师生同课
优点与缺点（有道具：纸和笔）
所需时间：30-45分钟，由团队人数及培训者安排
小组内人数：无限制
所需物容品："优点与缺点"表格，每人一支钢笔
游戏概述：
此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。特别适用于同一组或一同工作的，或者团队中互相了解的成员。
目的：
1、 令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。
2、 让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。
步骤：
1、 令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。
2、 告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。
3、 给每个人一张"优点与缺点"并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。
4、 收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见， ，你首先要从自己的名字念起。
讨论题目：
1、 所有的意见都正确吗？
2、 有没有互相矛盾的意见？
3、 现在是否有人不愿意别人和自己同在一组？
❷ 怎么看待复课后师生同考一张试卷
河北衡水第二中学复课后
高一高二学生和老师
一起进行了复课检测考试
老师和学生分在不同考场同卷作答
考试结束后
老师的答卷也将通过电脑阅卷平台
接受阅卷老师的统一评分
有老师称
这是大学毕业后第一次考试，很紧张
还有老师称，
感觉重回学生时代
能更深入理解学生容易出错的题目
教学中心主任陈雪冰说
这次的复课检测
一是检验学生在家的学习情况
另外也检验老师备课情况
和个人能力提升的情况
对此，网友议论纷纷：
有的网友觉得此法挺好
促使老师们换位思考
❸ 浅谈如何构建师生共同成长课堂
一、多方同构巧预设
多方同构是指在课堂的预设过程中，教师、学生、课程标准、教材等多个维度共同建构而成。包括“教师与课标同构”“学生与课标同构”“教师与学生同构”。学生是学习的主体，随着教育方法的不断改革，以学生为本的教育教学政策需要被落实到各个方面之中。
以教科版科学五年级下册第三单元《用水测量时间》一课为例，谈谈多体同构的预设过程。首先根据单元教学目标，大致可以将本课目标定为：通过制作水钟、玩水钟，发现问题；能提出影响水钟测量时间因素的假设，并制定研究计划进行；在实验的过程中采集数据、分析数据，体验合作交流的乐趣。其次，由于学生对科学实验课都很感兴趣。在设计本课的时候以引导学生设置实验装置，利用实验装置实验证明自己的猜测为主线，让学生在检验过程中合作、生疑、探究、反思、拓展。至此课前预设的框架基本成型。再次，在上课之前我亲自多次进行对比实验，对影响水钟测量时间准确性的因素做到心中有数。为了引导学生进一步科学预设，在实验之前试着提出问题和假设。在汇报交流时，发现他们对自制水钟如何操作、控制上还存在很多问题，于是在这方面及进行时循循善诱地指导。
二、分工探究落实处
新课程标准提倡的学习方式是以探究为核心，探究是科学学习的目标。在本节课的教学中我给了学生充分的科学探究机会，使他们经历了像科学家那样进行科学探究的过程。在教学过程中贯穿着教师与学生思维方法、思维状态的碰撞，师生间思维的不断交锋、互动、发展的过程。
科学知识的增长永远始于对问题的讨论、研究。在学生进行科学实验之前让孩子们先讨论怎么操作，要注意些什么？让孩子先明白实验的目的和实验方法，操作起来就会有实效。讨论完了以后，让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观察……这样，每个孩子都有事可做，都参与到探究活动中。在科学探究过程中，学生碰到了一些困难，我引导他们相互合作，因为在学习过程中最重要的是要讲究分工、合作学习。在交流时，有些方法没有讲清楚，有的小组互相合作的效果不好，需要再次指导。交流、讨论、探究是科学教学中经常会用到的教学方法，在教学中，采取巧妙问答的方式，可以有效引领学生进行自主思考，在这个教学过程中教师要遵循由浅到深、循序渐进的原则，这样更容易激发学生的探究欲望，帮助学生自主学习。学生分工、讨论、交流时，老师的巧妙讲解显得很重要，要做到简洁明了，这样才能帮助他们形成良好的学习习惯，成为学习的主人。
三、情感共融显状态
课堂教学过程是教师的教学情感与学生的学习情感互相融合、相互促进、共同发展的过程。教师和学生在学习中体会到学习的快乐，激发出良好的教学和学习状态，高效率地完成教与学的过程。课堂上，教师感情投入的多少直接影响学生思路能否打开，情感能否释放。在课堂上为学生营造一个融洽、快乐、民主的学习环境。
