儿童暑期阅读
① 小学生暑假推荐读书
《苹果树上的外婆》、《夏洛的网》、《淘淘丛书》、《窗边的小豆豆》、《绿山墙的安版妮》、《权假如给我三天光明》、《莎士比亚戏剧故事集》、《爱丽丝漫游奇境》、《老鼠米米》、《非常系列升级版》、《笑猫日记系列》、《蓝色的海豚岛》、《中国儿童成长必读系列》、《中国少年儿童阅读文库系列》、《国际大奖小说系列》、《影响孩子一生的世界十大名著》、《中华国学启蒙经典》、《阳光姐姐小书房》、《冰心儿童文学新作获奖作者丛书系列》、《权威探秘网络系列》、《兵器之最排行榜系列》、《班长是条龙》、《小探索者科普系列》、《100个奥运冠军的故事》、《有趣的科学丛书》、《将给孩子的中国大自然》、《情韵中国系列》、《福娃奥运漫游记》、《小学生奥运知识读本》（林老师）
慢慢看八~~~~~~~~
② 有哪些适合儿童阅读的书
我觉得儿童适合读一些容易懂的书。可以读一些通话故事，像《格林童话》《安徒生童话》，还可以读《唐诗三百首》。
③ 请问可以推荐一些二年级学生暑假阅读的书籍吗
你好：
1.《南瓜汤》 （英）海伦·库伯/文，（英）海伦·库伯/图 柯倩华/译 明天出版社
2.《木偶奇遇记》 （意）卡洛·科洛迪/原著 ［德］伊尔莎·宾提西/改编 浙江少年儿童出版社
3.《我和小姐姐克拉拉》 （德国）迪米特尔·茵可夫/著 陈俊/译 二十一世纪出版社
4.《一粒种子的旅行》 （德国）安妮·默勒/著 王乾坤/译 国际文化出版社
5.《鼹鼠博士的地震探险》 （日本）松冈达英/著 蒲蒲兰/译 二十一世纪出版社
6.《第一次发现》（濒临危机的动物）法国伽利玛少儿出版社/编 （法国）雨果/绘 王文静/译 接力出版社
7.《老鼠，小心！》 （英）朱蒂·维特/著 （英）诺玛·伯金/绘 浙江少年儿童出版社
8.《老蜘蛛的一百张床》 安武林/著 浙江少年儿童出版社
9.《儿童之友》系列童书，（日）渡边茂男/文，（日）山本忠敬/图，赵峻/译，南海出版社
10.《坐巴士出去玩》系列（日）间濑直方/文图，彭懿，周龙梅/译，21世纪出版社
11.《哲学鸟飞罗》系列，（法）拉贝，接力出版社
12.《小兔汤姆成长的烦恼图画书》系列，（法）阿丽娜巴文，海燕出版社
13.《生命教育自然绘本》系列，（日）近藤薰美子，浙江少年儿童出版社
14.《青蛙与男孩》系列，（美）梅瑟迈尔，贵州人民出版社
15.《聪明豆绘本系列》，（英）莎伦·瑞特等,外语教学与研究出版社
16. 《做个小小好公民》系列，（法）吉拉尔德 ,四川少儿出版社
17.《爱丽丝漫游奇境》 【英】刘易斯·卡罗尔 华东师范大学出版社
18.《小猪唏哩呼噜》 孙幼军/著 春风文艺出版社
19.《没头脑和不高兴》 任溶溶/著 浙江少年儿童出版社
20.《神奇校车》系列 （美国）乔安娜·柯尔/著，（美国）布鲁斯·迪根/绘 贵州人民出版社
21.《爱心树》 （美）谢尔·希尔弗斯坦/文图 傅惟慈/译 南海出版公司
22.《笨狼的故事》 汤素兰/著 浙江少年儿童出版社
23.《狐狸列那的故事》（法）玛·阿希·季诺/著 浙江少儿
24.《一年级大个子二年级小个子》（日）古田足日/著 （日）中山正美/绘 彭懿/译 接力出版社
25.《晴天有时下猪》（日）矢玉四郎/著 彭懿/译 二十一世纪出版社
26.《电话里的童话》（意）罗大里/著 张密/译 新蕾出版社
27. 《不不园》（日）中川李枝子/著（日）大村百合子/图 朱自强/译 接力出版社
希望对你有用
④ 小学生暑假的必读书有哪些
2、《逃家小兔》(绘本)
3、我爸爸(绘本)
4、红鞋子
5、爷爷一定有办法(绘本)
6、《安徒生童话选》(拼音读物或绘本)，选一本即可：
安徒生童话(永远的珍藏)安徒生童话(拼音美绘本)、安徒生童话精选(插图本)、安徒生童话绘本典藏(共13册)、安徒生童话全集(上中下)中文+英文、安徒生童话精选集、经典译林：安徒生童话选集。
7、《格林童话选》选一本即可：彩绘本、快乐分级阅读：格林童话、格林童话(美绘本)、格林童话全集(插图本)、最美的名著：格林童话。
选读：
1、哪吒传奇故事
2、王一梅童话系列王-梅
3、小企鹅心灵成长故事汤素兰等
