暑期修学游

❶ 什么是修学游

修学游，是指由学校或者学生组织地、有计划地出游修学旅游活动。此种旅专游活动不仅属让学生学玩两不误，而且让教育和旅游两个产业和市场也相得益彰。时至今日，在发达国家，学生有组织、有计划地出游的修学旅游十分盛行，并被认为是素质教育的一个重要组成部分。日本规定，小学到大学都必须完成在本国或国外的修学旅行。德国巴伐利亚州政府明确将修学旅行及其载体青年旅舍写入了当地的教育法，对修学旅行的课程、方式、时间等都作了明确规定。

❷ 去修学游学英语有用吗去过的说说感受

近五年来，国内年年有将近二万人出国游学，支付了大笔金钱、背负了殷殷期望，这些「游学生」们飘洋过海为那桩？

一、两个月离乡背井又所费不赀的生活怎会如此吸引人？ 出国走一遭增加的是语文能力？ 独立个性？还是国际品味？ 慢慢暑假再来到，游学风依旧袭卷全国，拎着皮箱，踏上异乡，祖国的学生就此赶上国际了吗？

在暑假中，从台湾飞往美国、澳洲、英国的飞机班班满座，大部份是成群结队的大学和中学生到这几个国家参加英语夏令营，台湾来的游学生更为当地带来大笔收入，是夏天重要的观光事业。 据加州大学洛杉矶分校语言中心统计，暑假学生80％来自台湾。

为了不让「孩子输在起跑点」，目前有小孩从三、四岁起就开始补英语。 不仅双语幼稚园，双语学校大受欢迎，近年来，利用暑假去国外学英语更是风行。 游学已成为暑假新显学。 现正热门的是小学生和家长一起参加的亲子游学团，「父母约为三、四十岁，小孩八到十三岁，」也有另一股盛行的趋势，是属于中学生参加的「中学体验营」，上午是ESL课程，下午则和当地学生一起参加活动。

家长的心态很复杂，他们希望小孩能够真的把英文给学好，能够出国体验，但是又担心小孩的安全，所以不得不把小孩安排在游学团

英文进步了多少？ 由于父母有期待，又没空或没能力自办游学手续，于是就造就了游学商机。 一个四到六星期的暑期游学课程，花费高达到3至8万，相当于私立大学一到三年的学费。 问题是，短短一、两个月的游学，到底能开多少眼界，对学英文有多少助益？

钱花得到底值不值得？ 一定要出国，才能把英文学好吗？ 但实际上，游学对英文的学习不见得有效果。 学语言是无法速成的.

游学或夏令营之所以让父母有期待，就是父母希望孩子能在国内的教育体制外能有更广的学习，要孩子在出国的这一个月内把英文变好，父母的期待及实际之间是有落差的.我朋友曾经参加过柏克莱大学游学团，也没学不到什么英文回来。学语言要在一个月内从托福五百分升到六百分是不可能的事，我们从小就开始补英文，如果能这样立竿见影的话，那大家不就都只要出国一个月就好了！

二个月的暑期游学无法立即使英语能力魔术成长。 主要原因是这些学生的英语都还没有生根，语言的学习要到某一层次后，才真的不会忘记，否则一个月的学习就像一阵流水、一阵微风，过去就忘，不着痕迹的.但游学也有其正面积极的意义。

首先，体会到英文是有用的。 大部份学生人长期只在课堂、补习班学英文，他们不认为英文是项工具，是可以拿来跟人沟通的。 但到了国外，亲身和老师、同学甚至陌生人交谈，开始体会到英文有用，会加强学习动机。 到国外的环境，发现能听、说、读，的确在得到的资讯及跟别人沟通的机会是不一样的，会知道英文不只是个课程，而是很实用的工具，而且你到了那环境常听别人说，那些腔调、发音都会留在你自己的脑里，这都是无形中储存起来的学习。 还有就是训练不怕生及开口说的胆量.

