下山师生

① 豁出去了 分低了都没人看 快进来~~！！有加分噢！

琵琶行；回灯：移灯
你这问题太难了！
考试没什么，只要理解，很有希望答对．

分给不给我无所谓．

真心祝愿你考个好成绩！！！！！！！！！！！！！

② 求腹黑小说或穿越小说打包，腹黑现代、古代都要还有师生的 BG的 地址：[email protected]

《双城计中计》 文 / 鬼脸石佛
电影《双城计中计》同名小说，
本书同名电影《双城计中计》由任贤齐、腾格尔、翁虹、刘承俊等人主演。将在2012年2月24日上映。
十里洋场，灯影迷离。
有这样一个时代，神秘得华丽，华丽到萎靡。
像光与影的交错，像昼与夜的重合。
是乱世，但却那般迷人。
香烟，歌舞，魔术，
他，随性不羁，七十二般变化，擅长各种人物扮演，以假乱真，为此，江湖人称“八面鬼脸”。
他，沧桑放dàng，骗术奇高，人称“不动石佛”。却甘愿在监狱中颐养天年。
然而所谓一山不容二虎，他与他，似是生死宿敌，水火不相容。
却是什么，让他们由龙虎相争变成强强联手？
难道，真的如表象——只为惧怕上海滩最恐怖残忍的黑帮老大林啸东？
还是，这欢喜冤家的背后隐藏着什么不为人知的阴谋？
大漠狂沙，满目疮痍。
因一张地图，一条财路。她结识了他。
情不知所起，一往而深。

《观世音的玫瑰》 作者：伽蓝净影
你在聆听别人的忧伤，谁在与你共舞人生的精彩？

你在点评别人的故事，谁又为你指点旅途的迷津？

情感记者，聆听别人的故事记录别人的故事。他们真实的生活又是如何？

他们在别人的故事里进行着自己的日常生活，他们自己的困惑烦恼痛苦又说与何人？这里有你最想了解的答案。这里有他们亲历的回答。

《一只狗狗的日记》 作者：zhsha1993
虽然黑猩猩与人的DNA比对有高达99.8％的相似，但是毫无疑问，在地球上能与人类拥有最直接情感沟通的只有我们狗狗。我等与人类之间的情缘，大概可以追溯到四万年之前，追溯到那个由野性到温顺转变的时代。其实，我们本就与灵长类生物在心智进化的途路上一同走来。

或许我们平时只是懒懒地赖在你的腿上，用舌头舔舐着你的手指。但唯有到了最紧迫的时刻，你才会倏尔发现，我们对你竟能如此的忠贞——即便饱经沧桑，仍旧不离不弃。请关爱你身边的每一只或许并不瞩目的小狗。因为你有你的家庭、爱人、孩子和事业，但我，却永远只有你。

请从日记中倾听一只小狗的心声。

《婚姻的背后》 作者：秋雨春燕
婚姻的背后有太多的故事：有爱情、有甜蜜、有思念、有悲伤、有无奈、有背叛、有阴谋，有伤害……本书通过六十年代末部队家庭出生的高干子女李思雨坎坷的一生贯穿三个年代，写那年那月的情写那被人们已经淡忘了的战争……

《90后的婚姻生活》 作者：宁夏百合
我是90后，我的老公也是90后,今天我毕业了，可我还中了大奖，我怀宝宝了。在双方父母的捶胸顿足与要不要孩子的争执中，结婚了。

《别道从此是陌路》文 / 心雨依然

人的感情就好比水，有弱有强，有轻重缓急。爱就像温柔的小桥流水，美丽多情，留恋反侧；恨就像凶猛的洪水，残酷无情，害人于无形。可是人的感情往往是爱恨交织着，只有经历一番爱恨纠葛，经历一番得到与失去，才能舍恨而求爱。

小二奉师命下山，得一叫做珣的男子赐名水灵，远离尘世的她从此坠入爱的怀抱，她一心一意只有一个珣。

机缘巧合，她成了他的丫鬟，他是她的少爷，绝爱的他待她有所不同，她也只想一心守在他身边。
只是命运捉弄，上一代的恩怨情仇延续到下一代，珣究竟是她的仇人之子，还是她的兄长？
此情是剪不断理还乱，让她的心不堪重荷。坠崖解千愁，死亡了却痴爱，缝神医相救，丧失了最痛苦的记忆，她不记得爱过他，不记得她一心一意爱着的珣，只听说他是她的哥哥。
她带着笑容叫着他哥哥，他真的只是她的哥哥吗？这究竟是上天的眷顾还是怜悯？
哥哥、哥哥的朋友、师兄，哪一个才是她最终在一起的人？

