师德书法作品楷书
一种解释：师德是衡量你可以做什么级别师傅的，师德越高你收的徒弟越多。
你可以和别人去组队打怪（队友要小你10级）得善恶值，到了一定的数量后就去拜师人那里去升级师德等级。
㈡ 杨师德 铸师魂书法作品怎么写96字
根据自己的感想和感悟来写。
书法 （文字表现的艺术形式）
书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。
从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。
第一招，宽容之心。班主任应宽容对待每个学生。学生钦佩一位老师，不是因为老师有多么渊博的知识，而是老师懂得尊重学生、宽容学生，能指引学生健康地成长。我们的初一（7）班原来的班长是林某，该生父亲由于犯法在坐牢，母亲早已出走，姐妹俩跟着爷爷相依为命。开学第二天晚上，不请假就和外宿的学生到外面过夜。我耐心地对她进行了教育，她也知道了不请假就外出是错的，之后的一段时间表现得都很好。但第五周的星期四晚，我们班的女生跑来告诉我林某又跑出去了，当时我也是有点恼火的。第二天早操，她来做操了。我把她留下来，问明情况。她说怕她爷爷忘记了今天的家长会，去我家请假时找不见我就和外宿的同学溜出去了。我哭笑不得，只好笑着慢慢教育她，如果今后再遇到这样的情况应该怎么做。我这样处理是出乎她的意料的。从那件事后，她都一值表现得很好。所以我们班主任不能“以挑剔的眼光，用放大镜无限地放大学生身上的缺点，以居高临下的姿态，维护所谓的师道尊严。”应允许学生犯错的机会，学生犯错之后，班主任要坚持正面教育，决不可因自己的一时之怒而毁掉孩子的前途。
第二招，以心换心。也就是教育学生学会换位思考。我们班的数学老师比较责任心比较强，经常利用自习课来辅导学生。有一次，因为第五节课有教育局领导来我们学校对我校的领导进行考核，要开全体教职工会议。于是我们班的数学老师利用我班第四节的自习课来上课，有很多学生见她来了，都发出不满的怪叫声（电脑老师走过刚好听到，回来告诉我）。我知道后马上到教室，首先当着数学老师的面表扬了数学老师，同时批评了部分学生的不礼貌。让他们换位思考，到底是同学辛苦，还是老师辛苦，如果你们是老师，为什么要这样做？是害学生吗？同学们通过教育，都懂得了老师是为了他们好。从那之后，再也没有学生乱起哄了，都能认真地听课了。还有一件事，是女班长林某，她在发英语作业时，每次发到张某都说摸到太监的作业真倒霉。张某不服，说林某有人生没人养。林某想到自己的身世，在教室里嚎嚎大哭。我知道之后，分别把他们找出来，让他们知道各自错在哪，让他们换位思考，将心比心。通过换位思考，他们都知道了自己错在哪了，张某还主动通过纸条向林某道歉了。同时我通过这件事情对学生进行了教育，让他们学会将心比心，换位思考，“子所不欲，勿施于人”。
第三招，洗脑健心。作为班主任要善于对学生进行思想教育，即“洗脑”。在初一年级的第一个学期，我主要让学生明确“读书有什么用？”，“为什么而读书？”。如果每个学生都明确了这两个问题，那下一步就是确立学习的奋斗目标了。为了学生能牢记住自己的奋斗目标，我要求学生每天下午第一节和晚读前由文娱委员领唱，全班唱一次班歌《我的未来不是梦》，并且每个学期换一首班歌。通过唱班歌，激起了学生学习的动力和激情，增强了读好书的决心。
第四招，无声胜有声。在教育或批评学生时,不用开口说话,通过手势或目光的暗示可达到目的的,应尽量用这种方法。比如，早读时间，我检查学生的读书的同时，走到教室的各个角落，如果发现某个同学的位置或附近有废纸等垃圾时，我看着他，用手指着垃圾。学生会心想神会，立刻清理。通过一段时间的检查，学生已养成了良好的清洁卫生习惯，各自的位置都保持得干干净净。再比如，我通过科任教师的反映了解有一男生林某，平时上课有吵闹的现象。我时不时地抽时间去巡堂，几次见林某吵。我就进到教室，微笑着看着他对他点点头。经过了两三次，他已经能安静地静下来学习了。前几天找他来了解开学这段时间是否已经适应学校生活，他都能自信地说比上个学期进步多了。
