要求。 “六不”：1 不搞“事件”扩大化；2 不伤害师生感情；3 不影响当堂教学；4 不作当 堂处理；5 不休罚学生 6 不过多占用教学时间。“四要”：1 用语要简明、委婉； 2 设置内容要符合当时情景；3 比喻要贴切；4 联系要紧密。 四、处理方法 对课堂“突发事件”的方法不是唯一的，而是灵活多样的。这就要求授课教师 要充分发挥自己的主观能动性，找出最佳的行之有效的处理方法，才能达到处理 目的，收到良好的处理效果。 现根据课堂“突发事件”的类型、处理目的、原则和要求，结合自己的教学实 践针对具体情况谈一些处理方法。 （一） 对干扰型课堂“突发事件”的处理 1、若要将干扰型“突发事件”排除（化解） ，可采用“假托法”。 所谓“假托法”， 是指授课教师根据“突发事件”， 巧妙地借助一个与之相似的另 一事物来分散该事物的注意力方法。有一次，笔者刚走进教室上课，突然听到有 个女生在哭泣，我灵机一动，环顾了一下教室说：“是谁把小孩子带进教室里来 啦？”此言一出，同学们惊奇地回头看了那哭泣的女孩，顿时满座寂然，鸦雀无 声。 “既然没有人， 那我们就开始上课吧……”这里， 笔者就是根据学生的哭泣声， 假托这哭泣是源于有人把小孩子带入课堂而发出的。既没批评学生，也没深入课 堂调查，仅用一句话就平息了课堂干扰。 2、若要将干扰型课堂“突发事件”转变成“利导”，则采用“联系法”。 这里所指的“联系法”， 就是利用所学的知识与“突发事件”相联系，达到运用知 识巩固知识为目的的引导方法，一次，笔者在课堂上正津津乐道。突然，一只小 麻雀飞来，肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地收个不休。同学们都用好奇的目光 看着它，甚至有的同学按奈不住，想跑去捉它。此时，我便转换了话题，来了小 插曲：“有这样一幅对联，谁先对出来，中期考试多加 5 分”，同学们一听马上回 过头来，显得激情洋溢。我接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后， 有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有最好的 对法，这就留同学们下去思考，现在言归正传……”这里，笔者并没有板着面孔 批评学生，面是将“麻雀鸣”和杜甫的《绝句》联系起来，再和对联知识起来，巧 妙地将课堂干扰因素转化有利因素。 （二）矛盾型课堂“突发事件”的处理 1、若要将矛盾排除（化解） ，可采用“转移法”。 所谓“转移法”，是根据矛盾的学生双方都有观注自己切身利益的心理特征，用某 一事实，使学生装的注意力从矛盾的事物中转移到另一非矛盾的事物上来，以缓 和或消解矛盾的方法。有一次，我见两学生最初在课堂上专心听讲，后来因一个 学生将另一个学生的笔弄掉在地上而相互抓扯起来，双方处于对峙状态，我马上 改口道：“这次作业纳入学期考试，先把作业本拿下去，陈××、李××……”当二 人听到叫他们的名字时，便放开了手，这样双方的激烈矛盾才得以排除。 2、若将矛盾型“突发事件”化为“利导”，可采用“滑稽法”。 这里所指的“滑稽法”，就是授课教师根据事件突发时的情景，结合自己的滑 稽言行而产生的一种排除矛盾，使之向有利方向引导的方法。一次，笔者上课， 见两学生为争课桌的宽窄而打起架来了， 此时， 笔者便举起双手， 佯装喊道： “别 打我了，我投降了！”同学们见此状，便大笑起来，连先前打架的那两个同学都 停手笑起来。接着，笔者给同学们讲了一个小故事：从前，有两家人为了一垛墙 的占地问题发生纠纷，双方争执不休。其中一家写信给他远方做官的儿子，其子 回信时写了一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不 见当年秦始皇。”同学们被这博大的胸怀所感。此后，班里争东西的现象再也没 有发生了。 （三） 、尴尬型课堂“突发事件”的处理 1、若要达到排除目的，可采用“顺承法”。 这种方法的主要特征是授课者在尴尬的环境中，顺着尴尬事件向着自己有利 的方向自圆其说。一次笔者上一篇课文的导语是：“同学们，你们喜欢过年吗？” 当时，笔者希望学生能作肯定回答，但出乎意料，同学们的回答是不喜欢，于是 笔者灵机一动：“是呀，我也不喜欢，但是‘青山遮不住，毕竟东流去’……”这样 便排除了尴尬局面，扭回了我的课前导入。 2、若要达到“利导”目的，可采用“引用法”。 在某些尴尬的情景中，恰当地引用一些与尴尬事件相似或相关的名言警句， 不但使自己不感到尴尬，反而使学生在这种情景中学到了知识，同时也使之对知 识留下了深刻的印象。如，有一次，是下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。笔 者上课时，摔了一跤，险些摔在地上。此时，同学们哄堂大笑。我站起身来：“醉 卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，同学们一听，顿时安静下来，在后来的中考 试题里，就遇到这句名句填空，同学们告诉我说：“我们都做起了，就因你摔的 那一跤……” 总之，对课堂“突发事件”的处理，方法不是唯一的。授课教师应从实际出发， 充分发挥自己的主观能动性，许多课堂“突发事件”不但会迎刃而解，而且还会转 化为宝贵的课堂教学资源。
『叁』 校园疫情处置方案
医疗卫生机构和教育部门尤其是学校加强沟通协调，要形成“点对点”的协作机制。