4、晚上的浩浩荡荡童话梅子涵著：名家短篇小说卷：梅子涵经典儿童小说子涵童书(套装全9册)
5、可爱的鼠小弟
6、你看起来好像很好吃宫西达也
7、丁丁历险记
8、了不起的狐狸爸爸
⑤ 儿童阅读的好处
阅读，是一项非常好的习惯，可以给人带来丰富的知识，无比欢愉的快乐，对人格上的熏陶，当然，好处并不仅仅是这些。
1 、培养学习兴趣， 尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停的阅读，越读越多，越读越好。
2 、提升协作能力 ，喜欢阅读的孩子掌握的语言文字能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳绩，因为阅读提升了写作能力。
3、增强语言能力 ，喜欢阅读的孩子语言能力特别强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子搞，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。
4、 增加知识 阅读使孩子涉猎多方面知识，文学、历史、地理、 科学、政治等，增广见闻，对学习有裨益。
5、 受到人格熏陶 爱读书的孩子有悲天悯人的仁爱心，能为他人着想，同情别人的不幸遭遇，家庭、学校和社会上的人际关系，都可以从书中学习。
6、树立远大理想---爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔，因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验和感悟，因此能从多角度看待问题，，学好做人。
7 、养成独立思考能力 阅读可培养批判性思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。
8 、享受人生的快乐 阅读时人生最大的快乐之一，一书在手，乐以忘忧，只有爱阅读的孩子才可自得其乐。
拓展资料：
但是传统教育的大部分都是文字思考、语言思考，很少有图像思考。 绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。
瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《无字书》系列作品，没有一个字，却生动表现了聪明可爱的小老鼠的独特意识和情感世界，画面为孩子提供了无限的想象空间。
有助于培养儿童的探究能力 ，儿童都有很强的好奇心，在阅读绘本时，总想从画面上得到故事发展的过程和结果，因此，儿童阅读绘本的过程，就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程，也就是一个不断探究的过程。
⑥ 适合儿童阅读的书籍
曹文轩长篇儿童小说：〈草房子〉， 〈阿雏〉 《阿雏》是著名儿童文学作家曹文轩精选的作品集，全书收录的中短篇童话总计14篇，均为作家各个时期具有标志性的作品，其中像《甜橙树》、《红葫芦》等名篇都已收录本书中。 刘的书很多都可以给孩子读，先推荐以下两本： 〈靠自己去成功〉：写给自己女儿的书 〈超越自己·创造自己·肯定自己〉：写给儿子的书
⑦ 适合少年儿童阅读的课外书分几种类型
阅读对孩子的思想成长是极为重要的。孩子的成长，包括两个方面：
一个是身体方面的，一个是思想方面的。只有当两方面都健康发展，才
是比较全面的。 身体方面的健康成长，一般家长们比较容易理解，即孩子的体重，身
高能和他的岁数成正比，“智商“正常，身体没有大的毛病等，这些都
是健康的标志。 思想方面呢？范围广得多，是关系一个孩子的“灵魂”，这包括知识
的多寡，道德的优劣，言语的能力，性格的铸造等等。他受社会的，家
庭的，学校的，书本的影响极深。不能忽视书本的影响。因为实际上，
孩子年纪小，他和社会上的接触和联系还比较少，而和图书的接触机会
是比较多的，除非他所生活的城市或国家图书甚为短缺。 一般来说，父母也不会拒绝给他们的孩子阅读健康的读物。健康的儿