《神马非浮云》文 / 洛小简

神马都是浮云，你可曾遇见那神马里潜藏的故事？
——胡云
前生彩上云女乃天上仙女，因厌倦了一尘不变的神仙生活，触犯了神的法律，被贬下凡。更痛苦的是被贬的时候被削去了情根，只有遇到了他——她生命中的白马王子，情根才可以一天天解禁……

——司马剑
胡云的青梅竹马，一直暗恋着她，为了她愿意牺牲自己。可十八年的岁月去了，胡云还是不懂他，对他的爱不理不睬。谁的闯入又将扰乱他的心？英雄难过美人关，他又会败在谁的裙下……

——欧阳晴
暗恋司马剑，默默的付出本不求回抱，但爱情让她主动出击，为了心中的爱情而誓死捍卫，哪怕与自己的至亲为敌……

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《可爱少女成长记》文 / 夜婴如歌

一个是温润如玉的微笑天使，一个是性情冷漠的酷酷美少年。

当可爱的中国女孩渐渐走进他们的生活时，她会发现什么秘密？

是一场欺骗来得痛苦，还是一次抛弃来得悲伤？当不敢再去面对爱情的时候，又是谁将她拯救？

一番苦痛的爱情追寻，她将何去何从，面对两个截然不同的男生，她的心最终将会属于谁？

在她成为新垣凌宇的女友后，绫野烟寒对她说：“你只不过是别人的影子！”

在她被那天使般的少年伤心透底的时候，她却迎来了另一个少年的爱情，但到底她能不能接受这迟来的呵护呢……

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《裸婚（电视剧裸婚时代原著）》文 / 小鬼儿儿
没房没车没存款，却偏偏有了孩子，于是童佳倩顺其自然嫁给了与之相恋六年的刘易阳，搬入了刘家三室一厅的房子，拉开了四世同堂的序幕。婆婆溺爱孩子，一手把持，令童佳倩束手无策；公公和奶奶重男轻女，对孩子冷言冷语冷面孔，同样令童佳倩一腔愤愤。刘易阳的怠慢终于使得童佳倩萌生离婚之念，不料，刘易阳的同事孙小娆突然插足，又使得童佳倩不甘撒手。刘易阳和童佳倩各退一步，在外租房，搬出刘家，可生活却日益不如意。带孩子的困难，存款的支配，以及对对方父母的态度，各种问题接踵而来……裸婚，究竟能不能裸来幸福？
——红袖添香2010华语言情大赛冠军作品
由本作品改编的电视剧《裸婚时代》于2011年6月11日在江苏、深圳、福建卫视首播。本剧由文章、姚笛主演。

《花点心思谈恋爱》文 / 唐莲卡
在这个精神废墟的年代，谁来重新建立对爱情的信仰？
小说一反男追女的传统爱情演绎方式，讲述了女人反其道而行之，如何倒追男人的故事。角度新颖，语言轻松幽默，令人捧腹大笑的同时也引人深思。

《微笑深爱》微若洁茹
莎士比亚说，相爱过的人分手后，不可以做朋友，因为彼此伤害过。也不可以做敌人，因为彼此相爱过。
可是，依然深爱着的两个人分手之后，该如何呢？
你恨他吗？那个承诺给你幸福的男子，曾经你以为会给你幸福的男子，忽然冷了面容，硬了心肠，说，对不起，我不爱你。
你还爱着他吗，在你被伤害以后？
如果，再见到他，你会怎样。
我会微笑。
微笑，深爱。
微笑，然后深爱。

《25岁清醒的沉沦》
性格散漫不羁的都市女孩乔乔为了寻找暂时的解脱，于大婚前从北京独自跑到泸沽湖旅游，开始一场斑斓多姿的人生之旅。

《我的美女老板》
《七年之痒》
《有个流氓爱过我》
《我不相信》
《10年外企，我跟日本人那些事儿》
正义与阴谋的较量，金钱与爱情的纠葛，强势与弱势的博弈。

[职场] 日企十年：我与日本人的那些事儿商女

[青春] 离婚没有故事s女出没，注意！

《蜗婚（已签约出版）》
《小三来袭的日子》
《有生之年不说我爱你》
《前妻来袭（已签出版）》
《我不愿做第三者》
找了几部个人觉得还可以的，至少可以看下去，重要的是前面几部书现在不要钱哈，活动中，喜欢的可以去红袖添香去看看