本人曾在加州大学洛杉矶分校的语言中心游学，进入游学的第一周，第一天进教师，看到教室里很多人就呆掉了，不知道要讲什么，后来才慢慢习惯当着众人说大声英语,最大改变是敢开口讲话了.

短短一个月时间内，要提高英文有多大进步，实在不可能，但给予我一点国外生活体验，训练独立，留下一个美好的回忆更重要也更实际。 我认为那过程中，自然而然地比较容易有世界观，因为要很快就学到当地简单的会话，所以学习能力也会很强，对国际的观点、对外国的理解方式，都会不一样。 到了国外，我感受最深刻的是自己的不足，激发求知的意志。自己知道的太浅、太薄，遇到的国际学生都能谈神学、哲学.了解到自己知识的匮乏,还有不够独立、生活和思考都不够独立，乃至世界观太缺乏、未来就业准备不足等等都是。

欧洲学生对他们自己文化骄傲，是来自他们对自己国家了若指掌，外表及言谈都比同龄孩子成熟的她说，我现在只要到假日，就会去买英文杂志、书籍来看，因为当我在国外的时候我才发现自己看的还不够多。

而经过研究自己国家文化，他们还有意外的发现。而经过研究自己国家文化，游学最重要的还是学习传统国外的文化资产。 出国游学都是到比祖国进步的国家，可以学习这个国家为什么强盛？ 强在那里？ 国民特质是什么？ 真的体会当地的风土人情比较有意义。

游学或夏令营有时候是安排在古老的城市或大学，例如牛津大学，牛津在七百多年前就建立，一般欧洲学生都很喜欢去这样有文化、古老的地方。在那里你会发现什么是真正的文化。

我认为，游学的学习必须靠自己主动。比如:到英国的博物馆，有人就是走马看花，但我觉得应该先做点功课再去，才会有点东西吸收进来.在那里学习不需要真的坐在教室上英文。透过游戏或活动中的问答时间就够了.在游戏中、玩乐中是可以学习、有深刻体验的.出国前，要先审视自己需要的是什么？ 自己又期待能得到什么样的经验？ 才不会浪费钱、浪费一个美好的暑假。 如果只是学英语，不一定要出国也能学好,学英文最好的方式是多看英文的小说。 因为许多单字必须由小说中习得，当同一单字以各种角度、情境出现的时候，才会很自然的抓住这个字的用法,因为语言好不好，在于用字遣词得不得当，用字遣词就必须透过阅读得到.

另外，新加坡的经验也值得学习。 新加坡是透过软系统——教育、居住融合，让每个种族的人都要学习一起生活，尊重别人的文化、信仰。 因为共同的语言是英语，透过英文的教育，也因此让他们变成全世界最有竞争力国家之一的关键因素，用英文能和世界接轨。

怎样聪明游学？
1.背景知识先分析

出国游学前，应该先分析及拓展自己学英语应该具备的背景知识（backgroundknowledge）。 举例来说，没到过纽约，纽约对学生而言只是图画，但如果去过纽约看过帝国大厦，又同时学到帝国大厦的英文后，会马上就记起来，这就和学生过去拥有的背景知识联结。有了这些背景知识，再去学语言，就能加强学习。

2.该国文化要知悉

去游学，要先做功课。 将该国的历史、地理读一下，否则都是有看没有见，这样能学到的当地风俗文化就有限了。 不要到了国外，连人家首都在哪都不知道。

游学出国最主要要看那个国家为什么强盛。 因为出国游学都是到比祖国进步的国家，要看看为什么人家国家强盛？ 而不是走马观花而已。

3.课程设计要接力

游学的课程设计，上午课程要能够结合下午的活动。 上课内容以外，例如住宿家庭的安排也很重要。上课内容以外，例如住宿家庭的安排也很重要。 因为与住宿家庭的互动也会有学习，彼此聊天时你会听、会问。 去游学或夏令营只是出发点，回国后应继续和外国朋友沟通，持续学习，才是有成效的游学。

