师德素养职业境界
德高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。从古至今，国内国外，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。可以说，教师的职业道德素质不仅直接关系到大中小学德育工作状况及亿万青少年的身心健康，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响，所以说师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过；随着我国市场经济改革力度的不断加大，社会开放程度的不断加深，我们教育所面临的社会环境和文化氛围也在不断地发生着巨大的改变，学校教育和师德建设面临着许多新情况、新问题和新挑战。同时，随着人民大众对于优质教育需求的日益增长，人们对教师素质及师德水平提出了新的更高的要求。因而作为一名教师，不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法：一、师德的重要性德是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向。甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。二、贯彻以德育人的思想首先要尊重学生，用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。确切的说教师要爱孩子。若教师连起码的爱孩子的心都没有，那严格地讲就不配做老师，没有爱就没有教育。高尔基说过“爱孩子那是连母鸡都会做的事”，如何教育孩子才是一件大事。爱是教育的基础，而了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生又是爱向正确方向发展的保证。任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，有自己的热情，有自己的人格。都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生的全面发展，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，最大限度地满足他们的人格要求。激发他们奋发向上的满腔热情。其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，是指教师个人的政治品格治学态度，道德情感意志作风等，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能。人格的力量是巨大的，教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。教师本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段。用精湛的学识赢得学生。三、在业务上要注意不断提高自己。如进行教学反思，是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。走进新课程，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，为此，应该做到以下方面：一是教师应当离开讲桌，到学生群体中来，与学生距离更近一些，态度更加温和一些。特别是过去教师眼中的个别落后学生，教师在他们身边多看一点，多关注，多指导，多鼓励，调动他们的学习情感，对全体学生来说，教师每节课都能面对面了解他们一次，都能有一次学习上的对话，都能有一次学习上的评价，都能有一次当面指点，学生的学习态度会显得更加积极，课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的气氛。二是教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。三是教师要欢迎学生个性的张扬。过去教师喜欢学生服服帖贴，对爱说爱闹的行为不予鼓励，抑制了学生个性的发展。因此，教师必须转变这种居于学生之上的管理者的做法，调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现。四是要唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识，要调动起这种意识，就要让学生自己读书，自己体会内容和乐趣，要让学生在同伙伴们的讨论、交流中学。