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教师家访计划

发布时间: 2020-11-20 12:46:16

Ⅰ 帮我写一篇班主任计划

班主任工作计划,不外乎是对这个班级做一些设想和安排,每一个学期都要写,但实际上又有多少意义呢?打仗不能纸上谈兵,工作也是一样。如果说班主任工作对一个学期的计划和打算,那么在上交学校以后,这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了?计划都在教导处,又有多少在班级当中实施的?这个看来没有人知道,只有写计划的班主任自己心里才有数。我是很不喜欢写计划,不是我做事没有计划。而是我认为,班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变,如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是,在不同的时间阶段班级也起着不同的变化,不可能再刚开学,就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么?班主任工作是繁琐的,如果要条条框框的列出来,写十页也写不完,简简单单的两三页就能够全面概括了吗?简单的说,这又是形式主义,只要写在纸上,就是做了吗?说和做,就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词,来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间,我也不知道能够批改多少本练习,家访多少家学生。更何况,说到的也未能做到,做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话,对得起学生,对得起自己。绝不是对得起学校,更不是对得起金钱。这篇班主任计划,是教导主任严老师关照我重写的,用他的话来说是为我好,我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样?像我这种不合格的班主任,应该尽快把我清理出班主任队伍,因为我既不是一个听话的班主任,也不是一个尽责的班主任,更不是一个让领导满意的班主任。其实,在我没有做教师的时候我是很向往做班主任,因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的,时间长了,人也会变得麻木了,往往更没有领导的支持,那又有什么意义呢?领导所关心的往往是,有没有人迟到?早晨的广播有没有认真收听?地上有没有垃圾?放学的值日生怎么样?…… 没有人关心班主任,班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦,哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师,每一类学科的作业问题都应该班主任负责;班主任更是一名道德问题专家,所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任像一名纠察队长,所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使,所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦,已经升华为神,管理学生一切一切的神仙。但是,还是有这样那样的事情套在班主任是身上,计划小结开会交流。所以,如果班主任是专职的就好了,可惜我还是一名任课老师,我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起,因为我觉得很简单我的目标只有一个,管理好这个班级,教育好每一名学生,配合所有的老师,参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话,实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话,我实在感到遗憾,因为这样的文章我是不怕有人看,只怕没有人看。我很惭愧,愧对关心我帮助我的老师,愧对关心和支持我的学生,愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现,自己不能随心所欲的做人的,虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同,一个思维奇怪,个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟,在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿,譬如这份计划,也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是,这就是我的本意,希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话,那就是不要让我当班主任了,这也许对学校对我都是一个解脱,学校为我这样的班主任头疼,我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。

当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况,初一(3)班是年级公认的比较好的班级,情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期,我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是,学生还是属于比较听话认真的一类,虽然思维方式有一些呆板,我想灵活如我,会改变他们的。我的总体框架是以一个学生为中心,抓紧学科教育,提高学习成绩为关键,提高学生素质为目标,争取做到全班同学共同进步。特别一个同学,这个全校闻名的学生来到了我们班级,我想只要我一特别的耐心和实行,是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是,并不是一个如何如何,而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生,究竟有怎么样的效果呢?一个学生为例子,我现在就是以我自己的方法来改变它,但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候,为突然由某一些人出来破坏我的教育效果,相反的这个学生更加难以接受。这个问题很难说清楚,只能留待以后慢慢地解决了。

我想这一学期初一的学生,我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天,回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望,那我就是成功的了

●班级现状分析:

初一(3)班共有66名学生,其中男生占绝大多数,有43名。阅读前任班主任给该班学生写的评语,可以发现95%的男生的评语中都有诸如“上课不专心”、“精力不集中”、“上课好动”、“听课不认真”、“老师为你担心、忧虑”,甚至“越来越失望”等词语。

本学期接任该班班主任工作,虽然时间不长,但感到工作压力非常大,主要是男生太多,他们在课上和课下的活动能量太大,有近10位男生的自控能力很差,上课时随便插嘴、坐也没个坐相、几乎没有纪律观念。有几名学生每天都必须由任课老师盯着才能交上当天的作业。