而游学后半段的旅游也不应该只看风景。 游学团会安排旅游过程能有以英文沟通的机会，例如以英文解说，让学生以英文发问. 不能都躲在别人背后，光听人家讲。 有有问题就问，体验到英文有用，就有学习动机，学英文有动机很重要。

5.纠正发音

融入当地，学到的发音也会是当地的腔调。 加强发音是多听，多开口讲，利用一切机会语调为自己定根。

6.培养辨听的能力

出国游学的重点也在了解语言是为了沟通，没有所谓的标准英语。 例如菲律宾、新加坡、日本等国的人讲的英语，腔调都很不同，就连美国本土或夏威夷的腔都不一样，到国外的好处是能知道有些单字每个国家学生有不同的读音，所以要有能力去听懂他们讲什么。

另外国中以上的孩子，例如写日记，能结合当天活动、生活，用文字叙述出来。

7.工读海外多乐趣 7.工读海外多乐趣

比较好的规划是工读半天，另外半天安排其他活动，例如真正和社区或同事交谊，或是到当地的家庭吃饭，学些餐桌礼仪，也能将英文和文化结合，这是课本裏没教的。比较好的规划是工读半天，另外半天安排其他活动，例如真正和社区或同事交谊，或是到当地的家庭吃饭，学些餐桌礼仪，也能将英文和文化结合，这是课本里没教的。

还要把重点放在其他活动上，如去搭公车，地铁系统。 工读外的体验会有文字上的（例如指示路标，解说等），还有听及说的机会。

出发前，想想四件事：

1.找的代办中心合法吗？

旅行社及短期补习班，不能从事海外游学业务，代办游学机构必须领有经济部核发的营业执照，营业项目需有游、留学服务项目。游学中的旅游行程，也应有立案的旅行社配合。 因为需要旅行社承办机票、车辆安排及所有移动过程。

2.游学「名校」是正牌的吗？

很多人打着剑桥名号招揽学生，但是要注意「剑桥」只是地名，表示学校可能只是位于剑桥学区。 一定要再追问是剑桥的那所学校，是大学附设的语言中心，还是语言学校。

另外，每年都是热门游学地点的柏克莱大学，从今年开始，所有的课程从语言中心独立出来，所以游学中心不能再打着柏克莱大学的名义了。 唯一差别是拿到的证书不是由柏克莱发，是由语言中心发的。

3.当地只有学生吗？

要问清楚是否为国际型的语言课程，学生是否来自各国。要问清楚是否为国际型的语言课程，学生是否来自各国。 如果班级只有台湾学生，那就只是换个地方上英文课而已，失去出国的意义。如果班级只有台湾学生，那就只是换个地方上英文课而已，失去出国的意义。

可以的话，要求学校尽量打散台湾学生，住学校宿舍，也可以要求室友是外国人。可以的话，要求学校尽量打散台湾学生，住学校宿舍，也可以要求室友是外国人。 小孩到国外后，如果台湾小孩并没有完全被打散，是一群台湾小孩子聚在一起，就很可能只是交到同样从台湾去的朋友，学习英文的效果有限。小孩到国外后，如果台湾小孩并没有完全被打散，是一群台湾小孩子聚在一起，就很可能只是交到同样从台湾去的朋友，学习英文的效果有限。

4.合约内容读清楚了吗？

详细了解所缴价钱里到底含了那些费用？例如食宿问题，一天提供几餐？ 有无交通接送，还是自己搭车？ 都要事先问清楚，一来要先有心理准备，二来价钱也都有差别。

一般如果比较不懂游学内容，可以问几个问题,例如问代办机构这个学校离市区有多远？附近有什么重要的学术古城、名胜古迹？ 问清楚一点，如果强调是大学，也请拿出大学简介来看。 最好是自己愿意去，否则花钱买罪。 在一个陌生环境，没有背景相似的朋友，反而会对英文和美国人排斥,有的却得了焦虑症。 有一颗开放的心，最重要，要能接受语言、文化、生活环境的不同,才是最重要的.