学校要对老师和学生开展健康监测，尤其是对于班级做好晨午检制度，严禁一些有症状的孩子带病上课。要控制聚集性活动和校内人员的密度，孩子们之间要保持一个安全的防护距离。
加强学校的环境卫生治理。尤其是要加强教室、食堂、宿舍、洗手间、洗漱间这些场所的环境卫生。
做好学校的应急处置，加强对学校的督导检查。
『肆』 晚上22点后班主任让学生陪同突发病情的学生去医院看
第一章 总 则
第一条 为了有效预防、及时控制和消除发生于塔洋镇中心学校内紧急突发事件的危害，保障在校教师、在校学生的身体健康与生命安全，维护正常的教学秩序，特制定本预案。
第二条 突发事件应急工作，遵循预防为主、常备不懈的方针，贯彻统一领导、分级负责、反应及时、措施果断、依靠科学、加强合作的原则。
对本预案处理范围内所发生的紧急突发事件的处理，由学校统一领导，协调相关部门，充分利用和发挥已有资源，对所涉及的人员、设备、物资、信息进行整合，一旦出现紧急突发事件，确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接，及时应对，保证对紧急突发事件的有效控制和快速处置。
第三条 本条例所称紧急突发事件（以下简称突发事件），是指突然发生，造成或者可能造成各在校教师、学生的健康严重损害的重大突发事件，具体包括：
1、因自然灾害以及非人为因素而引起的突发事件：地震、水灾、风灾、雷电等；
2、因人为因素而引起的非主观故意的非性突发事件：传染病疫情、体性不明原因疾病、重大食物中毒和漏电、教学楼坍塌等重大安全事故以及其他各种原因的伤害事件；
3、因人为因素而引起的性突发事件：不法人员入侵校内实施、不法人员聚众冲击学校、抢劫事件以及其他各种原因的性侵害事件。
第四条 本预案所称一般事故是指造成两人以下（含两人），最高、最高检察院、公安部、司法部关于印发《人体轻伤鉴定标准（试行）》以及法医学鉴定的十级伤残以下的师生校内轻微伤害事故。本预案所称重大事故是指造成一人以上（含一人）死亡或者造成最高、最高检察院、公安部、司法部关于印发《人体重伤鉴定标准（试行）》以及法医学鉴定的十级伤残以上的师生校内伤害事故，以及三人以上（含三人）的体性紧急突发事件。
第二章 机构和制度
第一条 应急机构
1、本校组织成立突发事件处理领导小组，负责领导和处理本预案下的突发事件：
组 长：李 刚校长
副组长：邓业尧法制副校长
成 员：王德铁、蔡仁杰、李奇才、符瑞云
2、发生突发事件后，由学校突发事件处理领导小组处理各类事件。
第二条 报告制度
1、有下列情形之一的，一经发现后，1小时内向教育局办公室和教育局突发事件处理领导小组办公室报告，并同时向镇、镇中心学校、派出所、村委会报告：
1）发生或可能发生火灾等引起重大伤害事故的；
2）发生或可能发生传染病暴发、流行、不明原因的体性疾病的；
3）发生或可能发生重大食物中毒事件的；
4）发生或可能发生重大伤害事件的；
5）发生或可能发生在校学生被事件的；
6）其他造成或可能造成在校师生人身伤害的事件。
2、任何领导和个人对突发事件，不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报。
第三条 有关部门
1、教育局办公室 符明光（）
2、教育局突发事件处理领导小组办公室
3、塔洋镇办公室
4、塔洋镇中心学校
5、塔洋镇派出所
6、村委会办公室
7、公安
8、消防
9、救护
第三章 预案及处理流程
第一节 学校防范事件应急处理预案
第一条 预防措施
1、加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
2、严格门卫登记、管理制度，控制外来人员及其车辆进入学校。
3、加强对校内有精神病症状人的监控；加强对精神病人的关心，劝其在家休养治疗，经济待遇上给予照顾帮助。
4、对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽力做好化解工作。
第二条 处理程序
一旦发生事件，一般应按下列程序处理：
1、。打“”或者按急警按钮。
2、以最快的速度把伤员送往就近区级以上抢救，并通知家长或家属。
3、立即报教育局办公室、教育局突发事件处理小组办公室。可先口头后书面。
4、如发生劫持事件，我校将派应变能力强、口才较好的老师与歹徒，尽力规劝其终止犯罪；同时我校全力保护好在现场或附近的其他学生，并迅速疏散至安全的地方。
5、保护现场，配合警方调查。
6、在警方的指导下维持秩序。
7、险情排除后，立即通知教育局突发事件处理小组办公室或者镇、镇中心学校、派出所、村委会会同处理善后事宜。
第三条 事故处理流程
1、校长负责及使用急警按钮。：“”； 塔洋镇派出所：“”
2、卫生老师负责送伤员去。
3、德育领导负责维持秩序及保护现场。
4、教导处、德育室负责人带领班主任和任课教师将学生带至安全的地方。
5、如发生劫持事件，将由主管德育教导与歹徒。
第二节 师生食物中毒事件应急处理预案
第一条 预防办法
1、坚持 “预防为主”的卫生工作方针，制订制度，落实措施，加强教育检查，责任到人。
2、按规定对从业人员进行体检，无健康证的人员一律不准上岗。
3、严格把好食品验收关，杜绝不洁、变质或“三无”食品流入，做好验收记录。
4、规范食品加工、操作程序，做到煮熟烧透。
5、做好留样食物的记录并签名，留样食品做好标记须在冷藏柜内保留 48小时。严禁将留样食品存放在冷冻柜内。
