幼儿园暑期小任务

1. 我是一个新来的幼儿园老师，园长放暑假给我们所有老师布置任务，我不知道该怎麼做，我是应该自己打电话问

问同事啊 或找园长要那点东西的

2. 幼儿园里马上放暑假，大家准备怎么安排

很多的家长现在都在为自己的孩子暑假干什么而发愁。对于暑假其实是件很好的事情，在假期的时间内可以让自己的孩子去学一些课外的知识，比如：美术 钢琴 舞蹈 等；这些都可以丰富孩子的暑假生活；不过要征求孩子的一些赞同许可；尊重孩子的意见。对于特殊的孩子来讲让家长有些担心孩子是否退化。如果家长担心可以让孩子进幼儿园有些幼儿园不放假让孩子报名进去和小朋友在一起玩耍，不仅锻炼孩子的参与意识还能提高孩子的适应环境意识。这是一个很好的办法，如果家长忙的话这种接孩子的任务老人还是愿意去接送自己的孙子的，所以家长们不必担心孩子的暑假生活要怎样过。

3. 到暑假了，怎么安排幼儿园小班宝宝的暑假生

暑假期间，选择继续在幼儿园生活的幼儿大多数是因为父母都上班，家里没人照顾幼儿。同时，也有许多家长认为幼儿在幼儿园生活非常有规律，有同伴的陪伴，能体验到丰富多彩的游戏活动，获取一定的知识经验，所以即便家里有人带幼儿他们也会坚持送幼儿上幼儿园。可见，家长对幼儿园的教育是十分信任的，因此，幼儿园暑期活动的合理安排就显得尤为重要。
规范化的课程延伸
通常进入暑期，我们就会看到幼儿的在园时间变得零散、无规律。多数教师因为课程结束了，对暑期的班级活动没有计划，只是单纯地“照看”。
其实，我们教材中丰富多彩的课程资源不仅仅能在平日几十分钟的教学活动中开展，它的知识经验仍然存在很多的延伸价值。例如：引导幼儿进行种植，观察植物的生长变化，养成每天以图画形式记观察日记的习惯；指导幼儿自由地绘画、折纸、剪纸、制作手工等，发展幼儿的想象力，提高手眼的协调性，促进幼儿手腕肌肉的发育；引导幼儿倾听故事、续编故事、表演故事等，以此来提高幼儿的口语表达能力；可以利用自制的玩具让幼儿快乐地玩沙、玩水，不仅让幼儿能感知沙、水的特性，还能发挥无限的想象与创意，得到身心的满足，享受其中，快乐无穷；还可以利用网兜、筷子、玻璃瓶等工具和诱饵寻找、捕捉各种常见的昆虫，或饲养或制作标本，让幼儿自己去探索昆虫的奥秘，体会大自然的多姿多彩。
教师应该认真研读每节课程，挖掘具有延伸价值的资源，有目的、有计划地设计实施方案，在暑假的一日生活中呈现延伸化的课程，丰富幼儿的知识经验，培养幼儿的学习兴趣与学习习惯。
常规化的习惯培养
幼儿园是幼儿养成良好习惯的绝佳环境，在这里教师将习惯培养渗透到了一日生活的各个环节。每一个细小的环节都将对幼儿终身习惯的养成产生深远的影响。因此，习惯的培养是需要长期坚持的一项任务，我们不能松懈。
教师要将平日里的常规习惯培养同样渗透在暑期认真实施。因为暑期幼儿人数相对减少，中大班教师对幼儿进行合理分工，提供给不同幼儿合适的小岗位，小班的教师可让幼儿协助教师进行不同环节的管理，如给幼儿摆餐具、发餐巾、发食物、点人数等，让幼儿不仅能生活自理，会为集体服务、为他人服务，还能自主管理一日生活的各个环节，在培养自理能力的同时也塑造了幼儿优良的品质。