❸ 修学旅游的涵义

1．修学旅行析义。奥地利维也纳经济大学旅游研究所对旅游下的定义是：“旅游可以理解为是暂时在异地的人的空余时间的活动，主要是出于修养；其次是出于受教育、扩大知识和交际的原因的旅行；再是参加这样或那样的组织活动，以及改变有关的关系和作用[6]。” 法国学者让·梅特森认为，“旅游是一种休闲的活动，它包括旅行或在离开定居点较远的地方逗留。其目的在于消遣、休息或为了丰富他的经历和文化教育。”罗伯特。麦金托什从旅游动机的角度指出人们出游的四大动机之一是文化动机，即了解和欣赏异地文化、艺术、风俗、语言和宗教等，表现出了一种求知的欲望[7]。可见旅游的基本目的是消遣和增长知识。修学旅游亦称游学、修学游、修学旅行、教育旅游等。国家旅游局综合协调司白四座认为，所谓修学游，主要指针对学生群体设计的以语言学习、教育机构观摩为特点的旅游产品。修学游，既非单纯的旅游，也非纯粹的教学，它介于游与学之间，又融合了游与学的内容，重点在游，而不简单只是修学，是一种以游相伴、以学为主的旅行。也有人认为，修学旅行是指在校学生在学习期间，为了配合课堂及书本所学并弥补其不足，开展的以丰富知识、增长见闻、扩大视野、培养素质、增进交流以及学科实践等为目的的旅行活动。组织学生到对方国家、地区参加学习为主要内容的旅游形式，是最能直接体现旅游户外教育功能的旅游产品[8]。
上述关于修学旅游的描述反映了修学旅游的基本功能特征，但存在两方面缺陷，一是仅仅把修学旅游定义为学生群体的行为，忽略了非学生群体，这等于在理论上排斥了更大的顾客和市场，事实上，修学旅游自古以来就是各类人群、各个阶层皆可参加的事情，将来也是；二是强调了学习、教育功能，忽略了修学旅游作为旅游产品的娱乐功能，修学旅游不是读书学习，它本质上是一种旅游行为。综合古今中外的历史实践，修学旅行的定义应该是：以提高国民素质为主旨，以一定的修学资源为依托，以特定的旅游产品为载体，以个人的知识研修为目标，以旅游为表现形式的市场化的专项旅游项目。
2．修学旅行构成要素。罗伯特·麦金托什在《旅游学—要素，实践，基本原理》（1980）一书中指出：旅游是由游客、旅游企业、目的地政府和目的地居民在吸引和接待旅游及其游客的过程中产生的现象与关系之和。从对客源地到目的地的空间位移过程进行描述旅游者活动的雷珀旅游系统模型[9]（Leiper，1987）中可以清晰地看出，旅游系统包括旅游客源地、旅游目的地、旅游通道等三个基本要素，旅游者借助旅游交通系统从客源地到目的地出游、逗留以及返回的过程，构成了旅游活动的完整领域。雷珀模型告诉我们所有旅游要素都是相互关联、相互影响、相互作用的。根据修学旅游活动的特点和规律，其构成要素应该由以下五项组成（如图1）：
修学旅游产品 修学旅游者图1： 修学旅游要素结构模型修学旅游企业 目的地政府修学旅游目的地
