趋势科技暑期夏令营
华尔街英语
华尔街英语是意大利搞IT的人办的，2000年来的中国，当时靠猛烈的广告，制造出高端英语培训的概念，目前品牌仍然深入人心。每个中心的装修都透着豪华。然而，走进这里的消费者，很容易忘记自己到底是干什么来的？再加上销售训练有素的课程顾问的讲解，你会感觉似乎只有花这么多钱才能把英语学好，以前的种种方法，虽然便宜，但却是你没有学好的根本原因。于是，他们就介绍说你至少需要两年才能学到需要的境界。两年就需要3万多块钱，虽然很多消费者望而却步，由于消费心理学的作用，还是有很多人晕晕乎乎掏钱。
关于学习方法，就更是性价比低。主要的课程是在电脑上，用软件学习。两周内才有共3个小时的外教课，还很难预约。虽然资料上写了很多英语角，用以化解外教面授课少的缺陷，然而仔细推敲，面授课实在太少，自学为主，性价比肯定是很低的。然而，我还是非常赞叹华尔街的课程顾问--销售，的确很专业，很厉害！大家一定要小心，这么多钱，交上去，可就很难退回了！
英孚教育
英孚是瑞典人办的，历史比华尔街要早，最初是做留学夏令营的，后来发现语言培训很赚钱，逐渐走入教英语的业务。英孚在中国开始并不是很成功，为了加速业务，搞加盟经营。然而，加盟使品牌受到很大的影响。看到华尔街的成功，英孚改变了策略，收回了上海和北京的加盟权利。借鉴了华尔街的成功，在市场营销售投入超大，比华尔街当年有过之而无不及。特别是赢取了奥运会赞助商的资格，使得过去两年的发展很快。
关于课程，英孚采用了新产品----在线学习，就是由在国外的老师在线讲课。这样的教学成本比真正面授课成本有所降低，但是效果肯定不如真正的小班授课。我有同事的企业采用英孚的培训，员工抱怨网络连接、速度和教学不太理想。除此之外，英孚也设有面授课，这一点比华尔街要多。但是，那些面授课也需要预约，课上的内容是以话题为主的课程，并非自己以前比较有效的语言能力进阶课程，因为原来的课程成本太高。英孚的价格也不菲，一年要接近两万元。
快克英语
快克英语在中国时间其实也三年了，但是一直没有大肆宣传，所以给人感觉名气不大。快克是中澳合资的学校，即设置语言能力教学的外教面授核心课，课程不需要预约，并且有系统先进的教材。 教师并不像很多人攻击的是留学生授课，所有的老师都具有资质，并且是全职的。
课程设置也是最实惠的，性价比没得说 ，那是很高的。
综上所述，大家如果要花钱，一点要仔细比较。当然，如果能和每个学校走出来的学生聊聊，会得到更客观的信息。
② 创客教育在国内有开展吗
创客教育在国内目前还是比较火的。尤其是近两年随着鼓励科学创新与跨学科探专究及“大众创业、万众创新”的属热潮汹涌而至，在政策的鼓励和资本的关注下，强调创新性思维、跨学科融合、项目学习、合作探究和综合素养等一系列特征的STEAM教育逐渐成为一种流行趋势。很多中小学也陆续开设相应课程，让孩子能在这条未来赛道上保持领先。
国内目前开展的比较火热，比如达内旗下的童程童美专注6-18岁青少年编程以及相关的STEAM创客教育，目前形成了以少儿编程、智能机器人编程、创意启蒙课程、信息学奥赛编程、少儿手机编程、编程数学六大课程为核心的完整教学体系，集国内外大型权威科技赛事、少儿资格考试认证、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的青少儿教育平台。自2015 年底上线已经推出了近两年，到2018 年覆盖全国近40 个城市、100 多个学习中心，累计培训学员超过1.5 万名。
③ 新形势下我们应增强怎样的国防意识
一、澄清认识，强化“三个观念”
一切成果的取得，首先取决于认识是否到位。随着改革的深入和市场经济的发展，社会环境日益开放，物质生活日渐富裕，人们的思想观念、价值取向已经和正在发生根本性变化，有的人就忘了居安思危，淡化了忧患意识，对现代战争的威胁估计不足。特别是加入WTO后，对全民国防教育的深入进行存在错误思想。据调查，主要有三点：一是有些干部群众反映，冷战结束，世界大战打不起来，我国与周边国家关系改善，太平盛世，对国防教育没必要下太大的功夫，甚至有的人认为，加入WTO等于买了“和平保险”对霸权主义心存幻想，由此而解除思想武装。二是有些同志说，国防教育需要动用一些人力、物力，不如用相应的人力物力多搞些经济建设，这样看得见，摸得着。三是相当一部分的单位和人员认为，国防教育是部队和民兵的事，与本单位和自己关系不大，甚至认为“与己无关”。为澄清以上模糊认识，深化全民国防教育要强化“三个观念”。
一是经济建设与国防建设协调发展的观念。“弱国无外交”，“落后就要挨打”，建设强大的国防是我国现代化建设的战略任务，是维护国家安全统一和全面建设小康社会的可靠保证。如果没有稳固强大的国防，整个国家的经济建设就无法进行。因此，我们通过深化全民国防教育，使广大干部群众正确树立 “居安思危”和“无军不安”的观念，在发展经济的同时不忘国防建设。
二是新的和平发展观念。经济全球化虽然加速了和平与发展这一总趋势，但没有消除霸权主义这个战争的主要根源，他们千方百计推行“西化”、“分化”政策，一有风吹草动，反动势力就会大做文章。祖国统一是大势所趋，但台独分子并未放弃分裂活动，因此，我们一定要居安思危，增强忧患意识和防范意识。要看到当前是相对的和平，有条件的和平，要抓紧时间把经济建设搞上去。要认识到，和平时期的全民国防教育是一个“杀手锏”工程，一旦发生战争，它能集倾国之力、万众一心。
三是“大国防”观念。我们所说的“国防”，是指国家的整体安全利益，它不仅包括领土领空领水安全，而且还包括政治、经济、外交、科技、文化、海洋等领域的安全，那个领域的安全受到侵犯，都应视为国防利益受到侵害，它与人民群众的生活息息相关。各级党委政府和人民群众必须牢固树立“大国防”观念，不断增强经济实力、国防实力和民族凝聚力。
二、依法治教，健全“三个机制”
《中华人民共和国国防教育法》明确规定：中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务。普及和加强国防教育是全社会的共同责任。国防教育对象不分性别、年龄、职业、职务，从学龄儿童起必须接受国防观念教育，全体公民人人有责。通过教育，使全体公民明白国家安危并非只是军人的事，深深懂得关心国防就是关心民族尊严，关心国家安危，关心民族自尊心。国防教育法的颁布实施，是我国依法强国的里程碑，是划时代的教育历史文献。新形势下深化全民国防教育，必须依法教育，健全“三个机制”。
一是责任机制。我国宪法、国防法、兵役法、民兵工作条例等都明确规定了单位和公民应尽的国防义务，国防教育法又明确了普及和加强国防教育是全社会的共同责任。我们必须做到法律面前人人平等和有法必依。目前，全民国防教育要全面进入新型经济组织和社会组织。民营企业的创人员和技术人员，受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等，都是中国特色社会主义事业的建设者。因此，必须同工人、农民、知识分子和干部一样接受国防教育，依法履行国防义务。有关部门要增强责任意识，加强对他们的指导，使其与全民国防教育相融合、相协调、相统一。对拒绝接受国防教育的单位和个人要追究其法律责任，使全民国防教育走上依法治教的发展轨道。
二是保障机制。深化全民国防教育，必须根据本地经济发展、人们受教育程度等实际情况，制定地方性全民国防教育法规，对国防教育的组织领导、基础设施、经费保障、奖惩等问题作出一些量化和细化的规定，确保国防教育法的真正落实。
三是约束机制。要与干部政绩挂钩起来，组织部门考察干部政绩时，要把干部尽国防义务或接受国防教育情况作为一项内容。特别对担任国防动员委员会职责的领导干部，一定要考察党管武装及其抓国防教育工作的政绩，对不合格者要摘“帽子”、挪“位子”。
三、拓宽渠道，抓好“三个结合”
全民国防教育是全民思想政治教育的重要组成部分。当前深化全民国防教育，必须拓宽渠道，选准结合点，增强渗透性，在结合渗透中求广度和深度。