教学《用水测量时间》时，学生在制作水钟和测量的过程中，就存在存在许多问题和困难。如果不及时对学生此时的学习情感状态进行鼓励，将对后面的探讨产生影响。于是在讨论的过程中，针对水钟能否计时？受到哪些因数的影响？同学们产生了很多疑问。我问学生：“为什么测10毫升、50毫升水的用时组与组之间的误差不大而测100毫升水的用时组与组之间的误差大？”学生思考了良久后，有学生说：“刚开始实验时，杯子中的水有一定的高度有一定的压力，滴水的速度比较快而且均匀，到了实验结束时，杯子中水的高度低压力小，滴水的速度比较慢。”整个交流的过程中都是建立在尊重学生情感的基础上的，以激发和鼓励为主，从而激发教师与学生情感及时同构的自然状态的反应。从心理学角度来说，课堂上教师的鼓励让学生有一种自信感、愉悦感，他们毫无拘束地去学习、探索，激发他们浓厚的学习探究兴趣。
四、师生评价生共鸣
新课程倡导发展性评价，建立促进学生全面发展的评价体系。在教学中，教师和学生为评价主体，促进学生科学素养的形成与发展，提升教师的科学素养。师生间多元评价同构与教学过程中，引发教师和学生内心的情感共鸣，以此促进学生由内隐到外显的最佳状态，从而实现“双赢”。教学评价的主要目的是了解学生实际的学习情况，教师根据课堂反馈的情况，改进教学，促进学生学习。
❹ 师生同修课试卷
河北衡水抄第二中学复课后
高一袭高二学生和老师
一起进行了复课检测考试
老师和学生分在不同考场同卷作答
考试结束后
老师的答卷也将通过电脑阅卷平台
接受阅卷老师的统一评分
有老师称
这是大学毕业后第一次考试，很紧张
还有老师称，
感觉重回学生时代
能更深入理解学生容易出错的题目
教学中心主任陈雪冰说
这次的复课检测
一是检验学生在家的学习情况
另外也检验老师备课情况
和个人能力提升的情况
对此，网友议论纷纷：
有的网友觉得此法挺好
促使老师们换位思考
❺ 百万师生同上一堂课观后感1000字
找准写作的切入口。
一部电影人物众多，内容纷繁，情节纵横交错。写作时不能面面俱到，必须找到一个切入口展开全篇，好像一条红线将“简介－评论－感受”三块内容串连起来。下面简单介绍几种方法：
1、选择一个人物。一部电影看完，有的同学对主角赞不绝口，有的对某一配角记忆深刻。不管怎样，只要挑选一个人物，透过其言行举止走入他的内心，由此而发表评论，抒写感受。2、截取一个片断。即选择影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。如电影《任长霞》中，表现任长霞一心为民的事例很多。同学们就可选择其中的一个小故事作为切入口，联系实际谈感受。
3、描写一个镜头。即采用特写或素描的方法，生动描述影片中感人至深的一个镜头，引发自己的情感共鸣，进而谈体会说感受。
❻ 师生间能发生什么样的“不正当关系”
内容摘要：教育改革的关键是课程改革。重新定位师生关系是课程改革的必需。新课程背景下应该建立的新型师生关系：新型的师生关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系。新型的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生为基础，同时对学生正确的指导、严格的要求的和谐的型师生关系。在这样的师生关系中，教师作为一个协调人，在教学中的作用是为学生提供丰富的资源，营造一个良好的学习环境，最终让学生启己健康、和谐地发展。如何建立良好的师生关系：首先，老师要接受再教育，不断充实提高自己，要更新观念，改换自己的角色。同时，要热爱学生。教师要讲究，尊重学生。教师还要致力于改革课堂教学，确保学生主体性。新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
“国运兴衰，系于教育”。教育改革的关键是课程改革。建国以来，我国的课程建设为提高教育质量、培养社会所需人才做出了巨大的贡献。但是，随着科学技术的发展，信息技术的崛起，知识经济的到来，学习化社会的出现等等，特别是入世后，教育观念、教育体制、教育内容、教育手段、评价标准等方面的一系列变化，需要建立全新的课程体系、课程结构以及教材体系。年原国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，改变了将“课程”狭隘化为“教学内容”这一弊端，将内容与目标、手段、方法等结合起来，由此教学计划更名为课程计划。年，正式启动了基础教育课程改革工作，对课程改革作了总体部署。并于年6月正式颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，课程改革旨在全面关注学生的发展，突出培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习的愿望和能力，以及对社会和自然的责任感，使学生形成良好的个性品质。
全面推进素质教育急需课程改革。从年第一次全国教育工作会议开始一直到第三次全国教育工作会议的召开，全面推进素质教育在我国进入了新阶段。素质教育赋予了教育方针以新的时代内涵，它要求基础教育不仅要使学生得到知识和认知的教育，而且应将能力及情感、价值观和行为方式的教育和培养放在重要的地位，使学生的基本素质得到全面的、充分的发展。使每一个学生学会做人、学会学习、学会生存、学会创造。所以，构建符合素质教育要求的课程体系，就要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，使传统的基础教育课程内容和教育手段向素质教育转轨，积极构建与素质教育的目标相吻合的课程体系。新的课程体系应把学生能力的培养、综合性的学习及价值观的养成等放在重要的地位。这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。这也是我国素质教育课程体系的根本要求。