（1）修学旅游者，是修学旅游产品消费的主体，以在校学生群体为主，各类专项研修旅游爱好者、科研人员也是重要组成部分，是修学旅游产品存在的前提；
（2）修学旅游产品，是修学旅游的客体，是帮助游学者达成修学游目的的核心要素；
（3）修学旅游目的地，指具备修学旅游资源和服务设施的中心镇，是修学旅游活动的载体；
（4）目的地政府，是修学旅游活动的主导者，它主导修学旅游资源的保护、开发，修学旅游产品的规划、管理等，通过对旅游行业的一系列管理实现经济、社会、环境等收益的最大化的政府目标；
（5）修学旅游企业，是旅游产品的设计、供给和组织实施的功能部门，修学旅游者和修学旅游产品的媒介，由于企业的逐利性，所以旅游企业是修学旅游不可或缺的必要元素，是市场开发的催化剂。完整的修学旅游活动，是上述五个要素以修学旅游者为中心相互联系、相互作用、互为制约的结果。
3.修学旅游特性。英国著名旅游学专家克里斯·库珀高度概括了旅游的5个本质属性为：社会综合、经济消费、文化休闲、国际政治和生活方式[6]66，修学旅游作为专项旅游产品，除了共同属性外，还具有自己的特性：
（1）教育和旅游的功能统一，修学旅游是典型的寓教于乐的教育产品，同时它的产品内涵充满知识性、产品之间有着明显的主题性差别，在旅游动机和功能上看充满教育性，从形式上看充满娱乐性，从活动方式上看又有体验性，它与学校教育相比较，使知识的传播和吸收变得更生动和直观，富于趣味。
（2）文化和经济的产业统一。文化与经济是互为表里的关系，探寻文化是旅游者的需求，旅游是对文化需求的经济供给，旅游产业体现出明显的文化属性；为了满足旅游者的需求，旅游产业必须经营和提供旅游文化产品，修学旅游具有文化教育和经济产业的双重属性，是文化与经济的完美融合。
（3）区域和国际的空间统一。文化首先是地域的和民族，然后才是国际的和世界的，修学旅游产品主要是以地域或民族的历史文化为资源，开发设计为可供研修的旅游产品，相对于本地区本民族的修学者而言，国际修学者能使这些历史文化遗产呈现更大国际意义和价值，也使之更具经济价值。
（4）现实和发展的时间统一。文化是活的，是现世和未来的，随着与旅游的交融，文化也会获得更好的发展；文化旅游是旅游业发展的未来方向，整合了更多功能的修学旅游产品是旅游的高端文化产品，它联结着现实和未来，在经济和文化在都具有重大的现实意义和深远的历史意义。
4．修学旅行分类。修学旅游可以作狭义、广义的分类，狭义的修学旅游是指在校学生课余课外的修学旅游活动；广义的修学旅游是指所有以修学为主题或目的，以旅游为手段或形式的出游活动。本文所议指狭义的修学旅游。在国际视野看，修学旅游可以分为入境游、出境游和国内游；按行为模式可分为团体修学旅游和个人修学旅游；按学科分类可分为自然科学修学旅游和人文社科修学旅游；按体验程度可分为单向体验修学旅游（听讲、观光等）和双向体验（互动和参与）修学旅游等。