③ 如何有效开展师生共读

二年级下期，我和孩子们共读了一本国际大奖小说《一百条裙子》。故事讲诉了一个有着怪名字，成绩差，家境又贫寒的女孩--旺达，因不甘心被一群打扮的女孩漠视，告诉别人自己有一百条裙子，而遭到更大的嘲笑，最终离开伤心之地的故事。 选择这个故事源于班上前几天也曾上演过因漠视而发生的故事。希望通过《一百条裙子》引导像旺达那样的同学摆脱困境，实现梦想；引导像佩琪、马蒂埃那样的同学学会与人相处，不要去做让你歉疚一生的事。 师生共读，对我来说是一个全新的课题。我们决定采用师生共读提问讨论——班级共读提问讨论——给书中人物写信的形式来展开阅读。 “ 语言激发语言，思想启迪思想”老师尽力引导学生提问，激发孩子的思考热情。当老师和孩子一起涉入故事当中，进入故事情境去经历作者、主人公的思维历程，让老师和孩子的生命经验与故事呈现的情境或意义产生连结，更引发学生老师对生命的思考。培养孩子开拓思维的阅读能力，而非只是死记硬背的阅读能力，由于在共读中与孩子一起去读、去思考、去表达，和孩子拥有了共同的语言，我与孩子的心和生命存在，在共读中被连在一起。我真的非常享受这样的课堂，在师生的交流碰撞过程中，不仅是你在给予孩子帮助，孩子也引发了老师许多的思考。 共读第一章时，因为共读对我来说是一个新课题，发现许多人采用的是导读推进：老师事先出好题，学生阅读后回答问题，进而检验出孩子是否认真。尽管觉得学生会敷衍了事，为读书而读书，在没找到更好的方法之前，我还是决定这样做。为了出好导读题，我只好反复认真地阅读。在出题的过程中我发现：为了提出更多更好的问题，我不得不迫使自己认真阅读。我突发奇想，为什么不让孩子自己出呢？这样就迫使他们反复认真的阅读。 实践证明，这个办法真的不错，给我带来意想不到的收获。为了展示自己，每个同学都提出了许多问题。少则十来个，多则二三十个。有些问题，在老师看来根本就不是问题。但就是这些不是问题的问题引发了我们许多的思考。触动最深的是王荀提出的一个问题：全班同学为什么只欺负旺达一个人？引发了学生的很多思考：有人认为因为她家很穷,有人认为是她的成绩差有人认为是她不讲卫生每天脚很脏就进教室，总之是自身的原因。但有一个同学联想到同学们之前提到的一个问题:老师为什么把女生旺达编在那个属于成绩差、举止又粗鲁的男生们的角落里。一石激起千层浪，这个的问题，立刻引发了我们的思考：这一切难道和老师无关吗？老师对某个同学的态度将直接影响其他同学对这个学生的评价态度，哪怕是老师当着全班真诚地指出孩子的缺点，善意的批评，或许对他也是一种伤害，这难道不值得我们老师深刻反思吗？于是我决定让群情激昂的孩子们给旺达的老师写一封信。没想到，才二年级的孩子给旺达的老师提出了许多建设性的意见，令我也感到震惊。当初只想到用这个故事去教育帮助孩子们,没想到孩子们竟然让我发现这是一本适合老师用一生去品读的好书。这是我之前从未发现，更未体会到的。感谢孩子们！ 在读第五章：旺达最终伤心离开学校，远走他乡。他的爸爸给老师写信，表达不满的这章时，有的同学提出一个问题：他们为什么要搬到大城市？有的说，她爸爸挣大钱啦；有的说，她爸爸去挣大钱；有的说，旺达的爸爸实在无法忍爱同学对女儿的嘲笑，尽管没钱也要搬走。许多同学都同意最后一种观点，包括我在内。我们都认为她的爸爸关心女儿。为了不让女儿被漠视，不受嘲笑，为了改变孩子成长的环境，尽管贫穷，依然选择了搬家。 当我和许多孩子都被伟大的父爱感染，不断地谴责她的老师同学时，有一个同学提出了一个一个问题，引发了不同的思考：为什么一封来自旺达爸爸的信，老师和同学都认为一定事关重大。大家开始畅所欲言，最后大家达成共识：旺达的爸爸平时对旺达的学习、乃至学校生活并不关注，以至于一封信会让大家认为事关重大。之所以造成今天这种局面，爸爸也罪责难逃。这是我在阅读中不曾发现的。 “如果你是旺达的爸爸，你会怎么做？”我不失时机的提出了这样一个问题。同学的情绪空前高涨。有的说，老师把我的女儿编到那个属于成绩差、举止又粗鲁的男生们的角落里时，我会和老师沟通。有的说，当同学嘲笑女儿的旧裙子、怪名字，我会和她们讲怪名字的来历，我家的困境；有的说，当女儿每天下山读书时，我会让她洗干净脚，换上干净的鞋才进教室；有的说，我会鼓励女儿积极举手发言，读不懂的课文，每天回家帮助她多读几遍···总之，孩子们都要做帮助女儿努力展现自己，融入集体，不被集体所抛弃的好爸爸。“改变孩子，从家长开始。