谈谈你对师生平等的认识

1. 1.请谈谈你对师生关系的理解2.我们以该怎样维护师生关系

1.师生关系给我们的校园生活带来新的喜悦,我们要和老师共同努力 2.（1）：尊重与信任老师.(2):理解与体谅老师.（3）：关心和帮助老师,和老师做朋友.

2. 结合实际谈谈如何建立平等的师生关系

师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。一、要关心学生。关心学生是建立平等和谐的师生关系的基础。关心学生要从身边的小事做起，从点滴做起。孩子们都很单纯，经常是老师的一个小动作或一句无意的话会给孩子造成伤害或给他们带来温暖。记得有一次一个孩子手臂摔破了皮，我发现后很心疼，就摸了摸他的伤口，让他下次要注意些。孩子是很容易满足的，只要我们花一点心思去关心他们，他们就会觉得很幸福，从而也会很喜欢你了。二、要尊重学生。很多人认为应该“尊师重道”，学生就应该服从老师，学生被老师批评也是理所当然的事情。其实学生虽小但他们也是一个个体，有自己的主见，他们也需要别人的尊重。因此尊重每一个学生特别是尊重后进生是老师必须要做到的。只有老师尊重学生学生才能更真心的尊重老师。让学生感受到老师对他的尊重，感受自己在老师心目中的平等地位，从而使学生自愿接受老师的教育，以达到事半功倍的效果。三、要信任学生。一个老师对学生的信任对于学生而言就是对他的一种肯定，能增加学生自己的自信心。四、要真诚对待学生。随着学生年龄的增长，他们有了初步的分析能力，能分辨出老师的真诚度。因此我们要让学生能切实感受到我们的真诚，我们就要从言行两方面做起。1、真诚地与学生沟通。沟通是最快的表达自己想法的方法。在班上我提倡民主，广开言路。在课堂上，一旦学生找出我的错误，只要学生指出我一定虚心接受。课后我也会找个别学生谈心，互相指出对方的优点和不足。事实表明真诚民主的沟通利于加强师生感情，促进师生关系的和谐发展。2、真诚地与学生交往。要建立平等和谐的师生关系就要老师设身处地地体验学生的感受，以实际行动对待学生。五、宽松的教育环境。创造一个宽松的教育环境，可以为建立平等和谐的师生关系提供一个良好的学习氛围。平等和谐的师生关系有助于学生发挥潜力，有助于师生的身心健康，也有助于提高课堂教学效率。古人云：亲其师，信其道。平等和谐的师生关系就可以做到这点。让我们用自己的真诚去关心、尊重、信任每一个学生，让他们在宽松的教育环境下健康快乐的成长！

3. 谈谈你对师生情的理解,生活中你是如何处理好这些关系的

都说老师是园丁，是人类灵魂的工程师，老师对学生的影响非常大，因此直接版决定了人才的培养质量。一位好权的老师首先要有爱心，体现在爱自己的职业和自己的学生，对待学生要有耐心，诲人不倦。再来要尊重学生，不能给学生高高在上的感觉，应该和学生之间建立平等的关系，这样学生才可能认可老师的教育。这里需要注意把握好平等关系的分寸，和学生间还是要保留一定的距离，特别是和异性学生之间，可能自己的行为很规范，适当的避嫌是必要的，以免引起不必要的麻烦。最后评价学生时一定要公平公正，这一点特别重要，这也是对老师的基本要求，育人先育德，老师要以身作则，率先垂范。

4. 结合实际谈谈如何建立良好的师生关系

1、遵循理解原则。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理总是上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。

2、坚持尊重原则。尊重学生不是一件容易的事情。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。

一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。许多学生在调查问卷中说：喜欢和佩服尊重学生的教师。

一个学生在投入“友好信箱”的信中写道：“老师，您讲课时我在下面小声说话，您不但没批评我，还让同学们听听我有什么看法，使我很感动，我觉得您这样做很好！”