7、严格各操作环节中的消毒工作，消毒方法要正确、时间要保证。
第二条 处理程序
一旦发生师生食物中毒事件，按下列程序处理：
1、 报教育局突发事件处理小组办公室，同时报学校卫生科，并立即把患者送往区级以上救治。
2、召开校突发事件工作小组会议，研究情况，制订有效措施，具体落实人员分工。
3、卫生老师要做好食物中毒事件的专册登记，统计好患病师生的具体情况 ( 包括：班级、人数、发病日期、主要症状、就医情况等)，积极主动配合区卫监所进行调查。
4、 将可能引起食物中毒的食品留样并加以封存。
5、 立即通知律师出具专业意见，寻求法律的解决途径。
6、 积极认真做好学生家长的工作，争取家长的谅解。
第三条 报告程序
1、班主任、任课教师向卫生室报告。
2、卫生室向教导处报告。
3、教导处向校长室报告。
4、校长室向教育局突发事件处理小组办公室、中心学校、派出所报告。
（1）教育局突发事件处理领导小组办公室
（2）塔洋镇中心学校
（3）塔洋镇派出所
第四条 事故处理流程
1、小部负责人负责封存当天食品，配合区疾控中心（学校卫生科）进行调查。
2、班主任、任课教师负责送患者去救治
3、保卫人员负责维持秩序。
4、德育室负责人带领班主任和任课教师保证其余学生安全。
5、卫生老师负责统计好患病师生的具体情况。
第三节 师生传染性疾病应急处理预案
第一条 根据学校疾病预防控制工作的要求，校长为学校疾病控制工作的第一责任人，定期进行传染病预防工作的研讨，把学校疾病预防控制工作纳入学校工作计划之中。
第二条 建立学校安全工作领导小组和报告制度，健全传染病预防和控制工作的管理制度，掌握、检查学校疾病预防控制措施的落实情况。
第三条 建立各项卫生工作责任制，完善考核制度，明确各部门工作职责，卫生教师每天做好晨检工作，认真填写学生日检统计表，保证学校预防疾病控制工作的顺利开展。
第四条 普及卫生知识，利用黑板报、宣传栏、广播站等各种形式做好预防传染性疾病的宣传，正确认识，做好防范。定期召开班主任例会，加强有关季节性预防传染病的知识培训，保证每周20分钟的健康教育，教会师生防病知识，培养良好的个人健康生活习惯。
第五条 由于学校是人员高度聚集的场所，室内活动较多，为进一步预防传染病，本校采取以下具体措施；
1、保持工作、学习、生活环境通风换气，教学和生活用应每天开窗通风不少于2次。
2、尽量不组织师生到人集中的地方去活动。
3、注意个人卫生，经常用肥皂和流动水洗手，特别在打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手。
4、教师若发现有发热、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等症的学生，及时通知家长，及校卫生室；教师如有上述症状应及时就医。
5、卫生室按规定定期消毒。
第六条 操作程序及责任人
1、 日检：班主任每天应密切关心学生的健康状况，统计学生的出勤人数。责任人：班主任、卫生老师。
2、 报告：一旦发现师生有传染病症状的疑似病人，有关人员应立即告知卫生老师和学校领导，学校应按规定报教育局突发事件处理小组办公室，同时报疾控中心（学校卫生科）。责任人：班主任、卫生老师、校长。
3、劝说：发现学生身体不舒服或有摄氏38度以上高热学生必须迅速隔离，及时通知其监护人带其去看病，并在家休养。责任人：卫生老师、班主任、教导、校长。
4、记录：卫生教师应及时统计好患病学生的具体情况 ( 班级、人数、症状、就医情况、上课情况、目前康复情况)并记录在册。责任人：卫生老师。
5、跟踪：每天关心患病学生的身体状况，并主动对学生进行补课。责任人：班主任、卫生老师。
6、家访：积极做好患病学生的家访、家长的思想工作，经常保持。责任人：班主任。
7、消毒：根据有关规定做好 ( 包括发病及相关班级、小部、厕所、公共场所、共用教室等 ) 消毒工作，学校领导要听从门的专业指导，积极采取有效措施，停止一切集体性活动。责任人：卫生老师。
8、观察：加强宣传，正确认识，做好防范，确保稳定，每天加强巡视，对痊愈后的学生必须经卫生老师认可后方可进教室，对班级其他同学加强观察了解。责任人：卫生老师、班主任。
9、新生报到，学校必须要求其监护人如实填写《在校学生健康状况登记表》。校卫生老师应当分类建立在校学生健康档案。
第七条 报告程序
1、班主任、任课教师向卫生室报告。
2、卫生室向教导处报告。
3、教导处向校长室报告。
4、校长室向教育局突发事件处理小组办公室、中心学校、派出所报告。
（1）教育局突发事件处理领导小组办公室
（2）塔洋镇中心学校
（3）塔洋镇派出所
第八条 事故处理流程
1、有传染病症状的疑似病人由卫生老师负责隔离。
2、卫生老师负责消毒。
3、保卫人员负责维持秩序。
4、教导处、德育室负责人带领班主任和任课教师保证其余学生安全。
第四节 学校火灾事故应急处理预案
第一条 可能引起学校火灾事故的原因
电线老化、乱拉乱接临时线、违章使用电炉和其他电器设备、液化煤气和煤炉共用、实验操作不当、易燃易爆物品使用保管不当、违章动用明火、乱扔烟蒂、学生玩火等是可能引起学校火灾的主要原因。
第二条 预防措施
1 、校长是学校消防安全第一责任人，对本校的消防安全工作全面负责，根据消防法律、法规，结合实际制定学校消防安全管理制度，落实学校消防安全责任制。
