外校家访

Ⅰ 谁知道武汉市外国语小学美加分校的网站啊

http://www.wflsmj.com/view.asp?typeid=1&id=125

Ⅱ 妹妹上小学六点级，学习还可以，深圳市外国语学校好进吗（在盐田的那所）是家里的户口，学费是多少啊。

有一定要求：
（一）生源类型
A类：盐田户籍、自有产权房；
B类：非盐田户籍的深户、自有产权房；
C类：非深户、自有产权房、符合其他就读条件；
D类：盐田户籍、租房或单位房；
E类：非盐田户籍的深户、租房或单位房；
F类：非深户的独生子女、租房或单位房、符合其他就读条件；
G类：非深户非独生子女、父母其中一方来深居住一年以上（即父母其中一方2010年4月1日前办理了居住证，不含4月1日）、租房或单位房、符合其他就读条件；
H类：非深户非独生子女、父母其中一方来深居住半年以上（即2010年10月1日前办理了居住证，不含10月1日）、其父母在学校学区内合法租房居住、符合其他就读条件；
I类：非深户非独生子女、父母其中一方来深居住未满半年、租房或单位房、符合其他就读条件。

（二）分类说明
1.分类中的户籍以适龄儿童户籍为准；
2.按A至I类顺序，依次录取，若符合资格的同类别的申请人数超过剩余学位数，按父母一方居住证办理的时间先后顺序录取；
3.在规定时间内网上申请及递交资料的，时间先后不作为安排学位的依据；
4.提交房屋租赁合同的，如果有两户以上（含两户）提供同一套出租房资料，学校将在适当的时间段进行家访，访后发现非真实居住或与就读条件不相符者，取消其就读资格。

三、了解居住地所属学区
盐田外国语学校：以区外国语小学毕业生和符合在深就读条件的梅沙街道片区购房户小学毕业生为直升生源；剩余学位，面向在本区毕业的深户小学毕业生和非本区毕业的盐田户籍小学毕业生招生，若报名人数超过剩余学位数，以公开抽签方式补足。
田东中学：沙头角片区、海山片区。
盐港中学：盐田片区、梅沙片区。

学费多少，这个要具体致电给学校招生办询问了。

Ⅲ 怎样制定关爱留守儿童服务站管理制度

学校关爱留守儿童管理工作制度
"留守儿童"档案和登记制度

学校要对在校的"留守儿童"进行认真的调查和登记,建立每个"留守儿童"的专门档案和联系卡.其基本内容包括:儿童的基本情况,家长姓名,家庭详细住址,联系电话,家长务工单位详细地址,联系电话,或其他法定监护人的职业,详细地址,联系电话等.加强学校与儿童家长或其他法定监护人的联系,对"留守儿童"开展有针对性的管理和教育.
"留守儿童"帮扶制度

为促进留守儿童快乐,健康成长,经研究,我校决定开展"大手拉小手"爱心结队活动,每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童.为切实提高帮扶成效,特制定此帮扶制度,希遵照执行.
一,每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭,学习,生活情况,深入家庭了解家庭经济,人口,留守儿童父母和第二监护人的详细资料.
二,每周至少要和留守儿童谈心一次,了解留守儿童在学习,生活上是否有困难,并要积极解决他们所面临的各种困难和问题.
三,帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长,现监护人的联系电话,保证随时能联系帮扶对象的家人,每周要为留守儿童提供条件,和其父母通话一次.每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次,向其通报其子女在校学习,生活情况.
四,谈心,通话情况要有记录,每周上交政教处备查.
五,帮扶人员有切实负起责任,要从学习,生活,情感上帮扶,确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料,行为上有人管教,学习上有人辅导,心灵上有人抚慰,学习安心,生活舒心,情感温馨.
留守儿童谈心制度