第五招，无为即有为。学生能做得到的，要让学生动手去做，班主任不要“越俎代庖”。正因为班主任的“无为”，才能使得学生“有为”。比如出板报，班主任可以帮买相关的用品或指导板报的构思，但不能为了获奖而动手参与。如参加了，会无形中让学生产生依赖性，扼杀了学生的设计创新思维。再比如元旦晚会节目的排练，班主任可以让文娱委员大胆地去选内容、去编排，班主任在节目内容、技术上适当地提出建议就可以了，要尽量通过这种活动使学生真正地学到东西。
第六招，即兴表演。班主任要有灵活处理突发事情的能力，并能通过处理事件使得学生得到教育，班级凝聚力得到提升。这个学期开学以来，阴雨绵绵，已连续好久不做课间操了。一天的课间操时间，有几个女生来报告，有两位女生闹矛盾，韦某还打了梁某，两人都趴在桌子上哭。我到教室时，她们已经不哭了。我分别找她们了解了情况。原来是读小学时，她们是同班，两人喜欢一个说一个的不好，都有了积怨。刚才课间操时间，梁某在教室里读书，韦某说她假真经，梁某不服，吵了起来，最后韦某就冲过去打了梁某，梁某哭了，韦某也趴在自己的桌子上哭了。我对她们进行了心理教育，同时指出了韦某的不是。接着我微笑地对着全班同学说：“同学们我讲一个故事给你们听好吗？”同学们都高兴地说：“好！”我先在黑板上写了两个字“梁韦”，接着我问：“怎么读？”同学们都异口同声认真地读。然后我说：“这是南宁市青秀区刘圩镇的一个村，我姑就在那个村。小时候，每年的正月十二我很喜欢去梁韦过节。我觉得很奇怪，为什么这个村叫梁韦？同学们知道吗？”同学们都大胆地猜，但还是没人猜对。后来我就告诉他们，是因为这个村住的都是姓梁和姓韦的人，姓梁的人较多，所以合称“梁韦”，这个村姓梁的人和姓韦的人都很团结。在学生的笑声中，我追问：“我们班有姓梁的吗？”“有！”同学们大声地回答，我接着说：“请举手！”姓梁的同学都齐刷刷地举了手。我再问有没有姓韦的，韦某举起了手。接下来，我让学生充分讨论这件事情谁对谁错，教育学生珍惜缘分，学会相互体谅，不要把小学的恩恩怨怨来到学校来，处理好同学之间的关系，身体在成熟的过程心理也要健康成长。
第七招，干部考勤制。要培养良好的班风和优秀的班级形象，必须有一支精干的学生干部队伍，所以班主任要开展一次公开、民主的班干部选举大会，根据当选学生的情况安排岗位。选好班干部后，用好班干，充分利用班干进行考勤，及时解决学生存在的问题，从各方面培养学生养成良好的习惯，同时减轻班主任的工作量。
第八招，民众监督制。选出不是班干部但在学生中有信度、有威信的同学组成班级监督委员会，专门监督班干部、科代表是否履行职责，按时完成任务。通过组成监督委员会，使得全体的学生都知道班主任没有偏爱班干部，使班级更有凝聚力，更团结。
第九招，神龙十八掌。神龙十八掌需要一掌一掌地学，不能由第一掌马上学第十八掌。第一个学期，通过各种规定，先让学生适应初中的生活习惯，通过每天下午第一节和晚读前唱班歌《我的未来不是梦》，明确这什么而读书。第二学期，引导和训练学生打篮球、乒乓球、排球等并进行比赛，同时每个月举行一次书法比赛。每一个学期都有一首能励志的歌作为班歌，每个学期都有更新的培养项目，使每个学生能健健康康地成人成才。
第十招，学无止境。“金无足赤，人无完人”，每个班主任不可能达到至善至美。但我们已经选择了教师这个职业，承担教书育人的神圣使命，就必须遵守教师职业道德，应不断塑造自身完美的人格形象。通过言传身教，感染学生也具有学无止境的精神。我平时是通过辅导学生学英语入手的，让学生懂得，作为物理老师的班主任是一个好学的人。
