幼儿教师德育工作
在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的发展阶段，少年儿童是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。也是广大人民群众的期望与心愿。今后二十来培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，将直接关系到新世纪中国的精神面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。因而幼儿园的道德工作显得尤为重要。 在当今社会，随着社会经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，再加上现在大多数又是独生子女家庭，优越的物质待遇和生活方式都会在幼儿成长过程中造成不好的后果。针对这一现象和根据我多年总结的经验，我认为幼儿园德育工作的有效方法有以下几种：
一、教学活动中的德育工作
在教学活动中借助文学作品向幼儿进行德育教育。 例如：我根据幼儿喜欢听故事和爱看图画册等心理特点，安排有德育内容的阅读图册和听故事活动，让幼儿在阅读图册活动中和听故事活动中，熟悉图册和故事中的人和事后，在经过教师的引导下，幼儿运用自己的思维方式对其做出道德评价，教师再通过游戏活动等方式，带领幼儿把所获得的道德认识经验用于各种情景之中。久而久之幼儿在待人接物时培养起自己的道德水准。
二、交往中的德育工作
教师在一日活动中应给幼儿创造交往的条件，让幼儿在与同伴或成人交往的过程中感受共同生活中可能发生的是与非，体验合作快乐，分享乐趣和学习关心帮助他人的道德情感。知道为了集体利益应该控制自己的情感行为。
三、运用循序渐进发展规律的德育工作
“集体”这个概念，对幼儿来说是抽象枯燥和生疏的，而集体中的人和事对幼儿来说却是具体的、生动的和熟悉的。所以要萌发幼儿爱集体的情感应遵循从简单到复杂，由已知到未知，从具体到抽象的发展规律。决不可以急于求成，教师要经过有意识地组织多种多样的活动，反复渗透和强化德育，寓教育于一日生活之中，这样可以产生“水到渠成”的效果。
四、情感中的德育工作
经过几年多层次，多角度和多方面的德育工作中积累经验获得，幼儿园德育工作应从情感入手，正象一位家长所说：“萌发幼儿爱集体情感教育实践研究很重要，孩子进入小学以后仍然一如既往的关心班集体，关心同学和关心老师，为孩子从小懂得怎样做人打下良好的基础”。
幼儿园生活是丰富多彩的，幼儿听到的是同伴的欢笑声，看到的是五颜六色的玩具，接触到的是老师像妈妈一样的爱抚，他们在集体中自然会体验集体生活的愉快，同时也在集体中感受和培养中形成规范的品德行为。
㈡ 简述学前德育教育的途径和方法
幼儿园的德育教育活动可通过主题升旗仪式活动萌发幼儿的爱家乡、爱祖国情感。幼儿园专开展的主题属升旗仪式活动，主题升旗仪式的内容。
教师可以本月幼儿主题学习活动为重点，以升旗仪式为载体，通过班级幼儿的不同表演形式，加深对主题活动知识的理解与掌握；更多提倡是孩子主动参与，通过各种感官的参与获得知识。在升旗仪式过程中，萌发幼儿的爱家乡、爱祖国的情感。
利用中国传统节日主题活动的开展对幼儿进行德育教育。开展中国传统节日的庆祝活动，培养幼儿的道德情感及幼儿良好品德的形成。
(2)幼儿教师德育工作扩展阅读
新时期德育应该包含素质教育的基本内涵，即学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题以及认识社会问题的能力；学会创造；学会生活；学会适应社会；具有健全的人格和健康的个性。
具有集体主义精神和合作意识。帮助学生主动关注自我、关注他人、关注现实社会以及自然、环境和人类未来，从而成为一个有独立人格、有神圣尊严、有丰富情感，更有不可遏止的创造力量的人。