4. 简述幼儿园工作的任务

幼儿教育的内容包含有德、智、体、美。
幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
幼儿体育的内容包括：促进幼儿健康成长，在锻炼幼儿身体的同时，做好卫生保健工作;发展幼儿的基本动作，包括走、跑、跳、攀登等基本技能;培养幼儿良好的生活、卫生习惯，培养幼儿合理严格的保健制度;增强幼儿的自我保护意识。
实施幼儿体育的途径为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活;开展各项体育活动，提高幼儿健康水平。
幼儿体育应注意的问题：锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高;重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度;专门的体育活动与日常活动相结合;注意体育活动中教师的指导方式。
幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发挥智力，并培养其良好的学习习惯的教育过程。
幼儿智育的目标是培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力;培养正确运用多种感官的能力;运用基本语言技能的能力;初步的动手能力。
幼儿智育的内容：发展幼儿的智力;引导幼儿获得周围生活中初步的知识;培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
幼儿智育的途径：组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力;创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。
实施幼儿智育应该注意的问题：处理好智力与知识技能之间的关系;重视幼儿非智力因素的培养;注意幼儿知识的结构化。
幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
幼儿德育的目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特点。
实施幼儿德育的途径：日常生活是实施幼儿德育最基本的途径;专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;利用游戏培养幼儿良好的道德行为。
实施幼儿德育应注意的问题：热爱与尊重幼儿;遵从德育的规律实施德育;重视指导幼儿行为的技巧，有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。
幼儿美育的目标是幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步的审美能力。在幼儿自身主动投入审美活动的基础上，培养他们相应的表现能力，特别是想象力、创造力。
幼儿美育的内容：培养幼儿的审美情感;培养幼儿的审美感知;培养幼儿的审美想象力和创造力。
实施幼儿美育的途径：艺术教育是幼儿美育的主要途径;幼儿的日常生活是美育的重要途径;大自然是幼儿美育的广阔天地。
实施幼儿美育应注意的问题：幼儿美育是面向全体幼儿的;重视通过美育培养幼儿健全的人格;重视培养幼儿的想象力和创造力。
体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。
健康的身体是孩子全面发展的物质基础，智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况。美育不仅能发展幼儿美的感受力、表现力和创造力，而且能使幼儿在审美过程中获得丰富的知识与技能，有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力，陶冶幼儿的性情和品格。美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂。

5. 幼儿小任务有哪些

1．通过“今日小任务”活动，増强幼儿独立完成任务的能力。
通过开展“今日小任务”活动，提高幼儿完成任务的能力，并引导家长参与其中。
（1）激趣。为为了吸引孩子记录任务的兴趣，我们为孩子们准备了五颜六色好看的便利贴。
（2）纳入日常活动。每天利用固定的时间段，指导孩子将今天的任务用简单的符号或绘画的形式记录在本子上，然后回家讲给爸爸妈妈听并及时完成任务。
（3）家园总结经验。起初孩子们记录任务、完成任务可能需要老师和父母的帮助，渐渐地，孩子们通过交流、尝试就会自己摸索出一些记录任务的好方法，比如：用分隔线或空行来区分两天的小任务；遇到不会记的地方，会请教小伙伴和老师帮忙。
（4）分享经验，相互促动。为了推这些好经验，我们举行了“小任务经验交流会”，让孩子和家长共同交流记录和指导的好经验．推推动孩子任务意识的发展，鼓励孩子尝试用不同的记录方法进行记录，让记小任务成为一件容易的事，并且引导孩子学会倾听，学会将任务记在心里。
2.为幼儿提供多种机会，调动幼儿的积极性，提高完成任务的质量。
可以请一些组织能力强的幼儿担任小组长、检查员，从而激发孩子们的荣誉感，提高孩子的任务意识。
3.结合班级“任务小能手”评选，逐步培养幼儿的责任感。
在班级设立“任务小能手”评比栏，用来评价孩子近期完成任务的情况，通过自我评价和同伴评价的方式让每个孩子都找到进步和不足。