㈣ 请教：两幅书法作品，一幅是《有教无类》，另一幅是《以爱育爱》。谢谢了。
有教无类:
在教育的对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。
【出自】：《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
以爱育爱:
在任何时代,爱都是教育永恒的主题。师爱是师德的灵魂,是施教的基础。真爱是一粒粒饱满的种子,撒在孩子们稚嫩的心田里,以真爱育真情,用真情换真爱。良好的师生关系正是在这以爱育爱的过程中一步步建立起来的。
以上两幅书法作品的都是适合教师办公室、书房悬挂的，当为座右铭。
㈤ 北京市西城区展览路第一小学的教师师德
为端正教育思想，学校组织教师学习师德、《义务教育法》、《未成年人保护法条例》。召开坚持正面教育经验交流会，交流教书育人，管理育人，服务育人的体会。
根据当时学校状况，切实抓教学。1、抓学习。把《教学大纲》、《教材说明》、《加强与改进小学教学意见》、《课堂教学评价》作为四本经验反复学习。2、抓教研。订好各学科计划，教研活动每学期不少于8次，做到时间、地点、中心发言人三落实，做好组内研究、讲课、评议三落实，确定专题，语文为如何加强读写训练，数学为讲清要领，加强综合运用。每位教师每学期献课1节。3、抓备课。规范备课要求和环节，要有总备课、单元备课、分节备课。分节备课要明确教学要求、重点、难点、教学过程。储备课1周以上。4、抓检查。对学习四本经由教导处出题进行笔试，领导深入课堂听课，规定校长每学期不少于50节。因此负责教学的领导听课均在100节以上，并及时评议。对备课、作业，期中、期末进行检查，平时还抽查。由于进行严格实在的教学管理，使教学纳入正常运作轨道，教学秩序井然。
同在1月，市教育局转发全国学校艺术教育总体规划的实施意见。局长陶西平提出学校要全面育人，办有特色。作为走在其他学校前列的该校如虎添翼，更上一层楼，不但在声乐方面，还在美术、书法方面要求切实提高课堂教学质量，使其真正成为对学生实施美育的重要阵地。经过全校师生的共同努力，这年获全国首届中小学生歌咏比赛童声合唱一等奖，获北京市第一届中小学艺术节比赛童声合唱奖二名。舞蹈一等奖一名，曙光杯全国书画大赛第一名，为国家教委、人民教育出版社录制小学音乐有声教材，向全国发行。
92年学校按照国家教委颁发的《国情教育总体纲要》精神，大力开展社会主义和爱国主义两史一情教育。各班挂国旗，专用教室挂名人画像，由团员利用升旗仪式时间宣讲国旗、国徽来历、含义。以圆明园、卢沟桥、人民英雄纪念碑为教育基地，利用学生春、秋游，分年级参观，并在实地开主题队会，看两史影视，并要求教师寓两史一情教育于教学之中。
当年，国家教委、全国教育工会还颁发了《中小学教师职业道德规范》，《未成年人保护法》开始实施。学校认真贯彻，要求老师做到爱护学生，正面施教，教书育人，为人师表，并制订具体细则。
㈥ 求孔子名言名句的书法作品，越多越好
不学礼，无以立。
己所不欲，匆施于人。
己欲立而立人，己欲达而达人。
躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？
居处恭，执事敬，与人忠。
君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，
言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？
行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。
孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。”请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。
