师德枷锁
一直以来，教师都是一个倍受尊敬的职业，诸多美誉将老师捧上了一个至高无上的神坛。但是，在金灿灿的荣誉面前，教师们的职业认同感却在日渐降低：
国家层面：说教师工资不低于公务员工资，但事实并非如此；社会层面：视教师群体为理性的典范，道德的楷模，无形中给教师戴上沉重的道德枷锁；学校层面：很无力很悲催，家长的无理取闹是常事，告上法庭也不是少数，学校成了弱势，教师很难对于这样的一个依靠产生认同感；家庭层面：教师无论是从金钱上还是时间上都无法更好地孝敬父母，抚养子女，爱护配偶，照顾亲朋；学生层面：社会越来越发达，学生越来越难教，尊师重教的风气渐渐淡薄，让教师越来越有挫败感。
以上种种都从侧面说明，在当前多元背景下，帮助教师树立正确的价值观，达到较高程度的职业认同感是校长们应该考虑的问题。我是这样做的：
一、师德引领，晓以理
一个教师，有了正确的职业理想，才能把教育当成事业来追求，才会由从业到敬业，最终乐业。当每个老师都觉得教育不是为了领导，不是为了职称，不是为了荣誉，而是只为了自己的乐趣本身时，这种良好的职业心态就会让教师摆正理念，正确定位价值观，职业认同感也就随之提升了。
每周的政治学习，我总要结合实例进行敬业、奉献精神的熏陶。一种是比较老套的用名师先进事迹来感染教师，这些需要仰视的名家带给大家仰望星空的职业憧憬。但更多的是寻找身边的典型人物——近在本校，就是在眼前，树立身边的榜样更有鼓动性和激励性。每年的师德演讲活动中，校园里那些兢兢业业，甘为人梯的教育人，成了老师们演讲的主角，一致的赞扬和尊重深深影响了教师们的职业追求。
作为校长，我常常身先士卒，带头演讲：《后车座的温暖》——用自己从教27年后，第一届的学生还集体看望我并欢聚一天的事例，让教师们认识到自己的付出有着长久的、最高层次的精神上的回报；《孩子，你真香》——用自己关心留守儿童，收获一个孩子纯真童心的故事，向老师们传递着作为一个教师所特有的职业幸福感。真实的故事，领导的垂范，大大提升了教师的职业认同感。
二、情感投入，聚人心
人是感情动物，我深深明白投之以情对凝聚人心的重要作用。
首先，生活上关心老师，主动为他们排忧解难。家有孩子中考、高考的，主动询问，能帮则帮；家有老人的，适当给予照顾；每年的体检，亲切提醒，并亲自将体检报告送上；记住每个老师的生日，送上一张贺卡一朵玫瑰……诸如此类生活上的细节关爱，暖了人，聚了心。
其次，发现闪光点，不吝表扬和肯定。领导和组织的肯定，是对教师精神上的鼓舞和滋养，是抵制职业倦怠最有利的武器，人可以为一知己舍弃千金，缘何如此？就是教师心中产生的强大的内驱力使然。所以，大至获奖，小至捡起一张纸，我都看在眼里，适时给予褒奖。真诚的赞美会产生巨大的能量，教师们就在这样的肯定中发现了自身存在的价值，那一点小小的认同感得到了满足。
再次，让节日带给教师幸福感。春节、元宵、中秋、重阳……这些重大的传统节日到来之际，学校都会向每位老师发送短信表示祝福，短短一句话，却暖了一群人，特别是一些专属于老师的日子，比如“教师节”“三八妇女节”（学校90%为女教师）等，学校更是用心构思，送上特别的温暖。学校曾在三八妇女节之际，为每位老师送上一盆精致的盆栽，我写了76张不同内容的粉色祝福卡插在盆中一并送上；教师节之际，学校为每位教师定制一枚精致的刻有每个人名字的中国风书签。盆栽、书签不值钱，卡片也低廉，但在老师的心里，情谊无价，幸福无限。
三、文体活动，凝以情
有闲情才有智慧。开展文体活动从来都是活跃教师生活的重要途径，它既可以锻炼教师们的身体，又能凝聚一群人的感情，帮助老师找到职业的归属感，进而提高职业认同感。
学校每年都组织开展各种文体活动：如女教工跳棋比赛、男教工象棋比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、教工运动会、新年汇演、课间健身操等。去年元旦之际，我们开展了“健康生活 快乐工作”知识竞答暨文艺展示活动，全体老师在轻松的抢答中了解了健康知识，更欣赏了同事们嘹亮的歌声，出众的舞姿，其乐融融；今年妇女节之际，我们开展了“挑水工”“跳长绳”的趣味游戏，不管年长的还是年轻的，个个放下工作，来到操场，参与活动，所有人都神采飞扬，精神抖擞。刚结束的六月，所有的老师都参与了“梦起航 心飞扬”艺术节系列活动，历时一个月，齐动手，同努力。这个过程中，人与人更近了，心与心更暖了，丰富的活动成了凝聚人心的强有力的纽带，向心力强，教师的职业认同感也同样增强。
在当前的多元背景下，校长有责任带给教师们满满的职业幸福感，帮助他们找到归属感，让他们感到在校园里有着心灵的自由、理想的放飞和奋斗的快乐。这样，教师才会产生强烈的职业认同感，做幸福的教育人！
Ⅱ 如何看待当今社会对教师职业的评价
一、正确认识教师职业角色内涵，增强职业荣誉感和责任感
首先，教师职业是崇高的。夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光辉的职业”;斯大林称教师为“人类灵魂的工程师”，想到我们的工作，将决定一个人的一辈子命运，决定一个家庭的幸福，决定一个国家民族的未来，我们内心就应当会涌动出一股巨大的责任感、使命感和光荣感。
其次，教师职业是伟大的。 “捧着一颗心来，不带半棵草去”，反映了从事教育工作的行业特点。有人把教师比作“人梯”、“园丁”、“铺路石”，还有人把老师比作“春蚕”和“蜡烛”，这些都肯定了教师牺牲精神，颂歌教师职业的伟大。