让我们赶快提笔给旺达的爸爸或自己的爸爸写一封信吧，帮助他们成为一个好爸爸。”我不失时机的提出了要求。每一位孩子都开始奋笔疾书，一切都是水到渠成。 这也是我在阅读中不曾发现阶段，真的感激这些孩子帮助我们家长成长。我们该做是一个什么样的爸爸？终日抱怨别人的爸爸，还是积极引导孩子改变自己，展现自己，融入集体的爸爸，这难道不值得我们反思吗？不要等到自己的孩子成为旺达，甚至成为被整个世界所抛弃的边缘人老斯文森，你仍然在那里怨气冲天的抱怨老师、抱怨同学、抱怨家人、抱怨整个社会，甚至抱怨命运，唯独不抱怨自己，反思自己，改变自己。真的感激这些孩子帮助我们家长成长，这也是我在阅读中不曾读懂的。这真是一本需要我们家长用一生去品味的书。 刚读完第四章，掩饰不住内心喜悦的我一下课就跟办公室的老师，分享这节课给我带来的惊喜。当时，有个同学提出一个问题：为什么旺达朗读时，大家总希望她能读得快点儿，赶紧读完，赶快坐下？有的说，因为大家讨厌她。她家穷，穿的旧裙子。有的说，每次旺达会花费好长好长的时间，大家不想听；有的说，她有时只是呆呆地看着她的课本，什么都读不出来。老师想帮她，站在那里一动不动···总之，因为她穷、成绩差。 真的是这样吗？有位同学提出了不同意见：马蒂埃穿的旧裙子还是佩琪淘汰的，为什么马蒂埃没有被漠视呢？不仅坐在教室的前排，还成了佩琪的好朋友。而旺达却成为以佩琪为首的全班同学的嘲笑、捉弄对象呢？ 不是因为穷，那是因为成绩差吗？比他差的同学还大有人在，看看那些兴止粗鲁，无论什么话都能引起哄堂大笑的男生，和那些整天只关注外表的女生就知道了。那到底是什么原因呢? 几乎所有的同学都陷入了沉思，这也是我在阅读终未成考虑过的，我也陷入了沉思。我突然想到在前几章同学们曾提出过的一个问题：为什么孩子们全都在大声地叫着闹着，每个人都试图用比别人更高的嗓音说话？为什么一直以来，塞西莉都在练芭蕾舞而且穿的衣服总比别人的别致？大家发现：她们每个人都在想尽千方百计引起别人的关注，希望融入集体，不被集体抛弃。 从后面仅仅因为绘画获奖，境遇是如此不同。同学们似乎茅塞顿开：不管你是否穷、成绩差、脏……只要你尽全力去展现你最优秀的一面，努力去做好一件事，你就能让别人去发现你，关注你。你就能融入集体，赢得别人尊重。赶快拿起笔，给旺达写封信，告诉她怎样做才能融入集体，不被集体抛弃。否则她到了一个新环境，仍然会被抛弃。 “ 如果你时刻想到要融入集体，不被漠视，你就不敢有丝毫懈怠，那么该怎样做才不能成为旺达第二呢？”同学们畅所欲言、前所未有的投入，有许多从不发言的举手发言了。没人想成为旺达第二，成为被整个社会抛弃的老斯文森，连旺达都在改变。 旺达为什么唯一一次开口说话，就说自己有一百条裙子呢？许多同学都体会到：想引起关注，她们班的女生都喜欢裙子，想改变自己，想融入集体。我提出了自己的困惑：是什么让旺达下定决心改变自己，融入集体？为了寻找答案，我们在努力阅读。有个孩子发现她和老斯文森这个被整个社会抛弃的人住在一起。可能她不想变成老斯文森的样子，所以才想改变的。说实话，我一直没有读懂这个角色，也不懂作者的用意。在孩子们的帮助下，我不得不佩服作者的匠心独运。“你想成为老斯文森吗？我们该怎样改变呢？”我顿时发现，许多同学明朗了，眼睛亮了，心也透亮啦！ 第二天体操比赛，我只说了一句话：你想让二四班成为老斯文森吗？你想让二四班被眉师附小这个集体抛弃吗？几乎所有的人精神焕发。在这次比赛中，我班以绝对的优势获得了冠军。在孩子心中，他内在的动力被激发起来，不再是别人要我怎么样，而是我要怎么样做。这样的人不论他在哪里，都是最优秀的。 师生共读试验已经过去了整整一年多了，但至今还让我回味无穷。我觉得，师生共读要取得实效应该做到以下几点： 1．要选择好阅读材料。阅读材料要适合学生阅读，有针对性，能激起学生的阅读兴趣。 2．教师要认真阅读，不仅要读懂，而且要产生情感共鸣。 3．要发挥教师的主导作用你，要采用自然巧妙的策略引导、点拨、调控学生的阅读过程，教给阅读方法 ，提高他们的阅读能力，让他们通过阅读获得更多收益。 4．要给学生提供展示阅读成果的平台，给予足够的时间和机会，让他们畅所欲言，交流阅读的收获、感受、体会，一方面让学生享受成功的快乐，另一方面通过平等交流，互相启发，取长补短，从阅读得到更多益处。 5．教师要尊重学生在阅读中的主题地位，充分相信学生，学生有能力自主读懂合适的读物，因此，既要指导，又要放手，调动学生的主动性积极性，从真强共读的有效性。