总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。

(4)谈谈你对师生平等的认识扩展阅读：

师生关系的现实意义

作为教师和学生在教育教学过程结成的相互关系的师生关系，它的走向是指师生关系的价值取向及其实践结构的发展趋势和方向。

历史上有两种主要的师生关系价值取向：一是教师本位的师生关系取向，如传统“师道尊严”思想；二是学生本位的师生关系取向，如民主、平等的理论和要求。现代教育需要民主、平等，也需要“师道尊严”。

在新课改形式下，教育需要继承“师道尊严”的合理内核，剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式，形成民主、平等式的“师道尊严”，即双向式“师道尊严”。双向式“师道尊严”是现代师生关系新走向，可称为“第三种结构”或“第三条道路”，具有尊重、沟通、分权等性。

5. 1.请谈谈你对师生关系的理解2.我们以该怎样维护师生关系

我和我们的班主任没有隔阂，因为我是九零后，他是八零后，而且大家有很多的话题可以聊。我觉得你和你的老师有隔阂，最大原因还是年代问题，不同的年代会有不同的道德观，很多人骂我们九零后脑瘫，很不理解我们，那是因为他们不理解我们的九零后的无奈。为什么我们会搞那些东西，那是现在社会让我们感到空虚，我们需要在无聊的生活加一些调味剂。而这些在那些长辈或者老师眼里就成了不可理喻，胡闹的行为。其实谁都没有错，错的是我们不生在一个时代，每个时代都有不同的道德观，文化观。其实这些问题不是不可以解决，我们可以不再那么张扬，但也请那些家长和老师谅解，为什么大家不能用一颗宽容的心对待事情和人呢》？

6. 谈谈你对我国基础教育学中师生关系的看法

师生关系是一种动态的关系，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响有着不同的表现。随着我国社会主义市场经济的发展和课改的推进，师生关系在现今条件下面临并呈现出各种新情况需要重新审视与研究。
从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不再存在。现在我国学者在自己平时教育实践过程中和在对国内外教育研究借鉴上总结出我国教育的弊端，我们应该以学生发展为本，建立良好的师生关系。根据我国学者的研究，本人认为，现今的师生关系的确有很大缺憾，师生关系应该与时俱进，应该以学生为本，更好的促进学生的发展。《走进新课程----与课程实施者对话》中指出：新型良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，是师生创造性得到充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。真正贯彻课改精神的课堂，应该营造出新型良好师生情感关系为基础的和谐、真诚和温馨的心理氛围。这种心理氛围应该从始至终都贯穿于整个教育过程中。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们珍视的师生情谊黯然失色，也使得教育活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊。是师生关系改革的现实要求。