第三，教师职业富有挑战性。教师职业是崇高的，教师职业是伟大的，然而，教育是清苦的，教师是辛苦的，教师职业是平凡的。 二、准确把握教师职业角色要求，做一位有尊严的人民教师
1、做一位有尊严的人民教师，必须要有高尚的师德。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，是最优质最有效塑造学生人格的教育资源，决定学生一生的发展方向。胡锦涛总书记说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德核心就是要敬业爱生。敬业就是要“志存高远”、“淡泊名利”，要有职业理想、职业追求。爱生就是要关爱学生，视学生如己出、视学生如弟妹。 要“志存高远”，要“淡泊名利”。
2、做一位有尊严的人民教师，必须要有高超的师能。 “工欲善其事，必先利其器”，教育教学工作专业性很强，在全面实施素质教育，深入推进新课程改革的新形势下，要求教师具有科学的教育理念，更高的专业水平和职业技能，不断提高教育教学效果。教师必须要善学习、勤钻研、勇创新。我们常说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水”就是这个道理。
3、做一位有尊严的人民教师，最终要靠实绩说话。“面子”不是别人给的，是自己争取来的。教师的尊严应该用实力说话。要树立永创一流、以质量论英雄的观念。广大教师要克服不合时宜的思想观念，打破束缚创新的精神枷锁，改变妨碍自身发展的习惯思维，树立以业绩论英雄，以位次换位子的观念，积极争先，永创一流，理直气壮抓质量
Ⅲ 我为什么想做老师
熟悉我的人都知道，我的理想便是传道授业、教书育人。多半人都会以十分不屑的表情指出我粗 线条的轮廓下误人子弟的可能性有多么大，倒不如老老实实的做一辈子会计。玩笑归玩笑，每个 小孩子都有自己崇拜和向往的职业，长大了仍然对它情有独钟，就像我们常常听到孩子们口中的 ：长大了，我要当一个警察，我要当科学家即使不能终身从事，但期许和眷恋往往也可以衍 生出许多美丽的回忆来。 而我的梦想，就是做一位老师。之所以有这样的性质，最根本的缘由是认为一个好的老师可以改 变一个人的一生，而自己便是一个活生生的例子。 初中时代，自己算个顽童，嘛事不懂的那种（嘿嘿，现在这种不羁仍然还有残留），处理事情的 原则便只是由着自己的情绪，刻苦和责任都无从提及。享受着家里给予的信任，每天东跑西颠的 ，逍遥自在，除了好好学习之外，其他事情倒也算都做过了。东山赏湖，南山打鸟，日夜与电脑 相伴，偶尔还会加入一场血腥的群架中。幸而有一位不错的女友提携，最终没有沦落到学习抽烟 和抛弃学校的地步。当然，上天总是公平的，相应的代价自然也是中考的失败和失败所带来的沮 丧。这种人生层面的失败多数人也都经历过或经历着，这里不多赘述。我以一个失败和落魄者的 身份进入了四中。由于来自一所很小的初中，到四中这种大学校的唯一下场就是被孤立。一开始，同学的疏远和老师的质疑，让我有了辍学的念头,觉得真应该找份活计养家，不用受这份罪了。 最终倒还是心里的某种拼搏的信念起了作用，更重要的是几位老师的言传身教给了自己力量，留 了下来。现在想想真是可怕，若当时没有碰见这几位才华横溢的人儿，现在自己会不会在哪家柜 台前给人家做售货员，抑或是在网吧给人家看铺子数钱？（这篇文字不是来描写我的老师的，短短的文字也不足以完述他们的故事，我会在今后细细的咀 嚼他们的好处，留下些文字给自己欣赏，这里暂且收起无边的回忆，只是稍稍品尝一下他们的爱吧。）开学的第一堂课是语文，一个稳重的的中年男人徐徐踱上了讲台，未曾开口，便异常有力的在黑 板上用一个版面的篇幅写下四个大字穷则思变。简单的四个字，改变了我的一生。而这个中年男人，也成为了我终生向往和憧憬的人。 他就是艾老师。艾老师的沉稳，亲善，仁爱和成熟不是我这个年龄能够企及的，若要描绘他，只 能告诉你，没有一个同学不喜欢他，班级的男孩子没有一个不以他作为顶天立地的标准，班级的 女孩子也没有一个不向往将来身边有这样的男人。在他口中传授出来的课程娓娓动听，晦涩的古 文变得比电影还简单，读着读着让人上瘾；他笔下的文字朴实感人，写妈妈，写家乡，写出来的 真情也会让人落泪；尤其是那美丽的诗行，浪漫而宽厚，让人不敢相信诗人竟是一个忧郁的职业 。从此，我知道文字是一种多么美妙的东西，把自己最真实的感受流转于字里行间，是件多么享受的事情。此时，文字是一个永远不会变心的恋人，伴你左右。 总喜欢与他谈心。他的话不多，字字是金。在迷茫的时候，他告诉我：要有追求，才不空虚；在 春心萌动的时候，他告诉我：学会拒绝；在胜利喜悦的时候，他的回应是：继续干尤其是几 次高考，中间的变故，对自己内心的折磨着实难以承受。优等生往往有种骄纵，这种骄纵会使人 变得傲慢和虚荣。落于人后的烦恼，熟人相见的羞怯，日以继夜的疲惫，还有数不胜数的枷锁可是跟艾师在一起，优秀的人便会有不知不觉地冲动去褪除那份浮躁，转而去学习他的恬退隐 忍，把心扑在自己应该扑在的地方，这也就真的有所收获了。总跟人说补习给自己的带来的享受 是大于磨难的，因为我学会了在压力面前勇敢的做出自己的选择，然后承担责任。有多大的苦楚 压力闷在胸口就可以了，也不必找谁倾诉，有那时间加油干，闷着头干的黄牛总比光说不做的毛 驴受人赏识吧。有艾师在，一幢濒于倒塌的房屋总算有一根大梁撑着，不至于倒塌，这也为这座房屋今后的整休和粉饰乃至翻盘埋下了伏笔。嘿嘿。如今，物价上涨了，这间房屋的价值已经随 着楼市的全线飘红长了几番。