自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获；要让学生在玩乐中学习，通过很多方式的快乐活动，把教材知识内容引入活动，会有很好的收获。学生自主学习意识是在兴趣中调动起来的，是在认为自己能学的情感中形成的，有了一种自主意识，学习的品质和精神就得到了提升。五是要引导学生走出教科书，走出教室，充分利用校内外、体育课的各种学习资源给学生感性刺激，激发学生爱祖国、爱家乡的情感，形成健康的审美心理，不仅会丰富学生的生活与学习内容，而且会使实践学习的过程成为人文素养形成的过程。六是教师要当学生发展的促进者，就要用高度的热情和能力把学生引入自主发展的新天地，着眼学生的发展，着力教学创新，这应是我们每个教师的追求转变的一种表现。正如教育部长所说的，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把责任的教育放在师德建设的首要位置。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质，人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传，传递给了一辈又一辈的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。
『贰』 好老师应具备哪些素养
一、无怨无悔的事业选择
当教师应该有“俯首甘为孺子牛”的精神，要做人民的孺子牛，做教育的孺子牛，把教育职业当成自己的终身选择。教师要在崇高的境界上支撑起教育的理想，在教育事业的奉献过程中实现自身的价值，将自己的青春和生命无保留地投入到太阳底下最光辉的职业中。教师要象园丁一样辛勤地培育祖国的花朵，象老黄牛一样默默无闻地耕耘教育的沃土，将自己的一切都献身给教书育人的百年大计。
无数事实证明，每一个老师的成绩都是长期艰辛努力的结果，这源于他们对事业的无比热爱。教师唯有热爱教育，才能走进学生纯洁无瑕的心灵，发掘他们身上珍贵的品质，引导他们树立正确的世界观；教师只有甘愿把自己的生命奉献给教育事业，才能全身心地热爱学生，帮助他们实现人生的价值。无怨无悔地投身教育事业，会使教师的心灵更加高尚，生命更加年轻，教育更加有效。
教师从一选择上教育职业那天，就应该象陶行知先生一样“捧着一颗心来，不带半根草去”，有一股永不为外物所动的胆魂和气概。只有基于这样高品位的境界，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有是拥有这样的精神，教师才能把教书育人不仅看作是一种职业，而且当作一种发展个人才能，实现自身价值的事业。从而树立起“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的教育理念，为自我完善而潜心努力，刻苦奋斗。
曾经有一位教师说过这样一段深情的话：“如果人的生命有一百次，而且每一次都可以让我选择职业，那么我将一百次地选择教师——这个太阳底下最光辉的职业”。这平凡的言行里浸透着一腔热血，朴素的生活中饱含着精神上的富有。他铸就了风雨无悔的教育征程，闪耀着一个时代的师魂；他怀抱一身人民教师的崇高德行，仰视教育事业如生命的常青树。在教育地位日趋重要的今天，他把“崇高”不断地实践于自己真真切切的言行中，铸造了时代的师魂！
雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就是那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着娇艳的鲜花。教师又象“老黄牛”，校园和学生构成了他的主题，起早贪黑，勤耕不辍；教师还象“园丁”，细心呵护、关爱学生的成长，如春风和细雨般用博大的胸怀去包容少年儿童。教育就是教师心目中的圣地，他们倾心付出、无怨无悔，在人生的黑板上擦去世俗的功名利禄，写下了自己的青春神奇。
二、 为人师表的崇高品德
道德之于教师的重要性，早已为古今中外所认识，历代教育家对此有过精辟的论述。例如，中国古代教育家孔子就提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”唐代的韩愈在其所著的《师说》一文中，指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑”，其中头一项就是传道；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校采用使学生望而生畏的大棒教育；叶圣陶先生也曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述充分说明了教师道德作用的极端重要性。
