师生殴斗
一、目前校园暴力事件居高不下的原因和特点分析
从二十世纪六十年代起，国外许多学者就开始研究校园暴力。对什么是校园暴力也有不同的界定。美国预防校园暴力中心将“任何违背了教育的使命和目的，破坏教育教学和学校治安秩序以及危害到学校在预防人身、财产以及暴力犯罪的努力等方面的行为”都归纳为校园暴力行为。挪威卑尔根大学的著名心理学教授丹·奥尔沃斯把学生间最简单纯粹的“校园欺负行为”定义为校园暴力。国际卫生组织（WHO）把在校园里发生的“蓄意的运用躯体的力量或者权力，对自身、他人、群体或者社会进行威胁或者伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺”的现象称为校园暴力。我国学者在上世纪九十年代到本世纪初关注校园暴力现象。
随着我国经济社会的转型，以及媒体网络的迅速发展，校园暴力一词大量出现在媒体网络上，人们发现校园暴力行为有愈演愈烈的趋势。因此社会各界才真正对校园暴力问题从不同角度加大了研究力度，
并取得了一些成果。我们讨论的校园暴力主要指校园欺凌现象。
(一)校园暴力的界定。从校园欺凌的层面看，构成校园暴力有三个要素：人物、地点和欺凌现象。第一、人物。人物包括事件的双方，一是受暴者，主要是学生；二是施暴者，主要是学生和其同伙。第二、地点，地点发生在校园以及其他学校内教育教学和师生生活区域，包括学校周边师生经常活动的公共场所；第三、欺凌现象。有欺凌手段和后果发生。所以，校园暴力是指在学校内教育教学和师生生活区域和校周边师生经常活动的公共场所在学生之间以及非学校人员对学校学生身体、精神、财产等权利造成伤害的欺凌行为。
（二）校园暴力的特征。近年来我国中小学以打架斗殴、敲硒勒索、恃强凌弱、残害师生、逞凶作歹、性侵害为代表的校园暴力相当突出，而且有越来越严重的趋势，数量增多，手段残忍。从目前发生的校园暴力事件看，主要呈现三个特征：一是随意性。施暴者普遍思维模式比较简单，不考虑事件的后果，行为冲动，随意的给受害者造成极大的伤害;二是团伙性。施暴者大多具有群体作案，甚至勾结社会社会闲杂人员作案；三是施暴主体呈低龄化发展态势，在校学生犯罪率逐年增加，根据中国青少年犯罪研究会的调查数据结果显示我国青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的70%以上。校园暴力不但影响了处于成长中青少年的身心健康，而且严重影响学校的正常教学秩序。不仅给青少年自身造成的危害性较大，不同程度损害学生的身心健康，而且影响到其正常学习生活; 甚至造成他的身体伤害和心灵健康，致残致死。
（三）校园暴力多发的原因。校园暴力高发是多种因素造成的。有学生自身的原因，有家庭教育的原因、有学校管理的原因、有社会环境原因。
第一、从学生自身视角看。中小学生的自我中心的意识和攻击性行为是重要原因。这一代12—20岁的中小学生，基本上是独生子女，生活条件优越，因而，在生长发育过程的关键时期，生理发育较快，体内各种激素分泌较为旺盛，而心理发育相对较晚，因此，生理与心理的不平衡，使他们情绪不稳，容易兴奋、冲动，甚至控制不了自身的攻击性行为，所以，很容易演化为校园暴力。也正由于这一代大多是独生子女，他们的以自我为心中意识强烈，自私、任性，相容性差，产生一点矛盾就武力相向。
第二、从家庭教育的视角看。溺爱、专制、放任等不当的家庭教育方式是导致校园暴力的首要原因。一是由于过分的溺爱，对孩子百依百顺，是孩子渐渐地变得霸道、无理，稍不顺心，就会动手；二是由于过分的专制，使孩子长期心情压抑，处事极端，孩子从父母那里学到的解决问题的办法就是拳脚相加；三是由于过分的放任，使孩子不懂得约束自己，接受的是家长的以牙还牙、以暴制暴教育。与之同时，一些家长所表现出来的不正常心态和不理性教育在很大程度上助长了暴力的泛滥。