2 、学校成立校义务消防队伍，选拔身强力壮的老师担任队员（严禁组织学生参加）。制定学校防火计划，绘制防火平面图，教室门后挂紧急疏散路线图。
3、学校按规定配备消防器材，指定专人负责消防器材、设备的维护与保养，经常检查和定期更换灭火器药品。
3、对师生员工进行消防安全教育，普及基本消防知识，学会正确使用灭火器材，掌握逃生方法和“三分钟”扑救。新生到校报到后的第一节课应当是接受消防安全教育。
4、加强检查，发现火灾隐患要及时整改。
5、保持通道畅通，不堆杂物。
第三条 处理程序
一旦发生火灾，一般应按下列程序处理；
1、打“”，同时报教育局突发事件处理小组办公室。
2、立即切断着火楼的电源。
3、按照平时消防演练逃生的线路迅速疏散学生，同时由受过训练的教师进行三分钟火灾紧急扑救。如三分钟不能扑灭明火，则迅速撤离。
4、如有伤者要及时送往区级以上救治，并及时通知家长或者家属。
5、在等待消防车到来期间，学校教师义务消防队在保证安全的前提下进行扑救。
6、灭火后立即通知律师，配合学校相关部门进行相应的调查工作。
7、配合消防部门调查事故，追究责任，维护学校的利益，并协助处理善后事宜。
第四条 报告程序
1、发现火险人员报教导处、校长室。
2、教导处、校长室。
3、校长报教育局突发事件处理小组办公室，同时报派出所。
第五条 事故处理流程
1、义务消防队队长负责进行三分钟火灾紧急扑救。
2、保卫人员负责维持秩序，引导消防车。
3、教导处、德育室负责人带领班主任和任课教师将学生疏散至安全的地方。
4、卫生老师负责送受伤学生去。
第五节 校内学生意外伤害事故应急处理预案
第一条 可能引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有：
课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本的安全标准；学校的场地、屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。
第二条 预防办法
1、运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。
2、加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。
3、加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。
4、学校应当按照学校安全工作和社会治安综合治理工作要求，分年级或者部门确定安全责任包干区，年级或者部门负责人为安全责任包干区责任人。学校要做到层级签约，岗位到人，确保在校学生人身安全。
第三条 处理程序
1、事发阶段的有关工作和注意事项
（1）以最快的速度把受伤学生送往就近的区级以上救治，保留车票或发票。
（2）发生事故后立即通知家长。
（3）一般事故24小时内书面报教育局突发事件处理小组办公室，重大事故立即报局办公室。可先口头后书面，同时向投保的保险报告出险。
（4）事故发生后，学校应当对照颁发的《学生伤害事故处理办法》或者《琼海中小学校学生伤害事故处理条例》的有关规定，分清校方有责事故或者校方无责事故。校方有责事故及重大事故立即移交教育局突发事件处理小组办公室处理；校方无责事故报请所属村委会处理。
（5）通知律师代表学校处理事故纠纷，调查取证工作由律师完成。
( 被调查人是未成年人，要征得监护人同意，调查时要有监护人在场并签名。调查人员应2名，记录的内容要实事求是，不诱导；记录用钢笔或水笔。)
2、 事故处理阶段的原则和注意事项
（1） 依法调解原则:根据颁发的《学生伤害事故处理办法》或者《琼海中小学校学生事故处理条例》的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。
（2） 一次性解决原则:学生事故的善后处理不解决住、户口、开学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴，不搞分段解决，如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。
3、事故处理结尾阶段的工作和注意事项
（1）起草《协议书》。
《协议书》要写清协议双方的身份；学生事故的简要经过，包括事发时间、地点、双方达成的协议、双方签名等内容。
（2）给付补偿金。
数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付、不论金额大小，家长均要出具收条。
（3）理赔。
不论是平保还是人保，均需提供下列材料；
A、《协议书》复印件；
B、病历卡复印件；
C、医药费发票原件和复印件；
D、家长身份证复印件;
E、塔洋保险站
4、报告程序
1）当事人向班主任、卫生室报告。
2）班主任、卫生室向教导处报告。
3）教导处向校长室报告。
4）校长室向教育局突发事件处理小组办公室、村委会报告。
5、事故处理流程
1）当事人负责将伤者送卫生室。
2）卫生室负责将伤者送。
3）班主任负责通知家长。
第六节 校外集体活动事故应急处理预案
第一条 可能引发校外集体活动事故的原因
可能引发校外集体活动事故的原因很多，也比较复杂，有校方教育管理或者学生方面的因素，也有车辆或者活动场地方面的因素，归纳起来主要有：