一,谈话便于了解儿童的思想动向,掌握儿童的心理状态,便于及时全面了解每位儿童.
二,教师要主动,积极,热情的找每一位儿童,每学期要谈话两次.
三,谈话要重视后进生,让他们体会到老师的关爱,树立"|我能行,我不比别人差"的信心.
四,找优生谈话,要使他们有一种强烈的责任感,"我一定能把班中的学习风气树立起来,让全班同学共同进步."
五,代理家长和儿童的谈话面,须100%.
六,学期中,代理家长应及时把握,重点关注学习有困难,行为有偏差等现象的儿童,进行个别谈话.
七,谈话后要求谈话教师做好谈话记录,关注重要信息.
八,谈话记录要求每学期开学后上交教导处,情况分析后存档
"留守儿童"家长联系制度
一,定期召开"留守儿童"监护人会议,每学期一次,并向监护人汇报学校工作计划和工作情况,通报儿童在校的学习,生活,思想道德,心理健康等方面的情况,共同探讨"留守儿童"的教育管理措施.
二,留守儿童之家设立,开通"亲情热线",建立留守儿童父母与孩子,留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系制度,及时与家长交换意见,同步教育好"留守儿童".
三,在学期结束时,要求留守儿童给在外的爸爸(妈妈)写一封信,汇报一学期的学习,生活情况.
四,要求代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访.
"留守儿童"的应急机制
一,"留守儿童"在校期间遇突发事件,必须要在30分钟内告知委托监护人,1小时内告知在外务工家长,2小时内报告上级教育主管部门,2小时内报告上级教育主管部门和政府,层层签定留守儿童安全责任书,确保儿童在安全的环境中成长.
二,加强与"留守儿童"的监护人或代理监护人之间的交流与沟通.向"留守儿童"及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地址.
三,加强班主任的责任.学校常常专门组织交流关爱"留守儿童"的经验,增强对"留守儿童"教育的实效性,针对性,策略性.
四,加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通,定期举办安全知识,健康知识讲座.明确职责,创造良好的育人环境.对留守儿童在生活,学习等方面,给予特别的照顾,
五,加强各方面统筹,建立农村社区,学校,家庭三位一体的教育网络.即"留守儿童"→班主任→学校→家长(监护人)之间建立完备的联系方式,以应付突发事件的发生.
"留守儿童之家"管理制度
一,建立留守儿童跟踪管理档案.学校对留守儿童登记备案,分类区别对待,进行有针对性的教育和管理.各班主任教师及随时了解留守儿童的学习,生活状况,思想动态等,有针对地对他们进行帮助和引导.
二,学校要充分利用假期,或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学校内外对儿童的影响产生合力效应.
三,重视留守儿童的身心健康,开通家长(监护人)热线,学校老师要经常与家长(监护人)联系,了解孩子在家的情况,以便及时帮助留守儿童;
四,经常组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情.
五,课程教学中加强留守儿童的生存教育,安全教育和法制教育,强化留守儿童自尊,自立,帮助他们了解知法,守法的知识技能;
六,关注他们的身心健康发展,尤其是留守儿童,学校成立心理咨询机构,开设针对青少年身心发展规律的心理课程,专设心理教育教师,心理健康咨询室,共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导,为留守儿童排忧解难,引导儿童走过人生发展的关键时期,帮助儿童健康,和谐发展.
七,办好家长学校,对家长开展家庭教育培训,教给他们正确的教育儿童的方法,不要溺爱孩子,当孩子做错了事要及时管教,一般情况下,不要满足孩子正常需要之外的要求,以养成孩子自我克制的习惯.注意与学校和老师保持经常性联系,及时了解孩子的发展状况.使留守儿童受到更多的监督,照顾与关爱,减少留守儿童受教育的断层与真空.
八,每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信,汇报自己在学校及家中的学习生活情况,及自己要想向父母倾诉自己的情感.
九,留守儿童是社会普遍的问题,学校全体教职工要多关注了解留守儿童,对其进行调查研究,为他们营造健康成长的和谐氛围.
留守儿童学习制度
一,按时上学,不迟到,不早退,不逃学,有病有事要请假.
二,课前准备好学习用品,上课专心听讲,积极思考,大胆发言,不懂就问,回答问题声音响亮.课间做正当游戏.
三,课后认真复习,按时完成作业,书写工整,卷面洁净,独立完成.
四,积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动,课余时间多读健康有益的书刊.
五,努力学好各门功课,不厌学,不偏科,争当学习成绩优秀儿童.
六,考试考查要诚实守纪,不违纪,不作弊.考试成绩要如实报告家长和监护人.
七,积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动,保证身心全面健康发展.
留守儿童生活制度
一,自尊自爱,注重仪表.做到坐立,行走,读书,写字姿势正确,穿着整齐美观,朴素大方,不打架骂人,不说脏话粗话,不随地吐痰,不乱扔垃圾,不进网吧和游戏厅,不做有损于集体和他人利益的事情.
二,真诚友爱,礼貌待人.做到关心国家,关心学校,尊敬师长,关爱同学,待人接物使用礼貌用语,虚心听取别人的批评意见,不欺侮小(女)同学和残疾人.
三,遵规守纪,热爱集体.爱护校舍和公共设施,爱护庄稼,花草和树木,节约水电,讲究卫生,做好值日生.
四,勤奋简朴,自立自强.积极参加力所能及的劳动,自己能做的事情自己做,生活节俭,不乱花钱,不挑食厌食,听从家长,老师和监护人的正确教导,不自行其事.
五,注重安全,身心健康.遵守交通法规,注意交通安全不做危险性游戏,不购买和食用不合格的小食品.积极参加体育锻炼,不断增强体质,经常保持积极,乐观,向上的精神状态.
留守儿童管理制度

一,留守儿童管理是学校管理的重要组成部分.学校各部门,班级,科任教师都要重视留守儿童的教育和管理工作,为留守儿童营造一个良好的学习生活环境.
二,留守儿童的校外管理责任人是其监护人(或委托代理人),应对其监护对象进行全面细致的跟踪管理,抓好留守儿童的校外学习,生活和活动,保证留守儿童的安全.
三,学校留守儿童之家要坚持经常开展思想品德,文化知识,法纪安全和心理健康教育,并对家长和监护人开展定期专题培训活动,共同促进留守儿童的健康成长.
四,学校要在学年初和留守儿童的家长,监护人签订安全责任书,明确职责,分清责任,细化措施,抓好落实.
五,学校提倡,鼓励老师和留守儿童帮扶结对,担任"代理家长","爱心妈妈",给予留守儿童热情,亲情和友情,使留守儿童感受到组织和家庭的温暖,互帮互助,共同成长.
六,留守儿童要遵守学校,班级的各项规章制度,听从老师,家长和监护人的正确教导,自尊,自爱,自强,自立,自护,自律,好好学习,天天向上,争做社会主义事业建设的合格接班人.