那根大梁，没想别的，又在拯救别的房屋去了讲授物理的黄爷爷临近退休，职称已是特级教师，给我们最深的印象便是讲课精彩和语重心长。和人提及他，总会想起两个场景。 第一个场景，是黄爷爷每节课上课都会以他特有的嗓音和语调阐述一下：学习啊，怎样怎样 。每到此时，他的表情都无比坚定和充实，讲述着他对学习方法和态度的理解，拿自己六十 多年的人生与我们分享。言者无意，听者有心。我依稀记得那些学习啊之后，对于人生的感 悟，对大学的描绘，对前途的斗志，究竟怎样读书？用多少时间？怎么分配精力？看书和做题的 搭配和比例是多少？十几岁的花季享用六十几年的人生经验，没法不收获。正是家有一老，如有一宝。 另一个场景，便是无论什么天气，黄爷爷都可以讲课讲到挥汗如雨，汗流浃背，腋窝处的衬衫永 远都是湿漉的。他讲课，会从始至终面带微笑，全神贯注，一板一眼的，仿佛是每天中央电视台 都来做直播似的。因为我们都是胖子缘故，同学们都盛传我与他有些瓜葛，其实真正的瓜葛，便是这位讲课精彩的不能再精彩的老人深深的吸引了我。上他的课，我从来都是直勾勾的盯着他的 眼睛，四十五分钟一秒不差，用专注去回应他的专注，他的课精彩到了一种可以比拟音乐的地步 。我这么喜欢周杰伦张学友啊，可若跟黄爷爷的课程比起来，他们的音乐还真是差了很多，差就 差在没能如此吸引我的注意力，让我可以如此投入。慢慢的，我们之间便有了默契：上课时黄爷 爷依旧挥汗如雨，他的目光经常会扫视教室一圈，然后最终落在我的身上，长久的盯着，就像我 长久的盯着他一样。两人眼神就这么直勾勾的忘着，你中有我，我中有你，忘却身心，旁若无人。我欣赏着音乐般的课程，他享受着教学的快乐。嘿嘿，两个胖子天天这么深情地对望，倒也难 免会有些绯闻。三年下来，物理倒也没有办法没学好了。 姚奶奶是另外一个教完我们便退休的老师，也是一宝。那日和老舅聊天，说到他高中的班主任也姓姚时，我问他：是不是一个特爱笑的老师？老舅一拍大腿：那肯定是她了。没错，姚师就是爱笑。讲着讲着课，谁若有了什么洋相，学生还没笑她自己便会先笑得直不起腰来，或者 随着我们一起狂笑不止；有时讲着课，她还会因为突然想到了什么便在那里自己开心起来，嘿嘿 哈哈的，下面的人常常一头雾水；听她讲课，字里行间处处都是笑话。那笑得真开心，完全不顾 及自己是老师，也完全不考虑是在上课，更加不在乎表面上的为人师表。在一个如此封闭讲求原 则的教育体制里，能够有这样一位保持自己风格特立独行的老师，这群叛逆的学生便无可救药的爱上了她，更何况她的特立独行是在面对生活中的种种时不断的笑，如此积极亲善。不经意的过 程往往造就难以预料的结果，同学们上姚师的课绝对是超级认真，程度竟甚于上我们严格的班主任的化学课，也不是喜欢数学，而是怕落下哪句笑话，因此而跟不上潮流。我们的数学成绩因此 狂飙如今还真有件事特对不住姚师，得跟她陪不是啊。有一日搞到一只逼真的橡胶蜘蛛，栩栩如生，正攥在手里准备整蛊捉弄女生。此时，姚师满面笑容的来后面拍我，我也就顺便把手里的蜘蛛送了过去结果是想当然的，老太太立马血压上升，继而头晕目眩站立不稳，我才意识到大事不好，扶她回办公室去，吃了速效救心丸。姚师第二天没能来上课，她倒是很够意思的没有报告班主任这件（可一个月之后班主任知道以后，依然勃然大怒，罚站一天啊，外加一个月的 办公室卫生）。第三天我愧疚的去向姚师道歉嘛，脸上写着沮丧，她反而跑过来安慰我，说没事没事，反正我也是第一次碰见这个东西，感觉挺好玩得毕业时，姚师留着眼泪，说不出话，从嘴角挤出六个字：苟富贵，不相忘。大家肯定不会忘记她，如今她老人家已定居北京，我们也常去看她，她依旧爱笑。 班主任刘老师教化学。人，狠课程的精彩和声线的动听自然无可挑剔，只是最让我们难忘的便是她整治我和我们的手段和力度，那个血腥，哈哈我从小的顽劣与淘气有目共睹，她的疾恶如仇也日月可鉴。总之一句话，针尖对麦芒，高中三年基本是一个被修理和锤炼的过程。本人一生最长的一次长跑是两千一百米，那是刘师在我违纪之后罚我跑的，记得超清楚，最后一口气都累得吐出来了，可为了自己小小的尊严，没说过一句软话。当然还有其它的酷刑：罚站， 上课也罚，下课也罚，上学也罚，放学也罚，站到天荒地老，花儿开了也谢了；被罚到办公室值日，如此频繁、如此规律，以致于一位不认识我的老师一直把我当作在这个岗位上勤工俭学的学生。每天见到这么多的老师，他们一见到我就亲切的说句：又来了？我嘿嘿道：对，又来了。大家相视一笑，我值我的日，他办他的公，大家相安无事，融洽的很，倒像我真是这办公室的清洁工一样；还有更绝的，就是做下蹲，其实犯了错误倒也不怕，只要坐了相应的足够的下蹲就可以了，但也要有个限度，那玩意做多了确实挺累的。迟到一百个，不完成作业二百个，考试考差了五百个，被发现跟女生在外面溜达就得一千个，反正有一次吧，我穿着新牛仔裤做了不知几百个，回去居然发现裤裆那里早已被磨开两个大洞下蹲是一个很好锻炼腹肌、腰肌和腿部力量的方式，至今打篮球时我在篮下仍以力量和韧性见长，嘿嘿，倒真是得好好感谢刘老师啊。若干年后，我们讨论这个话题，她说：当初为了杀你的锐气，下了狠心，当时还真怕你挺不住就转学了。我回答她说：嘿嘿，还真受不了过，但虽然苦，但知道您的心一定是向着我的，谁不向着可爱的孩子呢？您和其他几位老师课讲得好，吸引着我逃不了啊直到现在，身边有太多看似冷漠甚至敌意的人，但我终究明白，他们的内心其实也波涛汹涌，也心口不一，他们中的大多数依然是爱我的，等我做足了自己之后，回头想想他们的爱，依然也会和他们有像与刘师一样的对话一个人的成长就如同在海上航行的轮船。