一是把全民国防教育与社会教育体系结合起来。首先要把国防教育纳入学校教育体系。中小学校，要通过“军事夏令营”、参观、课堂教学和升国旗、唱国歌等多种形式，有计划地对青少年进行国防教育，青少年是我们国家的未来和希望，国防教育必须从青少年抓起。大专院校，要对学生进行国防法律、法规、国防义务教育，坚持对入学新生进行军事训练。其次，要把国防教育与企业、农村、社区的文化教育结合起来，以丰富社会文化教育的内容。近年来，我市把国防教育与历史教育、致富思源教育、“三现代”（ 现代人、现代城市、现代生活）教育等紧密结合起来，强化了干部群众的国防观念和率先基本实现现代化、富国强兵、实力安邦的意识。再次，要把国防教育与干部教育结合起来。广大干部正处在我们党团结带领全国各族人民开创中国特色社会主义事业新局面的重要历史时期，他们将肩负着实现全面建设小康社会宏伟目标的历史使命，成为建设中国特色社会主义事业的主力军。把国防教育与干部教育结合起来，就是要不断培养广大干部的“国家至上”、“民族自豪感”和“社会责任感”。近年来，我市党校为参加轮训的地方干部开办国防专题教育课，不断增强各级领导干部的国防观念；组织各企事业单位的党政领导干部到部队过军事日、体验军旅生活，树立“爱我军队，固我长城”的观念。取得了很好的教育效果。
二是把全民国防教育与双拥工作结合起来。国防教育对双拥工作提供精神动力，双拥工作又是国防教育的重要实践活动，两者相铺相成，互为作用。近年来，我市把国防教育作为建设国防和保卫国防的基础，也作为双拥工作的基础。以爱国主义教育为主线，以双拥创建为载体，坚持不懈地开展全民国防教育，极大地激发了干部群众的双拥热情，使我市连续5次获得全国双拥模范城殊荣，连续6次获得全省双拥模范城光荣称号。双拥工作的广泛深入开展，又为全民国防教育提供了生动教材，进一步推动了全民国防教育的不断深化。实践证明，把国防教育和双拥工作紧密结合起来，国防教育就能充满旺盛的活力。
三是把国防教育与重大活动结合起来。把握时机，开展活动，是深化国防教育的重要途径。因此，每年春节、建军节、国庆节期间，都应掀起全民国防教育的新高潮。同时，还要结合国际国内重大活动开展国防教育。近年来，我市结合纪念中国人民志愿军赴朝作战50周年、建党80周年、延安双拥运动60周年、每年清明节纪念革命先烈、元旦春节和建军节拥军优属及征兵等重大活动，在中央和省市的统一部署下，开展了丰富多彩的以爱国主义为核心的国防教育活动，教育面之广，效果之好，都是其他一般性活动不可比拟的，为深化全民国防教育提供了宝贵经验。
四、打造支柱，建设“三个阵地”
全民国防教育是以爱国主义为核心的国防思想、国防知识和国防技能教育，通过经常性的思想灌输和必要的训练，使公民树立正确的战争观和国家安全观，掌握一定的国防和军事知识，作为一种积极的精神因素，在政治上可以转化为国家和民族的凝聚力和向心力，在经济上可以转化为生产力，在军事上可以转化为战斗力，成为一个国家、一个民族立于不败之地的精神支柱。因此，全民国防教育必须以一定的阵地为依托，以实现全民国防教育的经常化、多样化，不断扩大国防在各个教育阵地中的地位和作用，确保精神支柱立而不倒。
一是舆论宣传阵地。充分发挥现代化传媒的主阵地作用，适时地加大宣传力度，是国防教育的主要手段。近年来，我们充分发挥舆论宣传阵地的优势，坚持在《东莞日报》开设国防专版，在电视台设立军事论坛，在广播电台设立双拥专线，做到报纸有文章，电视有图像，电台有声音，大力营造国防教育人人有责的浓厚氛围，强化了全民的国防观念，增强了全民依法履行国防义务的责任感和使命感。
二是思想教育阵地。党校、民兵训练基地、少年军校、中小学校、各大企业的宣传教育中心等，是进行课堂国防教育的主阵地，应进一步改进教学手段，提高宣传教育质量。如我市教育局在每年暑假期间，坚持组织中小学校的学生到驻军部队、“少年军校”和“市德育基地”接受国防教育和军训，用人民军队全心全意为人民，团结友爱，艰苦奋斗，不惧艰险，纪律严明，乐于奉献等优良传统影响和教育学生，进一步激发青少年一代爱国拥军的政治热情，增强他们的国防意识，效果很好。另外，要通过开展各种寓教于乐的活动，加强国防宣传，不断扩大教育面。如举办军民联欢联谊，开展国防知识讲座，组织国防知识竞赛，参观国防教育基地和英模事迹展览等，全方位营造思想教育阵地，增强国防教育的针对性和有效性。
三是传统教育阵地。烈士陵园、革命旧址、历史古迹、各种纪念馆，历来是对干部群众进行爱国主义和民族精神教育的最好基地，应加大建设经费的投入，使其成为一流的爱国主义和革命传统教育基地。通过组织引导和游人前来参观瞻仰，让历史永远告诉现在和未来：没有强大的国防，就不会有今天的繁荣昌盛，就没有人民今天的幸福生活。近年来，我市投资3亿多元，在当年林则徐虎门销烟处建设爱国主义教育基地，兴建了海战博物馆、林则徐纪念碑等一大批设施，经常组织干部群众和学生到现场接受革命传统教育，增强了他们率先实现现代化、富国强兵、实力安邦的意识。同时，加强对全市烈士陵园等纪念建筑物的维护与管理，进一步绿化、美化和净化纪念建筑物周围的环境，为广大干部群众接受国防教育提供庄严的传统教育阵地。全民国防教育取得了明显成效。
④ 1.暑假夏令营活动中,佳佳、丽丽、彤彤、昊昊 按顺序轮流值日,每人值目一天
如何选择夏令营？我想和大家分享自己挑选夏令营的几大黄金原则。
挑选原则一：安全第一原则
这是最为重要的原则，也是一票否决的原则。
审核夏令营是否安全，首先要验证组织者的资质、经验，然后详细审核夏令营的安排、流程，最后则要询问已经参加过往届夏令营的家长和孩子的反馈。
这些功课是万万省不得的，当家长把孩子交给一个机构，是把无比的信任交付出去，一定要充分考核该机构是否能够承担得起这种信任。
挑选原则二：专业保障原则
这是保证到夏令营品质的原则。也就是说，这个夏令营是不是值得去。
夏令营看似简单，其实做好了非常难。组织夏令营的机构，要有非常专业的背景。无论是主题的设置，资源的调配，活动的组织，生活的安排，心理的调节等等，每一个环节都要有专业的人员和经验。
现在的夏令营，有旅游化、观摩化、贵族化的趋势。动辄美国、欧洲，住五星酒店，参观企业总部，到大学访问。请问，你不觉得这是一个高级商务人士才应该有的行程安排吗？对于孩子，更重要的是生活中的体验，是符合其年龄特征的认知水平的活动安排，而不是一味表面强调高端，把家长唬住，实则毫无益处。
挑选原则三 人性趣味原则
其实，无论孩子用什么方式度过假期，生活趣味是不能剥夺的。夏令营也同样如此。
无论多么好的主题，科技也罢，运动也罢，艺术也罢，如果只是强调学习了多少知识，打开了多少眼界，而忽略或牺牲掉了孩子最应该享有的生活趣味，快乐和开心。那么，就是不值得参加的夏令营。
⑤ 为什么要参加国际游学科技探索的夏令营
参加国来际游学科技探索源夏令营的学员们在暑假期间由营地名师带队，
通过半个月左右寓教于娱乐的活动安排让学员了解目的地国家的概况，
当地文化氛围，英语学习环境以及教育体制等，
夏令营将旅游访问与学习观光完美的结合，
为增长学员们的见识，为学员们今后到国际留学打好基础。
⑥ 高一暑假补课违反规定吗
看是你自愿的还是强制的
其实是不允许的 教育局规定的
教育主管部门三令五申严禁暑假补课，学生对没完没了、五花八门的补课非常反感，而有些家长和老师对补课也是怨声载道，补课之风却屡禁不止，骄阳之下，酷暑之中，有着太多的背着书包的孩子忙碌的身影，成为近年来暑假的一道独特的风景。笔者对初中、小学和幼儿园的教育教学，不是很熟悉的，而对高中这一块比较了解，下面就这一领域谈谈自己的观察与思考。
一、暑假补课，屡禁不止——现象篇
暑假补课，想说停止不是那么容易的事。尽管教育主管部门三令五申严禁，但上有政策，下有对策。不允许集中补课，办“兴趣班”、“培尖班”、“补差班”总可以吗？甚至连“班”字都不要，“夏令营”、“实践小组”“志愿队”，就差“志愿军”了。至于赁屋授课，甚至打一枪换一个地方，过去有“超生游击队”，现在的“补课游击队”也毫不逊色，化大为小，化整为零，对付举报和投诉的方法林林总总。有的干脆公然集体上课，“传授知识并非犯罪”，“家长愿送，学校愿收，两厢情愿”，“法不责众，补课的又不是我一家”。诸如此类，举不胜举。
二、家家都有一本难念的经——心态篇