童文学，体裁和类别多姿多采。据专家们比较一致的分类有下述几种，
所起的作用是不大相同的，可谓各有特色： 一、生活故事——也即写实的儿童小说，通过故事中人物的行为，提
供孩子们一种榜样，教育方式比较直接。 二、童话、神话一一历史已经比较悠久，构思是美好的，想像力是丰
富的，不受生活现实所限。它的常见形式是将动物拟人化，借助民间传
说。因为不受束缚，可以满足孩子好奇心，，一样可以起到教育作用。 三、科幻文学——随着科技发展而产生，发展，除灌输一些科学新知
外，也为培养孩子对科学的热爱，对未来的向往。 四、漫画——常是惹笑的、幽默的。好的漫画除了宣扬亲情，也反映
孩子的顽皮，这类漫画可博孩子一笑，在笑中也有助于孩子产生时代感，
分清是非。 五、其余尚有以儿歌、连环图、画报等形式出现的图书，也都为孩子
整的；一定要让他多读课外书，书中有一个令他惊喜的世界，那是远比
他的真实生活丰富得多的。做人第一，学习成绩第二。在学期末，在幼
儿园门口，当成绩表发下来的时候，总是可以听到一群母亲，有如小麻
雀一样，在吱吱喳喳。
关于阅读评价的几点看法：
评价依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警局。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。
《全日制义务教育语文课程标准》（第一学段）
评价目标
1、阅读习惯：初步养成良好的读书习惯，读书时，把书放平，用手指着读。
初步培养每天阅读的习惯。不歪着头或躺着看书，不走路看书，不在晃动的车船上看书。
2、阅读能力：
（1） 能够在老师的指导下，初步感知简单词语的意思；认识并使用一些常用的数量词、叠词、简单的近义词和反义词、感叹词（呢、啊）、疑问词（怎么、什么）；初步按动物、植物等类说出相应的词语。
（2）认识逗号、句号，初步感知问号、感叹号能表达不同语气；大致了解句子意思；初步了解“把”字句。
（3）初步学习听读课文，练习用普通话指读课文；初步学习轻声的读法，读书时注意区分平舌音、翘舌音；读书“一”的变调；初步练习按诗的节奏读出诗歌的停顿。
（4）在大致了解课文内容的基础上，做到熟读成诵。古诗、儿童诗能读出诗歌的节奏，再熟读成诵。
（5）知道应该按顺序阅读（从前到后、从上到下、从左到右）；知道课文是由自然段组合而成的，自然段是由句子组成的；
（6）能对用词准确和带有修饰性词语的句子产生喜爱之情。
3、阅读数量：背诵优秀诗文10篇（段）。课外阅读量不少于1万字。
实施策略
一、课内阅读即朗读
1、朗读习惯
（1）时刻提醒养成习惯：朗读时人坐正，双手拿书，书稍往前倾斜。站着读书时，人站直，书不能挡脸。
（2）朗读时要用普通话，发音清楚响亮，努力做到不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，基本能读出轻声和儿化韵。
（3）读书时要做到眼到、口到、耳到、手到、心到。
（4）指导学生每天早晨到校后朗读课文。
2、朗读能力
（1）、激发朗读兴趣。
①引导看图，激发朗读情感。教学时，充分利用插图，引导学生仔细观察，让学生从画面上的具体事物了解美丽的景象。通过反复朗读，图文对照，学生如临其景。
②音乐伴读，激发朗读情感。音乐重在表达感情，学生正是通过音乐所表达的情感，在自己的想象中“画完”音乐形象，产生相应的视觉联想，从而激发朗读情感，加深对课文的理解。
③利用电教手段，激发朗读兴趣。让学生可以跟着磁带有感情地读一读，模仿着，也可以把自己读的好的录下来。
（2）、教给朗读方法
①注意停顿和重音。有感情地朗读则必须要注意停顿和重音，比如逗号要停一拍，句号要停两拍，一段读完之后要停三拍。哪里要读重音的，可以让学生在下面做记号。
②借助标点，把握语气。不同的标点，表示说话不同的语调和停顿，比如句号表示一般的语气，问号则表示疑问的语气，感叹号则表示感情比较强烈。
（3）利用多种方式进行朗读训练。
①、范读。教师的范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言。教师在范读中用自身的情感感染学生，从而使学生和老师一起对朗读内容产生共鸣。