④ 看图写作文 难忘的师生情

每天清晨，我迈着轻盈的步伐走向学校。每次来到学校，第一眼看到的就是老师那明亮和蔼的眼睛，让我很难忘。
老师的眼神是变化无穷的，不过永远那么和蔼，使我怎么也忘不拉。老师的眼如明亮清澈的小河水。为什么老师的那双眼总是那么和蔼呢？明亮呢？是因为她有一颗真诚的心，乐于助人的心。，上课时，老师总费心费力的为我们讲解。有时，我的注意力不集中，不用心，她会用她的那和蔼的眼睛盯着我，警告我要认真，不当众点我的名字。
有一次，我睡得很晚，因为我帮爸爸卖水果挣钱。回到家都已经十二点多了
，等我洗完澡，就到零点了。我已经是筋疲力尽了，一上床就睡着了。早上起来，匆匆到学校。上第一节课时，我的，老师看到了我的状态，立刻投来严厉的目光，用那双明亮的眼睛盯着我。我像被火烫了一样，立刻振作起来，全神贯注的听老师上课。她的眼
神是那么明亮。那么和蔼，那么纯净……使我的精神焕发。
有时，老师生气时，眼神是那么可怕。有一次我做错了事，不小心把洗碗抹布拿来擦饮水机，老师看到了，却没发脾气。我知道了，因为老师有一颗宽容
的心。但是，要是把老师逼的愤怒了，老师就如老虎下山。在我的眼里老师是不会打我们的，经常和我们讲道理，她的眼神里是那么威严，严肃。细细想来：在我的脑海里老师的眼神是永远也改不掉的是他和蔼的眼神。
有时，老师的眼神是非常纯净的，友好的。如果我们班有同学生病了，老师就投来关切的眼神，询问其他同学，我从她的眼神中看到了什么。哦，她要去探望那生病的学生。老师就像朋友一样对待我们。给你无比的亲切感，给你一缕灿烂的阳光，给你希望。永远都是那样的和蔼可亲，使我永远忘不了她那双眼。老师，你给了我希望，又给了我
自信，让我努力成为一名优秀生，我忘不了你那双和蔼的眼。谁知道老师为什么总生气，又显得有些疲倦？哦，都是我们的错！我们能不能不让老师生气了？我要好好学习，努力向上。我要记住那难忘的眼神，用我的行动回报您给我们的自信与希望！

⑤ 汶川地震中关于师生之间的感人故事

（一）妻子被埋，有空去看一眼

16日下午，都江堰二王庙。

一辆警摩停放在路边，一些大树仍摇摇欲坠，险情不断。路边，站着一名警察。他叫张健，47岁，都江堰市公安局民警。“请行走在道路中间。”张健对经过身边的每个人都要送上一句叮嘱。

这句话，他在几个小时内已说了上百次。
他与群众交流时，总是神色镇定，而自己的内心痛苦又有谁知道，因为他的妻子在此次地震中遇难。张健告诉记者，“12日下午发生地震时，我正在二王庙一带值勤。灾难暴发，受伤游客不计其数。有人躺在地上呻吟，有人奄奄一息……场面完全可用"恐怖"形容，一点也不夸张。”张健立刻拦截路上一些车辆，有私家车，有客车，陆续将伤者抱上车。警服上、手上、脸上都是鲜血，他用自己的一双手救援了100多名受伤群众。