校方未对学生进行必要的安全教育、带队教师疏于管理、学生不遵守活动纪律擅自自行活动或离队；租用的车辆车容、车况差、安全性能差、驾驶员疲劳驾车、超载、超速、随意变道、闯禁令标志、驾驶技术不熟练、应变能力差；活动场所的设施、设备、器械（具）等存在隐患，不符合标准等。
第二条 预防办法
1、出发前对学生进行纪律和安全教育，增强学生的自我保护意识。
2、加强对教师进行责任意识的教育，要求教师把严格管理贯穿于本次校外集体活动的全过程。
3、要求车辆单位选派能自觉遵守交通法规、驾驶经验丰富、技术熟练的驾驶员和车容、车况、安全性能好的车辆为在校学生校外集体活动服务。
4、活动前，校方派专人到活动场所，实地察看活动器械（具）、设备、设施是否存在安全隐患。
5、把校外集体活动委托给有资质的旅行单位，并要求旅行单位为参加此次活动的全体师生购保险。
第三条 处理程序
在校外集体活动中一旦发生事故，一般应按下列程序处理；
1、报告和
一般事故24小时内书面报告教育局突发事件处理小组办公室，重大事故应当立即报局办公室，可先口头后书面。
校外集体活动中的交通事故应当首先，尔后报教育局突发事件处理小组办公室。
2、以最快的速度把受伤学生送往就近区级以上救治，并通知家长。
3、重大事故的处理移交教育局突发事件处理小组办公室。
1、事故发后，立即通知律师，由律师协助学校进行专业交涉：如果事故是由校方管理和学生自身原因引起的，可参照校内学生意外伤害事故的处理程序开展工作；如果事故发生在车辆行驶中或车辆上，可参照校车交通事故的应急处理程序开展工作；如果事故是由活动场所的活动器械 ( 具 )、设施、设备引起的，学校要与活动场所、旅行单位交涉，并配合进行善后处理工作。
第四条 报告程序
1、当事人向活动负责人报告。
2、负责人并向校长室报告。
3、校长报教育局突发事件处理小组办公室，同时报村委会、派出所。
第五条 事故处理流程
1、带队负责人负责将伤者送。
2、班主任负责通知家长。
3、其他人员负责将其余学生安区全带回学校。
第七节 学校门卫紧急情况处理预案
第一条、门卫紧急情况是指学生出走、生人带走学生、外人或精神病患者闯入学校等有关情况。
第二条 紧急情况发生后，情况发现者（保安或有关人员）必须立即向总务处汇报，必要时立刻报，不得延误。
第三条 教导处接到报告的同时，立即向校长室报告并通知班主任。
第四条 紧急情况发生以后，教导处立即组织人力、物力配合公安部门，以最快的速度处理事端。
第五条 班主任接到教导处的报告后，立即与家长取得。
第六条 紧急情况发生后的第一时间内（半小时），教导处及时将发生的情况和处理措施向校长汇报；之后，有关人员应与校长，及时汇报新的情况。
第七条 发生重大紧急情况，校长（校长外出由副校长代理），必须在第一间内赶到现场，做好学生家长的慰问工作；并在第一时间内向教育局办公室等有关部门汇报情况，不得延误、隐瞒或谎报情况。
第八条 紧急情况发生后，教导处必须按下列要求做好有关记录工作：
(1)、情况发现者汇报的关于紧急情况发生的时间、地点、原因的书面报告。
(2)、紧急情况处理过程和措施。
(3)、公安部门的意见。
(4)、上报有关部门的时间、内容的记录。
(5)、校务会议就该紧急情况的最终处理意见。
以上内容，一律以关于“XX学校XX年级XX班级，XXX学生的XX情况处理的综合报告”的名称。事情处理结束交档案室保存。
第九条 紧急情况发生后，对出现玩忽职守、延误救治、情况，而造成严重影响或后果的教师，学校将视情况轻重，给予纪律处分。
第十条 报告程序
1、情况发现者报卫生处。
2、卫生处报校长室，同时通知班主任。
3、班主任通知教导处。
4、校长室报教育局办公室，村委会，派出所。
第十一条 事故处理流程
如发生外人或精神病患者闯入学校等有关情况。
1、保卫人员应尽量拦截外人或精神病患者。
2、教导处负责带领班主任及任课教师将学生带至安全的地方。
第四章 责任和处罚
第一条 对突发事件隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报的，本校突发事件处理小组负责人及相关责任人依照相关制度给予行政处分；因隐瞒、缓报、谎报造成严重后果的，从严给予行政处分；构成犯罪的，依法送司法机关追究刑事责任。
第二条 突发事件发生后，本校突发事件处理小组对处理突发事件的其他工作部门或司法机关的工作拒不配合，或者采取其他方式阻碍、干涉调查处理的，本校突发事件处理小组负责人及相关责任人依照相关制度给予行政处分；因不予配合、阻碍、干涉造成严重后果的，从严给予行政处分；构成犯罪的，依法送司法机关追究刑事责任。
第三条 本校突发事件处理小组在突发事件调查、处理工作中玩忽职守、失职、渎职的，分别由主管机关责令改正、通报批评、给予警告；因玩忽职守、失职、渎职行为造成严重后果的，本校突发事件处理小组主要负责人、相关责任人依照相关制度给予行政处分；构成犯罪的，依法送司法机关追究刑事责任。
第四条 对发生突发事件负有直接责任的个人，依照相关法律法规的规定追究其责任。
第五条 在突发事件应急处理工作中，个人阻碍突发事件应急处理工作人员执行职务，妨碍处理工作的，学校突发事件处理小组根据实际情况交由相关部门处理。
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『伍』 课堂突发事件处理的原则与方法
【导语】为了有效应急处置学校可能发生的突发事件（火灾、安全事故、房屋倒塌、自然灾害以及战争、恐怖等），保障师生安全，减少损失，维护校园稳定，以下内容是本站为大家准备的相关内容。