通过家访以及和学生的交谈,我还了解到这个班级的学生家庭中父母离异、无业的比例较高。父母离异家庭的学生中三人是和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起,其中一个学生父亲是个无业人员,经常不在家,奶奶仅能供他吃饭,学习上的事根本管不了;还有学生也完全是由老人照顾生活,父母都不在身边。有的孩子现在连自己母亲长得什么样子都记不清了。

本班的优势是:班级的语文成绩在年级里一直处于领先地位。可是由于换了老师,学生和老师都会有不太适应的地方,因此,我要尽快了解、熟悉全班的学生,并让全班学生也能尽快地适应我的工作、教学方面的特点。

●班级工作目标:

1. 班级的平均学习成绩继续保持年级的领先地位。

2. 班级的卫生和黑板报工作在学校的检查、评比中保持年级里中等以上水平。

3. 认真做好上课前两分钟的预备工作和眼保健操,争取不扣分。

4. 教师的环境卫生始终保持良好状态,每天都做到窗明几净。

5. 全班同学做到仪容仪表端庄大方。

6. 培养良好的学习习惯和学习风气,作业按时交,杜绝抄袭现象。

7. 搞好班干部队伍建设,增强班集体的凝聚力,争取评上校先进班级。

8. 大力培养学生的集体荣誉感。

9. 积极进行家访工作,与家长保持经常性联系,让家长主动配合学校做好孩子的教育工作。

●班级工作具体安排:

1. 按照学校政教处的计划安排,如期完成本学期6期黑板报工作。

2. 第3周改选、调整好班干部队伍。以后每两周召开一次班干部会,研究布置有关班级工作。

3. 坚持每天检查学生的备忘录,督促学生按时交作业。

4. 每天由班长、副班长检查全班同学的仪容仪表规范,争取不扣分。

5. 第4周按照学校统一部署开好“民族精神我继承”主题班会,撰写好主题班会教案并按时上交政教处。

6. 本学期另开出两节主题班会。

7. 第4周开始排练校运动会入场式。

8. 本学期完成对全班80%学生家庭的家访工作。

●本学期班级工作的重点:

1. 抓好课间文明休息和午休课纪律。

2. 抓好作业的按时上交,杜绝抄袭现象。

3. 抓好两分钟预备铃的准备工作,抓好课堂纪律。

4. 抓好教室的环境卫生保洁工作。

Ⅱ 小学教师家访计划

家访计划

随着社会的发展,教育面临着许多新的课题。在班级管理工作中,教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育,而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径,因此,作为班主任不可避免地要掌握与家长交往,指导家庭教育的科学方法。
一、联系与沟通
成功的家访首先是能让家长接纳你,信任你。因此,第一次见面的讲话,就显得非常重要。
幽默 幽默的谈话不仅能吸引听者的注意力,而且能与听者建立亲密的关系。
委婉 说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候,抱着尊重对方的态度,采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法,含蓄曲折地表达自己的本意。
灵活 语言灵活指说话人根据不同的对象不同的场合,确定自己的谈话内容和谈话方式,并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。
分寸 学校家访时要注意斟酌语言,措词要有分寸,千万不可因失言导致失礼。
二、家访也要提前备课
学生减轻了课业负担,自由时间多了,活动空间大了,对缺乏自制能力的小学生来讲,如果引导不好,很容易误入歧途。此时,学校应抓时间挤时间,经常到学生家里去家访。家访前也要提前“备课”,做好充分准备,这样家访才能取得比较满意的效果。
1、目的性和期望值
每次家访前,学校要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家访成功与否的期望值?这个期望值符不符合学生的实际?
2、了解学生
家访前,学校要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便家访时能信手拈来,提高家访的实效。
3、提前预约
家访前,必须与学生家长提前约定好家访的时间,切不可盲目家访,这样学生家长很可能不在家,白白浪费时间和精力,也会大大影响教师的情绪。
4、时间的选择与控制
家访时间最好选择在学生放学后或双休日,这样学生也可以在场,家访的效果会更好。家访时间不宜过长,以免耽误家长的工作。
5、内容和方法
家访的内容应多种多样,了解学生家庭情况可以家访,学生取得进步可以家访,发现学生有问题可以家访,学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法,注意不要千篇一律,要因人制宜,一把钥匙开一把锁。
三、家访——学校教育的延伸 家庭教育的补充
学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果,其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效,还要得到家庭和社会的配合和支持,尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。
1、变“请进来”为“走出去”
把家长“请进来”变为主动到学生家里,和家长联系。在家庭这一特定环境中,教师教育人的口气自然而然地发生了变化,语气趋于平缓,大家真正做到了平等,家长愿意把心里话、真心话跟教师说,教育产生了一致性。
2、变“被动家访”为“主动家访”
主动家访,防患未然,使家长能主动配合学校做好工作,达到事半功倍的教育效果。
3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”
我们深深感到,学校单一的教育收效甚微,应加大与家长的交流,使学校教育和家庭教育形成合力,增强教育的力度。
总之,树立良好的社会风气,提高全体学生素质,要靠学校、家庭、社会的共同努力。