㈢ 幼儿教师如何对幼儿进行德育教育
一、采用游戏、促使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿的全部生活内容只有一项：游戏。游戏是幼儿喜爱的活动之一，他们通过游戏认识世界，认识生活准则，形成道德规范。教师将幼儿日常品德行为习惯的培养融入游戏之中，使幼儿在玩中不知不觉的养成良好的行为习惯，并利用游戏对孩子进行品德教育。首先教师要选择健康、有趣、有吸引力的游戏内容。游戏中的主人翁应是好人，即正直的人，善良的人，助人为乐的人。如果游戏中有坏人，最后一定要让这些坏人受到处罚。例如，“医生看病”游戏，“医生”一定要是个关心病人，时时为病人着想，医术高明的好医生。“警察抓坏蛋”游戏，一定要“民警叔叔”获胜。“妈妈和孩子”游戏，应让“孩子”在“妈妈”面前说实话，不撒谎……。其次，教师应在一日生活利用游戏、促使幼儿养成良好的行为习惯，刚入小班的幼儿不懂得归放玩具，我就教他们玩“我把玩具宝宝送回家”的游戏，幼儿通过反复玩游戏，知道了把不同种类的玩具送到相应的“家”中，这样幼儿逐渐养成了玩完玩具后把玩具摆回原处的习惯。小班幼儿经常将玩具、积木掉在地上自己却浑然不知，这时我们就会玩“谁在哭？”的游戏，当我一问：“我们听听谁在哭呀？”他们就会安静下来，用眼睛找，找到后将积木送回家。又如玩“找我们的国旗”的游戏来培养他们热爱祖国的美好情感。
二、利用故事、儿歌达到教育目的
幼儿爱听故事，针对幼儿的某些不良行为自编故事讲给他们听会收到良好的效果。如有的孩子经常把馒头、油条扔掉，经过多次批评仍然改不了，这时我利用故事。《簸箕里的哭泣》，这个故事的大意是被扔在簸箕里的馒头、油条向他的主人哭诉自己的出生是多么的艰难：先由农民伯伯把麦种种在地里，然后施肥除草。麦粒成熟后，经过割麦扬场、去皮，再经电磨磨成粉。最后将面粉加工，制作成馒头、油条等。它们多么希望被人珍惜啊，可是现在却只能在垃圾堆里哭泣。通过这个小故事，让孩子懂得爱惜粮食，并改掉浪费的坏习惯。当我发现幼儿在户外活动时为争抢一个比较新的皮球而大打出手时，我为幼儿讲述故事《孔融让梨》，让幼儿说一说孔融为什么不挑大梨，并以这个故事教育幼儿
对人要谦让。从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。让每个幼儿懂得在集体
活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系，这直接影响幼儿的分享行为。并开展“大家一起玩”“好书大家看”“分享玩具”等活动，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。
也可提出问题：“我想玩的玩具被别的小朋友拿走了，怎么办？”“两个小朋友想玩同一个玩具，怎么办？” 等等，让幼儿充分讨论，表达自己的观点，逐渐达成共识。
在一日生活中我经常利用儿歌对幼儿进行教育，儿歌读起来朗朗上口，幼儿也非常喜欢它，我利用这一特点，将一些生活自理能力的培养编成儿歌，幼儿边念儿歌边做动作，儿歌念完了一些自理的事情也同时做完了。如：儿歌:
“叠衣服”关关小门，拉拉小手，点点头，弯弯腰。 “开火车”小小裤子两山洞，呜——一列火车钻进去；呜——两列火车钻进去，露出脚丫笑呵呵。
三、开展情景表演丰富幼儿的感性认识
幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在情景表演中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径，如通过故事表演《李小多分果果》教育幼儿互相谦让，通过歌表演《我的好妈妈》，教育幼儿尊敬家人，通过舞蹈《拾豆豆》教育幼儿爱劳动等。，再如通过即兴表演“我扶小弟弟爬起来”让幼儿学会关心人，