"留守儿童之家"教师工作制度
一,教职工要忠诚党的教育事业,贯彻党的教育方针,热爱留守儿童,坚守工作岗位,履行岗位职责.
二,教职工要遵守学校常规,按时到校,按时上课,按时下课,按时开会,坚持住校.不迟到,不早退,不随意离校,不无故旷工.
三,教职工要积极服从学校分配的各项工作,完成各项任务,不讲条件,不打折扣,不分份内份外,尽职尽责,同心协力,搞好学校工作.
四,教职工要顾全大局,注意团结,齐心协力,勇挑重担,发挥中心小学教师的示范作用,正确树立个人和集体的光辉形象.
五,教职工要为人师表,教书育人,严以律已,以身作则,品德言行堪称儿童表率.关心爱护留守儿童,注重差生留守儿童转化,不体罚或变相体罚留守儿童,若造成不良后果个人负全部责任.
六,教职工对学校各项工作有批评权,建议权和监督权,对学校工作要多出主意,多想办法,共同搞好学校工作.

留守儿童之家教师学习制度
一,全体教职工要认真学习马列主义,毛泽东思想,邓小平理论,"三个代表"的重要思想和胡总书记重要讲话,学习党的各项路线,方针,政策,积极订阅报刊,读书读报,努力改造自己的世界现,树立正确的价值观和人生观,提高自己的思想觉悟和政治水平.
二,教职工要结合自身的工作实际和职业特点,认真学习贯彻党的教育方针,贯彻执行《义务教育法》,《教师法》,《教育法》和其它政策法规,遵循教育规律,增强法制观念和教书育人的自觉性,发扬无私奉献,忠诚敬业的伟大精神.
三,业务学习要结合自身的教课内容,学习大纲,深钻教材,学习教育学及留守儿童心理学等业务知识,坚持业余进修和继续教育学习,参加业务培训,苦练基本功.积极学习他人及外校(地)的好经验,好方法,学以致用,努力提高自己的业务水平.学校班子成员要多学习管理知识,丰富管理经脸,提高管理水平.
四,学习时间为每周两小时集体政治学习,两小时教学业务学习,六小时个人自学,学校要定期组织讨论,交流,检查,评比
五,学校对教师的政治学习和业务学习要做到有计划,有组织,有安排,有内容,有汇报,有检查,有评比,有小结,有记载,学校要把教师学习情况纳入教职工的综合考核.
六,教师要积极开展读书活动,每期至少精读2本教育专著 .
七,青年教师要积极参与业余学历进修活动,提高自身的业务能力和学历水平.
***学校留守儿童管理领导小组及职责
组 长:***
职 责:审定管理制度和工作计划.
副 组 长:***
职 责:拟订管理制度和工作计划,督促各班级认真实施并考评.
成 员:***
主要职责:1,严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作.
2,做好留守儿童的教育工作.
3,做好留守儿童的心理疏导工作.
4,教育留守儿童养成良好的行为习惯.
"留守儿童之家"管理员职责
一,要充分认识留守儿童之家安全卫生管理工作的重要性,认识学校对留守儿童之家管理员的工作能力,职业道德,言行举止和责任心的要求.要能以身作则,为人师表,关爱学生,工作勤勉,吃苦耐劳,爱岗敬业.
二,关爱留守儿童,主动帮助留守儿童解决一切实际问题,教育他们学会学习,学会生活,学会做人,使学生活动室成为团结友爱,互相帮助,互相学习,愉快合作,清洁整齐的学生之家.
三,能团结同事共同搞好工作,相互尊重,协同合作.
四,工作中要敢管,善管,能管,肯动脑,有预见性,预防和及时处理好各类突发事件.
五,每天负责督查留守儿童之家范围内的环境卫生,保持学生活动室室内整洁划一,室外卫生,干净.
六,负责管理留守之家活动室活动用品的使用和保管工作,要求摆放整齐有序.