Ⅲ 幼儿园家访一般老师会安排在什么时间

家访的话,一般老师会
实现跟家长取得联系
挣得家长同意后,才去家访
大概的日子在放暑假和寒假之前

Ⅳ 老师要家访,想让几个家长在一起,安排什么场所比较合适

我觉得如果有需要几个家长一起
和老师碰头的话,
约在一个安静的小茶馆是很合适的。
几位家长点上一壶茶,点上两份小茶点。
开销不会很大,可以谈很久。
当然如果老师喝咖啡的话,也可以约在咖啡店。

Ⅳ 教师如何进行家访

一、家访要有计划
古人云:凡事预则立,不预则废。意思是说,不论做什么事情,如果事先有个打算,就会达到预期的目的,家访也一样,也要制定出切实可行的计划,制定计划要具体详细,如本期家访人数、次数、时间、目的、内容等,并按计划行事。这样做不仅能使家访避免盲目性,而且也可防止想起来了,去访一访;忘了,就搁在一边的现象发生(即所谓的家访冷热症);这样做有利于家访工作的持久性和稳定性。
二、家访的形式和内容
家访通常有三种基本形式:普访、随访和定访。
随防,顾名思义就是随时进行家访。根据随访目的和时机的不同,可以有以下方式:
1 、串门式家访。利用一些顺便机会到学生家中走走,与家长做礼节性交谈,顺便了解一下学生的情况,有利于增加彼此间的感情。这种家访方式自然,耗时少,省精力。
2 、祝贺式家访。当学生取得进步或成绩时。及时抓住时机,前往学生家中报喜,家长和学生都会受到鼓舞,感到高兴。在这种友好气氛中,借机指出学生的不足,提出合理化建议,成效会大不一样。
4 、间接式家访。当自己与家长之间产生某种误解时,应及时让其他教师去做间接家访,当误解消除后,再去进行正面家访。
5 、探望式家访。当学生染上某种疾病,不要忘了探望,并把希望带给他们,激发学生与病魔作斗争的勇气,这样还会感化家长更好地配合学校工作。
6、鼓励式家访。当学生犯了错误,有了认识并有了一点改正时进行家访,目的是及时表扬,鼓足他的后劲。
适时地随访,极易于老师走入学生内心,触动学生、家长对教师的真情,唤起他们对班级工作的参与热情,从而达到促进班风建设稳步发展的目的。是教育工作中比较可行的方法,这种形式也得到了学生与家长的认可。
定访,是教师与家长采用合同式的方法,定期联系的一种家访。它适用于重点教育对象。需要注意的是要合理安排它的使用时间:组班的初始阶段不宜,待老师、学生、家长互相了解之后,方可再广泛应用。如我校的帮扶结对工作中教师对自己结对的学生就有必要进行定访。实践证明:它的教育效果也是不错的。
三、家访要面向全体学生
家访不应该仅仅局限于出了问题之后,也不要仅仅局限在学困生身上,家访要面向全班学生。这里着重提出两类学生。
其一是对各方面都表现不错的好学生,有必要进行家访。家访中对好学生表扬、肯定,增强他们的信心,自不在话下,更为关键的是:通过家访,与家长沟通感情,促使家长协助强化、巩固学校教育的效果,使好学生不是安于现状,而是在自己已有的基础之上,得到进一步的提高。
其二是对中等学生进行家访更有必要。因为在班级里,中等学生是最易被班主任忽视的群体。虽然他们在班里听话,在学校里不捣乱,学习成绩又不拖后腿,比较安全,但许多问题往往就出在这部分学生身上。中等生没有优等生那样自信和优越感:也不会像差等生那样敢于放开自己:一般比较刻苦,但也正因如此,他们往往在心理上存在一些健康问题。班主任可以在家访中对他们进行仔细的观察与研究,找到对他们进行教育的突破口。从而有效地完成对学生的教育。
四、谈话讲究艺术,力求做到三忌三宜
