师德师貌评价

Ⅰ 长春师范学院是国家承认的几本

长春师范学院是国家承认的二本

Ⅱ 教师的举止，形象与情绪

教师的言行举止 教师是学生成长路上的领路人，情感价值观的启迪者。教师在传播文化知识的同时，他们的形象、语言、行为、仪态等等都具有强烈的示范性和感染力，他们的言行举止无不潜移默化的影响着学生的成长和发展，成为学生仿效的榜样，或言传身教直白有形，或春风化雨润物无声。 因此，要想取得良好的教育效果，教师应当内外兼修，不仅要全面培养自身高尚的人格品质，传承人类文明，还应重视规范自己的言行举止，用自己的人格魅力去滋润学生的心灵，影响和教育学生，使学生“亲其师，信其道”。 一、教师的语言修养 教师语言的分类 提问语：课堂提问是引起学生反应、增强师生之间交流、相互作用的主要手段。老师从提问入手，设计有价值、学生有兴趣的思考题，变老师的独自讲解为师生共同讨论，可以调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛，让学生“思而后得”，留下深刻印象。 评价语：教师评价学生的学业、行为时使用的语言成为评价。教师高明的评价，会使学生发现自己的长处，看到自己的能力，产生一种愉悦感，从而激起对某一种事物的兴趣，主动地、自觉地以更多的劳动换取更大的成功。 （二）教育语言 激励语：擅长于教育的教师都很善于使用理想激励法，在学生心田播撒理想的种子，激发学生的学习动机和求知欲。 暗示语：暗示的最大效果是要影响其他心理，让他自动自发，不是完全听命于他人。通过赞扬的方法来暗示学生，使他们在和谐、融洽、轻松的气氛中懂得应该怎么做才对、怎样做才好。其教育效果远比使用教训的方式、强制的手段好得多。 表扬语：表扬要注意语言表达，要讲究方式，要根据不同学生的特点、个性，运用不同的表扬方式，力求取得最佳效果，还应讲究语言的应用。 批评语：批评总是不受欢迎的，而教师却又是使用这个武器最频繁的人，因此研究批评时使用的 语言表达方式，要使学生听了能够在心中点头，肯定老师所说的话并加以改进，应从学生的家庭环境、心理因素、个性特点出发，使批

Ⅲ 为什么现在的家长越来越不尊重老师

近几年，教师工资待遇越来越好，但是真正“尊重”老师的家长却越来越少，并且家校矛盾却越来越突出，什么原因造成今天的局面，是教师群体自身师德素养需要提高，还是家长无理取闹？


教师群体工资待遇逐步提高的现实

近日，教育部在首场教育2020“收官”系列新闻发布会上称，我国的教师总人数在由“十二五”末期的1539万人增长至现今的1732万，国家财政性教育经费支出，2019年首次突破4万亿元，年均增长8.2%，占GDP比例为4.04%，连续第八年保持在4%以上，教师队伍越来越庞大，教师投入也越来越多。

根据国家统计局公布的2019年城镇非私营单位和城镇私营单位分行业就业人员年平均工资数据，教育行业2019年全国平均工资为97681元，教师工资在城镇非私营单位中，排名全国第7。


2019年，全国教师每个月的平均工资为8140元，可能很多教师感觉自己的工资水平没有达到平均数，这是因为不同地区之间和不同种类教师之间的工资差距太大所造成的。但是不论怎么说，近几年教师群体工资不断增长是不争的事实。

家校矛盾越来越突出，原因何在？

教育好孩子本来是老师和家长共同的目标，但是在作业布置、学生管理、教育惩戒等方面，家长与老师的冲突越来越多。家长吐槽一些老师给孩子留的作业成了家长作业，自己成了兼职教师，而老师认为家长当“甩手掌柜”不管事；家长埋怨老师管教得太严厉或者不够严厉，而老师则认为家长不懂教育瞎指挥……


为什么会产生家校冲突呢？原因有三：

1、家长的原因：

父母缺少与学校的配合观念，认为家庭只需要把孩子照顾好就可以了，教育问题应该由学校全权负责。家长多注重对孩子的物质支持，缺少精神关爱，如果学生出问题了，一些家长总把问题的根源归结在学校教育上。

