家纺家访
1. 家访的目的及内容
1、督促其端正学来习态度，确立源学习目标；
2、交友问题；
3、帮助其制定学习目标以及学习方法；
4、如何提高控制力；
5、鼓励其向“更高、更强”的目标冲刺，在年级中往前冲；
6、端正其异性交往观；
7、作为班干部怎么自律，避免和同学矛盾问题；
8、鼓励、肯定其学习积极性；
9、作具体方法指导，以期可以获得成绩上有进步；
10、帮助她如何控制自己急躁的性子；
2. 家访效果怎么写
模版：
1、教师对学生有了一个全面了解。尤其是班主任，家访使他们了解和掌握了学生的家庭情况、在家学习环境和表现等，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育和引导学生。
2、增强了家长的责任心并帮助他们科学教育孩子。教师借家访广泛宣传，大力倡导家长参与教育，提高家长对教育的认识程度，明确自己在家庭就是一位最贴近的老师。家访增加了教师与家长进行双向沟通、交流思想感情的机会，也增进相互了解，取得相互支持，形成教育共识，实现教育学生方面的协调统一，促进学生更加健康地成长。另外教师和家长沟通时还会发现教育过程中已经出现而未觉察到的问题，这样就能够采取相应措施而不至于错失教育良机。
3、促进了班级建设和管理。家访过程中的交流进一步培养了师生间的感情，学生感受到教师高度的责任心和真诚的爱心，促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主观能动性，更加积极地参与学校及班级组织的各种活动和学习，这对班级的和谐文明发展极为有利。
总之，此次家访活动为学校和家庭之间搭起了一道沟通的桥梁，极大地和谐、融洽了家校关系，达到了访出学校教师新形象、访出学校工作新不足、访出提高教育教学质量新点子的目的。
3. 家访表的意思是不是把家纺上面的内容或者是别的填上就可以了
家访表的意思是不是把肩膀上边儿的内容或者是别的贴上就可以了呢？这个也对，其实就是这么简单，没有那么复杂。
4. 家访要点怎么写
一、成立以校长为组长、分管德育工作副校长为副组长、全体行政干部、班主任成专员的领导机属构，全面组织、落实开展家访工作。
二、家访准备
1、家访前，走访成员要认真细致地“备课”，对家访目的和期望有一定的准备。
2、家访前，教师要了解学生，要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
3、家访前，最好与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力。
4、家访前，走访成员要了解家长、社会对学校的态度。
5、家访前，班主任要确定受访对象、安排受访学生具体时间。
三、走访任务
1、年级筛选出家访对象后，一至二年级完成50%，三年级完成90%。
2、各班根据先确定的走访对象填写走访登记表。
四、政教处制定家访登记本及受访学生基本情况登记表
五、各班进行正面宣传教育，让学生明白家访目的和意义。
注意事项：
1、各年级级部领导根据本年级情况督促、检查准备情况，结合班级按安排开始走访。
2、利用家访不断改善师生的关系，充分体现教师对学生的关心和负责，从而增进师生间的相互了解，激发学生的学习动力，有效地对学生进行全面教育。
5. 家访内容有哪些
首先是汇报一下学生近期在学校的表现，优秀的和不足的。
其次了解一下学生在家里状况如何。
最好和家长沟通一下如何更好地教育孩子。
6. 家访的家访目的
家访目的是通过向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。
通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。
(6)家纺家访扩展阅读：
家访的注意事项：
在有限的家访时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到家访的目的。对一次综合性家访应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么，对目的比较单纯的“家访”则可开门见山，提出话题。
善于把握谈话的主动权。家访谈话不是随意交谈。家访谈话从总体上看，有主动被动之分。班主任是谈话的发起者，班主任又是谈话中目的明确、预先有准备的一方，因此，在家访谈话中，班主任自然占主动地位。
7. 家访的目的及内容是什么
1、督促其端正学习态度，确立学习目标；
2、交友问题；
3、帮助其制定学习目标以及学习方法；
4、如何提高控制力；
5、鼓励其向“更高、更强”的目标冲刺，在年级中往前冲；
6、端正其异性交往观；
7、作为班干部怎么自律，避免和同学矛盾问题；
8、鼓励、肯定其学习积极性；
9、作具体方法指导，以期可以获得成绩上有进步；
10、帮助她如何控制自己急躁的性子；
8. 老师家访要说些什么内容好呢
1、学生在校自实际情况汇报（学生在校表现如何）。
2、学生在家实际情况询问（学生在家表现如何）。
3、了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。
4、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。
5、协调学生与家长的关系。
6、联络教师与学生、学生家长的感情。
(8)家纺家访扩展阅读
老师家访家长说些什么
1、了解孩子在学校的状况。家长对于孩子在学校的情况，大部分都不是很了解，但是又很少有时间上学校问老师。因而，家访便为家长了解孩子在学校的状况提供了便利条件，所以，家长应该充分利用家访，询问老师孩子在校的状况，让自己更了解孩子。