家访时的谈话时最讲究技巧方式的,谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法,是了解学生的重要方法,通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动,谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其一、宜多鼓励,忌多批评。鼓励是一种有效的谈话方式,通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性,克服困难,增强学生奋发进取的信心,当然鼓励也要适可而止,避免使学生产生骄傲自满,沾沾自喜的情绪.同样,批评对于有错误的同学也使应该的,更具有针对性,对于青少年学生的健康成长则更应注意分寸,以免挫伤学生的自尊心,产生逆反心理,适得其反.这主要要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点,要用发展的眼光看问题,充分调动学生的积极因素,正确认识自身存在的问题,促使学生的健康发展。其二、宜全面忌片面,教育是双向的,谈话同样也是双向的活动,要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时,双方都要正视问题,特别是教育者不要单纯职责学生的过错,甚至借机告状,推卸责任。对于谈话的内容更应一分为二,抓住问题的关键,做到晓知以礼,方可使学生信服.对于学生家长,应听取他们的意见,与他们达成共识,切忌各执一词,互相指责。其三、宜多启发,忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈,使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题,为此教育者应该加以正确引导,使学生正确认识自己,启发他们说出心理话,对症下药,在尊重事实的基础上,切实解决学生存在问题。
三、首次家访要注意的事项
1、要选择适当的时间,家访要事先预约。现在学校设计的新生报名表上填的内容比较详细,家家户户都有电话有手机,这也给家访工作提供了有利的条件,家访前,最好先电话预约,可避免跑空腿。因而家访前需事先预约。才能收到了访必见,见必果的良好效果。
3、家长谈话要开诚布公、直率坦诚无论是家长还是老师,双方都是从关心学生的目的出发的,开诚布公、直率坦诚就成了双方谈话的语言特色。
4、首次家访,是了解性家访。这是一般性家访,适用于多数学生家庭。内容包括:
①家长基本情况,包括学历情况,职业情况等;
②家庭基本情况,包括居住条件,家庭成员构成,学生父母感情情况,家长对学生的要求等;
③学生的情况,诸如学习环境,学习时间,看电视时间,交往情况,家务劳动情况等。
了解学生的基本情况,还要了解学生的性格、特长、生活自理能力。我们这是寄宿制学校,还要了解学生是否偏食、夜里是否要叫起小便等等。新生家长还会问到许多具体的细节上的问题,如,夜里,小孩踢被子着凉怎么办?我们要做好准备,进行耐心地解说,消除家长的顾虑。在以后与家长的交谈问题时,也要做到不告状、不夸大学生的缺点和错误。因为告状的结果会激化学生与家长的矛盾,事后家长必要惩罚孩子,师生结怨;谈成绩时,不溢美、不夸张,不要空洞赞扬学生的优点,要言之有物,具体到事。
5、首次家访,还有一个任务,是要向家长和学生介绍自己。让家长与学生了解老师。了解老师的
6 、要把握时间,不要冗长拖沓。在摸清情况,弄清问题以后,班主任要果断地结束谈话,适时告辞。不要讲得忘了时间,忘了场合,既耽误别人休息,又浪费自己的时间。
总之,家访是一项非常重要的工作。