有什么样的需求，就有什么样的市场。最不愿意补课的是学生，他们是补课的对象和主体，他们希望学校还他们一个真正的暑假，好放飞一下心情，松弛一下紧张的神经。失去了主体对象的支持，补课的市场应该岌岌可危，但事实并非如此简单。
1、家长的心态
笔者熟悉很多家长，他们对暑假补课看法不一，下面的几种说法有相当的代表性。
“这么热的天，把孩子热伤了咋办？夏天雷雨多，路上的安全谁保证？”
“教学内容有时间规定，为什么要延长？还要收费什么的，瞎折腾！”
“人家学校补了，你们学校不补，开学时就掉了人家一大截，不在同一起跑线上。”
“不补课，这么长的暑假，孩子在家干什么？看电视，把孩子都‘浪’了。”
“学校不补课，我们也得请家教，总不能让孩子‘荒’在家中。”
“请家教比学校集体补课花费更多。”
教育在升温，全民重视教育，这是现代社会的大趋势。“家有读书郎，父母有希望”，子女的读书，是父母的梦想所在。以独生子女为主体的现代家庭，如果孩子不能成材，那么，整个家庭就失去了希望。让孩子能够考上重点，是许多家长的梦想，而分数则是进入重点的通行证。升学对学生来说是成绩的较量，但对家长来说则是经济实力的较量，因为差一分就是几万元的代价，与其为孩子升学花几万块钱“入门费”，不如把这笔钱“提前预支”用于家教、补课，这样既可为孩子打牢基础，又为来年冲刺作好准备。
怕孩子暑假在家“浪”掉“荒”掉，可以说，是许多家长的共同心态。孩子暑假在家，是家长的心病，一是没有时间管，二是即使有时间，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子“浪”、“荒”，还不如让学校、老师代管，多多少少还能学点知识，增加点分数。
从众心理，是家长热中补课另一重要心态。人家的孩子在补课，自家的孩子无人补，心里虚得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分数掉下来。
分数，是学生的命根，也是家长的命根。
2、学校与老师
“升学率是学校的命脉”，这是许多中学的领导和老师的共同看法。其实，这种看法，并非来自于学校和老师。整个社会评价一所学校，“升学率”成了唯一标准。众所周知，现在的招生考试制度，是以考试成绩作为标准的，而补课就成了提高考试成绩的良方。喊了多年、叫破了嗓子的素质教育，在应试教育面前溃不成军。正在高中的老师为分数忙得焦头烂额的时候，然而，大学的老师并不这么看。南京师范大学教育科学学院朱曦副教授认为，学生、教师花费在补课上的时间与精力太多，而收获太少。暑假本应是学生自我调节、自我完善的宝贵时段，却被用来补课，但所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处了。这种投入如同花大价钱买来的却是“一次性使用”的易耗品一样，是不划算的，因为一个健康人所学的知识，应该是“终身有效”的“耐用消费品”。中学的老师没有大学老师说得那么轻松，沉重的升学压力，压弯了本来就不挺直的腰。“高分低能”是现在学生的共性，人人心知肚明。有些“所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处”，是高考敲门砖，但要敲开大学之门，这块砖却非要不可，即使敲开门就把它扔掉。分数不是万能的，没有分数却是万万不能的。因而，考什么补什么，大家心照不宣，成了补课的潜规则。
骄阳似火，酷暑难当，亦或电闪雷鸣，暴雨如注，学生补课出现了安全问题，谁负责？毫无疑问，学校吃不了兜着走。教育主管部门严禁补课有红头文件为证，与家长之间的“两厢情愿”一旦出了安全问题就变成了学校的一厢情愿，将会受到严厉的处分。学校暑假组织集体补课，确实是走钢丝，如履薄冰，如临深渊，战战兢兢。补课获得的几两“银子”，与这种高风险相比，实在微不足道。（学校暑假组织集体补课，是高风险低收入，家教是低风险高收入，家教对于高收入家庭，是九牛一毛，低收入家庭，就要砸锅卖铁）谁将学校逼上梁山、落草为寇，毫无疑问，是评价体系。考好了，校长脸上流光溢彩，教师也扬眉吐气；考砸了，校长灰头土脸，教师也无颜见学区父老，更不用说“上头”的批评，家长的责难。 一好遮百丑，一差招万嫌。这好与差就在升学率这个“硬件”，就是学生的考试分数，其他的“软件”可以忽略不计。分数，决定了谁是英雄，谁是狗熊。
分数，是学校的命根。
暑假“补课风”该停了！暑假到来，补课之风即将悄然刮起，虽然命令禁止不让补课，但是补课之风依然年年刮起，而且有越刮越大的趋势，那么补课到底有没有效果呢？作为一名教育工作者，我认为效果是不大的，一是孩子学习兴趣不足，本来是玩的时间，让他学习当然没有动力。二是补课一般是讲完课，完事大吉，缺乏针对性，难以保证质量。效果不大，到是危害不小，一是为应试教育推波助澜；二是剥夺了孩子利用暑假提高综合素质的难得机遇；三是助长了教师队伍内部拜金风气形成。这三个危害都是深远的。因此，我说，暑假“补课风”该停了！如何停呢？首先要弄清原因，一方面家长需要让孩子补课，因为漫长的暑假，不让孩子补课让孩子干什么，而且补课还有可能提高学习成绩，当然要补，掏点钱也心甘情愿，总比孩子没事做，钻网吧强啊。于是你补、我补，他也补，补课市场作大了。另一方面，教师也可以用暑假补课得到一笔额外收入，有时，比一年的工资还高，何乐而不为？教师也是普通人，还没有达到工资收入可以疾病无忧的地步，对金钱也是喜欢的，况且市场经济下，把知识变为商品有什么不对呢？唯一不高兴的是我们的未来——孩子。其次，弄清原因后，要制定举措，让孩子健康的玩。一是地方政府搞好一堵一导。“堵”就是要加大对网吧以及其他娱乐部门的检查力度，一旦查出不利于孩子健康成长的活动就给予坚决打击，把他们打的倾家荡产，二是导，首先要加大对社会公益设施的管理和开放力度，为孩子提供健康玩的地方；其次，要鼓励文化科技部门为孩子组织系列健康向上的免费文化科技活动，让孩子暑假有点事情，在做中玩。二是学校要搞好暑假期间对孩子的玩教育活动。学校要走出学生返校就是打扫卫生、检查作业的狭隘区域，要充分利用学生返校的机会，组织好孩子对暑假的活动的总结回顾，帮助孩子制定适合自己特色的暑假玩计划，三是社区街道村委要创造玩的好环境。应把暑假孩子玩当作一个重要的内容来管理，给孩子健康的玩创造一个良好的秩序环境。四是影视部门要要打造玩的健康产品。可在假期里推出专门为孩子准备的系列互动节目，让孩子的暑假生活和影视融合在一起，丰富孩子的精神生活，指导孩子健康的玩。要避免一味的推出电视剧把孩子捆到电视机旁，应该让孩子把自己的生活带到电视机旁，发挥电视寓教于乐的独特作用。孩子能够健康的玩，家长放心了，当然就不会逼着孩子去补课了。第三，还要在暑假为教师找点事干。培训当然可以，但是也不要老培训培训的，可以组织教师搞一些有报酬的活动，如组织知识下乡，举办农村夜校，社区教育，钱不在多少，有就行，要体现出教师的价值来，老师生活充实了，也有钱可赚了，当然也不会去千方百计补课了。
“冒”出来的第三学期（别让暑假成“第三学期”）又迎来了长达两个月的暑假，这个本应该是孩子开开心心的假日却正逐步衍变成孩子的第三学期。就笔者所教的学生而言，今年的暑假比正常上课还要忙。一个星期只有周六半天可以休息，而一天时最多要赶四个场次。这其中既有熏陶艺术涵养的钢琴考级培训班，也有为提高逻辑思维能力的奥语奥数辅导班，更有甚者参加了一些所谓的教育夏令营。暑假已经成了孩子名副其实的第三学期。而对于第三学期的家长所持有的态度让笔者吃惊，家长们的思想往往不想让孩子输在起跑线上。看到别人家的孩子在学，自己的孩子可不能亏着。你学一样，我就要学两样、三样。就这样孩子的假期就在疲于奔命中度过。暑假的意义正在逐渐淡化，暑假逐渐成为家长为孩子"进补"的大好时机。对此笔者坚决保持反对态度。其一、作为学生而言，身体健康受到影响紧张的学习和考试刚刚结束，学生们疲惫的身体需要得到放松。而大量的"进补"使得学生整个身心始终保持在高度紧张的状态，学习理应有张有弛，只有充分的休息才能休息积蓄力量迎接新学期的学习任务。其二种种"进补"大多以“兴趣”二字冠名，可真真是孩子感兴趣的却是寥寥无几。更有真甚者打着二十八天培养出一个小书法家，两个月还你一个绅士淑女。如此大张旗鼓的宣传，其实际效果如何，相信大家都是明白人。可偏偏就有那么多的明白人去干这些糊涂事。请把暑假还给孩子，还给孩子一个真正意义上的、休息的、快乐的暑假。否则的话等到了寒假恐怕就要有第四学期了。