2、向老师介绍孩子在家的状况。老师来家里家访的目的，无非是想了解孩子在家的情况。通过多方面的了解，使老师在学校能够抓住孩子的特点，更好的教育孩子。因此，在老师来家里家访的时候，家长应该提前想一想孩子在家的情况，在老师询问的时候，全面地介绍给老师。
9. 2、家访应注意哪些问题求解答
它的目的有：①及时向家长反映学生在校情况；②了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭的表现；③和家长一起研究、改进对学生的教育。但在某些情况下，却被一些教师理解成了“告状”，当作自己处理问题时的一种手段。
家长受“出人头地”的传统观念影响，往往对在校学生的子女寄予了很大希望。而有些班主任的家访，则意味着孩子又在校出了问题，因而一般都十分恼怒，恨铁不成钢、不争气、给自己丢脸。待班主任走后对孩子呵斥怒骂、甚至棍棒相加。孩子在受责后往往迁怒于班主任，认为是教师在往家长手里递“棍子”，自然产生对立情绪，平日不是避开班主任，就是故意和教师顶着干。这样不仅没有起到家访的作用，反而造成“后遗症”。
因此班主任在平时的家访中一定要注意以下几个问题：
一、目的性和期望值
二、了解学生
家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
三、提前预约
家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
四、时间的选择与控制
家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
五、内容和方法
（一） 不要只在学生出了问题后才去家访。
进行家访是班主任的一项重要工作。班主任要在可能的情况下，经常进行家访主。如果等出了问题再堵，不如平时多疏导，防患于未然，以免给学生和家长造成一种误会，老师上门，坏事在身。让学生对家访产生一种恐惧情绪，不仅不能从根本上解决问题，反而会产生不良后果。
（二）不要只访学生的情况。
学生的精神素质、学习情况往往受到整个家庭氛围的影响，要教育好学生，就有必要了解整个家庭的情况。在家访中，既要访学生，又要访家长，让两者有机地结合起来。通过和家长的交谈，力图对其经历、学历、性格特征，以及对子女教育的认识、时间、精力、经验等情况有所了解，同时还要注意从房间布置、家务安排、人际关系等方面进行观察。这样，就可以积累丰富的第一手材料，建立“学生家庭档案”，为随后有针对性地做好学生的思想工作提供方便。
(三)不要只谈缺点。
向家长反映情况，应力争全面、客观、具体，不能“报喜不报忧”，更不能只偏重于学生不足的一面，向家长“告状”，欲借家长之手来管学生。有的家长不懂教育方法，往往以“棍棒教育”相配合，其结果会适得其反。教育目的达不到，反而会让学生深得教师“无能”，失去在学生中的威信。因而在家访时要特别注意，和家长沟通情况，不可忽略对学生进步一面的肯定，先鼓励其发扬优点，不断进步，然后再指出不足，提出希望。最后，还需要委婉地向家长指出教育孩子要讲究方法。教师家访的目的在于使学校和家庭密切配合起来对学生进行教育，从而让学生在思想上受到震动，认识上有所提高，并不是为了让学生受皮肉之苦，希望家长能用教育说服的方式，而不能操之过急，更不能靠武力压服。
(四)不要将学生排除在外。
教师的家访，除特殊情况外，和家长交谈时，应让学生也在场，以免使学生猜疑，产生误解。坚持家长、学生、教师三方在一起的办法，可以有效地避免学生产生误解，让家长、学生更诚恳地接受教师的建议与批评，而且当着家长面表扬学生，本身就会对学生产生一种有力的激励作用。
(五)讲究谈话的艺术性
1、把握谈话的主动性。有的家长出于种种原因不善于同教师交谈，要么只是默默地听，要么只是一味点头称是。班主任要巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题，鼓励和启发家长谈你感兴趣的事。
2、在整个谈话过程中，要始终表现出你对学生的热爱，对学生进步的喜悦，对其后退的忧伤，这会使家长十分感动，从而更加信任你，主动配合你的工作。
3、对护学生短的家长，不要冲动地责备，而要平静地分析，使其得出结论，在教育学生，教师与家长无利害冲突而言。帮助家长放下包袱，主动配合教师的工作。
4、班主任家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。例如，有的班主任把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不当；或把学生行为上的缺点说成是品行上的“缺陷”，这就是词不达意；或是把学生偶犯的过失错误说成是屡教不改的老毛病，这就是言过其实；或是把学生鸡毛蒜皮的小错误，“陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做……这样谈话的班主任肯定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。
在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，可以采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。例如某小学生经常吃别人的食品，拿别人的玩具，班主任为此家访时，应该力避“偷”字，改用“悄悄拿”之类，以免伤害家长的自尊。
家访交谈时要根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。例如，一位母亲不许成绩下降的学生参加春游，班主任为此家访。学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了么？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。