Ⅵ 如何做好幼儿园家访工作

在现代化的社会中,教师与家长同时承担着教育孩子的职责和义务。共同的愿望、一致的社会责任,要求教师必须与家长充分合作,建立一种和谐健康的关系,这样才有利于促进幼儿的全面发展。家访是教师联系幼儿家长最好的形式之一。但实际工作中,经常被教师们“疏忽”了,究其原因,不外乎两个方面:一是通讯手段发达,使得教师疏于家访。前些年,人们的生活水平不高,通讯手段不发达,教师想与家长详细交流情况,必须要登门拜访。而现在,人们生活水平提高了,通讯工具也丰富了,从电话、手机到网络,使得教师与家长交流变得非常便捷。二是工作量大,使得教师疏于家访。幼儿园教师的工作,繁杂而琐碎,不但要处理好教育教学工作,不断地学习新的教育理论知识,指导、改进自己的教学实践。还要照顾好幼儿的日常生活。如此一来,教师的工作常常是超负荷运转,于是利用早、晚家长接送孩子的时间和家长们作简单的交流,便成了家常便饭。 作为一名有经验的老教师,为了解幼儿家长对孩子的教育观念和教育方法,从而更好地与家长配合教育幼儿,我每学期都要进行家访工作,收列了良好的教育、教学效果。 一、家访拉近了教师与家长、幼儿之间的距离 幼儿在园出了意外情况,教师想与其家长“通气”,共同寻找解决问题的办法,这是教师有责任心的表现。但如果方法不当,不但不会得到家长的理解与支持,相反家长频繁“同访”还会对幼儿同、教师造成不良的影响。如果教师在繁忙中抽出一点时间去家访,会使家长很感动,会很真诚地接待教师。用于永正老师的话来说:“教师一跨进学生家门槛,问题就解决了一半。”当我们走进每个家庭与家长像朋友似的聊天,不仅缩短了与家长的心理距离,又加强了情感沟通。有很多家长,与我们谈话很投机,以至于走的时候,还有些不舍,遗憾时间太短,看得出,这不是客套,而是沟通达成共识后的真诚。这对今后家园联系工作起到很好的促进作用。 二、家访可以把教师的形象送上门 家长对于教师的了解可谓很少,只能从孩子的口中得知一二,如果想让家长信任教师,主动配合工作,就需要让他们充分了解教师的学识水平和为人。 综上所述,做好家访工作,在教师的教育教学工作中占着举足轻重的地位。 (一)家访要有计划有准备 家访是家同联系的有效途径,我们应做到家访工作有计划的开展,不要等有事了才去家访。碰到一些特殊情况,如幼儿生病、发生意外事故、无故缺勤、情绪反差很大等,教师必须及时地进行家访。 除了常规家访外,每学期要确定重点访问的对象;每次家访前要对每个幼儿在园的情况做到客观、全面的了解,并确定本次家访重点解决的问题。这样,家访工作会更有实效。 (二)家访要取得家长信任 任何人际关系的相处都是互动的,是相互影响的。教师在与家长的交往过程中发挥主动作用,取得家长的信任,是做好家访,做好家长工作至关重要的一环。教师与家长初次接触时,难免有生疏感,作为教师应主动担负起建立相互信任的责任,还要注意反映问题的艺术性。主动向家长们介绍幼儿在幼儿园各方面的表现,因为每个家长都希望在自己的家里听到孩子各个方面进步了,所以这时我们尽可能地说些孩子的优点,这样也可以缓和家访时的气氛。即使孩子今天帮助同伴扣纽扣一件小事,都讲给家长听。这时,家长心里会有所触动,接着再把幼儿存在的问题婉转提出,让家长明白自己孩子在哪方面的不足,知道今后努力的方向。 (三)家访工作要有耐心 在家访的过程中,绝大部分家长是理解教师工作,他们能热情接待老师,积极地、乐意地与学校配合。但也有少部分家长则认为把孩子交到幼儿园,教育是幼儿园的事,不但不能很好配合,甚至护短,说风凉话。遇到这种情况,不能操之过急,或不负责任一走了之。要有耐心,诚恳中透出是对孩子的热爱和负责,耐心细致做好家访工作。 (四)家访的时间选择要合理 在家访时间选择上,要避开用餐、午睡等时间,还要注意时间不能太晚,以免影响幼儿家长正常生活规律。家访时时间不宜过长,教师应长话短说,不要让家长觉得老师啰嗦,要让家长觉得老师是果断能干才行。 (五)家访时幼儿一定要在场,消除幼儿的紧张情绪 在幼儿园里,老师是幼儿的偶像,多少有些神秘,而现在,老师出现在他的家里,幼儿是非常兴奋的。老师像个亲人在他的家里,让他感受自己被关心,被喜爱的感觉。这种感受使他备受鼓舞。这个时候,对幼儿进行教育,往往能起到事半功倍的效果。如果家访时,把幼儿支开,幼儿情绪会很紧张,心里嘀咕“是不是我犯什么错误了,老师告我的状了”等等。所以,无论在什么情况下,家访时幼儿一定要在场。 另外,家访后,教师要把家访情况作简单的记录,认真地反思、总结,把家访获得的情况同平时的教育结合起来,做到“一把钥匙开一把锁”,实现因人施教。在与家长和幼儿相处过程中,都要用“心”,多一分了解,就会多一分支持,多一分关心,就会多一份体谅,也就多一分教育的希望与成功。作为一名幼儿教师,工作再忙,事情再多,也不能疏于“家访”。我在家访中体验到了教育成功的喜悦。所以,家访工作这条路,我会一直坚持走下去。