一、组织与指挥
（一）学校成立突发事件应急处理领导小组，统一领导全校突发事件的应急处理工作。突发事件应急处理领导小组由学校领导及相关负责人组成，校长任组长，德育主任为副组长。
应急领导小组履行下列主要职责:
1、指挥有关教师立即到达规定岗位，采取相应的应对措施
2、安排教师开展相关的抢险排危或者实施求救工作
3、根据需要对师生员工进行疏散，并根据事件性质，报请上级部门迅速依法采取紧急措施
4、根据需要对事件现场采取控制措施
5、对本校的突发事件的应急处理程序进行督察指导
（二）突发事件发生后，学校突发事件应急处理领导小组应当根据“生命第一”的原则组织，决定是否启动突发事件应急预案，并在第一时间内向上级主管部门报告。
（三）学校各有关部门在各自职责范围内，做好突发事件应急处理的有关工作，切实履行各自职责。对部门组织或负责的教育教学活动，活动前应有预见，并根据学校的突发事件应急预案，采取相应的措施，发生事故，主动纳入学案工作程序。
（四）应急状态期间，领导小组各成员必须保证通信网络畅通。校内各部门应当根据突发事件应急处理领导小组的统一部署，做好本部门（年级段）的突发事件应急处理工作，配合、服从对突发事件应急处理工作进行的督察和指导。
（五）学校内任何部门和个人都应当服从学校突发事件应急处理领导小组为处理突发事件作出的决定和命令。突发事件涉及的有关人员，对主管部门和有关机构的查询、检验、*、监督检查及采取的措施,应当予以配合。
二、监测与报告
（一）开展突发事件巡视监测。任何人员都有巡视监测学校突发事件的责任，值周教师、教学活动的带队教师、学校安全门卫等教师更有监测学校突发事件的职责，一发现事件或可能发生的突发事件的苗头，应向学校领导汇报。
（二）建立信息报告制度。突发事件发生或有可能发生突发事件的信息，采用逐级汇报制度，事件第一发现人应及时向学校汇报，学校应在第一时间向学校主管部门汇报，并随时与上级单位保持密切联系。
（三）严格执行学校重大事件报告程序。对于各类突发事件，应迅速判断事件性质，根据事件性质，及时向社会、政府各救治排险机构求救，并向相关的政府职能部门、上级主管部门逐级汇报。在得到指示和未得到指示前，对事故可能影响膳后处理的现场、证件证物等要进行保护。
（四）突发事件向外发布情况，需要经校突发事件处理领导小组同意，在确定性质的基础上以集体形式发布，不得主观臆测、夸大其词，或者须经上级有关部门鉴定核实后作出决定。任何人员都不得瞒报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。
三、应急调查与救治
（一）突发事件发生后，校应急处理领导小组及有关部门，负责组织对突发事件进行调查处理。通过对突发事件调查、现场勘验，采取控制措施等，对危害程度做出评估。
（二）突发事件发生后，在进行事件调查和现场处理的同时，学校应当立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的伤病员，应及时报警求救求援。
（三）突发事件发生后，有关处室应立即保护现场、采取疏散、隔离等措施，加强学生管理，并做好学生思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。
（四）突发事件发生后，突发事件应急处理工作领导小组根据需要，可以采取临时停课、放学、疏散等措施，并及时向上级部门汇报事件情况以及采取的应急措施。
（五）突发事件发生后，根据事件性质，应及时与涉及事件的学生家长、教师家属联系，在适当条件下，告知事件原因、处理结果，或者联系家长进行救治。
四、工作原则
1、坚持以人为本，师生生命安全高于一切的原则，稳定压倒一切的原则。
2、谁主管，谁负责的原则，预防为主，积极处置的原则。
3、冷静、沉着，积极主动和及时、合法、公正处理的原则。
五、重大安全事故应急预案
（一）重大火灾安全事故
1、学校指挥学生紧急集合疏散，迅速将事故信息报区教育局。
2、学校利用校园播音系统或钟声发出紧急集合信号，组织教师到班级指挥学生按顺序疏散，楼道间要有专人组织疏散，及时将学生带至远离火源的安全地段。
3、严禁组织学生参与救火，教师可利用一切救火设备救火，及时报告119、120请求援助。
4、采取有效措施，做好善后处置工作。
（二）重大交通安全事故
1、学校指挥学生紧急集合疏散至安全地段，迅速将事故信息报教育局。
2、学校要迅速抢救受伤师生，在最短时间内将受伤师生送至医院救治，及时报警110、119、120请求援助，保护好事故现场。
3、采取有效措施，做好善后处置工作。
『陆』 如何解决校园突发性公共卫生事件的应急处理