轮船动力十足。但缺少的往往是得利的舵手操作方向。很多人偏离了方向，没有到达应去的彼岸，甚至背道而驰。而我们三四班却有幸遇到了最好的几个掌舵人，人生的幸运，莫过于此一点儿不想夸耀自己，也根本没有什么成绩值得夸耀。倒想说明的是，自己是一个真真正正的被德高望重的园丁们栽培出来的好苗子。几位老师教学上的高水平和为人上高标准，塑造了不止是我，还是我们两个班级的辉煌。学业一流，做人的心地上也能称为善良的一流。我想我们将来都能在自己的岗位上像他们一样贡献着自己的责任感，让那些把生命和幸福托付给我们的人满足。常常沉重地想，凭自己的阶级和家教，本应在念完高中或大学后随便在家附近找个小工厂做工，终日浪迹于酒桌和网吧之间，现在弟弟的状态就是最好的证明。可现在坐在窗明几净的殿堂中，受文化与技术的熏陶，将来会定居大城市，也会享受着不错的薪水和白领的生活，还有幸福的家庭和美满的生活，也许能算得上是个对得起粮食的人才。相比之下，不同的际遇给了我和弟弟不同的人生。所以我想，除了感激，我应该有所警醒：老师是一个能够改变人生的高尚职业，我可以试着成为他们当中的一部分。就像田震那首歌唱得一样：长大后，我就成了你到了大学，一切都变得不一样。不适应的地方太多，最大的变化便是没有了那么尽职尽责的老师，每节课用各种听不懂的方言讲述那么多的东西，根本消化不了。再没有了督促，自己根本没有动力和能力去研读颜如玉中的精华，心里边空落落的一方面大把的时间用在社团里以逃避学习的压力，一方面却在空闲的时间里心浮气躁，拿着书本发呆，心里的烦乱茫然和空虚只有自己知道，这一年的生活算得上落魄，白头发从这时爬上了我的头皮。但我终究是受过爱熏陶的，知道在这样的压力下要默默等待解决的方式，美好的东西一定会再回来。终于有一天，灵魂再次出壳，飞向天空寻找灵感，突然想起应该用自己最擅长的学习的方式去学习，而不是人云亦云的做大部队的跟屁虫，顺着自己的方式走，问题不就解决了吗？一个崇拜伟大的师德的人，学习的最大的目的绝对不是对知识的渴望，而是对老师个人魅力的倾慕。自己缺少的不是学习的热情，或者说本来一直都缺少，不是关键的症结，真正缺少的是像高中那样言传身教的老师，一种自己长久以来向往的教书育人的个人魅力。灵感来了，烦恼就该走了，我开始应用身边的各种资源，上网下载，同学转借，听人介绍，用尽各种方法下载到所需视频课程，如同真正的上课一样。在电脑前，我两眼死盯住电脑里老师的眼睛，像从前的自己一样，回到了熟悉的轨道上。如今，终于能把自己算作一个正常的阳光的大学生了，也敢说对得起父母的期盼和自己的责任了。这一切，竟不期而至。让我更加惊奇的是，在堕落的边缘，我觉然再次被这几位老师赐予我的恩惠所拯救也送给读这篇文字的朋友们，如果失去了方向感，你一定会觉得沮丧，但那决不是证明你不行，只是你要耐下心来，寻找自己的指南针，这个世界对人总是公平的。 想做是一回事，能不能做是另一回事儿。一直不知道自己有没有心性去做一个为人师表的人，能够在众多期待的目光面前施展自己的才华，像我的老师那样不仅授人鱼，还可授人渔。大二上学期，我有幸带领十几个师弟师妹参加辩论赛。做他们的教练，为他们讲述辩论的知识以及大学的生活，分享忧伤和喜悦。一个多月的时间里，我找到了用尽全力去传道授业的快感，体会到了无论放弃什么都不要放弃学生的德行。嘿嘿，这么说有点夸张，不过我感觉自己的就像是一个高三的老师一样，带着部队在残酷的大河里厮杀，最终拼出了一条血路出来。这感受倒也不是空穴来风：最后师弟师妹中间没有一个离开，历尽苦难坚持到决战的一刻；最后他们把过高的赞誉都给了我，让我无比自信；最后我们成为了好朋友，就像我和我的老师们一样。当机会到来的时候，我抓住了机会。 梦想是个美妙的东西，美丽的不是你实现的刹那，而是在于追逐、甚至放弃它的过程，在这种过程里面体味人生百态，从每个人不同的道路上去追求心灵上的满足。想来有梦想的人，多半都不能实现，但绝不能说是失败。我从事的会计专业，可能一辈子需要的是谨慎和安静，和老师需要的恢宏与博大格格不入。也曾经考虑过这个矛盾，纠结于将来的出路。直到最近读了李开复在的给中国大学生的几封信之后，才得到了释怀。信中先生讲述了自己的成长历程，颇为感动，建议有空的朋友可以多读一下。 李先生早年在美国留学，大学年本科期间毅然从哥大声望卓著的法学专业转至自己钟爱但排名靠后的计算机专业。此后潜心钻研计算机技术，最后被比尔盖茨看中，授权其回中国建立微软中国研究院，成绩斐然。后又跳槽至google，成为google亚洲区总裁，人生之繁盛，不过于此。他绝不是个自私的成功者，乐于将自己的经历和经验与新时代的中国人分享。他开办的开复学生网业已成为首屈一指的中国大学生的心灵交流平台，期间讨论学业中疑惑，青春路上的彷徨，甚至是性困扰和马家爵事件等敏感的话题。更加令人敬仰的，便是开复先生写的那几封《致中国学生的信》了，内容之深刻，语言之中肯，感悟之深切，都是我闻所未闻的。读过先生的信后，体味了春风化雨，其中深意，迷惘的青年也许可以因此而节省几年磕磕绊绊的尝试，于国于家，功绩千秋万世。 在一次《对话》节目里，李开复说：影响力是我一生的价值，我要更多地帮助中国的青年，做最有影响力的事，这就是我的选择。突然心中被唤起了那种似曾相识的记忆，开复先生不就是站在另一个讲台上的我的老师吗？一下子也意识到，开复先生即使没有拿着刀剪做真正的园丁，不也是一样做了零落成泥碾作尘的春泥，化作春泥更护花？开复先生像我的老师一样，不，应该说比我的老师们做得更出色，他为千万颗心灵引路，本身却不是一个名正言顺的引路人。一个人，只要在自己所处的地位上作出应有的贡献，体现了应有的价值，即便不是从事教师的职业，依然能影响和鼓励他周围的人。那么，我是不是可以在今后的光阴里，尽自己的微薄之力，学习到开复先生的十一，去做一个能够影响到周围给他们幸福和指引的人授人鱼者，不如授人渔；授人渔者，未必钓者耳以上便是自己为什么想当老师的原因吧。