毫无疑问，是我们的教育评价体系出了问题。学校、家长和社会都以分数来衡量教师。素质教育在应试教育面前溃不成军，只有靠边站的份。教育评价体系一日不变，暑假补课一日也停不了。暑假补课还算好的了。为了应付小学统考，我们这里的教师在学期间都有教师补课，学生们都没了星期天了。有些教师为了拿名次，在早读前加一节课，下午放学后再加一节课，一天就这样有九节课了。中午休息时间还要布置作业，晚上学生做作业要做到十一二点。学校现在几乎没有休息日，星期六、星期日更是加班补课。学生就这样学习、学习、再学习，他们的学习也太累了，不厌学才怪呢！就因为统考给教师排名次！我上学年暑假不想给学生补课，就有许多家长跑到我家跟我讲，学校其他班都给学生暑假补课了，怎么就你不补？你不补课，这么长的暑假，孩子在家都‘玩疯了。学习成绩掉下来怎么办？------所以，这个暑假我给学生补课。上课本我觉得没劲，想上《安徒生童话》或者《格林童话》。但不知家长同意否？我认为对于暑假补课要用疏导之法，决不可一禁了之，何况禁是禁不住的。以前大河发水，大家多用禁堵之法，于是越禁越发，河床越抬越高，大河就成了地面河了。我们的领导何不学大禹，用疏导之法正确给予引导呢？
应正确引导好假期的“补课”唐柏青假期来了，针对学生的各种形式“补课”也随之而来。特别是在城市，不管学生是否情愿？也不管学生家长考虑清楚没有？便不自觉地加入到了“补课”的行列。“补课”的概念应该是广义的。它不仅局限于学校所开设的基础课程，还应包括体现个性特长的知识，以及社会方面的知识。因此，“补课”对于假期中的学生来说，确实有它现实的必要性。这一方面因为学生在校学习的课程，存在一些薄弱的学科，需要时间进一步地学习，希望得到老师的个别指点，以消除薄弱学科。也还有许多社会和生活方面的知识需要“补课”。另一方面是长的假期中，单个孩子在家生活与学习，对孩子的成长来讲是非常不利的，其父母亲并没有相应地休假，就是有休假的，其知识与能力也并不是都能督促或辅导好自己的孩子。更何况孩子在家大多也不愿意。所以，实际的情况是孩子大多选择与同学结伴“补课”。既然假期中的孩子“补课”难以避免，并有现实的必要性。作为家长来说，就应很好地针对自己孩子的特点和自己的实际情况，选择好“补课”的具体内容与形式。是补文化课，还是补社会实践课；是补身体素质课，还是补特长课等等。是选择大课堂听课，还是请家教；是送城市，还是下乡等等。都要家长与孩子认真思考分析，达成共识后才决定方案。结果应是家长放心，孩子欢欣。从而实现假期“补课”的最大收益。假期“补课”的背后，可以看出教育应是学校、社会和家庭三者的结合。成功的“补课”意味着成功的教育，意味着学校、社会和家庭教育的完美结合。
从另个角度看补课——有偿家教的必然走向辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 123000关于家教的存在具有一定的社会背景的，它反映了广大家长望子成龙的迫切需求。我国经济体制改革以后，人们的观念发生了根本的改变，那种统一分配、统一管理的用人制度彻底被打破。人都是为了生存而奋斗着，况且人们都想更好的活着，更有意义的活着。然而，社会的现实，不可能满足所有人的追求欲望，这就给社会带来了竞争，这种竞争还具有残酷性。根据我国实际发展的状态和就业的压力，家长越来越感到，孩子没有知识，没有能力，就面临着社会的淘汰。谁也不希望孩子将来不能自立，将来混日子过。所以，他们在尽可能力的情况下，给孩子创造学习的条件，其最终目的让他们成才。于是，家教就适应了家长的需求，而且越演越烈。话又说回来，学校的教育就不能满足家长的需要吗？家长对学校的教育就不放心吗？我想不是，家长对学校的教育还是很满意的，但是，由于学校教育的资源严重不足，加之家长追求孩子成长的目标不同，所以，家长需要孩子在课外得到补偿。我是一位教师，同时也是一位家长，孩子所在的学校也是当地最好的，可是，我还是给孩子请家教，理由很简单，学校的班型大，老师不可能照顾好所有的孩子。另外，我是从孩子兴趣和实际出发的，我希望孩子学点特长，这方面学校还不能完全做到。我了解我们当地，家教这个行业很火热，几乎90%的孩子，在课余都有学习班。这说明，请家教是家长的需要。这里也不排除有些家长为了顺应社会的心理，而去盲目的请家教，如果家长有条件而没有请家教，会被大家耻笑为对孩子不付责任，反正你请、我请、他请，大家都这么做。家教的存在是社会的需要。我们是正确的引导还是打击呢？我认为，扼制是错误的，既然它存在就有合理性，多数家长不会考虑对学校的教育产生什么样的影响，他们想的就是让孩子多学知识，多增长能力。现在我们思考的是，学校如何面对这样的现实？家长请的家教大部分都是在职的教师，那么教师到底有多少精力来做家教？在这金钱的诱惑下，如何摆正学校教学和家教的关系？我记得教育部门在整顿职业道德的时候，三令五申地提出在职教师不得充当家教，可是有令而不止，原来由公开转到了地下。家教的出现是家长和教师达成的默契，是以双方自愿为原则的，以这条来整治教师，是没有法律依据的。既然如此，我认为教育行政部门，不应该采取不恰当的手段来扼制教师做家教。学校需要做的是管理好自己份内的事，也就是学校考核教师是有一定细则的，教师在学校的工作没做好，会有一套的惩治办法。那么，学校还要管教师工作以外的事，这就太不仁义了，也不符合法律程序。家教是应该有补偿的。教师做家教是劳动的付出，有付出就应该有报酬，这是合情合理的。我们所处的是知识经济时代，知识就是资本，知识就是金钱，知识是随着需求而提高价码。我们不需要一提到教师，就给教师戴上“最光辉的职业”、“最无私的职业”等等桂冠。教师也是人，教师也需要生活，教师也需要生活的更好，那么教师没有钱又怎么生存。“贫穷”、“寒酸”不是教师的专利，教师应该充分的发挥自身的优势，挤身于市场经济的行列。同时，家教的出现，也有利于当地经济的拉动。教育消费是家庭的一大笔开销，它某种程度刺激了经济的增长。最后要说明的是，家教不同于社会办班。家教是家长的特殊需求，它是小规模的，而且出现在特定的环境中，它应该是民间的一种达成。当家教演变成大规模的办班的形式，那是应该得到规范管理。也有人提出，教师做家教要持证上岗，我看意义不大，因为家长请家教是自发的行为，他们对请何人做家教，是充满信任的。另外，面对错综复杂的教师流动，政府也无法管理。要教师办家教证，就意味着征收穗务，教师也不会去响应。采取强硬的措施，那是侵犯人权，因为教师的课余生活，政府无权干预。政府需要做的就是引导家长正确的消费，慎重的选择家教。
再谈狠煞群体补课之风《中国教师报》58期（3月17日）C1上，我曾经说过为什么要“煞住群体补课风”，现在说说怎样才能煞住群体补课之风。首先，加大宣传力度。本人认为，要煞住群体补课之风，必须加大宣传力度，让全社会人人都知道“群体补课”是不正之风，它表现了一种扭曲的心态，是某些教师以满足家长和学生需求为名，大行中饱私囊之实，它影响社会风气，它摧残青少年身心，它是“过街老鼠”，要真正形成一种对它“人人喊打”的局面。其次，加大惩罚力度。面对愈演愈烈的群体补课之风，有人束手无策，有人主张“顺其自然”，实在是大错特错。某地规定：城里教师假期违规补课，派到农村任教。这样说了，也这样做了，群体补课之风也就果真煞住了。看来加大惩罚力度也不失为一种办法。一是校长失职，校内假期补课，免去其职务。二是教师违规，校内外组织群体补课，除受到纪律处分外，还将影响将来晋职和增资。三是校外各类班（校）一律不准教补文化课，违者，罚其“伤筋动骨”。四是请煞不住群体补课之风的教育局长让位。当然，要以说服教育为主，但是，对顶风上者也绝不手软。