Ⅶ 初中老师家访对话记录 急呐!!!

郑志超爸爸:“范老师好!”

郑志超妈妈:“范老师好,欢迎欢迎!”

郑志超:“范老师好!”

郑志超爸爸:“大冷的天,还在为了孩子们奋战,范老师辛苦了!”

范明刚老师:“为了孩子美好的明天,应该的。”

郑志超爸爸:“14号下午到学校听您的讲座后,我感触很多,您的演讲实在太精彩了,观点也十分新颖!”

范明刚老师:“呵呵,过奖过奖,这几天我去家访,我发现,家长和孩子们已经形成习惯了。家长们左手拿本,右手拿笔,孩子们也左手拿本,右手拿笔,做家访记录,我看了很欣慰。”

郑志超妈妈:“做好笔记很重要啊!”

范老师:“嗯,做好计划更重要,郑志超,你现在要列出一份计划,分成三大模块,分别是:计划前、计划中和计划后。”

郑志超:“范老师,计划前、计划中和计划后分别有什么用处呢?”

范明刚老师:“好的,我现在就给你讲讲:

计划前:预习部分,列出你的预习计划,预测你的老师下次讲什么。等老师讲的时候,你已经很明白了,要尽可能走到老师前面。

计划中:课堂上,知识点不明白,用自编的符号系统表示出来,重点用不同颜色的笔记录在专门的本子上。

计划后:主要指复习过程。拿出专门记录本过一遍计划前、计划中不太理解的知识,将不太理解的知识全部消化掉了。

做到以上三个环节的学习,你还能有什么困难不能克服呢?”