6. 如何合理安排幼儿园小朋友暑假生活

暑假期间，选择继续在幼儿园生活的幼儿大多数是因为父母都上班，家里没人照顾幼儿。同时，也有许多家长认为幼儿在幼儿园生活非常有规律，有同伴的陪伴，能体验到丰富多彩的游戏活动，获取一定的知识经验，所以即便家里有人带幼儿他们也会坚持送幼儿上幼儿园。可见，家长对幼儿园的教育是十分信任的，因此，幼儿园暑期活动的合理安排就显得尤为重要。 规范化的课程延伸 通常进入暑期，我们就会看到幼儿的在园时间变得零散、无规律。多数教师因为课程结束了，对暑期的班级活动没有计划，只是单纯地“照看”。 其实，我们教材中丰富多彩的课程资源不仅仅能在平日几十分钟的教学活动中开展，它的知识经验仍然存在很多的延伸价值。例如：引导幼儿进行种植，观察植物的生长变化，养成每天以图画形式记观察日记的习惯；指导幼儿自由地绘画、折纸、剪纸、制作手工等，发展幼儿的想象力，提高手眼的协调性，促进幼儿手腕肌肉的发育；引导幼儿倾听故事、续编故事、表演故事等，以此来提高幼儿的口语表达能力；可以利用自制的玩具让幼儿快乐地玩沙、玩水，不仅让幼儿能感知沙、水的特性，还能发挥无限的想象与创意，得到身心的满足，享受其中，快乐无穷；还可以利用网兜、筷子、玻璃瓶等工具和诱饵寻找、捕捉各种常见的昆虫，或饲养或制作标本，让幼儿自己去探索昆虫的奥秘，体会大自然的多姿多彩。 教师应该认真研读每节课程，挖掘具有延伸价值的资源，有目的、有计划地设计实施方案，在暑假的一日生活中呈现延伸化的课程，丰富幼儿的知识经验，培养幼儿的学习兴趣与学习习惯。 常规化的习惯培养 幼儿园是幼儿养成良好习惯的绝佳环境，在这里教师将习惯培养渗透到了一日生活的各个环节。每一个细小的环节都将对幼儿终身习惯的养成产生深远的影响。因此，习惯的培养是需要长期坚持的一项任务，我们不能松懈。 教师要将平日里的常规习惯培养同样渗透在暑期认真实施。因为暑期幼儿人数相对减少，中大班教师对幼儿进行合理分工，提供给不同幼儿合适的小岗位，小班的教师可让幼儿协助教师进行不同环节的管理，如给幼儿摆餐具、发餐巾、发食物、点人数等，让幼儿不仅能生活自理，会为集体服务、为他人服务，还能自主管理一日生活的各个环节，在培养自理能力的同时也塑造了幼儿优良的品质。 教师可结合自创的良好礼仪习惯培养的小儿歌进行潜移默化地渗透和影响，在儿歌的引导下，幼儿逐步学会自己的事情自己做，锻炼自理能力，以此激发幼儿们自主管理的意识和兴趣，养成终身受益的行为礼仪习惯。 特色化的园本活动 暑假期间的一日生活除了课程延伸的教学活动和常规习惯培养之外，更多的是属于幼儿的游戏时间，如何让幼儿有目的、有主题地进行游戏也是非常重要的。 我们应该把游戏融入特色、融入主题，以园本活动形式开展。比如，我们为幼儿制定区域游戏活动方案，实施混龄区域游戏，分别安排大班和小班幼儿或大班和中班幼儿一同进行活动，以大带小，以小促大，实现游戏空间的共同拥有以及游戏时间、材料、计划及区域与区域之间的共享，促进了幼儿交往、合作、评价、分享等社会性能力的发展，让幼儿在混龄区域活动中学会理解、关心他人，有效控制自己的情绪，充分发挥幼儿的主动性和创造性。 