君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！
过而不改，是谓过矣！
过，则匆惮改。
不迁怒，不二过。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！
人无远虑，必有近忧。
无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。
士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？
执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。
与朋友交，言而有信。
以文会友，以友辅仁。
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
君子欲讷于言而敏于行。
君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
巧言乱德。
巧言令色，鲜矣仁。
刚、毅、木、讷近仁。
有德者必育言，有言者不必育德。
听其言而观其行。
君于不以言举人,不以人废言。
古者言之不出,耻躬不逮也。
君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。
可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。
言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。
事君，敬其事而后其食。
礼之用，和为贵。
放于利而行，多怨。
㈦ 师德是什么含义
师德的含义尊敬的评委，各位领导、老师： 大家好!我演讲的题目是——“师德的含义”。 在座的各位都是教师，如果要问大家“什么是师德?”相信绝大多数都能够轻而易举地回答：“师德就是教师这一职业所应遵从的职业道德规范。”是的，我认为，身为光荣的人民教师，我们对师德的理解决不能像一般人那样概念化。概念化的理解是肤浅的，只需要短短几分钟的时间。而深刻地理解师德的内涵，恐怕要用几年、十几年乃至我们毕生的精力。只有深刻地理解和把握师德的内涵，我们才能自觉自愿地遵守它、坚定不移地实践它、旗帜鲜明地弘扬它! 我对教师这一职业的喜爱源自于父亲的影响，我的父亲是一名有40多年教龄的退休教师。1970年，怀着“我是党的一块砖，东南西北任党搬”的朴素信念，父亲从繁华的都市来到了桂北的一个山区县，并且一待就是30多年。无论在他工作过的哪一座城市，父亲始终扮演着一名人民教师的角色——从职业高中、技工学校、中专及至广播电视大学，数十年的粉笔生涯染白了原本乌黑的双鬓，他却初衷不改，多次放弃改行升迁的机会，依然年复一年、日复一日地执鞭讲台。从父亲教过的数以千计的学生眼中，我从小就感受到了教师这个职业应得的崇敬。 记得是两件在父亲看来再寻常不过的小事，让我初步懂得了师德的含义。 第一件事发生在我五、六岁的时候，当时父亲还是一名普通的中专教师。因为感染上黄疸型肝炎，我和哥哥同时住进了一所部队医院，医院离我家大概有十多二十公里的距离。母亲当时正怀着妹妹。一下子，一家四口人就有三个需要照顾，父亲只能在紧张的工作之余，忙着两头奔波。一天，同病房孩子的父母送来了一大包好吃的，看着那个孩子兴高采烈的样子，我只能躲在被子里咽口水，就盼着父亲赶快来看我。可左等右等，等到我睡着了，也没见到父亲的踪影。第二天晚上，一看到父亲，我就委屈地哭了——“爸爸，你昨天为什么不来看我?”“儿子，有几个大哥哥成绩不好，昨天安排补课，爸爸实在来不了。”