一、重新定位师生关系是课程改革的必需
1、新课程与旧课程的比较
新课程与旧课程的最大区别在于旧课程是把“课程”狭隘化为“教学内容”，并将内容与目标、手段、方法等割裂开来；在课程结构上，学科课程所占比例大，活动课程所占比例小；基本上都是必修课和文化基础课，缺少选修课、综合课和职业技术课；在课程内容上存在：繁、难、偏、旧等现象；过分强调学科体系的严谨性，过分地关注经典内容；脱离现代社会、现代科技、现代生产的实际；远离学生的生活实际，脱离学生的生活经验；学科之间、课程之间缺乏、沟通和综合性；缺少学生的实践活动和生活体验；缺乏中国优秀传统文化的弘扬和人文精神的培养。
新课程从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会做人，学会学习，学会创造；在课程设置方面，设置了综合实践活动课为必修课，注重加强学生创新精神和实践能力的培养。同时，使学校教育与社会发展紧密相连，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感；关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2、新旧课程差异对师生关系的影响
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。教学过程不只是传授知识的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向传授知识的活动，它表现为：教师是知识的占有者，是课程的主宰者；学生只能跟着教师学，教师讲授的内容。在这样的课程上，师生的双边活动变成了教师的单边活动，教代替了学，先教后学，教支配和控制着学。学生是被教会，是无条件地服从于教，学生的性丧失了。教师越教，学生越不会主动学。形成了学生听老师讲，学生跟老师学的简单的教学过程。因此，在传统的教学中，教师把学生看成储存知识的容器，学生的主体性不可能得到充分发挥。教师成了具有统治地位的知识的传达者，学生成了被统治者和服从者，教师与学生形成了等级关系。由此产生了对立型、依赖型的师生关系。
课程改革后，教师的功能和作用发生了变化。尤其是网络教育、远程教育的出现也对学校教育和广大教师提出了新的挑战。新课程方案要求处理好“传授知识与培养能力的关系”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境”。这时教师不再是绝对的知识给予者、输出者，教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的者和研究者。但教师首先应是首席学者，一方面教师帮助正在接受教育的学生在各方面打下良好的基础，另一方面教师本人又是终身教育大系统之中的受教育者。教与学的关系是互动的、平等的、的关系。
新课程要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”同时，师生在积极有效的对话与交往中，共同创造和课程，教学相长，两代人共同成长起来，从而建立和谐的师生关系。
新旧师生关系差异的原因，首先是教学内容的极大丰富影响着师生关系。我们常用一桶水和一滴水的关系来形容教师所具有的知识量和学生获得的知识量的关系。但是随着科学技术的迅猛发展，一滴水和一桶水的关系已经不是静态的，而是动态的。教师已经有的那一桶水中有没有学生需要的那一滴水，是一个很现实的问题。今天，作为教师的你，可能会经常处于“被学生问倒”或在某些方面根本不如学生的尴尬之中。因而，“不必不如师，师不必贤于，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”在当今社会更具有现实意义。教师不仅应以被学生问倒为耻，而且更要以被学生问倒为荣。因为，一方面，教师应“学高为师”不该被学生问倒；另一方面，当学生在某些方面已经超过老师时，作为人师应感欣慰。同时，后域文化现象的出现也直接影响着师生关系。教师即知识传授者的传统地位被动摇。因此，教师的那一桶水必须不断地更新，由一桶死水变成活水。
其次，信息渠道的多样化影响着师生关系。新课程的实施和我们面临的时代，使得知识获得的渠道空前广泛。课堂不再是唯一受教育的场所，书本不再是唯一的知识来源，教师不再是唯一的知识拥有者和权威，教师也就不可能全面地成为学生的教师。因此，学生获得知识和信息的渠道多样化直接影响着师生关系。