良好品德既是学生应该具备的基本品质，更是教师应当拥有的首要素质，教师要教会学生做人，自己首先应该学会做人。实际上，教师自身的优秀品德正是对学生的一种无声的教育，用高尚的语言去言传，更要用模范的行动去身教。教师要象医生对待病人一样去对待后进生，绝不能对后进生戴帽子、抓辫子、打棍子；要把师德素质作为自身素质建设的重中之重，树立师德的榜样、展示为人师表的风范；要用自身的道德风貌去提高全民族的道德水平，在学生世界观的最初形成阶段培养他们的道德品质和行为习惯；要用自己的模范言行，长期地、系统地和科学地去影响学生行为习惯养成的关键期，全面促进学生的身心健康发展。
师德榜样具有无穷的力量，教师要不断提高自己的师德水准，要以优秀典型为榜样，勤于学习、虚心学习。可以学习的榜样有很多，首先要注重从教育家那里汲取思想营养，要主动了解他们的事迹，学习他们的优秀品质，从而升华自己的师德境界；其次，也要学习优秀教师的榜样，在我国社会主义教育事业中涌现出来的一大批优秀教师，他们的教育实践和先进经验，生动地体现了新时代教师道德的崭新特点。教师尤其要向身边的有经验的同事学习，要联系自己的实际，找出差距和不足，用身边同事的先进思想和感人事迹，提高自己的师德水准。
由此可见，全面推进素质教育，教师的师德素质是关键的因素，提高教师的师德修养是教师素质建设的首要任务。教师的道德意识，要靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德的重要性，只有发自内心地对教师的道德义务有真诚的信念和强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。教师应从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人；以整洁的仪表影响人；以和蔼的态度对待人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”。为了适应新的教育形势，教师只有不断强化自身的师德素质，才能有效地实施各项教育任务。
一个民族的群体都是由一个个的个体所组成的，单个个体的道德风貌能反应出整个民族的道德水平。每个个体的道德品质和行为习惯都是从小养成的。学生时代正是世界观、品质和性格的形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。每个人从儿童时期开始的世界观和人生观的形成过程中，教师在其中都起了极其重要的作用。因为这个时期的学生具有模仿性强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都会在他们的心灵中留下深刻印象，如丝丝春雨般对他们的精神世界起着潜移默化的作用。也因为学校教育具有长期性和系统性，教师是根据学生成长的规律有计划、有步骤地进行的，无论内容和方法都将长期系统地对学生产生着影响。教师一定要用自己的模范行动，在学生人生最初二十年这个发展方向的关键期，为学生树起理想的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的道德火种。
三、精益求精的专业知识
教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务知识抱什么态度，这也是师德问题。”实际上，当代师德对教师的要求也包含了“勇于和勤于不断提高自己各方面知识”这一内容。教师要有“学而不厌”和“诲人不倦”的精神，努力寻求最佳的教学方式向学生传授知识。
教育的基本职能是“传道，授业，解惑”，其前提是教师代表着真理、知识和专业技能的化身，他的主要任务就是将已有定论的知识和技能传授给学生。为了能够深入浅出地进行教学，教师应有深厚的课本知识和足够的相关学科知识。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。教师在他所教的基础学科方面，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。”作为教师，不仅要有深厚的课本知识，还要有必要的高等知识。因为初等知识需要用高等知识作为指导，只有掌握了它，才能站得高看得远。教师要领会学科内容所反映的精神实质，汲取其中蕴涵的思想方法。只有抓住了这一灵魂，才能运用自如地解决问题。
教师不能局限于自己所学专业内的知识，要提高自身知识的深度和广度，应拥有广博的相邻学科知识，包括大众化的知识和丰富的交叉学科知识，以及教育和心理学等知识。教师应该培养开阔的视野和宽广的胸怀，了解各主要学科的基本知识和最新进展，去研究这些知识中的方法，挖掘这些知识与本学科知识的内在联系，在教学时进行恰当的渗透，以此开阔学生的科技视野，拓宽学生的知识面。并努力将知识性与趣味性有机地结合起来，营造出生动活泼的课堂，教学的效果自然会好起来。如牛顿定律的数学方法、地球经纬度的物理模式，各大城市的时差换算等知识都蕴涵着智慧的光芒。教师要考虑学生的学习兴趣，研究如何与书本知识融合到一起，力求做到寓教于乐。要注意积累教学过程中的经验技巧，以形成有用的实践性知识，再创造性地运用到教学中。