Ⅳ 辽宁师范大学外国语学院的（二）学生工作

外国语学院辅导室负责全院本科学生思想政治教育和学生管理工作，现有专职辅导员4人，均为研究生学历。
辅导室始终坚持“以人为本”的思想理念，以素质教育为主题，以服务学生为宗旨，以培养高素质人才为目标，以生活辅导、学习辅导和生涯辅导为主要内容，采取个别引导与集体教育并重，培养学生解决问题和适应未来社会的能力。
辅导室不断深入研究新形势下学生党建工作新途径，从新生一入学就进行入党启蒙教育，对入党积极分子进行定期培养提高，在党员发展方面严把质量关，形成了学院学生党员发展规范、程序和制度。
辅导室注重对学生综合能力的培养，开展有外语特色的校园文化活动。一年一度的外语文化艺术节已成为全校品牌学生活动，在校园内掀起了学习外语的热潮。学院有大学生社会实践基地10个，连年被学校评为大学生社会实践先进集体，2007年被大连市委、市政府授予“首届新领军者年会—从达沃斯到大连”筹备工作先进单位。
辅导室高度重视贫困学生工作，确立了“解其贫困，育其精神”的工作方针，通过辅导员给学生捐款，提供勤工助学岗位，发放政府奖、助学金，实施“一元就餐制”等多种形式在经济上解决贫困学生的实际困难。同时，关注贫困学生人格、心理、思想教育，帮助他们克服自卑心理，走出困境，引导学生积极向上，健康成长成才。
辅导室还通过电话沟通、辅导员家访、召开家长会等方式，使社会、家庭、学校教育相结合，及时解决学生思想、学习、生活中出现的各种问题。
外国语学院学生工作始终走在全校前列。辅导室连年获得“校优秀辅导室”、“辽宁师范大学就业先进单位” 称号。4名辅导员连年被评为校“三育人先进个人”、“优秀共产党员”、“优秀辅导员”，多次获得省市级“优秀学生工作者”称号。 年级简介:2009级下设15个班，其中英语师范专业6个班、英语国际贸易专业2个班 、日语师范专业2个班、日语国际贸易专业2个班、法语专业1个班、俄语师范专业1个班、俄语国际贸易专业1个班。
辅导员老师简介：李明，男，1977年4月出生，中共党员。1995年考入辽宁师范大学城市与环境学院地理师范专业学习，1999年获理学学士学位，同年留校任辽宁师范大学附属中学教师。2004年考入辽宁师范大学城市与环境学院攻读硕士研究生，2007年获理学硕士学位，同年留校任学生政治辅导员，博士研究生，负责2009级学生全面工作 年级简介:2008级下设13个班，其中英语师范专业4个班、英语国际贸易专业2个班 、法语专业1个班、日语师范专业1个班、日语国际贸易专业1个班、俄语师范专业1个班、俄语国际贸易专业1个班。
辅导员老师简介：安化春，男，1970年出生，中共党员，硕士学位。1995年毕业于辽宁师范大学历史系，13年来一直从事学生思想政治教育工作，曾多次被评为“大连市优秀学生工作者”、“大连市优秀辅导员”，主管学院学生工作 年级简介:2007级下设12个班，其中英语师范专业3个班、英语国际贸易专业2个班 、法语专业1个班、日语师范专业2个班、日语国际贸易专业2个班、俄语师范专业1个班、俄语国际贸易专业1个班。
辅导员老师简介：佟金泽，男，1981年10月出生，中共党员。2000年考入辽宁师范大学外国语学院英语师范专业学习，2004年获文学学士学位，同年留校任学生政治辅导员。2009年获英语语言文学硕士学位。现任2007级学生辅导员，负责2007级全面工作。2005年获“校工会活动积极分子”称号，2006年获“大连市优秀学生思想政治工作者”称号。2007年获“辽宁师范大学三育人先进个人”称号。2009年获“辽宁师范大学优秀辅导员”称号。获“辽宁省高校千名辅导员万家行活动先进个人”称号 年级简介:2006级下设13个班，其中英语师范专业4个班、英语国际贸易专业2个班 、法语专业1个班、日语师范专业2个班、日语国际贸易专业2个班、俄语师范专业1个班、俄语国际贸易专业1个班。
辅导员老师简介：陈阳，男，1981年6月出生，中共党员。1999年考入辽宁师范大学外国语学院英语国际贸易专业学习，2002年起任2002级兼职辅导员。2003年获文学学士学位，同年留校任学生政治辅导员，2008年获法学硕士学位，负责2006级学生全面工作。2004年10月任外国语学院团委书记，负责全院共青团工作。2003年获“大连市优秀学生工作者”称号、2004年获“辽宁师范大学优秀团干部”称号，2005年获“校三育人先进个人”称号。2006年获“辽宁师范大学优秀党务工作者”、“辽宁师范大学优秀团干部”称号。 学生会设置：主席、副主席、外联部、办公室、社团部、宣传部、生活部、安全部、文艺部、女生部、体育部。

Ⅳ 请问外国语小学一年级录取通知书什么时间发放

不符合入学条件的非施教区也可以报名？ 查看原帖>>

Ⅵ 有人了解无锡市外国语中学的情况吗可以和我聊聊不

这个。。。。。不知道你说的新校区还是老校区。老校区的话比较破，分为2个部分，一个总部在吴桥下面，分部在无锡市一中的对面。分部是成志预备班的学生呆的地方，不过分部更烂。但是分部的老师都是一中来的老师，教书很厉害，而且分部的学生都挺轻松的，我一般6点开始写作业写到7到8点就好了。其他时间你爱干什么干什么。分部使用一中的各种器材，实验器材，体育用品器材等等。总部的话，不是特别清楚，有普通班和英语特色班之分。
不过这两天传言新校区造好了，网上看到的新校区超豪华，跟个私立学校似的，而且有住宿。估计挺不错的，我们现在都后悔生的太早了。在那个烂烂的地方呆了3年。
升学率的话。成志预备班，我们那一届200个人进了100几十个人吧。升学率听高的，普通班不知道。估计也可以进好多。

Ⅶ 省教育厅召开的“课内比教学 课外访万家”视频中，武汉外国语学校黄敏的经验交流稿很好，不知道能否查看

《沉潜务本真 享受大教育》
——武汉市实验外国语学校小学部“课内比教学、课外访万家”经验谈
武汉市实验外国语学校小学部的前身，是一所私立学校。建校之初，学校面临着质量、安全、教师职业倦怠等困境。十年来，该校牢牢抓住“课内教学、课外走访”不放手，不断落实“三个坚持”和“三个不动摇”：即以“真教育·家文化”为核心的主流价值不动摇；坚持以人为本，始终不变地关注人的成长不动摇；坚持对学校教育的一切问题保持敏锐的感受力、颠覆力及创造力不动摇，收到了非常好的效果。目前，学校已从求生存、谋发展，走到了现在的享受状态。他们的主要做法如下：

一、实中求新，沉潜务本比教学，让教师从专业中寻找到尊严感

十年来，该校始终坚持全员参与，以课堂为主阵地，促进教师的专业成长；始终以高效课堂为目标，以“同课研究”为抓手，沉潜务本，实中求新。该校的同课研究每学期举行一次，至今共举行了19届。每届同课研究都要经历四个阶段：

