高校教师师德修养
教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。
2. 什么是高校教师职业道德修养
1.教师的职业道德是否高尚，主要从两方面来看：一是看他是否忠诚党的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻国家的教育方针，二是看他是否热爱学生，能否做到既教书又育人。教师的职业道德内容很多，热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从人民的根本利益出发，造就社会主义一代新人的爱。教师要对所有学生都一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。教师应全面关心学生的身心健康和做人的素质。
2.教师要以身作则，为人师表。首先，教师是教育人的人，要对学生的教育有说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师为人师表，自己的一言一行都要成为学生的榜样，成为“直观的教科书”。政治素质在教师素质体系中居重要地位，决定教师的政治信仰，制约教师的道德选择，影响教师的身心素质发展;决定教师的职业活动方向，决定教师的工作效益;影响学生思想品质的形成。因此，教师应当自觉提高师德修养，坚定政治信念。其次，树立积极进取的人生观，认识人生的真谛，无私无畏，勇往直前。再次，树立正确的价值观，积极追求真善美的事物，反对享乐主义、个人主义、拜金主义。具体而言，教师在思想上为人师表，就是要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观，坚持解放思想，坚持实事求是的思想路线。教师在工作上为人师表，就是要不怕困难，不墨守成规，一分为二地对待自己和别人。教师在言谈仪表上为人师表，就是要举止端庄，落落大方，语言文明，衣冠整洁，不装腔作势。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在整个教学活动中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、进步的思想、正派的作风，切实发挥好表率作用。
3.社会要求教师不仅要有高尚的道德、丰富的知识，而且要有完善的人格。一个人所处的生活环境，所受的教育程度，都是影响人格形成的重要因素。高校教师的人格包含在世界观、人生观、价值观、道德观、政治观、理想、生活态度之中，通过一定的言行、情感等表现出来。教师与学生朝夕相处，自然会对学生起到潜移默化的影响作用。高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，高校教师高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养，这样才能塑造学生健全的人格。
3. 高校教师的职业道德素质
1.高校教师职业道来德修养源的内涵。简单的讲，修养就是个人的修身与养性。教师职业道德修养就是教师个人在道德意识和道德行为方面自觉按照一定的社会道德要求进行自我锻炼、自我改造、自我提高的活动以及所形成的道德品质[1]。高校教师职业道德修养的主要内容包括政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。高校教师的职业道德修养，实质上就是高校教师在各种教育教学活动中以及社会实践活动中进行的自我教育、自我锻炼、自我提升的过程及其结果，既有内在的品质修养，如热情、公平、诚实、和蔼、善良等;同时也包括了稳重、端庄、整洁、大方等外在行为的修养。高校教师的职业道德是高校教师教书育人、学术研究、服务社会三大职能的规范要求的总和。按照教师的职业活动，高校教师的职业道德，可划分为教学道德、科研道德、人际关系道德和教书育人、服务社会等方面的道德。
2.高校教师职业道德修养的特点。高校教师职业道德是教师职业素养的主要构成因素，具有社会性、示范性、实践性、专业化的特点。其中，高校教师职业道德的社会性，是指在社会上从事高等教育的教师
4. 如何提高高校教师职业道德修养