暑假补课——家长无奈的选择马玉顺对于暑假补课，大家的观点似乎都是指责应试教育、指责教育评价机制等，但大家忽略了家长的无奈。现代家庭大多只有一个孩子，往往是“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，对孩子的抚养和教育问题是家长们最头疼的问题。现在的社会又有太多的诱惑，各种暴力言情的影视剧、屡禁不绝的黑网吧等等，都让家长担着一份心。孩子若学坏了，在家长眼里就是100%的失败。而家长都忙于自己的工作，谁能整天陪着孩子呢？还不如把孩子送到辅导班里省心。有人也许说，可以让孩子参加夏令营，或者让孩子和同学玩，要不就陪孩子外出旅游，让孩子在大自然中增长见识。这些都是“站着说话不腰疼”的表现。参加夏令营和外出旅游不仅时间不会太长，而且费用太高，相信大多数工薪族是要掂量掂量的，再说，安全保障问题也是家长担心的。但把孩子放在家里，孩子不是看电视，就是玩微机，既无聊也损伤身体健康，就是家住农村的孩子也往往是在假期中“疯玩”而已，这样的假期生活有什么意义呢？从家长的角度看，让孩子暑假补课是最好而且也是很无奈的选择了。说实话，很多家长是不愿意增加孩子的负担的，但不把孩子送到暑假补习班，哪里又是孩子假期中最安全的所在呢？
给孩子的童年留下点美好的记忆今天一大早，读到了一首诗歌《童年是什么》：童年是春天的花环，童年是夏天的鸣蝉，童年是秋天的酸枣，童年是冬天的雪人。童年是村边大树上的喜鹊窝，童年是山中水库里的小蝌蚪，童年是门前未长熟的青柿子，童年是村外小河底的鹅卵石。童年是一小块肥皂泡出的小泡泡，童年是在秋风中摇曳的野菊花，童年是被海水留在沙滩上的花贝壳， 童年是躲在草丛中的蝈蝈和蟋蟀。童年是一串串榆钱，童年是一朵朵槐花，童年是一片片柳叶，童年是一颗颗松塔。童年是你记忆的天空中最纯洁，最明亮的那几颗星，你看到它们了吗？读了这首诗歌，真为现在的孩子担忧，现在的孩子心中的童年会时什么样的呢？人生最美好的童年时代会给如今的孩子留下些什么呢？放暑假了，我得到一个好消息，可以和儿子一起到北京做特约编辑。几天来，儿子一直沉浸在欢乐中，整天在问，能不能早点儿去，真有点“归”心似箭。但是另一幅场景让我心痛，根据学校的要求，今年暑假学校不组织任何形式的补习班，我感到学校的决定非常的英明，这样一来可以让孩子们过一个欢乐的暑假，也好在童年的记忆里留下一个美好的回忆。但是没有想到的是许许多多老师暗地里在招兵买马，我作为一个班主任，到了放假的那天才知道，许多老师以不同形式到班里进行了发动，语文的，数学的，英语的，音乐的，美术的，真是齐全得很。可能受我的“毒害”太深了，我们班只有十几个学生报了英语补习班，而其他班级就不同了，有的几乎是全部的学生了。这样的补习班的质量可想而知了，安全问题也很难保证，最重要的是剥夺了孩子们书家“玩”的权利，剥夺了童年的欢乐。这些还好，那些社会上的补习班就更是参差不起了，鱼龙混杂，但可以肯定他们看中的都是家长兜中的票子。我们这代人是唱着《童年》长大的，“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”这些耳熟能详的歌词在我们听来是那么的亲切，但是现在到了孩子那里已经变成了刺耳的音符，因为他们的童年是不愉快的，在他们的童年的字典中已经找不到花环、鸣蝉、酸枣、雪人，喜鹊窝、小蝌蚪、青柿子、鹅卵石也只是一种梦中奢想。杨振宁教授说过：我们虽然生活在旧社会，但都有一个幸福的童年；而现在的孩子成长在新中国，却都有一个不幸的童年。难道我们就只能给孩子们一个痛苦的不幸的童年吗？
补课，想说再见不容易！补课是学生、家长、学校、老师都不情愿的事。但是，就是这些不情愿的人，却在“强迫”自己做自己不情愿的事，那他们必定有自己的情非得已——敌不住升学考试的重压！小学升初中原本是不考试，电脑派位就近入学的，人人都有学上，按说没有压力可以不补课了吧？可是，睁开眼看看，除了贫困山村的孩子，连县城的孩子都算上，有多少是就近入学呢？我们的家长，已经不再满足于“有学上”的要求了，他们要让孩子上好学校——不误人子弟的学校，这好象也是天经地义、无可指责的。于是，补课就不可避免的产生了！各初中的教学质量不同，将来升入的高中就不同，升入的高中的不同，很大程度上就决定了孩子升大学的成绩和机会，就会影响到孩子的一生。我们的家长不用多高的智商就可以明白这个问题。因此，他们当然希望孩子上一个好的初中。如果自己的孩子学习成绩很好，不幸被电脑派位派到了一个教学质量低下的初中，那这个家长千方百计、甚至不惜“砸锅卖铁”出高价也要把孩子送入好的中学去。好的中学要成绩好的学生，成绩好的学生需要更多时间、更刻苦的学习。而教学大纲规定的学制、课时安排是一致的，你要想自己的孩子成绩比其他孩子更好，你就得多学些时间，多下点工夫——那就只好补课了！如果所有的学校都是好学校，所有的孩子都可以不必补课都升入好的学校，当然就不会有人再补课。可是，问题是，大多数的学校的教学质量不那么尽如人意。许多拿着国家俸禄的学校招不来学生，他们也知道，国家不可能养他们一辈子的。他们也想改变现状。可是，他们埋怨自己的生源不好——所收学生基础薄弱。怎么办？“笨鸟先飞”吧——只好补课。这好象又是无可指责的事——难道我们可以不允许人发奋努力吗？可是，好的学校更怕自己的升学率掉下来。这就好比中国的乒乓球队，赢了，是应该的——你实力本来比别人强嘛！输了，就会遭受情绪偏激的球迷的“狂轰滥炸”——怎么回事？本来一直是冠军的。你怎么拿个亚军？家长把自己学习很好的孩子送到了热点学校，三年过去了，你的学生被“笨鸟”赶上或者超过了，那就不是学校如何向家长交代的问题，是你这个学校立马就会出现生源问题的。好的学校敢大意吗？要保持第一，就得付出第一的努力——只好也补课。我们学校在平时是把占用放学时间补课、进自习堂讲课、拖堂列为教师违规行为，要通报批评、扣发奖金的。期末学生问卷调查如果这几项达不到平均分数，还会和下学期的工资挂钩。所以，老师一般是不敢越雷池一步的。可是到了暑假，你如果不给学生安排“补课”时间，那家长的电话，校长都接不完。就这样，笨鸟先飞了，鹰也先飞了，其他的鸟怎么可以不动？补课热潮就是这么形成的。尽管，学生、家长、学校、老师都不情愿。可是：补课，想说再见还真不容易！
暑假补课的“另类”解释现在的暑假补课，好比过街的老鼠，一片喊打之声。笔者却不以为然。一、利用暑假补课最起码是教育资源的充分利用，是教师个人能力的提升。学生也好，老师也好，辛苦了一学期，适当休息一下是应该的。但在休闲娱乐之余，学生通过教师对所学内容进行有针对性的查漏补缺，既巩固了所学知识，又提高了学习能力，何乐而不为？再则，暑假长达两个月，暑期补课也是教育资源的有效利用，教师经过一定时间的补课，本身也是对以往教学过程的反思和提升，同时暑假补课不像平时在学校上课受到众多的约束，教师可以充分利用这一机会改进教法，在短暂的暑假补课中一显身手。二、利用暑假补课，教师
⑦ 小牛顿的少儿课程
1.一级至八级共八个级别，每个级别十五单元。
2 每次课程分二课时做一个实验 60~90分钟。
【教材大钢】
背景与主题探究、现象与基本原理、制作与实验、
实验观察与记录、拓展表达与成果展示等五单元。
【教学方法】
1.探究式 2.启发式 3.合作式 4.共享式 5.体验式 6.交互式
【学习领域】
课堂学习 丰富充实 成果展示 扩大提高 参加竞赛 争取荣誉 专刊阅读 增广见闻
【小牛顿实验班】学习效果
显着提升科学素养和动手能力；
对科学更有兴趣 信心、成就感；
学习更快乐 更喜欢学习；
能成为班上的科学小老师 受人尊重；
对中学的物理、化学、生物….等学科有明显帮助；
奠定理性思维, 思虑更稳健有条理；
提高专注力、提高独立自主能力。
成功的保障
第一品牌
<小牛顿>是2003年率先引进国内，是国内儿童科学实验教育的开创者,拥有自主的知识产权。经过数年的实践，已先后与北京众多知名小学如：北大附小、清华附小、人大附小、北京理工大学附小、石油大学附小、首都师范大学附小、中关村一小、二小、三小等三十多所学校合作，每周达到5000多人次上课的规模，深受广大家长和学生的喜欢。同时全国已有200多个代里合作单位, 并陆续设立西安、南京、成都等分公司,在儿童科教领域中具有领先地位, 合作最有保障。
推广经验最丰富
自03年迄今，公司拥有长时间，多领域、多层次推广的经验，如：对单位合作、对培训学校、公立学校、幼儿园、幼教单位、政府单位、媒体渠道……等众多单位；熟悉各方特色、需求与配合方式，并能深切协助合作单位建立完善的运行模式及良好的收益。
定位明确