7. 浅谈如何建立良好的师生关系

语文班 谢晓川 【摘要】师生关系对学生心理的发展影响相当明显。本文首先从三个方面论述了建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础：良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的前提、有助于学生道德品质的提高和学校精神文明建设、是做好后进生转化工作的润滑剂。进而从教师的角度提出了建立良好的师生关系的途径：树立正确的学生观、树立为学生服务的观点、平等待人、正确处理师生矛盾、为人师表。【关键词】师生关系 必要性 途径 有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对学生具有“润物细无声”的教育作用。环境分为物质环境和人际环境，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，但人际环境对学生的成长往往影响更大。小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”课程标准也要求我们在教学中不但要重视学生的知识和技能，更要关注学生学习情感态度的发展。由此可见，现代教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，更是师生情感交流的过程。那么建立良好的师生关系对教育教学有什么作用呢？以下我谈谈自己的几点看法：一、良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的前提要愉快地完成每节课的教学任务，就要创造一个良好的智力活动环境，教师学识的渊博、语言的生动，推理的清晰，是提高教学效率必不可少的条件，而良好的师生关系是和谐课堂气氛的基础，因为它能使学生注意力集中，思维畅通，反应迅速，学习效率提高。二、良好的师生关系有助于学生道德品质的提高和学校精神文明建设人的道德品质发展离不开人的实践活动，离不开对人际关系的亲身体验，学生正是在与老师真诚的交往中，感受着人间的真、善、美，体验人与人之间最美好的情感。这种坦诚友好，关心理解的真情，对学生高尚道德品质的形成起着潜移默化的作用。学生也会用同样的真情去对待别人，而且在实践中通过反复体验形成一定的心理定势，最终成为固有的个性品质。三、良好的师生关系是做好后进生转化工作的润滑剂少数学生之所以成为后进生的原因很多，但其中重要的一个原因是后进生得不到老师应有的关怀，使学生的自尊心得不到满足，自卑感不断增强。当后进生自尊被老师一次次无情地伤害时，学生的自尊和自卑在心理的天平上产生严惩错位，导致他们和教师搞对立，以此来保护自己的自尊心。由此可见，做后进生思想工作的关键是改善师生关系。从而对教师的教导易于接受并变为自己的行为。其次，师生关系的改善可以改变后进生在集体中的地位，消除同学们对他们的歧视，使他们感受到集体的温暖，同学间的平等，以及做人的尊严，从而循序渐进地改变其不良行为，树立正确的道德观念。既然建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础，那如何在师生间架起心灵的彩桥呢？一、树立正确的学生观这就要求我们认真的贯彻新课程提出的“一切为了每一位学生的发展”的最高宗旨和核心理念。把学生看成是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，每个学生的心理和生理都处于发展过程，正在由不成熟的人向成熟的人过渡。虽然在一定意义上说，学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里，但学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的的容器。而是独立于教师的头脑之外，不依赖于教师的意志为转移的客观存在。不是说教师想让学生怎样，学生就会怎样，把学生当作泥土或石膏任意捏塑。教师应根据学生自身的情况和其思想认识的发展规律，指导学生自己读书，自己感受事物，观察、分析、思考，从而使学生通过自我探究，明白事理，理解认识事物发展变化的规律，获得学习、做人和生活的能力。 二、树立为学生服务的观点“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了！”要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。这并不是要把学生当成"上帝"，而是要求我们教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以教师自己不仅仅要有渊博的知识，还要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识，给学生全方位的服务。学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样，你就会成为学生心目中的"英雄"。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。 三、平等待人平等爱生，注重激励，促使学生上进，使学生感激你，从而产生良好的“教师期待效应”,罗森塔尔效应。我国有句老话：“数子一过，不如奖子一功。”斯大林也曾说过：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。”心理学的研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对他们抱有期望，他们会以积极的态度对待教师、学习和自己的行为，经一段时间之后，这些学生常常会如老师所希望的那样有所进步。反之，如果教师厌恶某些学生，对他们不抱希望，他们会从教师的言行态度意识到教师的偏心和歧视，因而以消极态度对待老师，不理会或拒绝教师的要求，甚至“破罐破摔”，不求进步。这些学生的学习成绩或品行便会一天天变坏。尽管有某些例外，但总的趋势是如此。因而在教育教学过程中不应单一地以学习成绩为标准，将学生分为差生、优生，甚至辱骂学生为“白痴”、“笨蛋”、“糊涂虫”、“不可救药”这是对学生心灵人格的冷酷摧残，这是无法建立良好的师生关系的。应争取多形式、多渠道、多种评价标准鼓励学生，以发展的眼光看待评价学生。四、善于控制自己的情绪，正确处理师生矛盾和谐的师生关系，求之难，去之易。师生关系是人与人之间的特殊关系。与其他的人与人之间的关系一样，也会经常出现这样那样的矛盾。矛盾处理得当，会使师生关系更加和谐。反之，会造成坏的影响。为此，教师要善于控制自己的情绪，要冷静思考，不要感情用事；要发扬民主，听取学生的意见；处理学生之间的矛盾要公正、友善；处理师生之间的矛盾要因势利导，多作自我批评，以身作则；对待学生中的错误，要坚持耐心、正面教育。这样师生之间的矛盾就会迎刃而解了。五、为人师表教师作为“以德育人”的劳动者，不仅要用全部的知识才华去教育学生，而且要用人格风范去影响学生，在教学过程中教师的“身教”往往胜于“言教”，让学生做到的教师首先要做到。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何？”。要求学生不迟到、不早退，教师必早来晚归；要求学生勤奋学习，教师也应不断充实自己，孜孜以求；要求学生有良好的思想品德，教师必先树立崇高的人格和师德。这样学生才更愿意追随这样的教师，听从教师的教导，从而有利于学生人格的健全，智力的增长。建立良好的师生关系应该成为我们教师孜孜以求的目标！