Ⅳ 教师职业道德与其他职业道德的区别
教师职业道德与其他职业道德的区别是为人师表。
为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生活生生的榜样。因此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
Ⅳ 师德启示录观后感
[师德启示录观后感]近日观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启示录》，这部电视片构建了师德的历史与现实的精彩画卷，在这个画卷中，包括中国古代、近代思想家、教育家，以及外国思想家、教育家的学说，他们对教师职业道德修养做出的理论贡献，使我深刻感受到师德的博大精深，师德启示录观后感。而胡安梅、包全杰、王思明等农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。 这部教学片中那些师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。师德修养重在修炼，重在实践。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光辉。 在教学片中，那些偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和教师们忘我的奉献精神，在我脑海里留下了深深的烙印。他们在实践师德过程中，表现出了无比高尚的品德和情操。 例如陕西省延长县下西渠村王思明老师，放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。他为了父亲留下的无论如何不能误了孩子的遗言，为了改变黄土高原几代人面朝土背朝天的贫穷面貌，用自己的热情和道德责任感，和学生一起勤工助学，不但改变了学校的校园环境，而且也教会了学生一技之长，在劳动中培养了孩子们热爱家乡、建设家乡的意识。王老师经常告诫自己：要教会孩子们学习方法，将来他们会学会老师不会的知识。他用自己的实际行动真正做到了爱岗敬业，尽心竭力，表现出了师德的熠熠光辉。 湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。 当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立胡安梅教育基金，以奖励那些扎根山村教育的老师们，观后感《师德启示录观后感》。 穷且益坚，不坠青云之志。像王思明、胡安梅，像全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方小学校长包全杰等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。 孔子云：其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 我认为教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动中。教师的道德实践，应该以学高为师，德高为范为准绳，时刻铭记着。 教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为差生，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。差生一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。 教育心理学表明，任何学生身上都有闪光点，只是在于教者能否善于发现。许多成绩差的学生智力并不差，他们爱劳动，乐于助人，会办事，会玩耍，动手能力强等。但是他们这些能力的发展容易受到束缚。 在教育教学中，我们所谓差生的精神压力更大，由于被老师和同学瞧不起，他们的心理上带有创伤，其个性不仅得不到一定的发展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区而导致人格的残缺。 一个人要进步，必须有一个自我肯定的过程。差生心理上尤其需要自我肯定。称一个学生为差生，实际上就是在无形中给了学生一个否定性评价，教师经常使用否定性评价，也就使得学生也用一种否定性评价来评价自我，如我的智商低，天生不是学习的料儿、反正我怎么也学不好，破罐破摔算了等等。学生的态度、行为也可能在这种否定的自我感受支配下而永远陷于消极状态的泥坑，不能自拔。表现在教育行为上则是偏爱成绩差的学生，忽视成绩差的学生，这和公正公平地面向全体学生的教育思想无意是背道而驰的，是与教师的职业道德格格不入的。本人在《学高为师，德高为范》一文中也强调，教师对学生应该具有师爱。著名教育家刘佛年说过：所谓师德，或者说教师修养，包含许多方面的内容，但是最重要的，我以为是对待学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度，这是修养中最重要的内容。