帮助人，看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来，这是自己应该做的事情，在获得别人帮助和帮
助别人的时候学会说“谢谢”“不客气”等。同时，利用表演“学做小客人”，让幼儿学说“请”“你
好”“再见”等礼貌用语，并在生活中体验礼貌用语的作用。此外，还可根据季节变化和社会性节日，为孩子创造关心别人、帮助别人的机会，培养幼儿的同情心，通过这些有针对性教育活动，具体落实到幼儿品德教育的实践中，让幼儿心智得到发展，良好品德逐渐养成。
四、随机教育
随机教育就是利用日常生活中各种教育契机，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。实践证明：只在有限的上课时间里对幼儿进行思想品德教育是远远不够的，只有随机进行，才能取得良好的教育效果。在幼儿园的一天里，小班幼儿上课时间仅占15—20分钟，绝大部分时间是属于游戏、体育锻炼、户外活动、睡眠、进餐等等，一日生活的每一个环节，都是向幼儿进行思想品德教育的良机。因此，我们除了有目的、有计划地在一日活动各个环节中加强对幼儿思想品德教育外，日常中，进行随机教育是非常重要的。一次，上完美工课，废纸扔了一地，看到满地的废纸，没有一个小朋友主动说要把课室捡干净，怎么办？这时，我就有意识地用自己的行动去感化他们，悄悄俯下身来去捡丢在地下的废纸。
㈣ 幼儿教师利用哪些方面对幼儿进行思想品德教育
您好~好品质让人终身受益。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。幼儿期是可塑性较强的时期，抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。 一、以早教入手，培养健全的人格品德。 二、以德育入手，培养良好的道德行为。 三、以情感入手，培养良好的道德情感。 四、以感化入手，提高师爱的教育作用。 五、以榜样入手，成为教育的有效方法。 六、以故事入手，达到品德的教育目的 七、以自理入手，培养良好的生活技能。 希望能够帮助到你，我是画啦啦的糖果老师~ 画啦啦少儿美术课堂——最懂儿童的互联网艺术课堂， 关注“画啦啦艺术创想”公众号，给孩子一份美术的礼物。
㈤ 简述幼儿园应如何开展德育教育
当今幼儿园德育教育工作中存在很多不足之处，例如，幼儿主体地位未明确、很多幼儿园没有重视对幼儿进行德育教育，也没有开展相应的德育活动，不利于幼儿的身心健康发展。对此，本文主要对幼儿园如何开展德育教育等几方面内容展开分析，引起幼儿园以及教师对幼儿德育教育的关注，不断提升幼儿德育教育水平。
1幼儿园在德育教育方面的问题
1.1幼儿主体地位未明确
在素质教育下，对幼儿园的德育教育也越来越重视，可以增强幼儿对社会的认识，对促进幼儿的身心健康发展更有着重大的作用[1]。由于幼儿的主体地位未明确，使得幼儿园在开展德育教育中幼儿的主体地位没有发挥出来，对幼儿的德育教育工作主要以灌输的方式进行，所有的道德知识以及道德行为等幼儿只能被动去接受，未能从真正意义上去理解相关知识，而且，幼儿在被动接受知识的状态下，幼儿的兴趣不高、热情不高，在很大程度上影响到幼儿德育教育效果。
1.2缺乏对幼儿德育教育的重视
德育教育从幼儿抓起，在幼儿园的教育活动中，潜移默化的对幼儿进行德育的渗透，使幼儿自觉自律，健康成长。但当前幼儿园在开展德育教育工作中，教师对幼儿的德育教育工作并不重视，很多幼儿德育教育工作依旧停留在表面，未能更深入地对幼儿展开德育教育工作，从而影响到幼儿的德育教育工作效果[2]。另外，很多幼儿园为了能够让幼儿学习到更多的知识，甚至取消德育教育课程。我国拥有五千年文化历史的文明古国，伦理道德教育也更受到重视，尤其是思想品德方面的知识是一种隐性化的形态，这也是导致对幼儿德育教育不重视的主要原因，德育教育缺乏成绩考核，使得幼儿园和教师不重视，不利于幼儿园德育教育工作的顺利开展。