8. 当代新型的师生关系应该是怎样的请谈谈你的看法。200字左右。

那样看在什么阶段了
小学、初中和高中阶段：还是觉得师生之间的关系要明确，在这一阶段老师还是在教育者这一方面占很大比重，所以是良师型，当然毕业后可以与学生之间关系趋向益友型
大学：那就是益友型的了，一般这时学生已经不小了，有自己的想法与主意，老师更趋向于引导这一方面，在必要时刻给予帮助，更像朋友

9. 浅谈在班级管理中如何建立平等的师生关系

在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须调动学生的积极性。总结十多年的班级管理经验，发现融洽的师生关系是调动学生积极性的一剂良方。
一、口出和言，身体力行，使学生拆除对老师的心理防线。
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。
⒈口出和言。"言"在此指口头语言。口头语言是凭借发音器官发出的声音，以表达思想和感情的语言形式。实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说"我们、我们班"，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说"根据、考虑"，学生听起来觉得很安全，不象听到"针对"那样紧张、充满"火药味"；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是"平起平坐"的；在请学生帮忙前说"请、能否"，干完活后说"谢谢、辛苦了"，学生会倍感亲切。
⒉身体力行。在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此，身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，开始时，同学们望着布满围墙的"万国旗"、杂物中堆积如山的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理。见此情景，我二话不说，拿起工具埋头干起来。一会儿，同学们不骂了，有的爬上围墙清理那些"万国旗"、有的挤身进入杂物堆中清理堆积如山的垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物，工具进不去的地方，他们干脆用手去挖，一丝不苟，出色地完成了学校交给的任务，这就是身体力行的功效。
二、周记对话，促进师生间的默契。
所谓"周记对话"是指班主任首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。实践证明，"周记对话"最便于教师与学生进行心与心的交流，是师生之间情感交流的好途径。进行周记对话可着重从"定、细、尊、守、展"五个方面进行。
⒈定。就是把学期工作有目的地渗透到"周记对话"中去，确定一系列的周记专题。
⒉细。就是班主任要细致批阅学生的周记，细心分析周记的内容。这是保证"周记对话"顺利开展的关键。为此应努力做到：第一，给周记写批语时，要全情投入，以笔交心；第二，在批阅周记的过程中，尽力纠正学生写错的字、词、句；第三，在批阅周记中多设一些疑问，一旦发现问题，应及时作深入细致的了解，并尽已之所能为学生排忧解难。有一次，班里的一个女生整篇周记只写了："老师，我好烦，真想一死了之！"这样一句话，凭我的生活阅历和工作经验，我立刻意识到问题的严重性，于是，我马不停蹄地找到她并耐心地开导她，但不管我说什么，她总是心神恍惚地望着我，不吭一声。我只好深入学生宿舍详细了解她最近的生活状况。原来，她已连续十多天夜不能眠，日不能吃。为帮她解开这个死结，我一方面通知其家长迅速来校，另一方面访医问诊。由于发现及时，她在极度危险的境地被拉了回来。