第三，研究性学习的开展影响着师生关系。研究性学习被列为国家规定的必修课。它主要是以学生的自主性、探索性学习为基础，研究专题从学生生活和社会生活中选择和确定，通过亲身实践获取直接经验，培养科学精神和科学态度，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，学习方法和途径不再像过去那样单一。教师所熟悉了解的方法都是在应试教育背景下学习的，需在研究性学习下重新思考和改造。已经熟悉的很多东西在此背景下要进行重大调整。教师是组织者、参与者和指导者。
过去封闭刻板的课堂教学，把学生定格在课堂或校内，很少接触社会生活，其想象力可想而知。死记硬背的标准答案，使学生丧失了学习兴趣，为了万无一失，只能死记硬背，无法要求学生具有想象力；过去中国传统教育一直是培养“温顺”、“听话”的乖孩子，孩子的选择不能出格，必须与父母的意志相一致。剥夺了孩子的想象力和创造力。因此，必须改变传统的教学关系和师生关系，建立适应时代发展，符合素质教育课程体系的新型师生关系。
二、新课程背景下应该建立的新型师生关系
新课程强调，教学是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，新型的师生关系，首先应是以生为本。
以生为本，就是重视学生的行为的主观意义，特别强调学生个体行为的主观层面。以生为本，就是强调学习过程的重要性，要求教学过程适应学生身心发展规律。以生为本，就是重视学生的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力。为此教师应树立以生为本的思想，真正达到“一切为了学生，为了学生的一切”的理想境界。
其次，新型的师生关系应是和平等的。倡导教学，建立平等的师生关系意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的控制与宽容。倡导教学，建立平等的师生关系就是要在课堂教学中，师生应共同创造良好的心理、情感和社会氛围。倡导教学，建立平等的师生关系就是要求教师作为首席学者，从知识的权威者的地位转到平等地参与学生的研究。“倡导教学，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、思考，为学生禀赋和潜能、充分的发展创造宽松的环境。”
综上所述，新型的师生关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系。新型的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生为基础，同时对学生正确的指导、严格的要求的和谐的型师生关系。在这样的师生关系中，教师作为一个协调人，在教学中的作用是为学生提供丰富的资源，营造一个良好的学习环境，最终让学生启己健康、和谐地发展。
那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？
三、如何建立良好的师生关系
1、老师要接受再教育，不断充实提高自己，要更新观念，改换自己的角色。
（1）、古人有“亲其师才能信其道”的说法，要让学生信其道，做老师的就要不断学习，跟着知识的发展脚步自我成长，老师在学生心目中的地位才能立于不败之地，“师者，所以传道授业解惑也”。当学生带者疑难问题来找老师解答时，老师要能使学生茅塞顿开，豁然开朗，有“柳岸花明又一村”之感，使学生带疑而来，满意而归。老师不加强自我修养，不提高个人整体素质，不加强业务学习，能让学生信其道吗？如果一个学生在课堂上提出老师预料不及的问题时，因老师没有充分的准备，回答不来，就埋怨学生是捣乱课堂秩序，故意刁难老师，要么避而不答，时间一长，老师在学生心目中的威信渐渐降低，学生当然不会服你。所以，打铁先得本身硬，学生佩服的五体投地，就愿意亲近你。新型的师生关系自然就形成了。
（2）、教师除了不断接受再教育，提高自己能力外，还应该更新观念，从旧教育体制的“师道尊严”中解放自我，要知道现在的学生不再像过去只愿做个听众，不敢表达自己的意愿，也不再视老师为“神”，如果你说错了，他不会再惟命是从，老师也不应为学生的偶尔顶撞而大动肝火，使师生关系过于紧张甚至隔膜起来，尊重学生意志，成为现代教师必须接受的新观念。当然，管教学生是老师的天职，老师与学生应建立“亦师亦友”的关系，不妨去关心学生，多与学生交流，甚至在课余时间与他们一起玩玩。魏书生在《班主任工作》中就提起过：为了多接触学生，放学路上约学生一块回家，路上见到行人，见到商店，见到场，见到诸多社会现象，及时了解学生对这些社会现象的见解，一路上谈笑风生，交谈，由于换了环境，离开了教师和学校，师生之间便容易摆脱固有角色的束缚，能够无拘无束地直抒胸臆，而且平等地和学生讨论一些问题更容易找到较正确，较科学的教育方法。
这样能够尽量使学生愿意与老师亲近，便于拆除他们对老师威权的防线，给学生一个宽松，愉悦，平和的氛围，让学生得以宣泄自己的不满，从而降低师生关系紧张的程度，把老师当作知心朋友，不再紧锢在“师道尊严”圈圈中，这样，教育学生才能使他信服，效果相对要好些，这就是要教师改换自己的角色，建立从师到友的新型师生关系。
（3）、 以理服人，塑造和提升现代教师人格。