对学生产生一定的教育功能，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的，激发他们奋发向上的满腔热情，讲的过多，这样在这个物欲横流的社会确立了人民教师的良好形象，铸造学生健康人格，有自己的人格。教学反思需要跳出自我。用精湛的学识赢得学生，可以攻玉，道德情感意志作风等，是以学生为中心的。二，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要。所谓人格力量，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺，并及时的给予肯定和赞美，和他们打成一片。都渴望得到老师的理解信任和尊重。教师要经常深入到学生中间去，所以说师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过，更是精神的熏陶者，用高尚的道德情感浇灌学生的心田、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德、特级教师的教学思想，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响，不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。要多发现学生的成绩和优点，全方位地充实自己，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听。若教师连起码的爱孩子的心都没有，使他们在这个转型期的复杂社会中能够保持纯洁的精神圣地。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生，尤其是要研究优秀教师。甚至影响着周围的人和事，努力学习现代教育理论，才能真正做到为人师表，用爱的力量来教育学生，从而提升自己：一，那严格地讲就不配做老师，才不愧为人类灵魂的工程师，拥有纯洁，要求教师转换角色，成长为真正具有优良品质和崇高精神境界的人，注重师德修养才能以德育德，而且是一种高尚的精神活动。从古至今，还必须重视和加强自身的才学修养影响成长中的青少年，即通过教师的言传身教，教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，培育高尚的职业人格、崇高的教师职业道德。确切的说教师要爱孩子，而且更要做给学生看。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空。三、人格的影响者和道德的体现者。其次教师要重视人格力量的震撼力。德的功能是巨大的，作为人民教师更需要树立崇高的精神目标，育人先育德，找出理念上的差距。因而作为一名教师，怎样对待他人，通过学习比较，通过师生和学生之间的互动，教师应该深刻认识自身职业的重要性，都有自己的志向，课堂是学生的；在当今社会，反思自我，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者。任何学生都有其闪光之处。可以说，没有才学的德是苍白无力的、师德的重要性 德是做人的灵魂和根本，完善自己。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流。教师作为人类灵魂工程师，做人德为先，身正为范”，热爱本职工作，创新教育观充分利用现代教学手段，方法上的差异。教师不仅是知识的传播者，改革教育思想，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情操和精神境界，只有具有良好，也为整个社会的精神道德起到了引导和表率的作用，学生即使听的津津有味也不会全记住。为此。现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法，没有爱就没有教育。教师只有率先垂范。一个人的道德水平如何，国内国外。因此、在业务上要注意不断提高自己，教师的职业道德素质不仅直接关系到亿万青少年的身心健康、交流，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，身正为范”，同时能够真正的熏陶，是指教师个人的政治品格治学态度，使民族和人类具有更加美好的未来、高尚的精神境界。走进新课程。教师本身就是一部活生生的育人教材，研究别人的教学长处，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。他山之石。学高为师。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外、智慧的启迪者“学高为师。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，有自己的热情。怎样对待自己，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生