传统课外科学教育，属单项主题式教学；如：乐高、机器人、航模、无线电、单片机…等主题式产品；定位较窄，面临产品单调、知识点少，学生人数不多的问题，难以改善。一些单位自行制作简单材料进行授课，但都面临质量较低、内容不足、获利能力低等问题，难以长远发展。
小牛顿科学教育是多元综合式的内容，包含物理、生物、化学、自然、天文、地理、数学及相关课程，符合科学的多样性，以及儿童兴趣的广范性的特色；容易受欢迎，而且不断学习新的课程，保障合作方能长远持续的获利。
教学体系完整
从幼儿至初二，小牛顿内容丰富，体系完整；各阶段有序提高，分类清楚；同时教学理念完整，教材结构分明。如小学教材中包含了<知识导入><原理探究>、<制作与实验>、<观察记录>、<拓展表达>和<补充资料>…等许多单元，综合了思考实践，运用等诸多领域，完整提高少年儿童的科学素养，重视教学效果，容易奠定良好口碑，打下深厚基础。
质量卓越
我们不断吸取教学经验，并多方搜集国内外优质内容与教学方法，对于教材及器材常升级与改版，以少儿课程为例，每一个课程都有一本专用教材，教师有专用教学手册，内容丰富、印刷精美、质量优越、美誉度高，能让合作单位省心省力、上手容易、迅速发展。
服务周密
除了业务部以外，专门设立了<市场支持部>作为合作方发展业务的坚强后盾。不论是代理合作单位，还是一般合作单位，我们都会提供<教师培训><市场培训><校长座谈会><招生活动协助>…等系列服务，将多年来在全国各地丰富的优秀经验和大家分享，互利共赢。
利润最大化
（A）某些单位的科学教育以教室面积大、漂亮装修、高收费的方式推广，学生较少
（B）某些单位自行制作简陋材料进行销售，质量较低，内容不足，获利能力低也无市场竞争力。
小牛顿课程内容丰富、质量高，以中高端市场为主，同时拥有灵活的开课模式，能讯速普及各个领域及开展不同的活动，能保障合作单位利润最大化。 一、投资人资质
理念：关注热爱教育事业，认可我司的经营理念。
心态：有强烈的创业欲望，以投资而不是投机的心态看待教育事业，并且愿意接受严格的学校管理规范。
财力：有与加盟目标相应的资金，以保证在学校开办初期的启动资金和前期运作资金。
能力： 一定的组织能力、决策能力、管理能力、沟通能力和协调能力。
人脉资源：具有良好的人际和社会关系。
执行力：能够完整执行学校的各项经营决策。
二、办学条件
教学面积：教学区域使用面积180—350平方米。
办学资格：获得当地教育部门的办学资质。 科学项目合作咨询
业界咨询：提供国内外教育行业的状况、动态、趋势等咨询与分析，供立项参考
代理合作体系介绍：经营管理、教学模式介绍与了解；合作体系与流程介绍
可行性分析：根据具体情况提供经营、技术、服务、财务等可行性分析
“小牛顿”科学项目品牌支持
“小牛顿科学项目”依托良好的教育资质、丰富的教育资源和现代的管理经验，在业界树立了卓越的信誉。各合作机构在小牛顿统一品牌支持下，将迅速打开市场，保持一流经营业绩。
总部授权合作学校在合同区域内推广《小牛顿项目》。宣传品中可以使用公司相应商标、专利课程。提供少年牛顿实验班培训项目统一的VI设计。
可在授权区域内以“小牛顿”进行适当的招生宣传活动。
提供网络技术支持，信息交流和管理平台。
组织参加由我司组织的全国相关科技竞赛活动、夏令营和海外游学活动。
为合作学校提供少年牛顿班项目的全国品牌宣传。
同等条件下，优先获得总部开发的其它合作项目。
“小牛顿”科学项目品质支持
☆为合作学校提供统一的少年牛顿班培训项目的系列教材、教辅、教具及电子产品。
☆助合作学校制定课程实施计划。
☆提供科学教室的装修计设方案。
☆同等条件下，优先获得我司开发或引进的其他教育培训项目。
☆邀请合作单位参加每年在北京举行的教育论坛，提升合作学校声誉及竞争力。
“小牛顿”科学项目培训支持
科学、高效的教学管理体系。公司总部将多年来在教育领域总结的教学管理经验，固化在教学项目管理系统中，不但能够确保教学、管理体系准确地复制给加盟机构，而且能够使加盟机构更加科学、高效地运转。总部在巩固和发展现有优势课程的同时，持续不断地加大研发的投入，跟踪和借鉴国内外优秀的教育模式和理念，锐意进取，不断创新，为加盟机构提供源源不断的技术动力。
师资培训
提供为期5天的总部集中式初级师资教学培训。
学期课程培训：幼儿少儿基础课程培训
教学管理培训：教案写作、工作安排、教师助教管理、问题解决，市场推广培训
专业知识培训：公司、产品、课程的背景、功能、价格、特色、效益、竞争。
推广技巧培训：市场建立、拓展方式、招生咨询、仿真作业。
市场运营培训：企图心与战略战术
实力(资源、财力、人脉)与布局
市场特色、种类与产品运用
项目收益分析
目标、规划、执行与执行力
器材管理培训
采购管理：成本、采购内容、资源
仓库管理：分类、记录、检查
进出货统计
“小牛顿”科学项目招生支持
提供统一的市场宣传指导,招生咨询指导，相关招生宣传海报及文字宣传资料，影像资料，针对不同学校的实际情况，提供有效的多种招生宣传方案，确保招生成功。
辅导招生，指导运作，提供不定期的多种方式的教师培训和市场拓展培训，全国合作单位校长培训，确保合作学校顺利有效实施教学活动，并取得预期效果。合作学校可申请专家和优秀教师现场指导。
协助筹备召开合作新闻发布会，挂牌仪式，专家讲座，家长会等活动。
密切关注教育培训市场动态，为合作学校在经营过程中遇到的问题提供帮助和支持。
“小牛顿”科学项目加盟商成功经验交流峰会
总部为加盟机构定期举办加盟商大会
不定期举办加盟商成功经验交流峰会
总部为每一位加盟机构定期提供内部资讯
所有的教育目标都是让学生成为知识的主人。而我们认为具有可持续运用及发展的知识才是好的知识。科学实践教育必须有一套完善的教学方法，才能学有所获、学以致用。我们参考西方先进的教学理念与澳大利亚的教学模式，以设计出独特且全面的创新式教育方法，让广大学生受益、家长欢迎。 作为志在打造中国少年科技教育第一品牌，从它诞生的第一天起，就肩负起中国教育改革的使命，发展科技教育事业以振兴国家。同时我们也为广大致力于教育事业的工作者打造了被英语等学科培训市场大大挤压下的一片蓝海新领域，“只要有空间，一切就有可能”！北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司真诚邀请您的加盟，共筑宏图伟业！ 2006亚洲教育北京论坛
【来源：搜狐教育频道】 搜狐教育记者张文强、孙靖、张艳、刘杰现场报道
2006年10月21日科普与创新教育论坛上，青少年科普教育专家龙又麟的发言：
非常谢谢孙老师带给我们精彩的内容。孙老师本身也是发明家，有非常多的宝贵资料。
各位贵宾，我想最后我利用这是十几分钟时间，报告一个主题，如何有效推展青少年的科普教育。你问我是哪里人，很复杂，我是澳大利亚籍的中国台湾人，台湾出生，我父亲49年前到台湾，我在澳大利亚，在台湾读大学，这段时间在国内我是科普教育推动，尤其是儿童科普教育领域，对于国内整个科普教育的发展趋势，我觉得非常感动，因为我觉得国内政府从各方面重视、过去我们讲科教兴国、创新新国家、科学发展观等等，一个政府这么大力度推动，是全世界几乎看不到，我们在世界看到有科协等各种组织，我深信在这样样魄力、有系统的推动，适应未来发展是非常有前景的，而事实上这是我们未来教育的重大支柱。我个人发表一点浅见。
首先我认为青少年科普教育，确实是对国家未来发展是动量，对青少年来说，科普动手和创新思维结合，能明显改善他的生活品质，比如在澳大利亚，我经常看到家庭不太富裕，会借钱让小朋友读贵族学校，而这些学生到高中毕业家长不管了，他可能读不了大学，但是他存了钱以后有能力自己去画一个草图建房子，但我们中国可能研究生都没有能力建房子。当体提高你的科普知识和动手能力，会提高你的竞争力的。我们把它放到知识性的教育而言，学生相对没有兴趣，我们应当与生活相结合，其实的教育我们中国知识系统教育非常强，世界领先，但对科技教育要加强，因为把知识跟动手实践、科技创新结合才是完整学习，我们都会记得中学的实验，目的模模糊糊不太清楚，但还是记得。小朋友喜欢踢足球，巴西的足球很强，因为满街小朋友都在球足球，我们的科技兴国能做起来，要更多创新。