第三、从学校管理的视角看。教育思想陈旧落后普遍现象依然存在，长期以来忽视素质教育，片面强调升学率最终酿造后果。一些学校平时对学生的法制教育、道德教育、尊重生命教育、心理健康教育
缺位。中小学生正处在心理、思想以及价值观的转型时期，随着学习压力的不断增大，其不良情绪如果得不到及时的疏导和宣泄，就会产生一些心理问题，遇到一些小矛盾和纠纷，就容易采取过激的行为。目前，一部分学校在管理中对学生的日常行为规范缺少精准地引导和管理，对校园暴力的突发性、偶然性缺少预警措施，使校园暴力事件没有能得到有效地预防。
第四、从社会环境的视角看。当今社会不良风气的消极影响是造成校园暴力行为的重要原因。社会上的的功利主义和享乐主义风气较重,伦理道德被轻视,社会生活经常出现以暴力解决问题的行为方式,青少年在不知不觉中受到熏染。在现代社会里,充斥于电视、电影、网络、书刊、游戏、动漫里的暴力描写,使中小学生学到的暴力行为被不断。社会上盛行的丛林法则、社会达尔文主义的思潮，使得倚强凌弱的观念在中小学生中进一步根深蒂固。一旦他们遇到他人的言语侮辱或行为攻击时,就会自然而然地用拳头说话。
在诸多因素中，自身素养是内因，没有自身的自我意识膨胀和攻击性行为强烈，就没有校园暴力；家庭教育是基础，影响学生行为的不是家庭，而是家庭教育，不同的家庭教育，会形成不同的后果；学校管理是关键，学校的教育与管理影响并改变着学生的暴力倾向。社会环境是催化剂、孵化器、染色缸，当前的社会，戾气越来越重，使学生变得跟加浮躁。在学校、家庭、社会多种因素的共同作用下，校园暴力现象愈演愈烈，不断攀升。
（四）校园暴力的危害。校园暴力发生后，对学生、家庭、学校和社会都会产生不良影响。一是校园暴力对学生的身心健康发展会造成严重的伤害，从受害人角度来讲，暴力行为给学生带来的不仅仅是身体上的伤害，更重要的是精神上的伤害。遭受暴力后有些学生不敢与家长沟通，容易导致心理压抑甚至扭曲，长此以往可能出现报复性心理，有的学生性格发生变化，整天沉默寡言、孤僻古怪。施暴者轻则被学校给予校纪处分，重则被学校开除，从而自暴自弃，和社会闲杂人员混在一起，沦为社会的对立面。二是校园暴力事件会给家庭成员造成思想负担、精神负担、经济负担。三是校园暴力影响学校正常教学和管理，影响学校的声誉和风气，甚至会影响学校的文化。四是校园暴力影响社会秩序，会形成社会副能量，并储存一批反社会的力量。
二、校园暴力事件的精准治理
校园暴力暴力事件是多因果事件。治理的重要前提是针对性。必须采取系统的、综合的、精准地措施，遏制校园暴力事件的发生和蔓延。在学校层面，坚持训导、训练、训诫相结合，建立有效的治理体系。
（一）学生层面：建立“训导-训练—训诫”体系
预防和控制校园暴力事件发生，对学生的教育与管理是重要基础。要在学生的认知层面、行为层面进行指导和训练，使施暴者意识到实施校园暴力的后果，使受害人提升自我保护能力。从而进行有效预防 第一、训导为先，形成学生正确的道德认知。
⑵ 如何教育班级经常打架的学生
魔鬼餐馆
理念悬疑系列之
魔鬼餐馆
某中学男生段菲是一个十分贪玩的学生，这天下午，段菲放学回家，一路上他愁眉不展，为什么呢？原来，段菲学习成绩近来一路下滑，上一次中考成绩全班倒数第二，为此，老师和他的爸爸妈妈都严肃批评了他，但是，这并没能引起他的足够重视。今天下午，刚好下来了考试成绩，他才知道，自己有两门主科不及格，他意识到自己这回可能跃居倒数第一了。