“那我都生病了，他们又没有生病。”“孩子，你的病过一阵就会好的，再说还有那么多医生护士照顾你。大哥哥学习不好可是一辈子的事情，不让他们掉队，这是我的责任!” 今天复述起儿时的故事，与原话多少会有些出入。但是，父亲当时所说的话，意思确实如此。我懵懵懂懂地明白了：作为父亲，照顾我是他的责任；作为教师，对学生的前途负责也是他的责任。 第二件事发生在我上小学的时候。那时父亲已经担任了分管教学的副校长。一天，一名考生家长为孩子入学的事情前来拜访。这位家长告辞的时候，仿佛不经意地把一包开过口的香烟留在了凳子上。父亲送客回来，开始还以为是这位家长粗心大意，定睛一看，才发现烟盒里装的竟然是一张张卷成一卷的“大团结”!父亲赶忙骑上单车去追赶这位家长。由于对这位家长并不熟悉，父亲费尽周折才把钱退回去。父亲一回到家，我就问：“爸爸，钱退了吗?”父亲摸着我的头，说：“儿子，这钱怎么能不退呢?爸爸是一名老师，如果收了学生家长的钱，还有什么脸来教育学生啊!” 虽然当时我并不完全明白父亲的话，但十几年过后，当自己也成为一名光荣的人民教师的时候，却仿佛一下子全都明白了，而且至今难忘。 “学高为师，身正为范。”立人先立德，育人先正己。这是父亲用言传身教为我上的一堂生动而深刻的师德教育课。 上了高中，英语课本中有一篇课本，题目叫做“一位教师的写照”。故事的主人翁是一位令人尊敬的老教师。对所教过的每一名学生，他不仅毫无遗漏地保留着一份家庭作业，而且清楚地记得学生的姓名、家庭状况。直到从教整整60年的时候，这位80高龄的老教师才不得不离开心爱的讲台。他说：“要不是因为疾病的缘故，我不会放弃教书，因为我全部的灵魂已经留在了教室里，留在了孩子们中间。” 当读到这一段的时候，我被深深地感动了。我觉得，这种对教育事业的执著与热爱，就是对师德最好的诠释。 大学毕业的时候，面对从医、从政还是留校任教的选择，我最终走上了父亲所走过的道路。在这条道路上，师德成为我修正自己、完善自己的坐标，我开始了对师德的自觉实践，并在实践中不断深化了对师德的理解。 师德是什么?——师德就是敬业爱岗、默默耕耘，以实际行动为祖国的教育事业添砖加瓦。作为一名“双肩挑”的教师，我比普通老师承担着更为繁重的任务。多少个不眠之夜，校园里早已一片沉寂，我却仍在办公室加班加点。多少个节假日，别人合家团聚其乐融融，我却忙着组织学生开展社会实践活动。再苦再累，我都毫无怨言，力争做好每一项工作、上好每一堂课。因为我清楚地知道，这就是教师的职责，这才是一名教师应有的形象。 师德是什么?——师德就是甘为人梯、无私奉献，把自己的知识和本领毫无保留地传授给学生。多年来，在完成教学任务之余，我还充分发挥自己的特长，先后牺牲休息时间为学生上演讲、辩论、写作、书法等各种讲座数百讲，热情指导学生参加科技文化竞赛，在自治区、南宁市大学生演讲、辩论、征文、知识竞赛等活动中获得了多项大奖，为学校赢得了荣誉。 师德是什么?——师德就是关心学生、爱护学生，把希望的种子播入学生的心灵，使它生根、发芽、开花、结果。多年来，我曾经教育帮助过多名掉队的学生迎头赶上，使多名遭受挫折、一蹶不振的学生重拾信心。他们当中，有的成为了业务骨干，有的走上了管理岗位，更多的正在事业的征程上扬帆起锚。一名我曾帮助过的学生在给我的来信中写道：“老师，我衷心地感谢您，因为您不仅给了我白菜，更给了我种子。” 时至今日，感受着学生与日俱增的尊敬与喜爱，收获着学生健康成长带来的欣喜与快慰，我终于明白了——师德不是一个空泛的概念，它体现在教书育人、言传身教的职责中；它凝聚在对学生始终如一、无微不至的关爱里；它升华在对教育事业无比忠诚、为教育事业无私奉献、不为名所动、不为利所诱的坚贞操守上。 这就是师德的真正含义； 这就是你、我、他、她——我们大家共同的理想、信念和追求!