❹ 修学旅游的定义

其实就是在旅游的过程当中进行学习,或者说以学习某类东西为目的,进行的旅游过程,跟游学的概念类似.
希望对您有所帮助。。。

❺ 出国修学游应注意什么

出国休学游，就是复Gap year嘛，制国外很流行这个，国内也渐渐流行起来了。

既然是Gap year，肯定就是希望能有所收获的，不能白白浪费了这一年。因此建议，在Gap year之前，先问自己为什么要Gap year，Gap year的这一年中，你打算收获什么？比如说，提高自己的语言能力，或者是培养自己的某个兴趣，或者是要去哪几个国家，要经历一些什么等等。想好目的，计划好行程，准备好足够的钱，然后再Gap year，这样才能有所收获。

然后出国需要准备的证件最好都复印并扫描一份，扫描件存到自己的邮箱，这样就算意外丢失，也有可以证明身份的。在去某个国家之前，也可以查一下带一些什么小礼物比较好，最好要具有中国特色，然后又比较容易带的，以便送给在国外交到的朋友、寄宿家庭或者国外帮助你的友人等。

❻ 修学旅游的简介

孔子以周游列国著称，他曾率领学生在艰难困顿中遍踏山川都邑，广求知识，丰富阅历，考察政风民情，宣传礼乐文化长达14年之久，堪称世界修学旅游的先师和典范。中国历代王朝接待来自欧洲、日本、琉球、俄罗斯、高丽、交趾等国人员来华修学旅游。盛唐时期，来华修学旅游盛极一时，日本留学生阿倍仲麻吕19岁在长安太学学习，后中进士第，历任司经局校书、左拾遗、左补阙、秘书监兼卫尉卿，玄宗喜其才赐名晁衡[1]，在华修学、旅游共53年，著有《古今集》传世；唐玄奘西天修学旅游取佛经也流芳千古；此后的马可·波罗在元朝任职、游学17年，写下著名的《马可·波罗游记》；清雍正六年（1728）还在国子监中设俄罗斯专馆；陶行知也倡导修学旅行，并积极推动“新安小学长途修学旅行团”作全国性旅行，一路修学，一路放映抗日救亡电影，卖进步书报、演讲、劳军，成为当时闻名国内外的“新旅”，他和田汉共同作词的“新安旅游团团歌”成为30年代的著名歌曲[2]。
古希腊、古罗马是欧洲文明的发祥地，古代西方哲人、科学家、社会学家的求知修学旅游最早在此兴起。毕达哥拉斯、阿基米德、亚里士多德等等圣贤都是在周游列国的交流、考察、讲学中形成著作和学术思想的。欧洲修学旅游的高潮兴起于17世纪的“大游学”（grand tour）运动，起初是英国、德国的贵族子弟到法国和意大利求学的“漫游式修学旅游”，正如亚当·斯密所说，“在英国，年轻人一到中学毕业，不等投考大学便被送往外国旅行，这已成为日渐浓厚的社会风气。人们普遍认为，我们的年轻人完成旅行归来之后会有很大的长进”。游学者一边游历名山大川、古城遗址、文化古迹，一边学习语言、文化、社交艺术、礼节礼仪等，游学人群逐渐扩大到了成年人，并且成为知识阶层和社会上层的一种生活方式[3]。至今，在英国仍然流行高中毕业后让学生们休学一段时间，开展旅游等社会活动的做法。 但是“修学旅游”一词却源于日本，日本自明治维新开始鼓励修学旅行，它在教学大纲中规定，小学生每年要在本市做一次为期数天的社会学习，初中生每年要在全国做一次为期数天的社会学习，高中生每年则要在世界范围做一次为期数天的社会学习，谓之“修学旅行”，1998年海外修学旅游学生达1 5万人。如今，学生有组织和有计划的修学旅游,成为发达国家素质教育的一个有机组成部分，据总部设在丹麦哥本哈根的国际学生旅游联合会统计,90年代初, 该会每年就售出专门针对青少年学生的旅游优惠卡1 5 0多万张[4]；德国巴伐利亚州政府明确将修学旅行及其载体——青年旅舍写入了当地的教育法，对修学旅行的课程、方式、时间等都作了明确规定。
2.我国修学旅游发展现状
改革开放后，我国与世界各国的文化交往日益增加，作为一项有特色和有意义的专项旅游项目，修学旅游呈现出进出两旺的势头。本文以入境、出境和国内修学旅游三个大类分别介绍其现状：