他低头走着，回想起刚才在学校里，老师的批评和同学的冷眼，满腹不快。他感到沮丧的同时，更担心回家后还会有一场暴风骤雨。他甚至不想回家了，可是不回家又能到哪里去呢？
段菲走着走着就停了下来，他低着头呆站在岔路口中央，就这样站着，直到被一阵汽车喇叭声惊得抬起头来时，他才发现，自己站的位置非常危险，于是急忙躲开车辆站到了路边去。他稍稍定了定神，茫然地环视着四周，不知为啥，竟不知道何处是自己家了，家！究竟在那里呢？他努力地回忆着，再看看完全陌生周围，才发觉自己因只顾低头走，而没有向前看，已经走错了路，此处是什么地方，他根本不知。
奇怪的是，这里路上行人极少，偶尔有辆出租汽车疾驶而过，他朝汽车招手，车辆毫无反应，一阵孤独感涌上段菲心头，他不知道自己走了多长时间，又是怎么来到这个地方的。于是，他转身试着朝相反的方向走去，走了一段路后，没想到周围变得越来越陌生了，不仅没有了车辆，而且连行人也看不到了，此时已近傍晚，天色灰黯，他发现道路两旁的建筑样子稀奇古怪，浑然一种阴森森的气氛，段菲惊的不得不停下来。他感到无比奇怪：这是什么地方呀？我这是到了那里了呢？此时，他真地想回家了。
正当他不知所措时，忽然间有一只手搭在了他的肩头：嘿，去哪里呀？段菲吓了一跳，他回头一看，原来是上次中考倒数第一的赵武同学。你是怎么来这里的？段菲莫名其妙地问。我家住在这里，赵武说，我刚吃过饭出来玩玩，你哪去？我~~我~~段菲不知如何回答，他“我”了两声后问道：这里是什么地方？这么寂静，怎么一个行人都没有呀？赵武说：这个地方很偏僻，白天行人就不多，你怎么啦，脸色这么不好？哦，没什么，段菲说，这个地方我从未来过，不知怎么就走到这里来了，我正担心回不了家呢。赵武说：这么说你还没吃饭哦？，段菲点点头：嗯，是啊。赵武拉起段菲的手说：你跟我来，我带你去一个好地方。
段菲跟着赵武走了一段路，天渐渐黑了，路灯很远才有一盏，道路两旁的建筑里像停电一样奇漆黑，段菲胆小了他问赵武：你带我去哪里呀？赵武不回答，他拉着段菲的胳膊，继续拐过几个路口，段菲忽然发现，前面不远处有一个门脸亮着灯，赵武说：那是一家餐馆，我常到那里面去吃饭，走吧，今天我请客。
两人说着已来到了餐馆跟前，段菲抬头一看，只见门口上方的横匾上写着四个大字：“魔鬼餐馆”，他吃惊地问赵武：这家饭馆怎么起这么个名字。赵武回答：都什么时代了，这也值得大惊小怪，我去过的旅游胜地，还有叫“人肉餐厅”的呢。段菲问：什么人肉餐厅？据说就是胎盘，赵武说着就拉段菲进了餐馆。二位好，请进，迎面过来个张牙舞爪的家伙说。段菲一见吓的浑身直抖。赵武对段菲说：这里的服务员都这样，这叫特色服务，给你亲临其境的感觉。段菲听了感觉非常刺激。他们跟着那个魔鬼服务员，进了一个房间，进屋后，赵武却让段菲坐下等候，然后他跟着那个魔鬼服务员一起出了房间。
段菲确实有些饿了，他没多想，独自一人在昏暗的小屋内坐下等候着。他以为赵武去要菜了，不料等了很长时间也没见赵武回来。他起身来到门前准备出去看看，可是房门却怎么也打不开，段菲一愣，心想：怎么？他们把我锁在这房间里了！今天放学回家路上自己居然迷了路，这本来就挺异常，后来突然又冒出个赵武，稀里糊涂就把我拉到这儿来了，他们究竟想干什么呢？段菲如坠云雾之中，但是房门打不开他也没办法，只好坐下继续等待。
又过了些时间，赵武还是没有回来，段菲有点沉不住气了，他想：说不定自己是在做梦呢，若果真如此，倒不如砸开房门逃出去，想到这儿，他不由地站起身来，这时，他闻到了一股气味，什么味哦？天啊，这么古怪!他从来没有闻到过这种气味。就在段菲刚一迈步时，他房间的门被打开了，随着一股雾气飘进房内，那股气味更浓了，接着，他看见刚才那个魔鬼服务员，端着一个盘子走了进来，盘子上鼓鼓的，还盖着一块餐巾，正向上冒着热气。他意识到，那种气味正是来自这盘菜肴。