从这个意义上说：热爱学生，教书育人是教师全部道德修养的关键和核心。爱的力量是伟大的。其实，转变一个成绩差的学生更能反映一个教师高超的教育教学艺术，这也是体现职业道德水平高低的试金石。培养出高素质的学生，固然能体现教育的成功，但若能改变所谓差生，使他们在各方面进步显著，甚至赶超前列，更能体现教师的功力。 一方面，不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点错误就横加指责。即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可算陈年旧帐，那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心，其结果往往直接影响学生的身心健康，更不能习惯性地给有行为过失的学生戴帽子。从另一方面看，学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力，如果不去了解，不加分析，一气之下采取简单粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面效应发展。 教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。
Ⅵ 班主任带学生看病 是道德枷锁强加吗
是师德，学生家长可能联系不方便，学生又急需去看病，班主任带去没什么。
Ⅶ 幼儿园教师职业道德规范的基本内容有哪些
2.爱护儿童、尊重儿童 3.尊重家长，与家长合作 4.尊重、团结同伴 5.不断更新知识，提高修养教师职业道德规范的第五个内容也是比较重要的，那就是要不断更新知识，提高自己的道德修养。俗话说学无止境，不进则退。在我们教师职业中确实是这样子的。因为你面对的孩子是在不断发展变化的，每天都不断有新的情况出现。所以你也要不断地去学习，去提高自己的修养，提高自己的知识结构，然后更好地帮助孩子发展。同时，因为我们的教育学、心理学的知识学科也是在不断地发展进步推进的，包括脑科学，由于科学技术的进步，脑科学的发展也是非常迅速的。人们会更多地了解到，大脑是怎么样工作的，儿童早期的大脑是怎样发育的。早期发育对未来的影响，其实现在都有一些科学的研究结论。基于所有这些研究的成果，我们也要对我们的教育教学提出一些新的原则、方法和内容。那么所有这些，都需要我们不断地积极地去进取去学习，然后运用到你的实际工作中。所以教师的职业道德，很重要的一条就是你要不断地更新知识，不断地提高修养。只有这样才能够更好地完成你的教育任务，你才能够成为一个合格的教师，进而成为一个优秀的教师。以上我们了解了幼儿教师职业道德规范的一些内容，这些规范有哪些功能呢？下面我们就来谈第三个问题——教师职业道德的基本功能。（三）教师职业道德规范的基本功能在谈基本功能之前，想跟大家交流一下：我们通常谈到一个教师职业道德规范的时候，很多人会说，觉得这些东西有些空，有些虚，好像在实际工作中不如那些专业的技能、专业的知识有用。其实不是这样子的。所谓的教师职业道德规范，绝不是外界强加给你的一个枷锁，而是帮助你处理各种事情，处理各种关系，处理各种问题的一个依据。你在日常工作中，要面对不同的人，要面对不同的事，在这过程中会发生很多的矛盾。所以教师职业道德规范不是外界强加给你的一个枷锁。它其实是送给了你一件法宝，让你知道怎么样处理你在工作中遇到的各种问题和各种复杂的情境。比如孩子是很重要的一个工作对象，孩子就那么小，就是年幼，比较淘气，当他淘气的时候，你应该怎么办？还有像我刚才说的，家长提出一些要求，比如要求你教识字、教算数，面对这种情况你怎么办呢？这时候就体现出我们教师职业道德的价值所在了。只有在教师职业道德指导下才能够知道，我们应该怎么样去选择我们的行为。我们该做什么，不该做什么。我下面简单说一下，教师职业道德的基本功能。 1. 对教师工作的动力功能教师职业的基本功能，有以下几点。首先，对教师工作有一个动力功能。你有了良好的教师职业道德规范，你非常热爱幼儿教育事业，热爱孩子，所有这些热爱，会让你在工作中充满了干劲，你就会投入地去研究孩子，研究内容，研究方法，然后你时时刻刻都会把你的教育工作放在你的心里。我曾经看见过很多优秀的老师，他无时无刻不在想着孩子，无时无刻不在想着他的教育。我们曾经有一次出差，吃饭的时候，那个饭盒是比较别致的，也算是一次性的吧，但是很漂亮，是橘黄色的。吃完了以后，这位老师说，吃完了以后，请大家不要扔了，给我留着。我说你干什么呀，他说我要拿回去给孩子做手工，这东西太漂亮了。我要让我的孩子看一看，然后回来去做一下，用它来做一些漂亮的手工作品。你从这里就能看得出：这位老师，由于他对事业的热爱，对孩子的热爱，就会充满了干劲，会非常投入这份工作。2.对教师职业行为的调节功能教师职业道德的第二个功能，就是对教师职业行为的调节功能。你在工作中面临各种复杂的情境时你该做什么，你不该做什么，你依据的是什么。依据的就是你的职业道德规范。职业道德规范告诉我们要选择那些对孩子有利的、对事业有帮助的事情来做。3.对教育对象的教育功能教师职业道德的第三个基本功能，就是对教育对象的教育功能了。我们刚才说过，在分析教师工作特点的时候，我们说教师工作手段有主体性。教师本身就是你的教育手段、教育素材、教育材料，那么你有一个很高的职业道德规范，你有很高的修养、行为规范，你对孩子、对工作表现出强烈的爱，所有这些都能让孩子感受到。