1.3忽视与家庭之间的合作
对幼儿的德育教育工作不仅仅是幼儿园的工作，更是每位家长的工作。很多家长认为将孩子送到幼儿园就可以不用管了，如果是抱着这样的心态那就失去了一名合格家长该有的责任[3]。幼儿德育教育应由幼儿园和家庭共同进行，双管齐下才能全面提升幼儿的道德水平。而很多幼儿园没有与家长进行有效的沟通，更谈不上合作对幼儿展开德育教育工作了，使得幼儿德育教育工作效率降低，而且，在幼儿德育教育工作中缺乏家庭的因素，会导致德育教育工作中存在一定的缺失，从而影响到幼儿的德育教育质量。
1.4缺乏有效的德育教育实践活动
幼儿的德育教育很多都是通过实践活动来完成的，而且在实践活动中，会调动幼儿的热情，更积极主动地投入到德育教育的活动中[4]。目的，很多幼儿园忽视了幼儿德育活动的开展，没有实践活动的支撑，对幼儿的德育教育只不过是一个空架子，即使幼儿记住了相关的知识，但却不懂得如何运用，更不懂得在生活中该如何体现出一个具有高尚道德品格的孩子，使得幼儿德育教育工作质量不高。
2幼儿园开展德育工作的方法
结合以上分析，笔者认为在幼儿园德育教育中，应根据实际的情况，如幼儿身心发展情况等，对其采取有效的德育教育，才能将德育教育的育人的作用发挥出来，以下主要对以上不足之处提出针对性德育教育策略。
2.1突出幼儿主体地位，调动幼儿的主动性
实践研究表明，对幼儿的德育教育如果忽视幼儿主体地位的话，幼儿所接收的德育教育只是被动去接收知识，主动性没有得到发挥，导致幼儿在德育方面存在问题，影响到幼儿的健康成长[5]。因此，在幼儿园发展中，应通过有效的方式将幼儿的主体地位充分发挥出来，才能有效调动幼儿的主动性。对幼儿的德育教育工作不能采取传统的被动灌输方式，应结合实际情况，教师可以引导学生如何提升自身的道德水平，如何与同伴相处、如何讲文明、懂礼貌等等，实现幼儿的健康成长。
例如，可以通过开展游戏的方式突出幼儿德育教育的主体地位。如，在滑滑梯的游戏中，每位幼儿都想玩滑滑梯，但要让幼儿知道滑滑梯是大家的，在玩的时候也不能自己独自占有滑滑梯，要严格遵守滑滑梯完了的规范制度，如，“排队滑滑梯，上下注意安全”使得幼儿养成遵守秩序的好习惯，这样就自己也能玩到滑滑梯，同时也不会影响到他人玩，更有利于培养幼儿守秩序的好行为。
2.2加强对幼儿德育教育的重视
幼儿是祖国的幼苗、国家的花朵，德育教育应从幼儿做起，培养幼儿成为一个讲文明讲礼貌守秩序的人。虽然德育教育无法用试卷的方式来评分，但幼儿园和教师也应依旧将幼儿德育教育工作重视起来。首先，学校应适当调整德育教育课程，保证每天都要有一节幼儿德育教育课程，而德育教育的形式要以实际情况为主。其次，教师应将幼儿德育教育工作重视起来，在德育教育中，应引导学生积极去学习和发展生活中有关德育的知识。如，公交车排队上车、超市排队结账、尊老爱幼等。幼儿道德水平的提升会让家长欣慰，认可幼儿园的教育水平，使得幼儿园的声誉不断扩大，更有利于幼儿园的发展。
2.3重视家园合作，共同完成幼儿德育教育
幼儿德育教育工作不仅需要幼儿园重视，同时每位家长也应重视起来，幼儿德育教育工作中很多都是由家长来担任，家长不能将德育教育的工作完全交给幼儿园，需要建立良好的双方合作关系，才能大幅度提升幼儿德育教育效果。家庭是幼儿成长中最为重要的环境，而家长也可以说是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿的教育中有着重要的地位，因此，在幼儿德育教育中应密切联系家长，尤其是在信息化技术、通信技术水平不断提升的信息时代下，与家长质检的交流、沟通、合作可以采用多种形式，例如，通过微信、电话、QQ等方式建立相互的联系。另外，应积极开展家园合作教育活动，如，“家长园地”、“亲子活动”等，也让每位家长在百忙之中抽出更多的时间到幼儿园陪自己的孩子做游戏，一方面可以充分调动幼儿学习的积极性，另一方面可以促进与家长之间的沟通和交流，而且更便于家长了解幼儿的身心发展，并有针对性的对其进行指导教育引导，通过家园合作的方式全面提升幼儿德育教育效果，有效提升幼儿德育教育质量。