服务员把盘子放在餐桌上对段菲说：这是你朋友给你要的菜，你吃吧。段菲问：什么菜？红烧人头！服务员说着伸手把盖在盘子上的餐巾撤了下去。在昏暗的灯光下，段菲低头仔细看了看桌上的盘里，突然他惊叫一声，啊~！吓得他脸色大变，即刻感到浑身筋骨酸麻，四肢不听使唤了，原来，他看到那盘子里，竟是带他来的同学赵武的人头！段菲几乎就要瘫倒，他指着那个魔鬼服务员，声音颤抖而嘶哑地喊道：你！你~你们杀了他！。服务员说：“我们没有杀他，我们只是选用了他的肉体作为一道美食原料，其实你的同学仍然活着。我不信，段菲说，我的朋友在哪儿？服务员回答：他马上就过来，和你一起共享这道美餐，说完转身出去了。
段菲还想说什么，忽见一个白色人影急急地走进房间里来，是赵武！段菲一看惊的差点喊出声来，因为虽然是赵武，但是他已变得浑身透明了，就像是一个幻影。赵武走到段菲近前说：让你久等了，这是本餐馆的一道名菜，制作工艺挺复杂，但非常好吃，我们一起吃吧。此时的段菲已因惊吓过度而失态，他不住地摇着头，嘴里念叨着：这是噩梦，这是噩梦~。赵武说：不是啊老同学，这完全是真的，我也是被这家魔鬼餐馆抓来的活人，他们杀死了我，把我的肉体分别做成各种菜肴，给这里的魔鬼顾客食用，并且迫使我的灵魂留在这家餐馆里，给他们做采购员，专门采购新鲜活人，你是我为魔鬼餐馆采购的第一个食用活人。
段菲听了吓得两腿无力瘫在地上，他惊恐地望着面前全身透明的赵武，使出全身力气问道：那么多人，你干嘛非要抓我呀，我毕竟是你同学呀，有点情感嘛。什么情感？赵武说，我是严格按照这里规定作的。规定？段菲听了莫名其妙地问：什么规定？赵武说：魔鬼餐馆的采购条例规定，采购活人只能选择那些学习成绩非常差或者是品德行为十分恶劣的人，我就是因为学习太差才被他们当作肉食动物抓来的，他们把我身体其他部位全都做了菜肴，只剩下我的人头没客人愿吃，所以就给你送来了，他们命令我把你养在这个房间里，一旦有客人点要“清蒸活人”这道菜，就把你洗涮上锅做成菜肴，那时你就真没救了。啊！是这样，段菲似乎醒悟了，他也不管眼前一切是真是假了，心想：原来他们是准备吃我啊！不行，我必须赶快冲出去逃走，等他把门锁上可就晚了。
想到这里，段菲鼓足勇气一跃而起，他快速穿过赵武透明的身体冲出了房间，刚才那个服务员一见，大声喝道：站住，接着就朝他追了过来，段菲听罢拼命加快脚步，拉开距离，就在他跑过餐厅大门口时候，不小心一只脚被门槛绊了一下，他控制不住，身子斜着向前倒去，头部猛地撞到了门框上，啊！段菲惨叫一声，顿时便失去了知觉。
他不知过了多久，才慢慢地睁开了双眼，发现自己躺在医院的病床上，他的妈妈正坐在他的身边，段菲第一句话就问：妈，我怎么了？妈妈见儿子醒了，她温情地说道：孩子你总算醒了，我和你爸爸到学校跟你老师谈过了，知道你最近学习成绩下降厉害，这次考试成绩非常差，但是你不应该因此而不回家呀，这让我们找了你一整夜，今天早上才在一家餐馆门前发现了你，当时你头部有鲜血已不醒人事，急忙把你送到医院里来，医生说，你是疲惫加饥饿过度，晕倒后头又撞到了墙上才昏迷的。段菲问：是哪家餐馆？妈妈回答：很远很远。此时，段菲看见妈妈眼圈有些发红，他说：妈，你别难过，我是被同学骗到那里去的，那是个魔鬼餐馆，他们杀了我的同学赵武。妈妈听了说：儿子，你别瞎想了，是因为你走得太远了，过渡的疲劳和饥饿使你产生了幻觉，幸亏那家餐馆的人和你学校联系，我们才及时找到了你，不然还不知道会怎样呢，你爸爸刚刚出去，他说去那家餐馆表示感谢。
