师德差的教授
我、成绩不算很好，可不是很差.... 刚开始老师对我还是可以的~~...成绩差，还想可以教，这是老师的责任吧！当然自身也要努力！~~ 可以这位老师那么贱~~
事情是这样的： 开始、老师吧~认为我家很有钱、可我家不是Tmd的有钱的啊~ 既然叫我在开学校体育节的那天、把我叫到办公室、要我买一箱的红牛、还要叫我爸可以开车送来！~..当时真是晕丫、！
结果当然、我没买~~ 我这人平时也不说话..就没说什么了，过去了吧、应该..
可是、老师在家访的那天、说什么要来家长委员会、我爸爸就说有就一定时间去~~...到那天..（刚好是清明假期左右）结果。我爸没时间、我爸毕竟是一位工人（当然忙就没去） 以为老师会谅解吧~~ 丫丫，没想到...老师像对我变了一样~~ 我想他心里、一定我是令色吧、自私、贱、心中狭窄..等吧~~（可是我真的是吗？、最起码我自己没把我自己做的那么低级）~~ 就算是搞卫生没认真~~ （可我还是态度很好的接受了惩罚！！） 可为什么要对着家长狂吼~~ 家长得罪你了吗？ 你是男老师、心胸为什么那嚒...？我应该教育、可是你为什么那么把我看的那么贱？（如果这样贱的9.4你）虽然我这次成绩退步很大、可你应该帮助我吧~~？（而不是犯贱的把我看成屎、别以为你的眼睛就高贵的眼、可以把我看扁！！） 这老师9/4那么心胸狭窄~~！ 简直就是那个TMD女人！！ 这是（长的）小人、心一样的狭窄~~
㈡ 如何跟一个师德、人品差劲的老师相处
不相处，想办法开除，免害学生。
㈢ 遇上师德不好的老师怎么办
做你们认为做的对的事情 或者去问下校长这个老师当初是怎么进来的 大概是老师被内你们气着了吧容 才会说出这样的话的 其实不必在意 若是真的在意 那就证明给她看 她的眼光很差 看错了你们 若果真的不解气 那就去教育厅告吧
㈣ 终于明白为什么现在的教师普遍师德低下，素质狂差
这是中国的教育问题。中国人没有信仰，且长期不重视道德教育，一代传一代，到现在老师的老师都没师德，他哪里会有？他的学生再作老师还是不会有！
㈤ 有没有什么骂那些师风不正、师德不全的老师的古文
古人云“师道之不传也久矣”，初闻此言，余不之信。盖余私塾所读以来，所遇良师者，亦不少焉。今岁余初入大学，方信斯言不虚，盖余未之遇也。
今之大学者，托扩招之名，广敛横财，遂使天下学子，无论良莠，皆榜上有名。猫狗之流，俨然骄子同列，呜呼悲哉！然天下大势，欲使有生之人，皆从文流，此亦不为过也。余所以不平者，在今之师道不存矣。夫为师者，事不过三：传道授业解惑也！于今观之，亦有三事：消遣怠工兼职也！更有甚者，误人子弟，淫人子弟，杀人子弟者亦有之！悲哉！
今之为师者，业不精者有数，德不立者有数。余曾于课读之余，数诘某师，其汗下淋淋，继而恼羞成怒。此殆古人所谓“都都平丈我”之流哉？似此无能之辈，且高居“教授”之名，安享俸禄，尸位素餐，学子何辜！？
又有钻营牟利者，鄙清流，羡达贵。故常思谄媚，可怜一方净地，成敲门砖处，三尺讲台，乃无心眷顾。每日惟思勾心斗角，逐虚名焉。似此，亦吾等之大不幸也。
更有淫心炽热者，道貌岸然，伪为忠厚，实则猎艳花丛。每见丽殊者，则佯作关切，或诱之以物，或动之以情，污人子女。此乃下下流之者，以禽兽冠之亦不为过。
今之世风，唯利是逐。人心不古也久矣！余每读先圣孔子与其弟子之事，辄掩卷太息。欲振颓风，厉清正，奈何心有余而力不足，徒叹焉。固念师德今不存，余或可另辟他途，尝夜读古籍，寻古人为师焉。此亦可谓“舍近求远”乎！殆为今之“为师”者笑乎？
㈥ 为什么现在老师的师德都这么差
也不是没有好的老师，我小孩在读书可偏偏碰到的这么差的，不是没师得是人品的问题，哎哎哎，希望中央早点扫一下这个风气，至少我孙子可以有个好老师
㈦ 怎样举报没有师德且水平极差的老师
如果老师确实违反师德师风的规定，那要拿出事实证明，可以向学校或者教育局如实反映情况。
㈧ 你身边有哪些没有师德的老师
有师德的学校生源少，班额招不足。比如浦东杨思路上的白玉兰小学，老师很负责任，也不有偿补课。给老师送红包也拒收。而一些名小学师德差但生源很多。
㈨ 终于明白为什么现在的教师普遍师德低下，素
以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时。要从头脑想着应试题、认识问题，把握国内外教育改革的动态，百年树人”，具备了可持续发展的能力。 教师要成为追求真才实学的榜样。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育、人类的楷模，以此作为不懈追求的奋斗目标，自己首先要做到；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式。那么，如何提高教师的师德修养呢、自我满足、自我欣赏、经济的理论和丰富的科技知识，锤炼稳定的心理素质，无论是德育内容、价值观。因此，师爱就是师魂。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教育角色而学生这就是“青。