2.4开展德育教育实践活动，强化德育教育效果
对幼儿的德育教育工作不能仅仅依靠传统的理论教育方式，应结合幼儿的实际学习情况不断开展实践活动，以此来强化幼儿的德育教育效果。而且，通过开展德育教育实践活动，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿融入到实践活动中，学习到更多的德育教育知识，有效提升幼儿的品德水平。
例如，可以通过节日的方式开展幼儿德育教育活动。如，植树节、五一劳动节、三八妇女节、教师节等，并为幼儿营造不同节日的氛围，利用这些特殊的节日会对幼儿的德育教育产生很大的效果，而且，在这些活动开展过后，每位幼儿在这些节日中也都会将相关知识深刻记忆在心中，使幼儿德育水平不断的提高。另外，可以结合幼儿的实际情况，通过讲故事或实践活动的方式来对幼儿展开教育，使幼儿在潜移默化中感受到德育教育，提高幼儿的德育水平。当然，要考虑到幼儿的生活经验有限，因此，在讲述故事的过程中，要简化故事情境，利用生动有趣的语言讲述生活中的场景。 总之，这些故事虽小，却具备极高的艺术性、教育性，促进了教师与幼儿思想深度交流，从而引发幼儿潜在的道德共鸣，使幼儿从故事的启迪中逐渐形成良好的道德情感。
总结
综上所述，在幼儿园在开展幼儿教育的过程中，应不断的重视对幼儿的德育教育工作，提高德育教育的水平，不断培养幼儿养成良好的道德品质，做一个讲文明讲礼貌守秩序的好孩子。而从本文的分析中发现，当前的幼儿园德育教育中存在一些不足之处，影响到幼儿德育水平的提高，笔者主要简单剖析下当前幼儿园德育教育中主要的不足之处，同时也提出针对性改进策略，为提升幼儿园德育教育工作水平提供一定的帮助。
㈥ 简述幼儿德育的意义
1、学前儿童德育是全球化时代的需要。
2、学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。
3、学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
学前儿童德育的原则：1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则。
2、坚持正面教育的原则。 3、教育影响的一贯性和一致性原则。
4、集体教育和个别教育相结合的原则。
学前儿童品德教育的内容与任务包括发展学前儿童的社会性的教育与发展学前儿童个性的教育两方面。
实施德育的途径：1、日常生活是实施学前儿童德育最基本的途径。
2、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。
3、游戏活动是实施学前儿童德育的有力措施。
㈦ 老师幼儿教师招聘也是考这两科吗《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础》
教师招聘笔试考试科目主要是《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作内基础》两容门科目
考试时两门科目的考试时间分上午和下午，一般是上午考《教育学与教学法基础知识》，下午考《教育心理学与德育工作基础》，这两科的考试分值都是100分。
如果想要考教师公招考试，那么得赶紧准备学习了，一般每年的考试时间在5月中旬，还有几个月的时间准备，加油哦！
建议多做题，通过做题来归纳总结一些思路，