岗位练兵促成长 创意家访谱关爱——武汉市实验外国语学校小学部“比教学、访万家”工作主要做法第一阶段：

“独立作战、同台竞赛”。同年级同学科教师提前一周独立备课，于同一天在各自班上顺次上同一节课，自己没上课之前不准听同组老师的课。每堂课，由专家、领导、学科带头人评定打分，结果作为老师当年全员聘任专业技能考核的平时成绩。这“四同”的过程，有效提升了每一位教师独立作战的能力。

第二阶段：资源共享、广采博纳。要求老师们团队合作，走班上课，分组展示，层层推进。这一阶段有效促进了教师的团队合作意识和集体研究能力的提高。

第三阶段：吸纳创新、回归个性。分四步进行：第一步，同题“研究”。定专题、定内容、定方案。第二步，同课“展示”；第三步，同组“反思”。第四步，同台“赏析”。进入这个阶段后，教师之间“比”的意识淡出，取而代之的是亲切实在的教师教研生活的一种状态。大家共付辛劳，共享智慧，共同成长，人人都能亲身感受到校本教研的有滋有味。

第四阶段：随机挑战、团队激荡。具体做法是：以年级为团队，每个教师在当天上午随机抽签（抽教学内容、抽上课班级、抽上课顺序）。集体备课后，抽到1、2号的教师开始第一轮教学，教学后马上进行第一次团队课堂诊断、同步反思、调整策略，即“实践—反思—研究—重构”；第二天，由抽到3、4号的两位教师进行第二轮教学，直到每一位老师都展示完。通过这样的历练，教师的研究力、学习力、反思力、行动力都获得了极大的提高，课堂教学效率得到了很大提升。

二、常中出新，恒久坚守访万家，让教师从付出中享受到幸福感
该校从2002年开始启动实施全员家访制度，经历了三个阶段：一是硬性要求、艰难破冰；二是回暖畅通、尝到甜头；三是乐在其中、创意层出。其具体做法如下：

1、访前：培训准备，规范行为。严格“三不”纪律，即不接受家长馈赠，不接受家长宴请，不托家长办私事。在培训家访礼仪、组织形式、方法与技巧等基础上，详细认真地进行访前备课，拟订个性化的家访方案。

2、访中：分工协作，跟进记录。该校的家访形式主要有“学生没进校门，老师先进家门”的新生家访，有“接新班即上门”的接班家访，有“直指问题、合谋对策”的“疗病”家访，有“赏识优点，规划发展”的期许家访，还有组织学生和家长共同参与主题活动的“亲子家访”等。该校为每个班级配有摄像机、照相机，整个家访过程全员参与，分工协作，从拍照、摄像、记录对话，到上传博客、经营论坛，各负其责。

3、访后：团队分享，价值引领。家访结束后，每位教师都要抓住家访过程中让自己感动的瞬间撰写家访叙事，并组织召开家访沙龙。通过讲述家访过程中来自于学生、家长、同伴们的让自己感动的故事，在全体教师中形成一个强大的学习“场”、情感“场”和交流“场”，相互影响、相互激发，树立主流价值观，激励无限创意。

每年的“新生家长学堂第一课”，是该校规模最大的家访沙龙。该校并不直接硬性地要求家长怎么做，怎么与他们配合，而是寓教育于叙事之中，寓理念于活动之中。该校以沙龙形式，向新生家长传递学校文化理念，让家长了解学校，信任老师，积极主动地配合学校工作。一场沙龙四个小时左右，家长们无一离开，他们被牢牢吸引，深深震撼，纷纷强烈要求，希望学校不要限制参会人数，应允许父母双方甚至爷爷奶奶外公外婆都能参加家访沙龙，亲身感受学校文化。

近十年来，该校的家访已走上了一条规模发展之路。老师们家访已累计过万户，足迹遍步武汉三镇及周边地区，如潜江、黄冈、黄石、孝感等，都留下了他们家访的足迹。家访让该校与学生家长及其家庭建立起了牢固的亲情关系。

三、恒中创新，全员聘任添动力，让教师从魅力中体验到尊贵感

多年来，该校探索建立了一整套奖惩挂钩的机制，将教师教学比武、走访学生家庭的结果充分运用到全员聘任中去，不断激活了教师成长的动力与活力。该校的全员聘任已由最初的四个现场（即现场撰写论文、设计学科案例、现场年度综合述职和百题抽签答辩），经历个人绝活演练、合作能力彰显、研究成果展示等过程，逐渐发展为现在的五大内容，五大机制、六维评价。

五大内容是：“现场述职秀个人魅力”、“现场备课、说课展专业能力”、“现场千字文显研究力”、“现场提问现思考力”、“现场答辩聚执行力”。它以“做更好的自己，让优秀成为习惯”为主题，将考核过程变成教师参与管理、交流培训的过程；通过大家自选岗位，逐层互选、互评互聘，让教师既当运动员，又当裁判员。让全员聘任的现场成为了挖掘老师潜力的演练场、竞技场和分享场。

五大机制是：全员参与机制、有效导向机制、科学评价机制、有力制约机制、优化分配机制。结果处理是，平时工作占60%，现场考核占40%，岗变薪变、绩优薪优。

六维评价是：家长满意、学生喜欢、同伴佩服、专家认可、领导称心、自我认同。

今年，该校全员聘任后，有7位老师进行了转岗，4位聘用老师离开，一位老师调离。就这样，该校动真格的全员聘任，带给老师们的既有竞争的压力，又有教师潜能的唤醒，更有团队斗志的激活，成为了学校持续发展的有力保障。