因为他通过观察模仿，就能够提高他自己的行为习惯，还有待人处世的一些方法等。他也会获得一种成长，那么这就对教育对象有一个很重要的教育功能。4.对教师工作的评价功能评价一个老师，他是不是一个合格的老师，他是不是一个优秀的老师，更多的时候不能光看他是否有娴熟的教育教学的技巧，是否把活动设计得很合理，是否把学生组织得很好、秩序井然。笔者曾经去一个幼儿园两次，两次都是同一个老师讲课，那个老师讲课的技巧非常熟练，目标的设置也很合理，活动的环节的组织也很切合孩子的年龄特点：让孩子先观察，动手操作，然后反复地练习，非常娴熟，那个场面下来非常的连贯流畅。当然这肯定是有提前排练的因素在里面，我想我们都是承认的，这也是无法回避的一个现实。人家去听课，很多的人会提前这样演练的。他的课很熟练，很流畅，孩子一会儿在这观察，一会儿出去洗手，然后回来切水果，然后再去拌个沙拉等的。但是笔者发现一个问题，就是在他的眼睛里边看不到爱，他的眼神太冷漠了。他总是这样脑袋微微斜着，目光斜视的，这让人非常不舒服。而且他跟孩子互动的过程中，你其实是看不到他们之间那种情感交流的，孩子基本上就是按照既定的程序，在跟走流程似的走下来的。其实我们的教育，除了知识的传递，更多的是情感的传递，情感的传递对孩子的成长是最重要的。所以回头来说，教师有多少专业技能，真的不是最重要的，最重要的就是你是不是爱孩子，真正地为孩子负责。我们知道历史上有一个欧文，大教育家，他曾经创办幼儿园，他创办幼儿园请的第一位老师是一个缝纫师傅，为什么呢？就是因为这个工匠非常爱孩子，就算是他没有足够的教育技能技巧，但是他凭着一颗爱心，跟孩子在一起相处的时候，他用他的爱心去关注孩子的需要，他用他的爱心，去帮助孩子的成长，这对孩子是最重要的。所以我们说，对教师工作的一个评价，最重要的是要看他的教师职业道德规范。5.对社会文明的示范功能教师职业道德基本功能还有一个就是对社会文明的示范功能。我们现在都特别强调社区教育。社区对儿童是非常有影响的。一个社区的文化氛围，它的文化传统，会影响到幼儿园，幼儿园进而影响到孩子。但反过来幼儿园、幼儿园老师的一些精神风貌，也会影响到社区的环境。我们所有的教师有一个重要的职责，就是古人所说的教化一方，这些其实也是在实践中我们能够感知到的。北师大张艳老师在四环农贸市场那里，设立了一个四环游戏小组，是一个非正式的幼教机构。就是由一些教师志愿者，带着孩子做一些游戏，然后家长也逐渐地参加进来，给孩子做玩具，领着孩子做游戏等。当笔者去那个地方的时候就发现，那个地方的农贸市场，人的精神面貌是不一样的。这就是因为受到了幼儿园，受到了这些教师的影响。每个人身上，都有一些潜在的能量，当他们没有被人发觉的时候，没有被影响的时候，是潜伏着的，你走到一个农贸市场，你看不到每一个人他有什么特长，他有什么爱好，他有的喜怒哀乐，然后他的过去的文化背景是什么样子。当教师把这些人集合起来的时候，你会发现他们能量都被激发出来了。我曾经看见有一个家长，我第一次去参加他们周年活动的时候，那个家长写了一首诗，就是感谢这些老师，带给他孩子的帮助，带给他的生活的帮助。等到第二年的时候，他的孩子已经回老家去读书了，因为没有办法，变成了留守儿童，这也是很遗憾的事情。当游戏小组再次举办活动的时候，那个家
Ⅷ 浅谈如何坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象
加强国民思想道德建设，应该从未成年人抓起。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，对于21世纪中国的发展和振兴，具有十分重要的战略意义。自然而然的，坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象 ，也就是加强师德建设更具有现实意义。因为，学校是人生的启蒙阶段：道德、学识、做事、做人……都由此起步，有时差之毫厘，便可谬之千里。因此，教书育人是每一名教师的"天职"：一位优秀的教师仿佛是学生的"思想之母"，她的道德价值观将潜移默化地影响着学生，她的所作所为将无声无息的带动着学生，她的才学能力品质是学生茁壮成长的原动力，她无私的热切的关爱会给学生留下终生难忘的记忆。 教无德不立、德无教不续.胡锦涛在讲话中强调，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，倡扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。"教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为"人类灵魂的工程师"。 另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。 平常说："名师出高徒"，"没有不合格的学生，只有不合格的老师"，这些话语都画龙点睛地指出了教育者与被教育者的使然关系。按照'教人先教己'和'己所不欲，勿施于人'的哲理，就不能不使我们清醒地意识到，在抓未成年人的德育教育的同时，必须把师德建设摆到德育教育之首位，并通过师德建设的成果，来创新和推动德育教育。 那么，在当前形式下，如何坚守教师的职业理想，塑造良好的教师形象？是一个很严肃，很沉重的话题。对于教师而然，它的意义深远，责任重大！我认为应重点从四个方面加强师德建设: 一、是要有爱国敬业之德。