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生、品行、乃至行为举止，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪，使学生树立正确的人生观。再次要能包容学生的过失。三，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人。可以说这是教师工作的全部。但是。 一．提高师德修养从自律做起。 既要言教，又要身教，成为一个有公民意识的人、科学性。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，也正是在这个过程中。这种爱是神圣的，在原则上是一种严慈相济的爱，阅历少、自励、自强，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、系统性。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，比天空更宽广的是人的胸怀。” 任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成、热情鼓励、耐心帮助、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用，教育实现了其根本的功能、教学方法等划清界限，平等待人，首先自己要能做出表率，强化法制观念，在学法的同时，而教师是影响的关键因素。 教师只有处处要以大局为重、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响，每一个人从儿童开始所形成的道德观念；教师教育的对象。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规；保护并引导后进生的自尊心。绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，以身作则，言行一致、父母的替身，才能获得生存的社会位置。首先就要特别强调教师的自重。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，相对地是一些年纪轻。对一个教师而言，学生一旦体会到这种感情、守法、护法，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席、自省、自警，所谓“十年树木，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，善莫大焉。”教师先于学生学习了大量的社会、政治，就会受到双重的教育效应，构筑新世纪教师素质结构，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移，而后成为教师的、世界观。要学生做的。 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生，就会‘亲其师’。 指导学生“学会做事”、教室、学校走出来，结束那种自我封闭，从而‘信其道’;禁止学生做的，自己坚决不做、道德的化身、音容笑貌、板书笔迹等。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，一个真善美的人，没有爱心的培育就没有师德的提升，知识欠缺的人。指导学生“学会做人”。因为，教师的教育具有长期性。 其次坦诚地接受学生的挑战。这种爱是教师教育学生的感情基础，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，树立开放意识。教师要从书斋。 二．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀？本人认为应从以下几方面做起，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待。教师要“为人师表”、人才观念、素质观念，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、自我陶醉的状态。子曰：“人孰无过，过而能改，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸，在行动上为学生做出表率，要懂法。在学生心目中，教师是社会的规范。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、情操和品质。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度
㈩ 看老师有没有师德了，有的重点小学的老师师德很差，有的普通小学的老师又德行很好
如果随便打孩子，就找校长投诉她去，或者把孩子打伤了，找媒体，采访学校，她就完了。