段菲长叹一口气，低下头不再言语了，片刻后忽然对妈妈说：妈，你把手机给我用用，我给同学打个电话。妈妈没说什么，取出手机递给了他，他拨通了同学赵武的家，接电话的正是赵武。段菲说：赵武，我遇见了一些麻烦事。赵武问：什么麻烦事啊？我能帮你吗？段菲说：不，我不想对你讲这件事，也不是要你帮助，我是想告诉你，请你务必赶紧好好学习，把成绩赶上去，不然可就危险了。等了一下，电话里传来赵武的声音：可是，我已经退学了呀。
你退学了！我说你这几天怎么没来上课呢，那你在家做什么呀？
我在打工，给一家餐馆当采购。
这个餐馆在哪里呀？
很远啊，你有空来找我玩吧。
哦，那餐馆的名字叫什么？
名字可怪那，叫“魔鬼餐馆”
什么？段菲一愣，电话从他手里脱落。妈妈见状吃惊地望着他问：你怎么啦？段菲脸色煞白，他慢慢地把脸转向妈妈，表情木纳地说：我明白了，不是幻觉！那是真的啊！
⑶ 求一本好看的校园师生恋小说 必须要女老师男学生的 而且学生坏坏的 打架斗殴 不学好的
强烈推荐《躲艳记》，超级好看
⑷ 学校严禁打架斗殴有什么好处
学校师生的性命得到安全保障，不出意外，不用赔钱，名声不受损，和睦共处，快乐学习。
现在的人，脑残到这样简单的道理都想不通了吗？
⑸ 中学生打架法律有什么规定
个人主动认错，会降低惩罚，由监护人严加管教，毕竟中学生未成年，且处于弱势地位。
问主的情况不严重，自觉承认自己的作为，并说明清楚情况，可降低处罚。
《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》为中学生打架斗殴法律上提供了依据和处理办法。
一、打架后没造成严重后果，或是对方没有被司法鉴定伤情为轻伤以上的，适用《治安管理处罚法》进行处理。
涉及条例如下
第十二条 已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。
第二十六条 有下列行为之一的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款：
（一）结伙斗殴的；
（二）追逐、拦截他人的；
（三）强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；
（四）其他寻衅滋事行为。 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的；
（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
二、如果后果比较严重或是将对方打成轻伤以上的，就要适用《刑法》。
涉及条文如下
第十七条 已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、 爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。 因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。
第二百三十二条 故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。
第二百三十四条 故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。
第二百九十条 聚众扰乱社会秩序，情节严重，致使工作、生产、营业和教学、科研无法进行，造成严重损失的，对首要分子，处三年以上七年以下有期徒刑；对其他积极参加的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