“学高为师”不仅在于所掌握知识的容量，也在于教学技能的自如运用。教师还要拥有深厚的实践性知识，具备面临实际课堂情境所需要的课堂背景知识和教学的基本技能。教师之间应当互相帮助，有丰富教学经验的老教师引导新教师，帮他们完成教学实践的尝试过程。这样可以使他们少走一点弯路，并在短期内走向成熟。有利于以学生为本，使教学更上一层楼。高素质的教师应是“专家型”的人才，应该成为所教学科的专家，有真才实学和丰硕成果，对教育教学有充分的发言权，受到学生们的普遍敬重。教师要牢记教书育人的使命，拥有与知识经济时代相适应的专业知识水平和娴熟的教学技能。
教师是人类文化和科学知识的传播者，是人类发展文化、奔向光明的引路人。教师将全部的劳动和一生的心血凝聚在一起，为的就是向学生传播人类文明，熏陶道德情操，塑造美好心灵，为国家培养出高素质的一代新人。这就要求教师重视科学研究，把教学与科研结合起来，使自己的劳动充满创造性，跟上教育发展的需要；只有以研究者的心态去对待教育，才能充分调动自己的积极性，发挥工作的激情；只有充分研究教育规律，才能不断更新自己的教育理念，提高自己的教学水平；只有潜心于科研，才能不断推陈出新，悟出新的教学方法，从而进一步提高教学质量。事实上，在当今知识经济时代，作为“人类灵魂的工程师”，教师比以往任何时候都更加需要重视自身的专业知识水平，更加需要面向世界的眼光和超前的胆识。要用面向现代化、面向世界、面向未来的勇气，大力开创教育工作的新局面，真正无愧于“人类灵魂的工程师”的称号。
四、无私奉献的真诚爱心
教师对学生的爱称为师爱。教师应该热爱学生，把对学生的情感与对教育事业的理想结合起来，这样教育才会有一个行之有效的支点；要把对祖国和人民的热爱倾注到对学生的热爱中，把对学生的爱当作检测自己师德水准的标尺；要以理解为基础、以尊重为前提，用真诚的心去建立师生之间的信任。教师要明白关爱一个学生就等于塑造一个学生，歧视一个学生就等于毁掉一个学生，要努力将学生视同自己的孩子；要不断升华自己的社会责任感，把师爱潜移默化地渗透到教育教学中，在教学过程中与学生形成良好的情感互动。教师要站在学生的角度去考虑问题，把学生当作一个与自己人格平等的人，以关爱先进生的同等力度去关爱后进生，充分尊重和关心每一个学生的发展。
林崇德教授说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”母爱是一种本能，师爱虽有母爱的成分，但主要是一种职业的爱。这种倾心付出的爱是一种神圣的爱，它兼有母爱的慈祥和父爱的威严，构建了师生间的感情平台。因此教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不求回报的爱；是无私的且没有血缘关系的爱；这是一种神圣的严慈相济的爱，是教师教育学生的感情基础，也正是在这个过程中，教育实现了其应有的职能。虽然热爱学生不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更加困难。但唯其不易，教师才更应该努力做到。
陶行知先生也说过：“爱是教育的基本要素，没有爱便没有教育”。换句话说，热爱教育事业是一种理想与情感，爱学生是实施教育的基本出发点和着力点。爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更倾注了教师对祖国、对人民的热爱。因此，爱学生是衡量一个教师道德水平的一把基本尺子。同时，爱也是一门艺术，愿意去爱是一种态度，善于去爱则是能力的展示。作为教师，爱的形式和内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到愿爱、善爱，要爱学生成长过程中的每一个微小“闪光点”，欣赏他们在学习过程中的主观能动性，赞赏他们成长过程中结出来的一串串学习果实。爱要一视同仁，持之以恒；要以爱动其心，以严导其行；要以对学生的理解、尊重和信任为基础。有了这样的爱，才能以德立教。有了以德立教的爱，才能建立现代新型的师生关系，体现爱满天下的陶氏风范。
教师应该关心每一个学生，谨记关爱一个学生就等于塑造一个学生。要用真诚换取他们的信任，用爱心呵护他们的成长。事实上，每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭或人生中有过重大变故的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受正常的教育。看到孩子们一天天地长大、一天天地进步，是当教师的光荣和自豪。孩子们的健康成长是教师最大的人生快乐，是教师心灵的寄托和追求的欢欣。教师应该用真诚的奉献去奏响这首“爱之歌”最美的旋律！让每一个学生都得到充分的发展。