Ⅷ 株洲健坤外国语学校怎么样

株洲健坤外国语学校，创建于2004年，是在原国家化工部湘东化工机械厂子弟学校基础上兴办起来的集学前教育、小学、初中、高中于一体的现代化全日制寄宿性民办学校。学校总投资8000多万元，现有两个校区，四个学部，校本部占地面积68亩，二校区占地面积70亩，共88个教学班，在校师生4500多人， 2009年11月，学校董事长李征石先生再斥巨资，将IT精英培训学校株洲北大青鸟成功收购，进一步完善了健坤教育产业链的延伸。
一、重办学理论，促观念转变。
健坤学校董事长李征石先生教师出身，硕士学历。他带领着来自各校的教育精英组成的行政班子，在省内外考察了几十所著名学府，虚心向他人学习，钻研办学理论，理顺办学思路，形成了自己完整的办学理论体系，并完成了教职工由单一的知识传授者向多向的教育教学者的角色转换。学校确定了“以质量树品牌，以特色谋发展”的办学思路，确立了“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”的文化纲领，倡行“快乐、合作、创新、细节”四大校园主题，通过“抓教师管理，提升品位；抓学生习惯，注重细节；抓服务质量，拓展时空”的先进办学理念的不懈实践，通过“构建短期目标教育，推动长远人生发展”的成长教育机制的深层探索与运行，打造了一支优秀的教师队伍，开拓了一片全新的教育天地。
二、重形象树立，促师资优化。
在形象宣传上，健坤学校致力维护“民办教育”和“攸县教育”两块牌子，把健坤品牌的推介和民办教育、攸县教育的发展统一起来。学校从创造和谐快乐的校园文化氛围出发,从学校和师生的长远发展着眼,从发掘潜能培养个性入手,确立了以“成长教育”为主体的办学思路,推行“工作、学习目标化,目标、方案自主化”的成长理念,构建了以教师施教、后勤服务、学生发展为三个层面,以行为习惯、特长爱好、学习研究为三板块,以个体与集体、教学与生活、学校与家庭三线结合为途径的独具特色的教育教学管理新机制。 健坤学校信奉“要教出人才，教师首先要是人才”。目前，学校的教师队伍由全省各地的优秀教师组成，平均年龄32岁，省市县骨干教师、学科带头人20余人，并且通过深化人力结构的调整和管理机制的变革,较好的实现了人需尽其用和人能尽其用、人愿尽其用的真正统一。
三、重特色办学，促个性发展。
学校自创办以来，准确定位，发挥优势，挖掘潜力，努力实现“一木多枝花千朵，全面发展有个性”的育人目标。
①学制特色：
采用小学、初中、高中12年一贯制教育，实行小班分层教学，师生民主互动，作业全批全改，每一位学生都能得到老师的悉心辅导，享受到因材施教的缕缕温馨。既夯实了学生基础科目，又发展了学生健康的个性。
②管理特色：
学校实行董事会领导下的校长负责制，员工聘任制，岗位责任制，结构工资制，末位调整制。确立管理即服务（为师生发展服务）的原则，形成优化、高效、合理的内部管理机制，实行以业绩与能力为唯一标准的动态管理方略，实施全员聘用制，优存劣汰，真正做到科研兴校，构建特色鲜明的教育教学体系和内蕴丰富、动态开放的校园文化系统。
③英语特色：
从小学起始年级开始，实施12年一贯制英语教学，着力营造英语语言环境，邀请外国友人来校进行英语口语教学。校园所有文化布置都使用双语，师生间运用英语进行课堂问候。在这种英语氛围的熏陶下，学生都能用英语进行日常交流，表演节目。
④体艺特色：
学校着力培养艺术类、体育类特长生，兴办假日艺体学校，从开学典礼到新年晚会，各种校园文体活动全程让学生操办，放手让学生策划、组织、主持，激发学生信心，展示学生特长，使学生得以全面发展。
四、重文化建设，促快乐成长。
学校倡扬“在快乐中实现自我成长，在细节上彰显学校品位”的校园文化理念，从理论到实践，从老师到学生，从课内到课外，从校内到校外围绕这一核心文化理念探索和推进健坤特色文化建设，将教学质量的全面优化和文化内涵的深层积淀统一起来，逐步迈上了“以文化立校，高起点发展”的办学之路。
①打造快乐：
“常用快乐装饰心灵”。要有快乐的学生，必须有快乐的老师；要有快乐的心态，必须有快乐的理由；要有快乐的氛围，必须有快乐的释放；要有快乐的成长，必须有快乐的土壤。健坤学校在“快乐”之下强调“悦纳”，引导“感恩”，提倡“包容”，鼓励“释放”，突出“真诚赞美”，打造“快乐课堂”，开通“快乐热线”，建设“心灵俱乐部”经营“快乐团队”，丰富和发展了健坤的文化思想，形成了健坤的文化风格。
②关注细节：
“把每一件简单的事做好，就是不简单，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。”这是健坤学校追求的精致教育。教育无小事，凡事都关涉到学生的终身发展，关联着学校的兴衰进退。因此，健坤学校在教育中不仅想方设法做大事，更多的是心甘情愿地把小事做细，学校提出的教育目标是不仅需要造就雄韬伟略的战略家，更需要培养精益求精的执行者。健坤文化中高标准的“养成习惯”教育、高要求的“精致完美”思想，便是其教育细节的具体体现，它们成了健坤教育的形象代言，成了健坤品牌的质量象征。