科普本身是人人机会均等的，我们在竞赛活动是大多数人参与的，而不是少数兼职独享的权利，这样才是普及性，第二，应当尽量深入浅出，有许多非常简单，比如在学校推广的课程，小学一年级，第一节课要大家认识结构，做一个洗发香波带回去，他知道简单原理以后买到相关东西就可以做出洗发香波自己使用。另外还有很多，是很容易的实行的，这样这种项目新推动起来，小朋友喜欢，也有兴趣做出效果非常好的。在过去国内的推动，我们这类的课程比较少，大部分老师做，或者因为课程安排升学率的关系，校外的活动很多，宣传也多，可是让人人动手完成可实现作品机会比较少，而且家长不重视能力的培养，大家觉得和考试无关，这是过去的现象，结果造成中国的小孩动手能力弱，创造方面能力比较低，在社会上说得多，做得少，整体创造力弱，科技竞争力低，甚至无法进入到科技领先国家之列。
但目前有很大的改变，我认为这是一个非常好的关键时刻，第一，政府重视，政策鼓励，政府用很多方式进行，这是很难得、很少见，第二，我们教育政策改变，科学课的出现，重视始建于探究，第三，科协与社会教育单位力度也在加强，公益性活动增多，以点带面的施行。
但仍然有些不足，首先，我们全民参与的力量比较低，第二，宣传多，亲手参与少，第三，我们优秀学生机会多，一般的学生机会少，第四，主题式活动多，综合式项目少，第五，重点活动推展多，生活科技推动少，第六，一定要避免蜻蜓点水，要增强深度与可持续性，这个内容相对重要，第七，多利用黄金时段，很少用课余时间与可后兴趣班、假期活动与冬夏令营。
我也相信我们的科普一定会成功，第一，跟人的天性有关，我不知道各位有没有问过小朋友长大做什么，大部分会说当什么？科学家。70%到80%如果我们问高一的学生，长大之后想干什么？只有10%，也就是我们的教育让很多人梦想落空，他天性想学这个，我们的教育让他空想，是我们辜负于他的，这是他的必然天性，是不变的，因此有这么好的基础，你去推展科普和创新教育是很有机会的。第二，政府的重视，会有不同的想象。第三，多管齐下。
下面我报告一下我们自己做的少年牛顿班。
我们从四岁小朋友开始认识磁铁，可能他七岁制作洗发香波，八岁会冲洗相片，九岁自制人造蓝宝石，十岁用伯努力原理自制飞船，十一岁能做照相机，十二岁结合数学制作金字塔，这样的课程小孩子非常喜欢，我们可能会谈的是保护口腔，但是制作牙膏，用化学和生物的结合，我们发现小朋友喜欢的原因是天生就想动手，天生就想猜、改变，拥有他的东西，我们给小朋友一个洋娃娃他很高兴，你给一个小男孩一个汽车大部分会拆，你会再买吗？但是他为什么拆？他想知道为什么会动、为什么发声音，我们没有告诉他，他就自己拆，他一直发信号是说，请你告诉我它为什么动、为什么出声，你不告诉我就拆。如果你给他这个机会之后，我们就发现这个小朋友对科学的热爱，会实现他的梦想、幻想，他在实现他的梦想，他的东西是不同的。这样的课程我们推得很顺利。
它的最大特色是一方面我们把科学知识、一方面把动手实践和课程，深入浅出教小朋友。
这里有些相片，用串珠做一些原子结构，这个小朋友解剖鱼，非常小心、谨慎，可是他可以知道鱼的生长原理。可能我们办一些活动小朋友很欢乐，可能我们用矿泉水瓶做一些潜水艇，像这样的活动非常受到喜欢，我们在许多学校有进行合作，这样的课程我们有300个。比如洗发香波是讲化学变化，第二，用降落伞讲空气阻力。
我们的进展很快，我们在北京有几十个学校跟我们合作，当然也希望有更多的机会让更多的小朋友实现他的梦想，让他自己掌握知识。我自己分析我们牛顿班受欢迎是因为大环境改善很多，小朋友喜欢，每堂课都有兴趣、有成就感。同时我们的课程跟现有的课程不冲突，我们的特色是把物理、化学、生物、天文、地理综合教导，我们深入浅出，易知易行，与生活贴近，每次能把作品带回家。
有很多单位跟我们合作，对我们支持，我非常感谢。
我们的看法是能提升学生十大能力，动手没问题自信心增强、很容易有成就感、科学知识特别丰富、培养探究精神、专注力提高、提高整体科学素养与成绩、更喜欢研究与发明、生活态度有改变、学习态度更主动。我们透过简单、易行、容易、结合知识、有深度，符合小朋友的天性，很容易推动。
另外我认为推动青少年科普教育有很多方向，第一，可生活化、普及化，人人参与活动；第二，鼓励民间力量的支持，结合政策、资金；第三，政府与民间力量相结合有很大空间可做，比如说培训创新大赛，英特尔在办，每一个国外大企业都想介入青少年科普教育，我们有很多机会给他们机会一起做，我们国家民间企业有60%到70%，20年间可能不到10%，民间的力量起来才是全民动员的时候，所以民间力量有效整合动员起来，功效是十倍、百倍；第四，鼓励开设兴趣班；第五，建设科技创新教室，我们有音乐教室、美术教室、电脑教室，但是科普教育可以结合很多语文、数学，这个图是六角桌子，老师很容易说各组讨论问题，就容易产生集体智慧，我们创造这样的教室，给他类同，迸发出更多的力量，对学校的多科的综合应用以及学生的学习兴趣，会明显提高；第六，将来应该举办科普实践大赛，我们重视实践，让人人参与大赛，创新大赛非常成功，但是我们再鼓励实践大赛，做实践可能短、平、快，但引起兴趣更强；第七，广度之外是与深度并重。
最后我一点看法，80%的儿童想当科学家，中国孩子学习欲望高，有这么好的条件；家长学校与社会日益重视，否则我们不会这么快进入学校，甚至有的地方学科学超过学英语；同时客观环境已渐成熟，我们希望像巴西小孩热爱足球一样，中国小孩子也热爱科学。有人说，你看小朋友喜欢什么，就知道这个国家的未来。巴西小朋友在踢足球，伊拉克小朋友在玩杀人游戏，中国一部分小朋友在迷于玩电脑，那是因为你没有让他在生活、实践动手，我们班很多小朋友自己做实验，如果我们小朋友有机会、要条件，他热衷做实验，接受探究、想象、创新，我们科教兴国不是口号，中国的强国、大国是一定能实现的。
今天非常感谢大家。我简单讲到这里。谢谢。
知行合一
10年后，社会将不再缺乏英语人才，但不论到什么时候，都需要优秀的科技人才。少年牛顿实验课程，切合儿童好奇心和爱动手的天性，使学生对所学的内容感兴趣，扩大其知识与应用面，为孩子的未来打下坚实的基础。
如何培养孩子的学习兴趣？如何提高孩子的学习动力？2006年6月14日上午，受十堰分校和小海豚英语培训学校的邀请，全国学习科学研究会科学学习研究中心执行主任龙又麟来到十堰，举办了一场题为“青少年创造创新学习教育展示”的专题讲座，350多名学生和家长认真听取了讲座，并报以阵阵热烈的掌声。
体验式学习
教育需符合少年儿童的认知天性
“暑期将至，许多家长或许早已做好决定，让孩子参加这样或那样的培优辅差班。毋庸置疑，如今家长对孩子教育的重视度已经上升到一个较高水平，但是没有章法、不讲究规律的‘关心’不是我们所提倡的，这样不仅不利于孩子健康成长，还会给他们增加负担。因此，作为家长要特别注意自己的教育理念和方式。”讲座开始不久，龙又麟教授对当前家庭教育的阐释，让在场的家长们感觉耳目一新。
的确，在社会发展不断加速的今天，孩子们可以接触到的东西有很多，学习的内涵更宽泛，造成当下在校学生可能遭遇的挫折更多、压力更大。
龙又麟指出，教育的真正目的是培养学习者拥有持续发展的能力，让学习者成为知识的主人，应包括知识技能和拓展表达能力两个内涵。在不少家庭中，家长还是沿用传统的教育模式，习惯耳提面命式的知识传授方式，虽然循循善诱但具有“包办”的意味。体验才是人类学习成长的本能，家长应该及时更新自己的理念，在平时的生活中注意多用启发式的教育方式，让孩子心情愉快地掌握知识，并在学习的过程中增强自信心，提高自我满意度。
体验式学习是符合科学规律的。龙又麟举了一个例子，任何人最开始学骑自行车都不是别人直接教会的，而是由别人传授技巧和注意事项，学习者自行尝试、体验，经过练习而学会的。而且，一般人用3天学会骑自行车，哪怕长时间不骑，这种技巧仍然不会被忘记。因此，在日常的学习过程中，家长要注意培养孩子自我学习的意识，特别是对于12岁以下的儿童，要让他们在体验中学习和成长，得到肯定和建立价值感。
在“玩”中学
让孩子们学会动手动脑的技能