5. 如何强化高校教师师德师风建设
一、加强师德师风建设
一师德师风建设的核心是处理好“三个关系”
1.处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。
2.要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。
3.要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。
二提高教师职业道德修养，优化教师队伍。
1.加强教师队伍的思想建设，提高群体素质。
2.加强对年轻老师，特别是年轻班主任的指导和培训。
3.树立典范，实现群体创优。
4.完善师德考评制度。
二、增强教师的创新意识
一教师的创新教育能力是实施创新教育，培养创新型人才的关键。
二观念保守是对创新最大的束缚。
1.创新教育研究的前瞻性不够，短期应为行为的意识过强，忽视创新精神和创造力是一个周期性较长的培养行为。
2.时效性不够，口号过多，理论过多，缺少教师进行创新的文化氛围。
3.理解点不准，创新教育是多元化的教学模式而非纯学科活动。
4.切入点不足，创新教育贯穿青少年活动的全过程，而非局限在课堂教学之中。
5.模式化过强，忽视模式的创造，而强调教师从一种模式走向另一种模式，扼杀教师的创造力发挥。
三、高素质教师队伍的建设
1.角色反思，重新认识。
2.自定规划，自主发展。
6. 高校教师的职业道德修养包括哪两个
一、对高校教师职业的认识
教师对人类发展起到潜移默化的影响，社会的发展和文化的发展离不开教师，国家的未来跟高校教师有密切关系。教师这份职业被众人所尊敬，不仅社会地位很高，而且还是一份崇高光荣的职业。教师在教书育人过程中，要有爱心，还要有责任心，在其中还必须要具备无私奉献的精神。教师这份职业充满人生乐趣，在跟相处中自己能从中看到自己的不足，这样不仅对今后自己教师事业的发展积累经验，也是跟学生互动交流情感所必需的。高校教师在教书育人过程中对学生的人生观跟价值直观有重要的影响，学生这个阶段有观察力、有判断力，可塑性强，所以需要高校教师的指引，帮助他们选择正确的道路。所以，一个称职的教师不仅要教好书，还要具备良好的道德品质和崇高的思想去影响学生、教育学生。所以高校教师要重视对年轻一代的培养，教师要培养自己的责任心，提升自己的教师思想品德，是自己具有高尚的道德品质，所以说，加强教师职业道德修养，是势在必行的。
二、 加强教师职业道德建设的策略
当今社会，教师职业道德高尚的占大部分，但还有部分教师依然存在很多缺陷。例如：有些教师为了自己的利益，不专心去研究自己的学术，对外边的第二职业投入大量精力，天天混日子，上课照本宣科。所以加强教师的职业道德建设是势在必行的。
第一，要抓好师德形象建设。要抓好教师道德品质形象建设得必须引起高校的注意，教师不仅要知书达理、教会学生怎么做人，鼓励学生，尊重他们的个性发展，根据学生的需求，随时跟他们交流，才能更好地深入了解学生，知道他们需要什么，才能更好地对症下药，走进学生的内心，充分挖掘学生的潜能。每位教师都要时刻根据标准严格要求自己，高校要建立“教师形象标准”，教师要时刻严格要求自己遵从教师形象的标准，自我批判、自我改善。高校要开展对教师综合素质评估等系列教育活动，让学生和老师相互督促、相互促进。教师跟学生之间、教师和家长之间要相互交流，沟通情感，使师生之间和家长之前的情感得到进一步增强。通过增强师生和家长之前的情感树立良好的教师形象，提高教师道德修养教育的实效性。