天黑，山静。这时，张健获知噩耗，他的妻子死了。“我当时脑海里一片空白，什么都不敢去想。”他轻声地说。张健的妻子肖素莲在中国银行营业部上班，位于都江堰蒲阳路。地震发生之后，银行大楼顷刻间全部塌陷下去。与肖素莲上班的多名同事同时遇难。

当晚9时，都江堰城区在灾后一片漆黑，无声无息，惟有悲伤。张健站在塌陷的大楼前，显得格外孤独。他一个人，不说话。“那一时刻，妻子的面容在我脑海里时隐时现，想哭也哭不出来。”他说。张健擦干眼泪，点燃一支香烟。看着手中的打火机，再次勾勒起他对妻子的思念。打火机是在几年前，张健过生日时，妻子赠送给的生日礼物。如今，它成为永久纪念的东西。

14日中午12时，张健几口吃完一盒方便面，来到蒲阳路。利用短暂的间隙时间，看看被埋废墟中的妻子。他站了几分钟之后，又返回二王庙值勤。

14日下午，张健第二次来到蒲阳路看看妻子。因张健妻子被砸的面目全非，尸体被挖出来之后，根本无法辨认。15日，尸体被火化。

“妻子被埋时间太长了，我有时间就来陪陪她，以后再也没有机会了……”张健话音未落，他腰间的对讲机响了，得知前方又出现险情，要求张健马上支援。“对不起，我得走了。”他驾驶着摩托车消失在大山腰，背影越来越远模糊。

（二）菜刀劈路，挽救60条生命

5月12日下午。地震之后，与汶川直线距离仅10公里的龙门山镇顿成一片废墟，难以计数的居民在残垣败瓦之下呻吟挣扎。白水河派出所的10名民警紧急动员，与治保巡逻队一起抢救出70多人，其中大部分身负重伤、血流不止。

山上药品匮乏，但上下山的道路此时早已被巨石和大树阻断。如不迅速开辟一条通道运送伤员下山，镇医院里的60多名伤员会如何？两难之际，徐锐在街边一家倒掉的卤菜铺子边捡起一把菜刀，大踏步往山下跑去。

那时已是当晚7点。地震之后的龙门山镇上空黑云密布，阴冷的山风扬起豆大的雨点，打在脸上隐隐生疼。在白水河大桥前2公里处，徐锐和4名民警挥动菜刀，斩劈横梗在泥路中间的大树。在山上生长了数十年的树木粗大坚韧，徐锐第一刀劈下去用力太猛，菜刀竟然深深陷进树身、拔不出来；他用力猛抽，菜刀弹起，重重地砸在胸口，痛得险些闭气。

于是第二刀用力稍轻，然后是第三刀、第四刀……当粗大的树干从中断开时，漆黑的雨夜中突然传来闷雷似的巨响，路边的山体再次崩塌，沙石树木竟然直冲到徐锐的脚边！几个急性子的民警手中动作丝毫不停。渐渐地泥路上的人越来越多：在镇上维持秩序的民警又被抽调了3人来此，帮忙抬树、抬石头；在地震中轻微擦伤的一位居民也从家中操起了菜刀，一阵狂舞乱劈。

漆黑中不知劈斩搬抬了多久，眼前豁然开朗。原本被阻断了半里多的道路一无障碍，与通往山下的道路连接在一起。13日上午，镇上的所有重伤员都沿着这条“菜刀路”被送下了山。望着伤员撤走的背影，徐锐才意识到红肿的双手锥心的疼痛！

徐锐说，他知道有两位战友已经永别了，但在全所民警绝口不提“死”字的情况下，在接受记者采访时他仍然坚称“我们所上有12名民警”。

（三）一位失去爱子仍坚守岗位的公安战士—杨占彪

地震发生后，绵竹市区内人车混杂，街道拥堵不堪，交警大队副大队长杨占彪按上级指示立即与同志们来到市中心疏通道路。他心中那块石头总也放不下，不知道18岁的儿子就读的汉旺中学情况怎么样了？当接到大队长要他立刻赶赴汉旺组织灾后救援的命令时，心中一惊：“难道汉旺的灾情比城内还严重？”他立刻组织民警向汉旺出发。

一进汉旺镇，他呆住了，昔日山清水秀的山城，已变得面目全非，空气中弥漫着刺鼻的有毒气体，楼房整栋倒塌，到处是瓦砾，废墟中的呼救声不绝于耳。不祥的感觉顿时笼罩全身，多么想到儿子所在的中学去看看啊！但看到混乱的道路，想到承担的负责维护现场交通秩序的指挥任务，他忍住心中那份强烈的牵挂和担忧，稳定情绪，迅速向队员们下达任务，立即投入战斗。

