暑期支教的课表

A. 支教、都教什么课程呢

你好，支教，要根据当地实际情况的进行安排，如果不教语数外，那只有教孩子们唱歌，跳舞或一些简单的乐器了，

B. 这个暑假要去山区支教，希望教授一些有趣的课程，不要书本上那些死板的知识，求建议，谢谢~

有趣的课程?这个在山区并不实用.
山区的孩子,不像城里或一些发达地区,接受各方面的信息会那么全面.
其实山里的孩子独立性很强,你应该尝试的去讲一些他们不知道的事.
例如:实事新闻或是历史,当然这些课程要在你教完必学的课程之后,偶尔参插一点.
在课堂中,你怎么如何生动的去讲课,这才是最关键的.

C. 关于三下乡支教的课程表

讲些和他们相同或类似出身的伟人或英雄的例子，让他们知道自己生命的意义回。答 还可以安排一些课堂活动，比如背诵比赛，小小话剧，知识竞赛，以丰富他们的暑假生活，让孩子们学到课本上没有的东西，这样就达到目的啦~ 不用担心说错话，说错了改过来就好，不要当自己在上课，就当自己在和一颗颗求知的心在交流就好了。

D. 大学生暑期支教都干些什么，去支教需要准备什么

沟通能力，场面掌控能力，还有吃苦耐劳的能力。支教是需要和当地学生打交道的，还需要适应当地的环境，更需要自己独立生活，安排生活的能力。

E. 请有经验的师哥师姐进——暑期下乡支教的教案和教学计划。

我现在是一名大二学生，我在去年暑假的时候去过山区支教，有些经历希望对你有所帮助。
首先我觉得去支教教会那些贫困山区孩子只是是次要的，我们要带给他们的最主要的是增加他们对外面世界的向往追求，只有这样我们才能给与他们最实质性地帮助。因为毕竟我们不是来自山区的孩子，我们对于山区的爱远远不及他们的爱深沉，如果他们有一天出息了，他们心系故乡回去帮助更多有理想的孩子才是支教这件事亲最伟大的意义！所以到山区之后，你要做的就是告诉他们外面的世界是什么样的，当然要客观真实。
作为你自己的话，也有许多事情要注意，比如，山区生活你也许不会适应，他们的一些生活习惯说话交往方式也许是你无法接受的，还有山区的艰苦条件也许是出乎你意料的，这时候你要做的只有两个字“适应”。作为支教人员，你首先要爱上那些孩子，尽你所能的帮助他们。我去的时候，有个孩子他没有见过手表，每次见我都会追着问我几点了，每次都会不经意的摸摸我的手表，我就告诉他，如果他能够努力学习，我就会把手表送给他，最后走之前我把手表留给他了。
山区孩子是非常质朴的，他们很好相处，这一点你完全可以放心。

F. 中山大学心心之火支教队的支教课程

本队的支教课程包括知识性课程和创意类课程。
知识性课程：
语文课，数学课，英语课，天文课，地理课，乡土文化课，心理课
创新性课程：戏剧课，手语课，体育课，绘画课，音乐课，体育课，生理卫生课，励志课

G. 暑期支教 要编排课表 用什么软件

wps稻壳里边有现成的课表模板

H. 支教小学课程怎么安排啊

你好，小学生吧，你可以先交一些教材上的，然后相对扩展下其他的课外知识和书本结合的，网络 中华支教，很多支教方面的信息，下面有些关于小学上课的一些方法，希望可以帮助到你哦
1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2、在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？” 生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。

A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

B、在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

4、新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

5、把语文学科和其他学科融合起来。《标准》中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培养目标。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。科学课中自己怎样做实验，发现什么，心情怎样等都是难得的题材。在学科融合中学生能放飞想象、开拓视野、打破作文的框框，现出童心、说出真话，这样才有佳作的出现。
祝支教成功啊

I. 15天支教，课程设置求助

什么科目几年级都不知道。。。