②个别朗读，其他小朋友评读。指名学生进行个别朗读，成为其他学生评价的对象。刚开始可以从一点说起。
③角色朗读，分工合作。 让学生按课文中的不同角色，根据自身的特点，选择自己的喜欢的角色朗读。
3、奖励办法
①朗读新星：
a、基本能做到有感情地朗读课文，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒不唱读，基本能注意标点符号的停顿。
b、不不需要老师的指导，能有感情地朗读一篇课外的文章。
②朗读能手：
a、能做到有感情地朗读课文，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒，不唱读，能注意标点符号的停顿。
b、不不需要老师的指导，能有感情地朗读几篇课外的文章。
c、能有感情地背诵课外的几首古诗词。
③朗读博士：
a、能有感情地朗读多篇课外的文章。不读错字、不掉字、不添字、不颠倒，不唱读，能注意标点符号的停顿。
b、不不需要老师的指导，能有感情地朗读几篇课外的文章，能有感情地背诵课外的几首古诗词。
c、能绘声绘色地讲一个故事。
根据这些要求，每个月评选一次。
二、课外阅读。
1、课外阅读习惯。
（1）看课外书时，把书放平，用手指着读，不躺着、侧着看书，走路或乘车时做到不看书。
（2）努力做到每天晚上和爸爸妈妈一起看半小时书，并能把书中的内容大致地讲给父母听。
2、课外阅读能力
（1）阅读兴趣的激发
①结合课文内容，推荐读物。
书本知识是学生每天必不可少要学的，课文的语言往往是生动形象富有童趣的，如果学生对这篇课文非常有兴趣，那么我们把和其相对应的课外读物推荐给学生，因式利导，相信学生对这些课外读物也会非常感兴趣。
②讲童话故事，点燃阅读激情。
有的孩子虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者的绘声绘色地讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
③交流读书感受，激活阅读兴趣。
学生在进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。那么我们教师应该多鼓励学生把自己的内心感受表达出来，不会说的，一句两句，会说的复述整篇更好。
④亲子阅读，提高兴趣。
低年级的小学生识字有限，阅读能力有限，所以有些他们很感兴趣的文章他们没办法做到独立阅读，那么，这就要请我们的父母帮助其阅读解说。
⑤表演与读文并行。
优美的童话故事常常被改编为儿童剧，观看儿童剧，不仅能给孩子以娱乐，而且使孩子们受到美的熏陶，产生阅读的动机，自发拿起书本。
⑥趣味评价激发兴趣。
情感符号奖励：读完一个故事，给印一面红旗；读完一本书，给印一只大拇指； 摘录十个佳句， 就给印一个笑脸……
（2）阅读方法的指导
①选读法。
学生可以根据自己的喜欢选择课外书，可以是故事类的，也可以是作文类的，也可以是科普知识类等等。
②精读法
学生根据老师或是家长的推荐认认真真地看一本书，对其内容有比较深刻地理解，尽量做到能把书本的内容讲给父母或同学听。
③划记背诵法。
低年级的学生认识的字本来就不多，会写的也不多，教师可以让学生在阅读的过程中把好的句子、词语划一划，记一记，背一背，加深记忆。
（3）奖励办法。
①阅读新星：
1、能有感情地朗读一篇课外的文章。
2、背诵课外的古诗词或美文至少10首（段）。
②阅读能手：
1、能有感情地朗读几篇课外的文章。
2、能大致地说出两三个自己看过的故事。
3、背诵课外的古诗词或美文至少15首（段）。
③阅读博士：
1、能有感情地朗读多篇课外的文章。
2、向能向老师汇报自己的读书内容及感受。
3、老师指定一篇文章，快速阅览后，基本能回答问题。
4、背诵课外的古诗词或美文、名言警句至少18首（段）。
根据这些要求，每个月评选一次。
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