我们坚持“立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐”的理念，带领幼儿进行户外体育游戏活动，利用自制玩教具合理规划创设平衡区、跑跳区、钻爬区等户外活动区，以开展丰富多彩的户外活动，不断增强幼儿的体质，增进幼儿快乐的心理体验。 幼儿园组织幼儿进行社会实践，参观社会场所等，丰富幼儿的生活、社会经验。如有意识地带幼儿去展览馆、博物馆、植物园、少年宫等地进行参观，或带幼儿参观书法、绘画、摄影等展览，使幼儿开阔视野，增加有关科技、天文、地理、历史、文物等方面的知识及学习兴趣。特色化的园本活动，不断充实着幼儿暑期在幼儿园的生活，让幼儿的暑假生活快乐、丰富而有意义。 科学化的家园互动 除了幼儿园规律的一日生活安排外，假期更应注重家园互动的科学性。家长帮助幼儿合理安排暑假生活也非常重要。 营造宽松的心理环境。假期中，幼儿离开了教师和小朋友，更多的时间是和父母在一起的。与父母之间的“不平等”关系会引起幼儿心理的细微变化，甚至有些幼儿会因为怕爸爸妈妈而产生心理压力。因此，我们应该合理定位与幼儿的关系，做幼儿的朋友，尊重他们、了解他们，为幼儿营造放松的心理环境，既不要“高控约束”，也不要“放任溺爱”。父母要多抽出时间陪陪幼儿，积极引导与正确地教育幼儿，学会尊重幼儿、维护他们的权利，成为他们最信赖的朋友，只有家长尊重幼儿，幼儿才会拥有健康的心理。 培养幼儿良好的习惯。习惯成自然，成长中再也没有什么比良好的习惯更重要。家长可以让幼儿从自我服务做起，如自己穿衣、洗脸、叠被子、收拾玩具等。大一点的幼儿，还可以让他们为家里做些力所能及的事情，如扫地、择菜、抹桌子等等。同时，要继续关注幼儿的阅读，特别是亲子阅读。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。当今国内外一些经典的绘本读物，更让幼儿在阅读的过程中潜移默化地浸润导行。培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育不可忽视的一个重要内容，更是幼儿假期生活应格外关注的一部分。 引导幼儿快乐游戏。儿童心理学认为，玩是幼儿最正当的行为，是儿童心理发展的源泉，有利于幼儿良好的个性、情感的形成和社会适应能力的培养。因此，暑假里应该让幼儿痛痛快快地玩。当然，家长要指导幼儿怎样去玩，怎样才能玩出花样、玩得开心而健康。在条件许可的情况下，家长应多带幼儿去游览古迹新景，引导幼儿去发现美、欣赏美。城市里的家长应该陪幼儿去远足、郊游，让幼儿充分接触大自然，使其感受和享受到大自然的美；还可以把幼儿送到农村生活几天，让幼儿尽情享受农村的自然风光，这样可以激发幼儿热爱大自然、热爱劳动的健康情感。 总之，假期活动内容的科学安排，会令幼儿度过一段既愉快又充实的假期生活。无论哪种形式的暑期活动，都会为幼儿提供不同的交往和成长空间，使他们拓宽视野，收获不同的经验。我们的家庭和幼儿园要共同关注，为幼儿安排科学合理的暑期活动。