③优化团队：
“有优秀的团队，才有优秀的你”，这是健坤学校的激励方式和评价标准。重点突出团队建设是健坤文化建设的重头戏，四千五百多健坤人是一个大团队，在这一大团队里又有教研组团队、班级团队、年级办公室团队、工会活动小组团队、各处室团队。每一个教职员工都是两个或两个以上团队的成员，学校通过制订科学合理的团队考核评价方案，强调团队间的密切协作。每个老师在各团队的累积得分就是他的年度考核得分，每个班级的评价等级决定本班学生的评优评先名额。这样，把教师的成长与教研组、备课组的发展交合在一起，把学生的成长与年级、班级的发展融合在一块，把服务人员的成长与小组、区线的发展结合为一体。要求每个人在制定和履行自身成长计划的过程中考虑到所在集体的的发展计划，每个集体在制定和实施自身发展规划的过程中要照顾到个体成长计划的落实。从而达到以个体的成长推动集体的发展，以集体的发展带动个体的成长之目的。于是，大家都主动为自己所在的团队出谋出力，展示自我，快乐付出；同时又在来自团队的帮助和影响中，提升自我，快乐收获。
④强化执行：
“制度是用来塑造人、解放人的，而不是用来约束人的。”2007年，健坤学校经过了三年办学实践探索的积累，编印了第一本《健坤员工手册》，向制度化管理迈出了意义重大的第一步。这一本《健坤员工手册》从教师行为守则到教师礼仪规范，从请假、加班、出差规定到各项奖罚细则，从学校接待到财产管理，从教师考核方案到健坤六条禁令，都作出了明确的文字说明和规定，为了让它成为健坤员工行为的指南和精神的向导，学校先是组织集中学习，再以团队为单位进行分组学习，老师们由模糊到清晰，由清晰到认同，由认同到自律。在接下来的制度执行中，学校设立了由全体行政管理人员组成的执行委员会，并邀请全体学生参与监督执行，在执行过程中不讲人情，不讲特殊，制度面前人人平等。
⑤真情沟通：
“沟通从心开始。”在健坤，学生的管理不是简单的制度制订与执行，而是心灵的尊重和沟通。老师让学生坐着进行交谈，要求学生做到的，自己先做到！学生委屈时，认真聆听，揩去他们晶莹的泪花；学生成功时，与其相拥庆祝；每次学生民意测验后，教师都会认真分析、深刻反思，哪怕只有一个孩子在健坤没有感受到家一般温暖，都会引起他们深深地自责和不安。教室的墙壁上张贴着学生自己制订的“成长计划”，旁边是班主任拟订的“班级发展计划”，里面写进了对每一位学生的培养目标，大家都懂得尊重一个学生，便是尊重一个家庭。于是，每期开学后老师都会将学生的成长设计表寄发给家长；学期中则通过召开家长会、家访、电话联系等方式及时向家长通报其子女成长计划的履行情况，鼓励和引导家长参与到学生的成长教育中来；学期末则将其子女全期的成长考评结果和所取得的成绩通知到家长手中，收集家庭的反馈意见。 在尊重学生、尊重家长的同时，健坤员工也非常珍惜同事之间的理解与包容。大家互相尊重，互相信任，彼此之间不打探同事的感情生活、收入多少，不在背后议论同事的隐私……大家共同遵奉的是：开会不迟到，便是对同事休息权利的尊重；不在办公室大声扯谈，尽我所能，通力合作，便是对同事工作权利的尊重；不强人所难，“己所不欲，勿施于人”，便是对同事生存权利的尊重。
⑥提升品位：
“做高品位的现代人。”现代社会更强调 “责任意识”“自制能力”，更鼓励“志向多元”“胸怀开阔”。健坤学校充分尊重并正确引导学生的个性发展，拓展和开阔学生的胸襟视野，其提倡的“做高品位的现代人，创高品质的百年校”的育人思想和兴校目标，正是构建在素质教育和新课程改革理论与实践基础上的文化品位意识。
五、重素质教育，促专业发展。
健坤学校在严格按照课程计划开课，全面推进新课程改革的基础上，尤为重视教师的专业成长。学校教科室制订教师培训计划，建立老教师与新教师之间的师徒帮带关系，以老带新，以新促老，共同成长；推行学科集体备课，实行教学资源共享；积极组织教师参加各种专业培训；设立“健坤讲坛”，邀请知名学者、教授来校讲学，也让本校精英有一个介绍经验，展示自我的平台；要求每个教师每个学期读好二本教育专著，在校园网发表一篇教学论文；定期举行“健坤杯”课堂教学大赛，并要求新教师上好“见面课”，骨干教师上好“示范课”，所有教师每学期上好一堂“汇报课”。全体教师在合作中竞争，在竞争中迅速成长。
六、重教育质量，促品牌打造。