“中学教学楼全部倒了，学生被埋了”，可怕的消息使他突然掉进了冰窖之中。但一丝侥幸还在脑海中，儿子也许不在其中。于是，他努力排除情绪影响，专心指挥车辆。但稍有闲暇，他就向汉旺中学方向眺望，多么希望那个熟悉的身影能由远及近，来到自己跟前，亲热的叫他一声“老爸”。

5月13日下午，灾难过去了一天，儿子被埋在废墟中的情况被证实了，在巨大的精神压力下连续工作了20多个小时的杨占彪听到消息后，再也忍不住心中的悲伤，泪水从这位40多岁的汉字眼中不断涌出。他把工作交给其他同志，赶到汉旺中学，协助武警战士们开展救援工作，希望尽快找到儿子。每当救出一名生还者，他的希望就增加一分，但儿子始终不见踪影。

5月14日下午，又一位遇难者被发现，当武警战士抬着遗体从杨占彪身边经过时，他那双充满血丝的眼睛发现了极不情愿看到的一幕，那是一个十分熟悉又血肉模糊的身影。他屏住呼吸，仔细端详那张年轻的脸，虽然肿胀变形，但仍然分辨得出，这就是平日里那张对他总是充满朝气又撒满阳光的脸，还有那身他亲自购买衣服好鞋袜……这一切都是真的，这一切就是残酷的现实！他把儿子冰冷的身躯紧紧抱在怀里，泪流满面，声音哽咽：“儿子啊，爸爸对不起你，爸爸应该早一点来救你，爸爸有罪，让你这么年轻就失去了生命，爸爸没有保护好你……”，在场的同事和武警官兵都潸然泪下。

第二天，交警大队的同志们看到，他们的副大队长杨占彪回到了工作岗位，他还是那样镇静地指挥着车辆，疏通着灾区繁忙道路……

第一个
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。
第二个
在一所学校的救援现场,一片一片的废墟，到处是哭喊的声音，救援队发了疯一样的救人,学校的主教学楼坍塌了大半，当时正在上课，几乎有100多个孩子被压在了下面。全是小学生。一些似乎是消防队员的战士在废墟中已经抢出了十几个孩子和三十多具尸体,然而就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟因为余震和机吊操作发生了移动，随时有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分的危险，几乎等于送死，当时的消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，要等到坍塌稳定后再进入，然而此时，几个刚才废墟出来的战士大叫又发现了孩子。
几个战士听见了就不管了，转头又要往里钻，这时坍塌就发生了，一块巨大的混凝土块眼看就在往下陷，那几个往里转的战士马上给其他的战士死死拖住，两帮人在上面拉扯，最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带，一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士就跪了下来大哭，对拖着他的人说你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！
第三个
老人端着碗，在宣传牌前止步，看了一会，哆哆嗦嗦地从口袋里掏出5元钱，放进募捐箱，念叨了一句，“为灾区人民……”
工作人员愣住了，还没反应过来，老人已经离开，“他好像很累的样子，步履蹒跚，看着他的背影，我就想哭。”
本以为这就是捐款过程中的一个小插曲，谁料，下午 点，老人再一次出现，这次，他掏出了100元，塞进了募捐箱。
“这次可把我们惊呆了！”郭小姐赶紧拉住老人问情况，老人才解释，“我上午就想多捐一点，但钱太零碎了……”
老人的普通话很不标准，费了很多口舌后，郭小姐才明白，老人本想多捐一点钱，但身上全是讨来的一毛两毛还有一些硬币，不好意思拿出来，特地利用中午凑了凑，接着到银行，将全身的零钱兑换出了一张一百元，“老人一直说，‘灾区的人比我更困难，他们的生命都受到威胁，不容易啊！’”
好说歹说，老人总算留下了自己的名字，但他不会写字，委托工作人员代签：徐超（音）。老人走后，在场很多人都流下了眼泪，“保安说，老人常在附近乞讨，平时很少吃到什么好东西，没想到一下子就捐出这么多……”说到这里，郭小姐已经哽咽了。