7. 请谈一谈您对幼儿园布置家庭小任务的看法要怎么填

我们希望通过这样一些亲子小任务，来帮助孩子们慢慢的建立起任务意识。那么，每次亲子小内任容务，老师都会事先告诉孩子，家长可以慢慢由你告诉孩子要完成任务，到引导孩子自己说出老师布置的任务，到最后孩子自己明白并主动提出要完成任务！这是一个循序渐进的过程，这对孩子以后读书是很有益的。老师每次也会对按时完成任务的孩子提出表扬！（没有完成的孩子，老师也不会批评，谁家没个紧急事情、状况需要投入时间去处理的呢？）

8. 幼教实习 任务 内容 计划 不少于200字

（一）教育教学活动
1
、集体教育活动：教学与游戏活动
每人带班不少于
5
天。能够独立地组织一日教育教学活动，注意保教结合，
敢于大胆尝试课改活动，
激发幼儿参与活动的兴趣，
调动幼儿参与活动的积极性、
主动性、创造性。实习期间每人上一节公开课。
2
、区域活动
积极开展活动区活动，
能够根据教育教学的需要设计、
制作一些材料投放到
活动区中，丰富活动区活动内容。
3
、个别教育活动
主动接近幼儿、观察幼儿、了解幼儿，初步了解每个幼儿的个性特点，根据
幼儿的个别差异，抓住教育契机，对幼儿进行个别教育，并写出
2-3
篇个别教育
笔记。
4
、特色教育活动
主动了解实习园实习班的特色课程，积极了解特色课程开设的依据、内容、
组织方式和实施效果等，在指导教师的指导下，正常开展班级特色教育活动。
（二）保育工作
认真贯彻保教结合的原则，
注意观察幼儿的身体状况和情绪表现，
独立承担
1
天以上的保育工作，仔细做好各项保育工作，保证幼儿的安全。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
（三）节日活动
积极参与策划、准备、组织迎接“六一”节的活动，积极参与制作道具、准
备活动材料、设计活动方案等活动，积累开展迎“六一”的经验。
（四）布置环境
能够根据幼儿的兴趣、
身心发展的需要、
教育活动的进程和实习幼儿园的要
求，创设丰富多彩的良好的教育环境，发挥环境育人的作用。
（五）家长工作
了解实习园常用的家长沟通方式，
在实习班老师的指导下，
采用多种形式及
时与家长交流、沟通幼儿情况，积极开展家园联系工作。
五、实习工作具体安排：
实习分为集中实习与自由实习
集中实习幼儿园：教育厅幼儿园
集中实习带队老师：
实习四周，即
4
月
5
日——
4
月
30
日，其中见习一周、实习三周。
1
、实习准备：
3
月
21
日前，自由实习的学生确定实习幼儿园，由班主任报
名单到教务科，
集中实习的学生在指定实习带队老师后到幼儿园联系，
了解实习
上课的内容、
实习班老师和幼儿的名单，
熟记幼儿的姓名，
在学校老师的指导下
做好实习的准备工作：查找资料、备课、制作教具、试教评教等。
2
、见习一周：
4
月
5
日——
9
日
（
1
）请实习园领导、指导老师介绍该园的保教、管理、教改的情况。
（
2
）下到实习班，在实习班老师的指导下，见习实习班的保教活动，并为
下一周实习做好准备。
3
、实习三周：
4
月
12
日——
30
日
（
1
）
在实习班教师的指导下，
全面实习幼儿园教师正常的教育、
教学工作。
（
2
）实习生要认真、充分地组织各种教育活动，认真做好日常生活各环节
的准备工作。
精心设计好教育教学活动，
认真备课，
将写好的教案交给实习班指
导教师审阅，虚心听取指导教师的意见，根据指导教师的意见进行修改并试教，
试教通过后方可上课。
（
3
）英语大专班的学生要处理好英语教学与其他领域教学的关系，努力在
胜任综合活动组织的基础上发挥英语教学的特长，成为全面发展的幼儿教师。
（
4
）认真开好评议会。实习期间，指导教师要观察指导实习生组织的一日
活动，
其他实习生也应观摩学习。
指导教师应每天抽出时间，
组织实习生评议当
天实习学生的表现，
评议其组织的教育教学活动，
在肯定优点的情况下，
指出其
不足或缺点，
并提出改进建议，
实习生需将评议意见
（包括：
优点、
不足或缺点、
建议等）填写在实习手册的有关栏目中。
（
5
）认真完成实习作业，实习作业在实习结束后回校一周内交到“幼儿园
教育活动设计研究”老师处批改打分。
（
6
）学生通过实习，主要培养自己设计、组织教学的能力，在反复设计、
完善教学思路、
试教的基础上使教学研究的能力有明显的提高，
要求每人上一节
公开课，
并在写实习随笔或教育随笔的基础上总结教育教学的得失，
写一篇实习
专题总结。
（
7
）实习即将结束时，实习生要填写好实习鉴定表中的自我鉴定，然后将
鉴定表交到实习幼儿园，
由实习幼儿园在实习幼儿园成绩栏评定成绩并盖章，
实
习成绩由具体教学、实习作业与实习专题总结组成（自由实习学生的实习作业、
实习专题总结交到实习幼儿园园长处，
集中实习生的实习作业、
实习专题总结要
求在实习结束后一周内交到学校带队老师处，
由实习带队老师评分后把分数和总
结交到教务科，填写学校栏的实习成绩）
，自由实习生的实习鉴定表在实习结束
后自己带回并统一交到班主任处，
由班主任交到教务科，
集中实习生的实习鉴定
表由学校带队老师带回交到教务科。
（
7
）
、公开课参考要求：
能对所上内容进行较好的设计和组织，
活动思路清晰，
活动环节流畅，
有较
新的活动理念，或能反映一定的教改信息，有一定特色，有较

9. 幼儿园的教育任务是什么

实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育。促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。”即，担负保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务