“用5—10年的时间，把健坤办成湖南乃至全国的知名品牌”是健坤的战略目标。在这条打造品牌的艰辛旅途，健坤人团结协作，开拓进取。创校六年，健坤师生共有1400多人次在县、市、省、国家级各项竞赛活动中获奖，学校被评为“全国作文教学先进单位”，学生作品集《恰同学少年》被评为“全国中学生百佳报刊、杂志”；输送的五届小学毕业生合格率100%，优秀率达90%，输送的五届初中毕业生，合格率100%，优秀率达42%，五届高考，共输送1000多名健坤学子进入大学本科学院，在2007年高考中，高二年级姚倩同学以615的高分被中国科技大学少年班录取；2005年健坤学校被株洲市民办教育协会认定为“常务理事单位”；2006年被中央教科所评审为 “中国特色项目学校”；2007年被国家教育部“十一五规划课题‘作文学评’”课题组选定为湖南地区首所实验学校； 2008年被湖南省人民政府评为“湖南省民办教育先进单位”；2009年被评为“西部教育顾问单位”…… 在创业的道路上，快乐的健坤人，以自己理性的思考，精诚的合作，执着的追求，踏踏实实地迈出了一条深化内涵，文化兴校的特色之路。他们将快乐积淀成文化，将健坤孕育得芬芳，将生命演绎得精彩，将教育装点得温馨！
编辑本段学校简介
株洲健坤外国语学校，创建于2004年，是在原国家化工部湘东化工机械厂子弟学校基础上兴办起来的集学前教育、小学、初中、高中于一体的现代化全日制寄宿性民办学校。学校总投资8000多万元，现有两个校区，四个学部，校本部占地面积68亩，二校区占地面积70亩，共88个教学班，在校师生4500多人， 2009年11月，学校董事长李征石先生再斥巨资，将IT精英培训学校株洲北大青鸟成功收购，进一步完善了健坤教育产业链的延伸。 健坤学校的教师队伍由全国各地的优秀教师组成，平均年龄32岁，省市县骨干教师、学科带头人20余人。 创校以来，健坤学校始终坚持“以特色树品牌，以质量求发展”的办学思想，确立了“打造健坤特色文化，走内涵式发展道路”的办学方向，严格管理，开拓创新，形成了“师生和谐，教学相长，基能并重，身心两悦”的鲜明办学特色。 办学六年，健坤师生有1400多人次在县、市、省、国家级各项竞赛活动中获奖。在2007年高考中，高二年级姚倩同学以615的高分（湖南省科大少年班考试第一名）被中国科技大学少年班录取。勤奋的健坤人不懈地用汗水和智慧浇灌着希望的蓓蕾：2005年学校被中央教科所评审为株洲地区唯一的一所“中国特色项目学校”，被株洲市民办教育协会认定为“常务理事单位”，2008年湖南省人民政府授牌学校为“湖南省优秀民办学校”。 “自强不息，厚德载物”是健坤的校训；“以军事化管理纪律，以人性化管理生活，以科学化管理教学”是健坤的办学理念；“成功教育，快乐教育，细节教育”是健坤的三大基石；“培养具有国际视野、创新意识的德智体全面发展的复合型人才”，是健坤的办学目标。 学校实行幼儿园、小学、初中、高中 一贯制教育，采用寄宿制，封闭式、人性化、零距离管理。学生住宿公寓化，空调、电话、洗衣机、饮水机等生活设施一应俱全，并配备40多名专职生活教师全程服务学生生活；学生分部、分食堂就餐，根据不同年龄阶段学生的发育需要,聘请专业人员配制不同的营养套餐；教学小班化（小学每班40人，初中每班50人，高中每班60人），从小学一年级起每周至少开设5节英语课，实施双语教学，在强调全面和谐发展的同时更突出特长培养。此外，学校还开设了假日特色班，让假日留校学生在愉快轻松的 氛围里欢度周末。 创办一年多来，全体健坤人开拓创新，锐意进取，取得了令人瞩目的成绩： 美术教师胡宪军多幅作品发表于《美术大观》、《时代美术》、《美术家》、《中国美术界》等专业杂志，作品《灵龟寺》在中国当代艺术家书画大赛中获得金奖，被收入《中国当代艺术家精英库》大型画册 ；皮方遒老师参加湖南省小学教育论坛荣获二等奖；张远芳、尹爱红、玉兰等一大批青年教师参加株洲市各项教学竞赛均是勇摘桂冠。名师自 然出高徒。该校孙维胜同学赴北京参加青少年英语技能大赛总决赛荣获小学组优胜奖，整个攸县获此殊荣仅此一人; 欧德胜同学参加全国中学生化学奥赛荣获国家级三等奖;王晨蕾同学参加生物知识奥赛荣获省三等奖;还有龙敏辉、王平、李玲、朱宝胜、凌虞智、王辉、廖勇平、周腾俊等一大批健坤学子在株洲市各项学科竞赛中竞显风流、名居榜首。在2005年中考和高考中，该校首届毕业生更是成绩喜人，重点中学上线率在全县30多所初级中学里位居前茅，158名高中毕业生一次性本科上线73人。年轻的健坤崛起于洣水之滨，年轻的健坤振翅于罗霄之巅，2005年4月，该校被中央教育科学研究所正式评审为株洲地区唯一的一所“中国特色项目学校”，《株洲日报》、《三湘都市报》都以专版报道了该校的先进办学事迹，《湖南日报》9月18日头版头条充分肯定了该校在教育领域所取得的可喜成绩。

Ⅸ 在常熟积分入学孩子要不要住满一年的备案，还是申请人住满一年就行了，因为孩子暂时没在身边

不同的地方规定不一样，有的地方需要在当地上学满三年学籍才可以参加中高考。你最好去当地相关部门问清楚。