学校突发公共卫生事件工作方案 为了提高我校预防和控制突发公共卫生事件的能力和水平，指导和规范各类公共卫生突发事件的应急处置工作，减轻或者消除突发事件的危害，保障全体师生员工的身体健康与生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定，结合我校实际，特制定我校突发公共卫生事件工作方案。 一、工作目标 1、普及各类突发公共卫生事件的防治知识，提高广大师生员工的自我保护意识。 2、完善突发公共卫生事件的信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。 3、建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保突发公共卫生事件不在校园内蔓延。 二、工作原则 1、预防为主、常备不懈 宣传普及突发公共卫生事件防治知识，提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生水平，加强日常监测，发现病例及时采取有效的预防与控制措施，迅速切断传播途径，控制疫情的传播和蔓延。 2、依法管理、统一领导 严格执行国家有关法律法规，对突发公共卫生事件的预防、疫情报告、控制和救治工作实行依法管理；对于违法行为，依法追究责任。在当地政府的统一领导下，成立学校突发公共卫生事件防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落实学校的突发公共卫生事件的防治工作。 3、快速反应、运转高效 建立预警和医疗救治快速反应机制，强化人力、物力、财力储备，增强应急处理能力。按照“四早”要求，保证发现、报告、隔离、治疗等环节紧密衔接，一旦发生突发事件，快速反应，及时准确处置。 三、组织管理 学校成立由校长负责的学校突发公共卫生事件工作领导小组，具体负责落实学校的突发事件防治工作。主要职责如下： 1、根据当地政府和教育行政主管部门的突发公共卫生事件防治应急预案制订本校的突发事件应急预案。 2、建立健全突发事件防治责任制，检查、督促学校各部门各项突发事件防治措施落实情况。 3、广泛深入地开展突发公共卫生事件的宣传教育活动，普及突发事件防治知识，提高师生员工的科学防病能力。 4、建立学生缺课登记制度和传染病流行期间的检制度，及时掌握师生的身体状况，发现突发公共卫生事件早期表现的师生，应及时督促其到医院就诊，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。 5、开展校园环境整治和爱国卫生运动，加强后勤基础设施建设，努力改善卫生条件，保证学校教室、厕所及其他公共场所的清洁卫生。 6、确保学生喝上安全饮用水，吃上放心饭菜。 7、及时向当地街道（乡镇）卫生院或疾病预防控制部门和上级教育行政主管部门汇报学校的突发公共卫生事件的发生情况，并积极配合卫生部门做好对病人和密切接触者的隔离消毒、食物留存等工作。
四、突发事件预防 （一）高度重视，切实加强对学校卫生工作的领导和管理 学校应经常对食堂、教学环境与生活区环境进行自查，尽早发现问题，及时消除安全隐患。 （二）增加学校卫生投入，切实改善学校卫生基础设施和条件。 （三）采取有效措施，强化学校卫生规范化管理。 1、加强学校生活饮用水的管理，防止因水污染造成疾病传播。 2、加强厕所卫生管理，做好粪便的无害化处理，防止污染环境和水源。 3、大力开展爱国卫生运动，重点搞好教室卫生和环境卫生，为学生提供一个安全卫生的学习和生活环境。 4、学校要切实履行职责，做好计划免疫的宣传工作，严格执行新生入学前预防接种证查验和登记制度，提高学生疫苗接种率，防止疫苗相关性疾病的发生或流行。 5、学校应当依法加强实验室危险化学品等有毒有害物质的加工、运输、存储、使用、处理等环节的管理，防止因管理失误引起突发事件。 （四）加强健康教育，提高师生的防疫抗病能力。 1、按照上级部门的要求，落实好健康教育课，普及公共卫生知识，引导学生树立良好的卫生意识，养成良好的卫生习惯和生活方式。 2、结合季节性、突发性传染病的预防，通过黑板报、宣传橱窗、广播以及校园网等宣传途径，大力宣传、普及防治突发事件的相关知识，提高师生员工的公共卫生意识和防治突发事件的能力。 3、进行食品卫生知识和预防食物中毒的专题教育，增强学生识别腐败变质食品、“三无”产品、劣质食品的能力，教育学生不买街头无照、无证商贩出售的各类食品。 4、督促和组织师生加强体育锻炼，养成良好的生活习惯，提倡合理营养，不断增强体质。 五、突发事件监测和报告 学校突发公共卫生事件的内容包括：重大传染病疫情、中毒事件（食物中毒及急性化学物品中毒）、污染事故、免疫接种事故及严重异常反应，以及其它重大疑难及不明原因的健康危害事件。 （一）突发事件监测 1、建立突发公共卫生事件的监测系统。在学校建立考勤监测制度，指定专人对师生员工中的缺勤者进行逐一登记，查明缺勤原因。对因健康原因缺勤者由校医进行登记汇总并进行追踪观察，分析其发展趋势，必要时采取进一步的措施。 2、重视信息的收集。要与区疾病预防与控制中心建立联系，收集本地及周围地区的公共卫生事件的情报，密切关注其动态变化，以便做好预防工作。 （二）突发事件报告 1、建立自下而上的突发公共卫生事件逐级报告制度，并确保监测和预警系统的正常运行，及时发现潜在隐患以及可能发生的突发事件。突发事件期间，学校实行24小时值班制，并开通疫情监控联系电话。 2、严格执行学校重大公共卫生事件报告程序。在传染病暴发、流行期间，对疫情实行日报告制度和零报告制度。学校应严格按程序逐级报告，确保信息畅通。 出现集体性食物中毒、甲类传染病病例、乙类传染病爆发、医院感染爆发及其他突发卫生事件时，医务室及学校有关部门应立即向本校突发公共卫生事件领导小组报告，并以最快的通讯方式在2小时之内向所在地疾病预防控制中心报告，同时向上级教育行政管理部门报告。 3、任何部门和个人都不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。