㈧ 赞美老年大学教书法老师的先进事迹
我始终把加强教师队伍建设视为学校管理中的一个永恒的主题。因为教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基，竞争之本、提高之源。对其，我一抓师德修养，二抓业务能力，学校开展了“树摇中教师新形象”工程，从细、小、实处着手，将树形象落实到教师的每一天每一言行，一举一动之中，开展“四进一不进”活动，即微笑进课堂、责任进课堂、爱心进课堂、智慧进课堂、手机不进课堂，建立平等和谐的新型师生关系，教师与家长的关系为突破口，增强全员育人，时时育人、事事育人的责任意识，注重教师人格魅力的教育效果。
经常用《中小学教师职业道德规范》来规范教师的言行定期召开家长会和学生评教会，按上级精神进行考核，实得师德师风一票否决制。有效地提高教师的师德修养；在抓教师的业务能力之时，学校开展了以提高教师综合素质和适应新课程改革需要为主要内容的业务提高工作，倡导做学习型、研究型教师。学校除了鼓励教师们积极参加全方位多层次、互补性的培训外，更重要的是通过校本培训和校本教研来提高教师的业务能力和理论水平。其一是教师基本功和新技能的训练，二是以教学反思和案例分析为重点的校本教研活动，近年来，学校先后以“如何有效教学”“怎样上好一堂公开课”“如何提高学生的学习兴趣”为主题开展研究活动，教师在校本教研中汲取了成长的营养、提升了其理论水平和业务钻研能力，其三采用“师徒帮带”“同伴互助”加快对青年教师的培养，从面为学校培养业务骨干奠定了基础。{
㈨ 师德是什么含义
师德的含义尊敬的评委，各位领导、老师：
大家好!我演讲的题目是——“师德的含义”。
在座的各位都是教师，如果要问大家“什么是师德?”相信绝大多数都能够轻而易举地回答：“师德就是教师这一职业所应遵从的职业道德规范。”是的，我认为，身为光荣的人民教师，我们对师德的理解决不能像一般人那样概念化。概念化的理解是肤浅的，只需要短短几分钟的时间。而深刻地理解师德的内涵，恐怕要用几年、十几年乃至我们毕生的精力。只有深刻地理解和把握师德的内涵，我们才能自觉自愿地遵守它、坚定不移地实践它、旗帜鲜明地弘扬它!
我对教师这一职业的喜爱源自于父亲的影响，我的父亲是一名有40多年教龄的退休教师。1970年，怀着“我是党的一块砖，东南西北任党搬”的朴素信念，父亲从繁华的都市来到了桂北的一个山区县，并且一待就是30多年。无论在他工作过的哪一座城市，父亲始终扮演着一名人民教师的角色——从职业高中、技工学校、中专及至广播电视大学，数十年的粉笔生涯染白了原本乌黑的双鬓，他却初衷不改，多次放弃改行升迁的机会，依然年复一年、日复一日地执鞭讲台。从父亲教过的数以千计的学生眼中，我从小就感受到了教师这个职业应得的崇敬。
记得是两件在父亲看来再寻常不过的小事，让我初步懂得了师德的含义。
第一件事发生在我五、六岁的时候，当时父亲还是一名普通的中专教师。因为感染上黄疸型肝炎，我和哥哥同时住进了一所部队医院，医院离我家大概有十多二十公里的距离。母亲当时正怀着妹妹。一下子，一家四口人就有三个需要照顾，父亲只能在紧张的工作之余，忙着两头奔波。一天，同病房孩子的父母送来了一大包好吃的，看着那个孩子兴高采烈的样子，我只能躲在被子里咽口水，就盼着父亲赶快来看我。可左等右等，等到我睡着了，也没见到父亲的踪影。第二天晚上，一看到父亲，我就委屈地哭了——“爸爸，你昨天为什么不来看我?”“儿子，有几个大哥哥成绩不好，昨天安排补课，爸爸实在来不了。”“那我都生病了，他们又没有生病。”“孩子，你的病过一阵就会好的，再说还有那么多医生护士照顾你。大哥哥学习不好可是一辈子的事情，不让他们掉队，这是我的责任!”