什邡县蓥华中学被埋在废墟下的16个孩子，当被救援人员告知要少说话，保存体力时，立即拿出身边的课本，默默地认真地学习起来，同时悄悄地相互提醒：“不要睡着了。”
孩子们得救了。劫后余生的孩子没有大人们预想的那样号啕大哭。腿和手指都严重受伤的罗瑶对抱着她的武警战士说：“叔叔，我想弹钢琴、跳芭蕾舞……”男孩蒋蒙则反复念叨：“下面还有人……”
当武警战士抓住高银手臂的那一刻，小姑娘本已瘫软的身体猛地向上一耸--那是求生的本能！她在拼尽全力配合营救他的人！
都江堰市聚源中学抢救现场，发现小高银时，她的头部上方是两块水泥板，下肢骨折，右腿严重变形，上面还压着一块大石头。
6个多小时的救援，小高银一直默默地配合着大人们。小高银明亮的眼神和顽强的一耸，令死神退却了。

⑥ 上山与下山，阅读题

1．从字面意义来看，“上山与下山”指的是老师和学生的这一次登山历程。（1分）更深层的意思则是道出做人、做事的道理：人生如登山，仕途如登山，在这漫长曲折的过程中要时刻谨慎，正直地做人，给自己留足退路。风光一时过后，才能坦然面对“下山”的路。（3分）
2．通过“笑”这一细节描写，表现了“学生”平日一贯的作为和内心状态：第一次他说没给老师丢脸，得到老师的肯定，他严肃的脸上露出笑容。第二次老师说他登高望远，这种一呼百应的感觉不错。他之所以笑，是老师说了喜欢听的话，由此可见在仕途上，他喜欢什么厌恶什么。老师的“浅笑”是因为没法回答学生的问题，只好用笑来掩饰自己的失望。
3,。学生的“走好，老师”只是一句很普通的礼貌语，是出于师生之情，敬老之情。（1分）老师的“倒是你，好走”却是包含着许多复杂的情感。睿智的老师提醒学生的不是一般的“走好”而是“好走”，走好的不仅是眼前的山路，更是以后的人生之路、做官之路。（1分）字还是相同的两个字，但是意义却有了千差万别。“好走”正是下文老师所说的话的总概括。（2分）
4．仕途如登山，等到自己无权无势“下山”的时候，原来那些只会溜须拍马的人都将离我而去，因此我在登山的时候，要“亲贤臣，远小人”，提拨那些有真才实学的人，结交诤友，远离只会说好话、不干实事的小人，这样才不会担心下山的路。（6分）

⑦ 请教初中语文老师！

我现在就上初一，我们老师都不把字词当做很重要的部分讲，因为初中的孩子不专像小学那样啥也属不懂，字词可以让他们自己掌握，重点是讲这篇课文所蕴含的道理，在最后提出问题：同学们，本文的作者莫顿·亨特从小时候的恐高到成年时的飞行员的心理是怎么变化的呢？他有没有克服心理恐惧和障碍？本文告诉我们一个什么样的道理？
开始的时候就让他们自己自由朗读，问他们本文奖励一件什么事情，最后才引出我上边说的

⑧ 走一步,再走一步 研讨与练习全部答案（答案满意我会追加悬赏分）

一 课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。
本题设计意图有二：一是理清作品的叙事脉络，二是培养复述能力。勾画关键语句是达成这两个意图的主要手段。
标志语句：
第（1）段：费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年……当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了
（7）我们最后来到一处空地。
（8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去，
（9）其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
（10）接着，他们又开始向崖顶攀爬。
（13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
（15）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
（16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，
（19）我慢慢地把身体移过去。
（22）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上……我先是啜泣了一会儿，然后，……
时间：五十七年前七月的一天
地点：费城
人物：“我”和五个小伙伴（包括“我”的好朋友杰利）
冒险：玩腻了弹子游戏的小伙伴们想去爬悬崖，“我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。
脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。

二 默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化。
此题旨在引导学生梳理课文的情感线索。
渴望——犹豫不决——战战兢兢、提心吊胆——恐惧、疲乏——有了点信心——自信心更强了——产生了一种巨大的成就感
“我”学到的人生经验是：在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。

三 人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。

四 课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。

我从全解一个字一个字打出来的，看到不赞的你对不起我！！

⑨ 小学一年级下册语文《小猴子下山》告诉我们什么

告诉我来们人有无穷的欲望，如果不知自道满足，便会什么得不到，在失去的时候，才开始幡然醒悟，人生有得必有失，想得到所有好的东西是不可能的。更何况，世间没有绝对的完美，学敏姿会知足，接受自己所拥有的。

把西瓜扔了，去捡了芝麻，丢了西瓜指把大的东西事情给搁置了却去把小的东西事情看的重要；重视了次要的，却把主要的给忽视了。

(9)下山师生扩展阅读：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指春拿誉出： “ 提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学扒段生发表独立见解。 ” 本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。