4、建立突发事件举报制度。任何部门和个人有权向学校报告突发事件隐患，有权向教育行政主管部门举报有关部门不履行突发事件应急处理规定的职责的情况。 六、突发事件的应急反应 根据《全国突发公共卫生事件应急预案》的规定，将突发事件的等级分为一般突发事件、重大突发事件和特大突发事件。根据突发事件的不同级次分类，结合学校的特点，在必要时启动相应的突发事件应急预案，作出应急反应。 以下分级标准根据《全国突发公共卫生事件应急预案》中的标准界定。 （一）传染病 1、一般突发事件 所在地区发生属于一般突发事件的疫情，启动第三级应急响应。 ①启动报告和零报告制度，学校实行24小时值班制度，加强系统内的疫情通报。 ②学校做好进入应急状态的准备，落实各项防治措施。 ③学校内如尚无疫情发生，可保持正常的学习、工作和生活秩序，但对集体活动进行控制。 ④传染病流行时加强对发热病人的追踪管理；呼吸道传染病流行期间，教室、图书馆、食堂等公共场所必须加强通风换气，并采取必要的消毒措施；肠道传染病流行期间，对厕所、粪便、食堂及饮用水应加强消毒，并加强除“四害”工作。 ⑤严格执行出入校门管理制度。 2、重大突发事件 所在地区发生属于重大突发事件的疫情，启动第二级应急响应。除对接触者实施控制外，全校保持正常的学习、工作和生活秩序。在第三级疫情防控措施的基础上，进一步采取以下措施： ①开展针对性的健康教育，印发宣传资料，在校园张贴宣传标语宣传画，提高师生员工的自我保护意识和防护能力，外出和进入公共场所要采取必要的防护措施。 ②对全体师生每日定时测量体温，发现异常情况及时上报。 ③对重大传染病的密切接触者，学校要配合卫生部门做好隔离、医学观察和消毒等工作。 ④加大进出校门的管理力度，控制校外人员进入校园。 ⑤学校根据情况，及时向师生员工通报疫情防控工作的情况。 3、特大突发事件 所在地区发生属于特大突发事件的疫情，启动第一级应急响应。在二、三级疫情防控措施的基础上，进一步采取以下措施： ①实行封闭式校园管理，住校学生不得离开学校，严格控制外来人员进入校园。 ②全面掌握和控制人员的流动情况，教职工外出必须向所在部门请假。外出学生和去疫区的人员返校后，必须进行医学观察。对缺勤者要逐一登记，及时查明缺勤原因。发现异常者劝其及时就医或在家医学观察，暂停上学或上班。 ③避免人群的聚集和流动。学校不组织师生参加各类大型集体活动，调整大型会议时间；学校不安排教师外出参加教研和学术活动；学生的社会实践、社区服务等活动暂缓进行。 ④对教室、实验室、图书馆、厕所等场地使用期间每日进行消毒，通风换气。 ⑤学校每日公布校园疫情防控工作的情况。 4、校内疫情 校内若出现重大传染病疫情，应在卫生部门的指导下，启动相应的应急响应。同时要根据实际情况，适时开展以下工作： ①要根据出现传染病的种类和病人的活动范围，相应调整教学方式。出现一例传染病性非典型肺炎、禽流感、鼠疫及肺炭疽的疑似病例，可对该班级调整教学方式，暂时避免集中
上课；出现一例上述的临床诊断病例或两例及以上疑似病例，学校在报请上级教育行政部门批准后，可对该班级和相关班级实行停课；如出现两例及以上上述的临床诊断病例及校内续发病例，可视情况扩大停课范围。若需全校停课，须报市教育局批准。 ②采取停课措施的班级或学校，合理调整教学计划、课程安排和教学形式，采用电话咨询与指导、学生自学等方式进行学习。做到教师辅导不停，学生自学不停。如学校停课放假，学校领导和教师（非密切接触者）要坚守岗位，加强与学生和家长的联系。 ③尊重和满足师生的知情权，主动、及时、准确地公布疫情及防治的信息。对教职工和学生进行正确的引导，消除不必要的恐惧心理和紧张情绪，维护校园稳定。 （二）食物中毒 及时掌握学生健康状况，一旦发生校内食物中毒或可疑食物中毒时，学校突发公共卫生事件领导小组应做好下列工作： 1、立即停止食品加工出售活动，并在第一时间报告当地卫生、教育和公安等部门； 2、立即将发病师生送往医院，并协助医疗机构救治病人； 3、保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场，待确认后交予卫生部门处理； 4、积极配合卫生、公安部门进行调查，并按其要求如实提供有关材料和样品； 5、落实卫生部门要求采取的其他措施，并妥善处理善后事宜，维持学校正常的教育教学秩序； 6、配合卫生部门分析引起食物中毒的原因，总结经验教训，提出整改意见，杜绝类似事件再次发生。 （三）预防接种严重反应或事故、群体性不明原因疾病等突发事件。 1、迅速报告卫生部门、教育主管部门及其他有关部门，请求派遣专业人员进校，开展流行病学调查，查明事件原因。 2、及时将受害师生送医院接受救治。 3、尽快采取各项措施，消除危害，制止事态的发展。 4、总结经验教训，查漏补缺，杜绝隐患。必要时对事故和损害的责任人追究责任。 七、保障措施 （一）组织机构保障 学校成立突发公共卫生事件领导小组，各级各类学校应按《学校卫生工作条例》要求设立卫生室，具体负责突发公共卫生事件的日常预防与控制工作。 （二）人力资源保障 学校按《学校卫生工作条例》的要求配齐卫生技术人员。卫生技术人员应具备高度的工作责任感，定期接受卫生部门组织的突发公共卫生事件应急处理知识、技能的培训和演练，熟悉突发公共卫生事件的预防与控制知识，具有处理突发事件的快速反应能力。 （三）财力和物资保障 学校安排必要的经费预算，为突发公共卫生事件的防治工作提供合理而充足的资金保障和物资储备。 突发公共卫生事件领导小组名单 组 长:刘喜春 副组长:范艳桥 张丙乾 成员:各处室人员、班主任 各教研组长 各年级组长