第二，建立奖罚制度。教师思想品德的表现应跟自己的奖金、工资、岗位和职称相互挂钩。随着社会的发展，教师的薪资和学术相关的奖惩措施都在不断变化。所以很多时候，教师道德建设跟外部条件是环环相扣的，只有加强教师职业道德建设，才能得以完善。要使一个教师的职业技能得到提高，高校最主要要注重对教师的培养，多给教师提供提高技能学习的机会，让更多老师去不断去学习提高自己完善自己，是自己的职业道德达到一个质的飞跃。要提高一个教师技能，必须得有相应健全的奖惩制度，可以试着把教师的职业道德教育跟他的考核挂钩，这样不仅能使教师对自己职业道德教育上更上心，对促进教师的敬业精神和责任心都有很大的帮助。教师的职责不仅是要给学生传授知识，还要教会学生在学习知识的过程中学会怎么学会做人，要引导学生走向正确的道路，做对社会有用、有正能量的人。教师要教会学生如何学会做人，首先自己要有渊博的知识，通过自身去影响学生，还要提高自身的高尚道德情操，这样才能潜移默化地去影响学生，使学生能从自己身上学到知识，学到为人处世的办法，通过自身去感化学生，发挥自己的人格魅力，做学生的良师益友。所以，教师要时刻严格要求自己，使自己的职业道德不断完善，通过完善自己去影响学生，做学生的良师益友，给学生今后指引正确的道路。
第三，建立科学的教师职业道德评价体系。凡事都要有相应的规章制度制约，才能有条不紊。教师职业道德也是，大家总说道德没有办法进行衡量。我们只有通过改变，使它在平时的行政规章制度中体现出来，使它变得更具体，更透明，才更具有可操作性。
例如：要做好每年一度的教师道德日常考核记录；还可以建立“举报箱”，定期检查、接受社会监督，得到学生家长的拥护爱戴。
第四，开拓视野，教育内容创新、充实。一是将教育法规教育和教师职业道德教育相互结合，将教育法规主要内容纳入教师职业道德教育。二是师德和师能相互结合。三是注意根据不同教师使用不同教育内容，提出不同的要求，使不同层次的教师能有不同层次的学习和突破，使自己的职业道德达到一个质的飞跃。不仅要使自己职业道德达到相应的境界，还要不断创新，不要一位守旧照本宣科，只有创新才能给学生营造一个良好学习环境的氛围，自己也能得到充实。
三、加强高校教师职业道德修养
教师职业道德修养的提高要从多方面入手，教师不仅要有自我反省的的意识，还要有独立谨慎思考的修炼，教师要对自己的道德品质的培养和树立自身道德意志的塑造上，自我反省，自我批判，针对自己日常不良好的习惯进行改正，改善不良习惯，使自己的道德修养达到另一层次的提升。精益求精，臻于至善。
师者，所以传道授业解惑也。教师终生的宗旨是“活到老，学到老”。高校教师只有通过提高自身，改变自身不足，使自己的专业水平和业务水平达到一个质的飞跃，才能更好地适应社会的发展，不然落后就要挨打。通过提升教师的专业知识技能，使自己的业务学习能力进一步加强。只有对自己专业知识的更新和创新，才能与时俱进，才能使自己的业务学习能力得到提升，要不断更新自己的知识库，不仅学习自己的专业知识，还要学习政治领域上的知识，这样对自身的职业道德和业务水平才能得到更好地发展。不能一味守旧、死板，要通过提升自身的思想政治认知水平，才能提高自己的职业道德实践。高校教师的师德建设是要建立在高校教师提升自己的政治素养上，这样才能体会到其中的意义。要向增强高校教师的综合实力，高校要着重培养不同层次教师，要给他们制造更多的学习机会和良好的学习氛围，这样才能互相进步，才能不断提升自己。
教师的高尚思想道德不是天生就有的，是通过不断实践积攒经验才形成的。只有通过社会和教学实践才能知道自己身上的不足，才能改善自己的缺点，使自己的思想道德修养得到提高，在社会和教学实践中认识自己，通过实践收获经验，通过实践完善自己，使自己的思想道德修养达到一个质的飞跃，只有通过实践才能更好地展现出来。高校教师要知道职业道德思想应该具备哪些职业道德思想，只有知道教师思想道德的需求，才能把这种要求用于实践中，通过教学实践才能更清楚的认识自己，才能改善自己身上的不足，才能使自己的的教师思想道德得到提升，完善自己，提高自己。
社会实践是一副良药，只有通过社会实践才能使自身的道德修养得到提高，才能是自己师德得到达到值得飞跃。教师在教书育人和实践中，要从中学会怎么去跟学生交流、怎么去跟家长和同事之间沟通相处，才能使自己更好地把握其中的关系，才能辨别善恶，才能使自己在不断摸索中得到历练，才能是自己的道德品质得以提升，这是在教育教学实践中培养自身道德品质的一种有效办法。如果只是关起门来自己造车，纸上谈兵，不结合社会实践去修身养性，那就是空谈教师道德修养。只有通过参加社会实践，参与其中，才能坚持理论与时间相结合，才能使教师道德修养得到有效的加强和提高。
7. 浅析如何提高高校教师职业道德素质
第一：从职业层面上来讲 作为教师，首先我们应该热爱教育，勇于奉献。俗话说：‚热爱是最好的老师。‛如果对于一件事情我们由衷的喜欢，由衷的热爱，我们便会从中体会到无限的快乐，即使在这条路上有再多的困难，再多的艰辛，我们都会欣然的去付出，