今天复述起儿时的故事，与原话多少会有些出入。但是，父亲当时所说的话，意思确实如此。我懵懵懂懂地明白了：作为父亲，照顾我是他的责任；作为教师，对学生的前途负责也是他的责任。
第二件事发生在我上小学的时候。那时父亲已经担任了分管教学的副校长。一天，一名考生家长为孩子入学的事情前来拜访。这位家长告辞的时候，仿佛不经意地把一包开过口的香烟留在了凳子上。父亲送客回来，开始还以为是这位家长粗心大意，定睛一看，才发现烟盒里装的竟然是一张张卷成一卷的“大团结”!父亲赶忙骑上单车去追赶这位家长。由于对这位家长并不熟悉，父亲费尽周折才把钱退回去。父亲一回到家，我就问：“爸爸，钱退了吗?”父亲摸着我的头，说：“儿子，这钱怎么能不退呢?爸爸是一名老师，如果收了学生家长的钱，还有什么脸来教育学生啊!”
虽然当时我并不完全明白父亲的话，但十几年过后，当自己也成为一名光荣的人民教师的时候，却仿佛一下子全都明白了，而且至今难忘。
“学高为师，身正为范。”立人先立德，育人先正己。这是父亲用言传身教为我上的一堂生动而深刻的师德教育课。
上了高中，英语课本中有一篇课本，题目叫做“一位教师的写照”。故事的主人翁是一位令人尊敬的老教师。对所教过的每一名学生，他不仅毫无遗漏地保留着一份家庭作业，而且清楚地记得学生的姓名、家庭状况。直到从教整整60年的时候，这位80高龄的老教师才不得不离开心爱的讲台。他说：“要不是因为疾病的缘故，我不会放弃教书，因为我全部的灵魂已经留在了教室里，留在了孩子们中间。”
当读到这一段的时候，我被深深地感动了。我觉得，这种对教育事业的执著与热爱，就是对师德最好的诠释。
大学毕业的时候，面对从医、从政还是留校任教的选择，我最终走上了父亲所走过的道路。在这条道路上，师德成为我修正自己、完善自己的坐标，我开始了对师德的自觉实践，并在实践中不断深化了对师德的理解。
师德是什么?——师德就是敬业爱岗、默默耕耘，以实际行动为祖国的教育事业添砖加瓦。作为一名“双肩挑”的教师，我比普通老师承担着更为繁重的任务。多少个不眠之夜，校园里早已一片沉寂，我却仍在办公室加班加点。多少个节假日，别人合家团聚其乐融融，我却忙着组织学生开展社会实践活动。再苦再累，我都毫无怨言，力争做好每一项工作、上好每一堂课。因为我清楚地知道，这就是教师的职责，这才是一名教师应有的形象。
师德是什么?——师德就是甘为人梯、无私奉献，把自己的知识和本领毫无保留地传授给学生。多年来，在完成教学任务之余，我还充分发挥自己的特长，先后牺牲休息时间为学生上演讲、辩论、写作、书法等各种讲座数百讲，热情指导学生参加科技文化竞赛，在自治区、南宁市大学生演讲、辩论、征文、知识竞赛等活动中获得了多项大奖，为学校赢得了荣誉。
师德是什么?——师德就是关心学生、爱护学生，把希望的种子播入学生的心灵，使它生根、发芽、开花、结果。多年来，我曾经教育帮助过多名掉队的学生迎头赶上，使多名遭受挫折、一蹶不振的学生重拾信心。他们当中，有的成为了业务骨干，有的走上了管理岗位，更多的正在事业的征程上扬帆起锚。一名我曾帮助过的学生在给我的来信中写道：“老师，我衷心地感谢您，因为您不仅给了我白菜，更给了我种子。”
时至今日，感受着学生与日俱增的尊敬与喜爱，收获着学生健康成长带来的欣喜与快慰，我终于明白了——师德不是一个空泛的概念，它体现在教书育人、言传身教的职责中；它凝聚在对学生始终如一、无微不至的关爱里；它升华在对教育事业无比忠诚、为教育事业无私奉献、不为名所动、不为利所诱的坚贞操守上。
这就是师德的真正含义；这就是你、我、他、她——我们大家共同的理想、信念和追求!
㈩ 师德感人小故事
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：这是什么？他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，是流氓，千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，