（1）入境修学旅游。成为我国目前最具活力和潜力的黄金旅游市场之一。1）从资源的角度看，我国历史文化资源丰富的地区集中在黄河流域和长江流域，其中以陕西、山东、河南、江苏、北京、上海等地为主；2）从产品开发的角度看，修学旅游品种多种多样，如苏州设计出具有地方特色、代表中国文化精髓的系列旅游产品：以寒山寺等为载体的宗教专题旅游，以吴门书画为载体的书法绘画吴文化系列游，以古典园林为载体的世界园林遗产游，以评弹昆曲为载体的传统戏曲游，以苏绣、丝绸为特色的工艺美术实践游，以苏州特色餐饮为卖点的姑苏美食游，以大中小学校和特色教育机构为载体的古今修学旅游等。此外各地还有诸如胡同游、书法旅游、佛学旅游、著名学府游、学者故里游等品种；3）从市场和客户的角度看：这些地区的修学旅游顾客以海外为主，海外修学者来自世界各地，地区以欧美、日韩为主；有组织的大规模的跨地域国内修学旅游尚未进入发展阶段；4）从各地重视程度和做法上看，以北京和上海为先导，1993 年北京市就专门成立了“接待日本青少年修学旅行委员会”， 2003年上海成立了“修学旅游中心”，还编写出版了《修学旅游手册》，邀请了120多位海外的中小学校长参加修学旅游活动开幕式，最近又提出联合江浙皖等地区打造华东修学旅游黄金线路；5）从发展趋势看，修学旅游发达的地区已经走出开发的初级阶段，从无序到有序，开始有意识的培养修学旅游品牌，各地正在努力打造修学旅游核心产品和塑造修学旅游品牌，如苏州精心打造开发“活态修学”游，并将之看成是融入国际的契机，曲阜正在构建以孔子故里为历史背景、山东相关城市修学资源为补充的大文化、大修学旅游的产业格局，通过举办“孔子修学旅游节”等方式，挖掘并充分展示曲阜丰富的人文内涵，创新文化体验旅游产品，提升孔子旅游文化品格，打造中国修学旅游第一品牌，曲阜市旅游局副局长刘续兵说[5]： “从长远看，我们就是要创造修学旅游的‘曲阜模式’，打造中国人文旅游的第一品牌”。
（2）出境修学旅游。是近年来我国修学旅游市场的热门产品和热议话题。它以中小学生为主体，目的地以英国、美国等英语国家为主，到日本、韩国、新加坡的也不在少数，多由旅行社组织和留学中介机构，以学习英语会话、感受外国高等教育等内容为卖点，目的大多为学生将来出国留学做准备，这类游学活动的盈利目的性较强，因而活动本身的修学含量普遍不高，游多学少，而且费用较高，变成了贵族消费项目，难以大众化普及，背离了修学旅游的原本价值取向。
（3）国内修学旅游。随着我国教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转变，国内修学旅游作为一种传统而现代的素质教育手段被广泛关注，正在逐渐兴起和推广。但是目前的修学旅游一是缺乏政策支持，2008年广东省率先把修学旅游列为中小学必修课，写进教学大纲，具体推动的实施措施尚在探讨拟定中；二是修学旅游项目缺乏规划和设计，不论从理念层面的确立，具体项目的设计，还是实施规划的方案，我们都应该从国家战略层面、国民素质教育和国家人力资源开发的高度谋划我国的国内修学旅游；三是修学旅游的广度和深度，广度指修学旅游行为的空间跨度，我国现有的中小学修学旅游项目基本以春游、科普参观、第二课堂兴趣活动为主，跨市甚至跨省的修学旅游少见报道；深度是指修学旅游设计对修学者素质影响的深远考虑，体现在各个层面和方面，就项目设计而言，应该摆脱单调、浅薄，流于形式的现状，尽管近年开发了爱心扶贫游、动漫游等多种新形式，但是我们还可以象国外那样更直接的把政治、经济、文化、职业体验和导向等内容融合其中，深度的另一方面是指项目深入的参与性、深刻的体验性以及深远的持续性。
尽管修学旅游自古有之，而且发展迅速、市场巨大；但是作为独立的而且在一定意义上代表着某种未来趋势的旅游产品，在理论上的系统研究尚未成熟，其概念涵义、性质、特征、分类、市场等问题有待于广大旅游实践和理论工作者深入探讨，形成理论体系。