80后的新生代家长是高等教育扩招后成长起来的一代人，他们对孩子教育非常重视，又有一套自己的教育理念和方法，而且他们希望参与孩子的教育，还期待学校和老师按照自己的想法教学。家长群体的日益强势使得家长和老师势均力敌，较量便成了常态，于是纠纷频发，带来许多误会和矛盾。


2、老师的原因：

一些老师发现孩子的问题后，不愿管、不想管、不敢管，缺乏管理的智慧，他们第一时间找家长告状，把责任往家长身上推，家长对老师的要求自然产生抵触情绪。个别老师做事不公正，区别对待学生和家长，让本来已经很焦虑的家长过于担心孩子吃亏，从而加倍引发家长和学校的紧张关系。

2、社会的原因

社会大众普遍对教师群体期望值很高，教师职业是太阳底下最光辉的事业，教师应该是站在“神坛”上的人，传统观念上认为教师群体就应该是清贫的，他们应该不食人间烟火，是照亮别人、牺牲自己的“蜡烛”，教师谈工资是可耻的，他们不应该有任何“污点”，教师群体被“神化”、“理想化”。


在1732万教师群体中，混进几个师德较差的“害群之马”实属正常，就像公务员中有贪官一样，但是媒体却过度放大教师群体中的“丑闻”，使得教师群体又被“妖魔化”。

“神化”或“妖魔化”教师群体都是不正确的，但这却是造成家校冲突的主要原因。

老师、家长互相尊重，教育才有希望

减少家校冲突，老师、家长、社会媒体都应该反思。教师群体只有不断提高“师德”修养，多为教育事业做贡献，才能获得家长的“尊重”；家长也应该反思自己是否真正参与孩子的成长，在孩子成长的过程中又扮演了什么角色？社会媒体更应该反思，造成今天家校关系紧张的局面，自己是否错了？

老师想获得家长的真正“尊重”，与你的工资待遇无关，老师首先要“自尊”，还要尊重家长，家长要理解老师，老师、家长互相尊重，我们的教育才有希望。

Ⅳ 作文：我为有这样的老师感到骄傲 好的+分 急!!

刚进初中，令我印象深刻的是第一节历史课。因为我认识了一个从未见过的老师。

老师长得不高，白白的，鼻梁上架了一副眼镜，显得很有书卷气。他自我介绍时，更是别具一格，开口就是“大家好！以后由我来教你们历史！“敝人姓宋”，相传还是贵族的后代呢！”听到这，全班哄堂大笑，我更是眼泪都笑出来了，心想：真不愧是历史老师，介绍都带有历史文学气息！之后一段时间，“敝人姓什么”也在学生之间传为佳话！不过，老师上课时动作更为“经典”！他两手撑讲台，身体前倾，一只腿在前，一只腿后伸，讲起话来摇头晃脑，真有点古代学生背论语时的样子！于是，一节课我都在笑声中度过。老师幽默风趣使我而感到自豪！

而宋老师跟别人不同的是，它具有创新思想！一般都是老师授课，不知哪天宋老师突发奇想让我们备课，我们叫苦连天，只好回家苦干。而我就得亲自制作幻灯片。到那天果然抽到我上去讲课。不过我还真得感谢老师，是他让我知道当老师的辛苦，同时也让我知道学历史的快乐，从而真正意义上的爱上历史！老师的创新使我们走进新的历史天地！我为这爱创新的老师感到自豪！

但其实最让我为之自豪的是老师的魅力呀！上他的课感到轻松、愉快，却能学到很多知识。比如老师老师讲一个课时，往往会告诉我们许多历史故事，还有不少从《史记》中的名言。他还会联系生活实际和社会现况来发表言论。可我们也并不是听众，而是积极参与，这时班里就像是讨论会！每人脸上都笑得像朵似的！所以我觉得老师的魅力很大，有时我不认为他是老师，而是一个无所不谈的朋友。正因为这样，班上无一例外的都爱上了历史课，当然历史成绩也在全年级名列前茅呀！不止这样，我们都和老师到了称兄道弟的情份上。每次一到历史课，我们就会用幻灯片打出“欢迎发哥”的字样！每次老师一来就会笑，而我们也跟着一块儿大笑！所以我们为有这样一个魅力指数超过万点以上的老师感到骄傲！

来到初中，我庆幸自己能遇到这样的老师，而不幸也许只能跟老师相处三年！不管怎样，我都永不忘记！