“下面，有请孩子们展示他们自制的洗发香波。”原来，讲座开始前，在龙又麟教授的指导下，现场随机抽取的20名小学生用不到1个小时的时间，学会了用化学原料制作洗发水。“脑袋外面的一层皮肤叫头皮，头皮最外面的一层叫做表皮，里面的一层叫真皮，头发是长在毛囊的皮下组织里。我们是用香精、十二醇硫酸钠、水等制作出洗发水的。”在家长们热烈的掌声下，孩子们大声地说出了许多生物学和化学知识。
“我的希望是，在家长的鼓励下，4岁的孩子不仅能做万花筒，而且还能说出物体成像及光反射的原理；7岁的孩子用自己制作的香水送给妈妈作为母亲节的礼物；9岁的学生就懂得用伯努力原理制作“小飞船”；11岁的学生会从水果中提取出DNA，并能向学校的老师解说金字塔的制造与计算原理……”当听到龙又麟教授对于知识探求的描述时，家长们眼中充满了向往和期待。
讲座结束后，在场的学生和家长还观看了龙又麟教授带来的“青少年创造创新学习教育展”，螺旋桨飞机、自制排笛、弹性动力车，在孩子们欣喜和好奇的目光中，家长们也露出了欣喜的笑容。活动主办方之一——十堰小海豚英语培训学校负责人介绍说，下一步他们将邀请多名教育专家，举办类似的免费专题讲座，以回馈广大家长多年来对小海豚英语培训学校的关心与支持。
就业创业
2009年11月30日晚19：00，由毕业生就业指导服务中心主办，化学与材料科学学院协办的第60期就业创业大讲坛在雁塔校区崇鋈楼一层学思堂开讲。北京星光学校校长、北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司负责人、全国学习科学研究会科学学习研究中心执行主任、台湾师范大学人文教育研究中心顾问龙又麟先生为科学教育专业及广大对科学教育感兴趣的同学做了题为“动手玩科学世界会改观”的精彩报告。报告由化学与材料科学学院杨承印教授主持，化学与材料科学学院党总支副书记高玲香教授、物理与信息技术学院王较过教授现场聆听了本次报告。
杨承印教授首先对龙又麟先生的到来表示热烈的欢迎，向在座的200多位师生介绍了台湾教育家龙先生，并对龙先生千里迢迢来给师大的师生做报告表示了感谢。在同学们的热烈期盼下，龙先生儒雅地站在了报告台前。一开始龙先生就以一种很亲和的态度和特有的幽默吸引了在场的师生，随后龙先生提出了中国与世界的一些差异，如中国学生和欧美学生的差别何在?中国教育和欧美教育的差别何在?中国成为强国的关键何在?这些问题让在座的同学虽然熟悉却又不知怎么回答。随着龙先生对这些问题的讲解，在场同学逐渐认识到在看待教育问题上自己眼界的局限。接下来，龙先生重点谈了科学教育对人的成长和发展的重要性，并指出在我国幼儿阶段、中小学阶段以及师范院校存在的欠缺，如幼儿阶段接触新式科学教育机会少、中小学阶段重视知识的传授、欠缺科学技能的培养，师范院校缺少生活科技培养等。龙先生直指现代教育的缺失，呼吁建立一种适合人全面发展的科学教育，并介绍了他自己实践中的一些心得和体会。
龙先生在台湾、北京等地倡导的教育渗透了课程改革以来提倡的新课程观，他谈到：教育方式是科学知识+动手实验+拓展表达三者合一，教学目的是为了提高学生科学素养，培养学生的兴趣、信心与成就感。在教学过程中采用启发式教育：重视问，重视想，重视探索的过程，重视行动与表达。这些教育实践已经形成了体系规模，并引起在上述地区的家长和学生的关注和参与。
龙先生借助爱迪生、牛顿、爱因斯坦等幼年学习过程事例，指出动手可以让孩子迅速培养培养兴趣、信心、成就感并激发内在动力，动手玩科学是最好的学习方式，动手玩科学，世界会改观。
⑧ 我是安徽考生，估分570，女，性格开朗热爱学习，请问有什么好点的专业适合我
人家性格开朗， 楼上的咋让人家学医哦，学一些预防，儿童免疫的还行，而且一般学医的生活环境特别差，安医大我去过，扛不住那里的生活。
而且想着可爱的兔子都给弄断动脉什么的，青蛙要充氮气什么的，实验室里还把狗狗切掉小脑什么的，而且培养几天什么的，听说一直都能听到那呻吟的声音，和平常的狗狗吠活力差多了，还有说道一些什么虫了。我受不鸟，我同学说那些我都要吐。
学医的慎重，貌似国家有控制医学招生的迹象。医学不是太好找工作，而且别听那些大医院都是什么安医大第二附属，安医大第一附属什么东东的，实际上能进去的安医大学生少之又少，貌似是0到2个（我说的0个现象比较常见）。所以学医得慎重。
如果对自己喜好什么不清楚可以填大类招生的。一般女生比较倾向于经管院的比较多，这个我不太清楚了，对于语言什么东东的，必须学精，不然不好找工作，做翻译吃的是年轻饭，到年纪稍微大了，反应没那么灵敏，人家可能就不会招你了。
另外自己是通信工程的，感觉就是学高数，另外就是对于电路的实现（我才大二，理解的不是很深刻），对信号的频域分析，基于电路上层的就会有一系列的可编程器件。FPGA,DSP，单片机。这些是应用很广泛的，而且貌似DSP的缺口很大（我也是听说，具体情况自琢）。另外就是对编程语言要很了解，还有一些EDA。我大二主要玩的是ARM的linux下开发。现在成效也是不愠不火。
经管院的我不太懂，总之大学之后英语得学好，昨天参加趋势科技夏令营笔试，是第一次感受全英文的笔试题，只是他们做网络安全的，我对网络协议，以及操作系统原理不太了解，瞎蒙了不少。呵呵。其他的语言方面貌似要求不高，我选作了java的。
全英文的感觉好爽，所以大一一开始不忙的话，可以多看看英文小说，如果以后你选信息与计算机相关专业，看英文文档是必需的，一般都是600多页的吧，而且要看很多很多，无止境的。本人大一就看了20本原版英文小说。以前高中是最讨厌英语的，现在却觉得喜欢看西文图书的感觉。
经管院的我不太了解了，所以不能给你介绍了，请原谅。其他的比如物理，生命科学，化学相关的，总之在国内干这些行业想发展良好除非去研究所的吧，要不就是去国外的。 总之你多看看资料，再加上家人的一些看法，结合自己的看法，选出你最好的专业。最好选择大类招生的。不过那样的话，你大一必须得很努力，不然只能被选专业，而不是选专业。
⑨ 夏令营内容和活动
夏令营（Summer Camp）是暑假期间提供予儿童及青少年的一套受监管的活动，参加者可从活动中寓学习于娱乐，具有一定的教育意义。
不同种类的夏令营提供不同种类活动，例如有些提供户外拓展训练，以训练体能和团队精神；有些则提供语言、艺术、音乐等的训练。
大多数的夏令营是由教育机关所赞助，然而现今越来越多私人单位去举办营队活动。
过去营队只有开放给来自特定学校或特定地区的学生；近几年营队活动已经开放给来自不同成长背景及各地区的小孩们参与。
另外还有专门设计给对中文与中华文化有兴趣的国外学生之营队课程。
活动举例：
1、科技
科技夏令营的活动主要围绕电子信息技术展开，设有网络游戏设计、手机应用开发、等项目可供选择，7到17岁学生均可参加，费用为每周650到1000美元。
2、体育
体育夏令营内容不仅涵盖了各项体育运动，如足球、篮球、网球、游泳等，而且包括拉拉队主题夏令营，飞行夏令营等刺激的活动。在飞行夏令营中，学生学习并驾驶塞斯纳172型飞机。参加为期一个月的课程需缴纳2800美元学费，再加每小时305美元的飞行费。
3、军事
通过全方位、立体化、直观性的夏令营交流活动，使学生更深刻的懂得人生意义、实现理想。有思想品德和军营生活的养成教育；引导营员树立敢面对困难和战胜。
(9)趋势科技暑期夏令营扩展阅读：
当夏令营披上功利的外衣：
记者通过几次暗访，深入了解了目前国内市场夏令营产品的分类、费用、服务内容等。登陆各大教育培训机构的宣传网页，费用高是第一观感。国内随便一个夏令营项目都是几千元到上万元不等，只要是与走出国门挂上钩，费用动辄就两三万，四五万；
一些旅行社或者培训机构打着“英才”营地的招牌，费用甚至可以要到七八万、十几万，而且还有逐年走高的趋势，这与国外一些地方，夏令营已经逐渐免费、成为公益项目的趋势大相径庭。
名目繁多是第二观感。放眼望去，军事夏令营、足球夏令营、野外生存夏令营、减肥夏令营、英语夏令营、科技夏令营、领袖精英夏令营是最为普通的；
还有一些打着“总裁营”、“大师班”、“精英培训营”等“高端噱头”的项目，比如以“高端淑女进修”为名目的夏令营活动，其宣传材料竟然提到“为未来的第一夫人服务”，不仅活动费用高到令人咋舌，活动内容也令人摸不着头脑。
⑩ 暑假期间学校组织补课违法吗
以前是不违法的现在教育局国家都在给学生减负所以不让学校开办课余等班