郑志超爸爸:“干好事业是需要激情的,我认同您的观点。”

范明刚老师:“一个人需要有自信,自信成就事业,而自信源于一次一次小小的成功。人生就是一个登山过程。知识才能武装自己的大脑,而知识的获取重要在于过程。但学习是自己的事,父母是无法替代你的。”

郑志超:“哦,我明白了,只有通过自己的努力,才能走向成功。”

范明刚老师:“希望你在假期中制定一个作息时间安排计划表。几点到几点起床,几点到几点晨读等,每天按照计划执行,将来形成良好的习惯了,必将成就一番事业!好了,时间差不多了,我还要去其他同学家家访,再见!”

三口之家:“谢谢您的指导,范老师再见!”

Ⅷ 若老师去你家家访要走了,你打算对老师怎么说

谢谢老师!
老师辛苦了!
感觉老师的关心!

Ⅸ 如何做好家访工作

一,学困学生需帮助,老师和家长的合作很重要。因为客观上学生之间存有“智商”和“情商”的双重差异,所以,学生的学习成绩和综合素质也就存有相应的差别。这种差别在学习上就引发了“优等生”和“学困生”的两极分化。为缩小差别,遏制分化,在日常学习中,班主任对学困生要给予无微不至得关心与帮助,鼓励他们树立起追求进步的信心。每当他们学习上有了点滴进步,都要及时给予充分的肯定和鼓励。同时,班主任还要及时通过家访,给学生家长报喜,做到师长合作,一起关注孩子的进步。这样做,既能给学生以成功的积极暗示与激励,又能让对孩子学习失去信心的家长重新燃起“望子成龙”“望女成凤”的希望之火,与老师一道共同关心孩子的成长,使学困生坚定信心,困而思进,不断取得新的成绩,走向更大的进步。
二,学生情绪出异常,家访应跟上。学生在日常的学习、生活中,一般都具有相对稳定的个性倾向和行为表现。一旦发现学生出现情绪异常,班主任就要及时和他(她)谈心,并根据了解的情况,进行相应的情绪矫正。如果学生情绪异常的原因来自家庭,班主任就要及时通过家访告知家长,与家长共同商议帮孩子矫正异常情绪的办法和措施,以引导孩子尽早走出不良情绪的“沼泽地”。
三,学生成绩往下滑时,及时家访齐力抓。在大力推行素质教育的今天,学习成绩的高低仍然是衡量学生素质优劣的重要指标之一。素质教育不是不要学习成绩,而是强调张扬学生的个性,培养他们会学习、会体验、会创新、会自理、会合作、会生存的综合素质。学习成绩是学生综合能力的外在反映,绝非一般意义上的学科成绩,但学科成绩是学习成绩的重要组成部分,也不容忽视。因此,当学生某一方面的成绩出现滑坡时,班主任要马上和他(她)“对话”,帮他(她)分析成绩下滑的原因,并通过家访提醒家长和老师搞好配合,一起帮助孩子端正态度,改正错误,弥补不足,努力提升学习成绩,鼓励引导孩子沿着全面发展、学有所长之路,不断进步。另外,遇到这种情况后,班主任进行家访还有另一个重要目的,那就是避免学生因成绩下滑而遭到家长的责骂、体罚,从而导致学生情绪低落,消极厌学,甚至逃学、出走、轻生等恶性后果的发生。
四,保护亲子自尊心,谈话艺术最要紧。更多的情况下,班主任是带着学生的“不足”去家访的,而家访的目的则是想在家长的配合下,让学生改掉这些“不足”。因此,班主任在家访时,向家长传递的信息应该是积极的,让学生在家长面前是不丢面子的。这样的家访,家长满意,学生也会更满意。因为,“庄稼总是看着别人的好,孩子总是看着自家的好”,这是绝大多数家长共同的心理倾向,他们都不想听到别人对自己孩子的否定性评价。这就需要班主任的信息传递具有艺术性,先把学生的优点向家长讲足讲全,再把不足用努力的方向提出来,请家长给予配合。这样做,家长会高兴地、充满信心地接受班主任的合理化建议,学生也会因为老师在家长面前保全了自己的“面子”,更加尊敬老师,听从老师的教导,积极主动地弥补不足,努力进步。从而,达到家访的应有目的。

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