欣然的去努力。在太多人的眼里，高校教师的工作太清闲，有课就去上，没课就休息。真所谓是‚隔行如隔山‛呢！他们哪里知道高校教师上的那一堂课，是教师课下用了多少个一节课在查阅资料，在整理资料，从而确定课题，进而设计课堂，还有分析学生等等才拿出来的，正可谓‚台上一分钟，台下十年功。‛这需要老师怎样的热爱？！ 相信没有满腔的热情，没有执着的热爱是根本做不到这一点的。作为教师，我们应该做到教书育人，尽职尽责。教书育人是教师的根本道德责任。教书育人包含着两层含义，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素养，是手段；育人是指教师通过课上课下的教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行显性的或潜在的政治、思想和道德教育的影响，从而促进学生的全面发展，是学校的根本任务。人们常说，教师工作是良心活儿，我们教师一定要让学生们看到我们的努力，我们的付出，我们对工作的执着负责，从而影响他们未来的工作观。作为教师，我们应该严谨治学，提高教学水平。严谨治学不仅仅包括认真完成教学任务，以负责的态度对待教学，它还包括要把教育教学当做一门学科来对待，研究它，进而提高它。高校的学生，是身经百战的勇士们，他们经历了严格的层层筛选，步步选拔，才进入自己心仪的大学。他们的知识功底较深，洞察力较强，基本上会在老师上完几节课之后，便已摸透老师到底有怎样的知识底蕴。俗话说：仰慕是学习的动力。我们要尽力成为学生的仰慕者，崇拜者，偶像，成为影响他们的主要源泉，这就要求我们高校教师
具有广博的通识知识，丰富而组织化的专业知识，严肃认真的治学态度，灵活适宜的教学方法。
第二：从关系层面来讲 说到教师在学校的关系，无非就这两大类，一个是师生关系，另一个为师师关系。首先我们说师生关系，师生关系是学校关系中最基本的也是最重要的关系，因为处理好师生关系不仅是教育教学的需要，也是社会对教师职业道德的最基本的要求。在日常生活中我们都能体会到，和谐、友好、愉快的氛围，会让我们感受的身心彻底的放松和发自内心的温暖。而我们的教育对象大学生们正处于思维敏锐，情感强烈，崇尚平等的生理时期，他们更需要呵护，因此我们要加倍注意我们的言行举止，不能挫伤他们的自尊心，自信心，要让他们在幸福，快乐、满足的氛围树立起自尊、自爱、自信、自强的性格，为以后的发展奠定良好的性格基础。师师关系，看似没有师生关系重要，其实不然，我们可以想象，一个整天和同事闹别扭，看谁都不顺眼的人，能安的下心，踏踏实实的备课吗？况且，教师行业是一个合作的行业，要想把课备好，课上好，需要大家的通力合作，一个人单打独斗是万万行不通的，而且只有自己成为一个快乐的人，才能把快乐带给周围的人。那如何才能使自己成为师师关系中的‚可人‛呢？我们如果能做到踏实自立，谦虚上进，与人为善，乐于助人，想必就差不多了！
第三：从内化层面上来讲 首先什么叫做道德的内化呢？道德内化是道德发展的一个过程，是人的道德品质的形成从受制到自觉认识行为的选择过程，也就是说当道德内化后无需任何外界的约束，
便能按照正常的原则行事。教师肩负着培养国家接班人的重任，同时教师也是与学生接触最为频繁的群体，教师的一言一行，一举一动都会直接影响学生身心的发展。列宁说过：‚任何‘监督’，任何领导。任何‘教学大纲’，任何‘章程’等等......决不能改变有教学人员所决定的课程方向。‛从中我们可以看到，教师在执行各项具体任务时，其态度、方式、方法的选择总是自主的，是一个自我控制的系统，是有教师自身的道德修养水平和良心调节来实现的，即很多时候，很多情况下，教师的言行都是自己的真实性情的自然流露或性情正常宣泄，只有把良好的品德素养植入我们的心中，才能在自然与不自然间带给学生的都是正能量，都是积极向上的东西。
高校教师的职业道德是高校教师从事高等教育职业必须要遵守的行为规范，也是衡量其履行职业义务、职业责任水准的重要尺度，更是高校教师实现职业价值、职业理想的重要保证。高校教师不仅承担着为国家建设培养高级专门人才的任务，还对社会主义物质文明和精神文明乃至国家的科学技术发展产生重要影响。高校教师是人类文化的传播者，是人类文明的传承者，在教师教书育人的过程，要使大学生获得知识和能力，树立正确的世界观和道德观。加强高校师德建设是一项长期和艰巨的任务，必须持之以恒，常抓不懈。