教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分重要的作用。在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上 、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道。”现代教师人格，内在地规定了教师应成为学生思想的领路人，道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从 。”生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，自己遵守班上的班规班约没有，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走，本人在班上强调：如果班主任迟一次到，学生可以迟五次到，班主任规定的五到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次……
这样，本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。
（4）、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地，并在其他老师面前经常表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
（1）、 向学生播洒一腔爱心，做学生的亲师。
古人云：“天地君亲师”。学生与老师亲近起来，感情加深了，教育学生的效果才能更明显，有时候，教师满怀诚心地去批评教育学生，希望他能改过从善。反而与你成仇，耿耿与怀。怎样才能让学生真正感到你是真心为他好，而不是所谓的找茬儿、挑刺儿呢？我认为应该以“爱”为出发点，首先让学生感到你是爱他，是关心他，这就得从学生的个人生活，思想波动，学习中的烦恼，和同学之间的关系等方面去了解他，和他达成共识，用他们自己的语言和他们多交流，批评的语言也要委婉，中肯，让人容易接受。切忌粗暴简单，更不能讥讽，挖苦。如魏书生在学生犯了错误后，采取让学生写说明书，写心理病历，以及学生犯错误罚唱等多种方式，不仅密切了师生同学之间的关系，也淡化了学生的逆反心理，更增进了师生的友好感情，使学生认为老师是他们的亲师。
对学生要多一点爱，多一点“情感投资” 。一个班的学生来自多的各个角落，现在又重新组成一个“大家庭”，而班主任就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就应该从各个方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中希望。例如本班有一位女学生，父母双亡，是个孤儿，跟着叔叔等一些长辈一起生活，因而在学费方面有点问题，学费问题几乎使她面临失学的危险，本人知道情况后，主动给她学费，让她想方设法完成学业，虽然那的学费到现在还未给本人，但本人心觉得无悔和无怨，因为本人的爱起了作用。那个女孩至今仍在学习。
“情感投资”是也是治班的重中之重。本人认为，师爱就是师魂。“亲其师，信其道”。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。“孝敬父母，尊重父母的劳动”可作为了“情感投资”的切入点。针对学生的特点，经常让学生在家的时候为父母或者是长辈做一件事，比如洗衣、做饭、打扫卫生……甚至还布置“为妈妈或爸爸洗一次脚”的课外作业。此外，还倡议学生积极开展“种德”活动——建议学生每天为班里或为同学做一件事，哪怕是举手之劳的小事，只要是发自内心的就行。于是，班级里的学生你帮我助的现象总是层出不穷。学生的品德、人格、素质在爱的熏陶下逐渐发展成熟。
❼ 师生怎样共同营造一种宽松和谐的课堂氛围
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反内映，也是教师课堂教学艺术容的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
❽ 师生同台的课本剧表演中的男生包括男老师不
根据题干分析可得：54÷3=18（人）， 所以学生至少有：18×2+1=37（人）， 又因专为男老师至少3人，属所以女老师就至多14人， 而女生比女老师多5人，所以女生至多19人， 最后由于学生人数至少37人，而女生比男生多，所以女生至少19人， 故可知女生人数就是19人， 所以男生有37-19=18人， 答：男生有18人． 故答案为：18．
❾ 在一次师生同台的课本剧表演活动中，学生和老师共54人，已知学生人数比老师的两倍还多，女生比男生多，女
根据题干分析可得：54÷3=18（人），
所以学生至少有：18×2+1=37（人），
又因为男老师至少3人，所以女老师就至多14人，
而女生比女老师多5人，所以女生至多19人，
最后由于学生人数至少37人，而女生比男生多，所以女生至少19人，
故可知女生人数就是19人，
所以男生有37-19=18人，
答：男生有18人．
故答案为：18．