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对教育事业具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。 二、是要有为人师表之行。世界上无论大事业还是小事情，都要靠人做。学会了做人才能学会做事，做好了人才能做好事。事情做不好，可以从头来。人做不好，很难重新来。要让中国特色社会主义事业永葆活力，蓬勃发展，一件根本性的大事，就是要教育青少年一代树立是非分明的社会主义荣辱观，让他们从学会做人做起，学会做事，成就伟业。在我们的社会中，只有教师荣辱有鲜明的观念，是非有清晰的界限，善恶有明确的区分，才能更好地教育孩子知荣明辱，扬荣抑耻，向善而行，健康成长.这也是我们的责任。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 三、是要有与时俱进之品。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，不可不加以审思而慎行。 四、是有要尊爱学生之情。众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为"差生"，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。"差生"一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长，尊重爱护每一个学生。学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。心怀关爱之情，实施有差异的教育，实现有差异的发展，才能更好的挖掘学生的潜能。 总之，在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的"捧得一颗心来，不带半根草去"。教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 以上是我对现代教师职业价值观之“如何坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象？”的粗浅的理解与认识，总有言未尽兴的感觉。其实，现代教师职业价值观，是一个很宽泛的题目，我个人认为很值得我们从教者去深思，希望能再有机会和大家交流沟通。
Ⅸ 求《爱在我心中》演讲稿一篇，有关师德方面的
《只要心中有爱》
我国第21个教师节的主题是“爱与责任”，国家教育部部长周济同志提出：“爱与责任”是“师德之魂”，“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。“每个人都需要爱”这是做了三十多年教师工作的妈妈在我即将走上教育工作岗位时对我说的一句话，多年以后，在细细的品味中，我发现这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
作为高校的学生辅导员、基层团干部，我接触到的是一群刚刚挣脱“应试教育”的枷锁，渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在形成的青年群体，他们热情但又冲动、好学但又迷惘，相比“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的中学生来说，他们更需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念,生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识,责任的意识！
我很欣赏被誉为“德育教授”的首都师范大学李燕杰教授的一句话“青年是我师，我是青年友、学生是我师，我是学生友”，只有具备这样一种虚怀若谷的心态，真正的尊重学生、热爱学生，真正地把“育人”作为自己不可推卸的责任，才能真正做到青年学生的良师益友。我想我们的校训“学高为师、身正为范”也正包含着这样一层意思：教师无才无德，学生鄙视你；教师有才无德，学生厌恶你；教师有德无才，学生同情你；教师德才兼备，学生拥戴你。《中国教育报》曾经刊载过:北京十大杰出教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。 他的一名考入清华大学的学生在党员转正的汇报中谈到了他曾经的班主任孙维刚，他说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣••••••”。这就是师德的力量，学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
平凡之中见伟大，普通之中见崇高，细微之处见真情，危难之时见精神。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。 有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我要说，教师天底下是最富有爱心和责任心的工作，我会把爱与责任牢记心间，会把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业！亲爱的同事们，让我们一同携起手来用爱心教会学生负责任，用责任唤起我们的爱心，让我们用爱与责任融铸不朽的师魂！