第二百九十二条 聚众斗殴的，对首要分子和其他积极参加的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；
有下列情形之一的，对首要分子和其他积极参加的，处三年以上十年以下有期徒刑：
（一）多次聚众斗殴的；
（二）聚众斗殴人数多，规模大，社会影响恶劣的；
（三）在公共场所或者交通要道聚众斗殴，造成社会 秩序严重混乱的；
（四）持械聚众斗殴的。 聚众斗殴，致人重伤、死亡的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条的规定定罪处罚。
众所周知，打架斗殴涉及到我国的治安管理法以及刑法，情节较轻的进行拘留和罚款，造成轻伤或者人员伤亡的，就需要承担刑事责任。因此初中生阶段，应该对打架行为进行严加管教，避免误入歧途。
(5)师生殴斗扩展阅读
为维护社会治安秩序，保障公共安全，保护公民、法人和其他组织的合法权益，规范和保障公安机关及其人民警察依法履行治安管理职责，制定本法。
经2005年8月28日十届全国人大常委会第17次会议通过，2005年8月28日中华人民共和国主席令第38号公布，自2006年3月1日起施行。
根据2012年10月26日十一届全国人大常委会第29次会议通过、2012年10月26日中华人民共和国主席令第67号公布的《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国治安管理处罚法〉的决定》修正。
⑹ 学生打架斗殴
你好，
1，轻伤鉴定，属于侦查机关的职责，当事人自己不能委托鉴定。所以不可能弄到假专的。
2，学校里的这属点纠纷，没什么大不了的。都是同学校友，打架也无非是为了学妹，球类运动，言语纠纷这三种。我想此事正确的做法是：承认错误，赔偿对方的损失，损失也不会太高。公安机关一般不会追究你们的责任，从而把你们拘留。
⑺ 学生打架，家长找学校和老师发生矛盾。你作为教师杂处理
1. 报告给主任、校长，侦查此学生及家长背景，学校的背景，然后决定做法；
2. 促请校长报警，有人斗殴，而其家长对老师进行恐吓；
3. 向传媒通报；
4. 依照校规第？条，打架斗殴，要开除学籍，
5. 通告全体师生，并通知所有家长此决定，并强调学校对此类暴力行为，零容忍，我们要确保同学的安全，及教育出有高的道德修养的学生。
（上述建议适用于普通学生+贵族学校， 如果你那家是个垃圾学校，而那黑学生有背景，你和校长只能和稀泥）。
⑻ 老师在处理学生违纪事件中,使用了暴力手段,引发师生斗殴,如何处理
按照法律的程序来处理 按道理说 老师是不可以对学生使用暴力行为 如果是老师对学生使用暴力行为那么这些行为都是违法的
⑼ 学校打架斗殴电影有哪些
火山高校韩国 热血高校日本
⑽ 上课时突然有两个学生打架了，老师应该怎么办
下面讲的都是场面话，真的有用的话当初我读初中时就不会有同学因为校园暴力跳楼自杀了。学校既然如此爱惜自己的名声，为什么不直接开除学校里的混混？而不是记过记大过，说是要开除，最后家长请吃顿饭摆平。老师也是本着多一事不如少一事的原则。出了事各打四十大板，没出事即使被欺负者被打的哭，也视若无睹。即使向老师反映，也就口头教育施暴者，被施暴者过后即遭到施暴者的报复。
一般出了事之后老师最喜欢说的一句是:"怎么不早点告诉我？"，然而即使早点告诉你，你又能给受害者提供什么保护？你能做到给施暴者以实际意义上的惩罚？