❼ 修学旅行是做什么的

修学旅行，这东来西我们国家也有了吗源？？？
只是频频在日本的动漫影视作品中才看到的说，再就是台剧中出现过“毕业旅行”。
让我联想起我们小时候的春游。（十几年前我读小学的时候，每年都会有春游。当然时间啊，规模啊，比不得的说。）

来自网络的检索结果：
修学旅行（しゅうがくりょこう）是日本小学、中学、高等教育的一环，它是文化教育交流的旅游形式。修学旅行目的地有国家之间，也有地区之间。

❽ “修学旅游”这个概念具体怎么解释

学生在假期的时候出门旅行（没有父母的陪伴），在旅途中靠自己的能力和同伴之间的相互帮助处理各种问题，这本身就是是一种学习

❾ 作文我多么渴望修学游300字

有渴望，一个民族没有向往，未来将会是怎样？
如果全人类没有渴望，全世界没有向往，文明将会是怎样？
渴望——网聚一切的力量。 ——题记

远古时代的人类，过着风餐露宿、血雨腥风的生活，他们渴望有一个安抚他们的身心，寄托内心温存的地方，于是一栋栋屋宇楼阁，如雨后春笋般出现在露天星空之下， 与那片蓝天不知对峙了多少个“物换星移几度秋”。而如今的我们，在华灯齐放的黑夜，在自己的小屋，继续着从远古锤炼到现在的脚步。

也不知过了多少岁月，古老的人类祖先开始向往外面的世界，他们渴望探索未知，渴望了解自己在这个苍茫天宇中的位置，于是一叶叶轻舟如远行的游子，驶离了它们的 母港，扬起了它们骄傲的风帆，远航。而如今的我们，信步于豪华游艇、艨艟巨舰的甲板，愕然聆听着那万古不变的大海涨潮的声音。

再到后来，最神秘的天空里有了飞机滑翔的痕迹，人类由古至今渴望飞天，去一睹老天爷的容颜的梦想终于实现。如今的我们，坐在前人的梦想里，飞去我们想去的任何地方。

渴望，它是源泉，它是力量，它激发了潜藏于人类体魄中的最强大的能量，它让一切梦想找到了自己所对应的坐标，它让星星之火燎原在世界任何一个角落，任何一片土地之上。

人类渴望和平。所以面对独裁、面对侵略、面对战争，人们以排山倒海的气势，以不惧万难的勇气去呐喊、去反对、去抗争。所以人们敬仰甘地，崇拜拉宾，爱戴丘吉 尔、罗斯福、戴高乐、斯大林。所以抗日战争时期的中国人，团结起一切可以团结的力量，终于驱逐日寇，以弱胜强。所以在德国总理向全世界的人民跪地祈罪的那一刻，无 数人 流泪，他们点头，德国人民才终于站起了身。所以美国人把所有在伊拉克战争中牺牲的战士头像拼接成布什总统的模样，要让和平时代的现代战争的策划者背上累累生 命的重量。所以有毕加索的和平鸽，所以有阿拉法特的橄榄枝……

人类渴望合作。所以会有海牙联合国总部大厦前飘扬的万国旗。所以会有“南南合作”、“南北对话”。所以会有政治、经济一体化的欧盟，会有货币通用、不设国门的 返朴归真。所以会有“亚太经合”，会有跨国 ，会有“人类基因组计划”的多方合作，会有“国际空间站”方案的共同实施……

人类渴望交流。所以会有大到国家元首之间的国事访问，小到各种民间团体之间的文化交流。所以会有蓬勃发展的世界旅游业，会有兴旺发达的交通

❿ 修学旅行是什么意思

修学旅行目的地有国家之间，也有地区之间。
中国元代在北京地区建都后，就有各国学者来版元大都旅游、访权问，其中最著名的为马可·波罗。日本、琉球、俄罗斯、高丽、交趾等国都曾遣送其陪臣子弟入国子监学习。清雍正六年（１７２８）国子监中设俄罗斯专馆。