一个好老师眼中的学生是一个人——一个与自己人格平等的人，这应该说是最基本的要求。好老师不会只盯着学生的分数，并以此对学生盖棺论定，更不会贬低或辱骂学生。教师要以对学生的高度责任感，关爱学生，启迪学生心灵，让学生茁壮成长。教师既要关爱后进生，也要关爱特困生。要通过各种方式加深师生情谊，构建良好的教风和学风，塑造良好的班风和校风。爱学生，就要充分尊重学生，真正关心学生的成长。在为人处世的道理中有一条“将心比心”原则，教师时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，可以更了解学生；更关心学生。教师要抽空和他们交谈，和他们一块儿娱乐，花时间读一些相关的书籍，更多地了解他们的想法，这样的教育才会更加有效。随着素质教育改革的不断深化，师爱的意义也在不断地得到升华。可以说，师爱是衡量一位教师是否称职的重要标志。
五、一丝不苟的敬业精神
敬业基于教师对教育事业的信仰，没有对事业的信仰，就谈不上敬业。鉴于时代和社会对教师敬业精神的高要求，教师应该有诲人不倦的精神，有强烈的使命感和社会责任感。教师要踏踏实实地实践拼搏进取的敬业精神，把敬业精神凝聚到自己的人格中，并随时体现到具体的教育教学过程中；要珍视“人民教师”这个神圣的称号，兢兢业业地努力工作，做敬业精神的典范；要懂得自己的工作对象的特殊性，明白一旦教育出现问题，将造成不可弥补的损失。要在平凡的教育岗位上敬业奉献，发扬老黄牛不知疲倦的任劳任怨精神，实践春蚕丝尽和红烛成灰的忘我献身精神，成就一番不平凡的事业。
陶行知先生“千教万教，教人求真”的教育理念。不管在过去、现在、还是是将来，都是广大教师应该遵循的典范。陶行知先生还曾说过：“职业道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有很多学问和本领也无甚用处”。此处的“职业道德”就是指敬业精神，因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代和社会对教师敬业精神的要求就高于其它行业。教师在学生心目中，不仅是知识的化身和智慧的源泉，也是人格的楷模和先进思想的传播者，更是莘莘学子的可靠引路人和敬业精神的典范。
敬业精神是教师的人格特征在教育中的直接体现。敬业基于教师的人格，因为敬业的魅力主要从人格特征中体现出来，历代的教育家提出的“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是敬业的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模及父母的替身。他们模仿教师的态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等，把师德高尚的教师作为自己一生学习的榜样，
教师要认真负责，一丝不苟地对待工作。因为教师的工作对象是活生生的人而不是物品，物品生产出了次品还可以弥补，学生教育出了问题，则难以挽回。从众多优秀教师成功的表现来看，他们的一个重要共同点就是敬业。他们坚持“以身作则”，努力把自己铸造成融科学、艺术、文化和道德于一身的教育楷模。每一项新的工作，对他们来说都是一项挑战，都会兢兢业业去做。他们任劳任怨，不以物喜，不以己悲，事业充满了阳光，自我得以充实完善。
强烈的使命感和责任感，让教师把几乎所有的时间都花在教育工作上。他们用自己的赤诚和辛劳，唤起了学生对学习的热爱；他们用自己的刻苦钻研，不断提高教学质量。他们一丝不苟地实践着积极进取、无私奉献的敬业精神。有时，为了上好一堂课，教师要认真钻研教材许多遍，设想多种可行方案；有时，为了写好一篇教案，对简单的几个词都要反复琢磨，仔细推敲；还有的时候，为了写作一篇论文，要翻阅很多书籍，查找大量资料。所有这些都是教师使命感和责任感的生动体现。
在我国教育界这个大家庭里，具备敬业精神的老师有千千万万。你看那些老教师，虽然头发已经花白，但为了学生的成长，仍然象老黄牛一样不知疲倦地奔波忙碌着；再看那些年轻教师，虽然从教时间不长，却从未掉过一节课，精心地在学生的心田里播撒着知识的种子。老师们每上一节课，即使是上过几遍、十几遍的旧课，他们都从头到尾、一笔一划、十分认真地写出教案，并汇集和补充大量的新知识和新材料。不论多么劳累、多么疲倦，一站到讲台上，教师就思维敏捷、精神抖擞。听到学生们发自内心的一声“老师，您辛苦了”，教师浑身的劳累便顿然消弭。学生们的一篇优秀作文、一道难题的独到解法、一次考试成绩的微小提高，都会令教师欣喜不已。学生们的点滴进步都是教师敬业精神的最好回报。
六、终身学习的上进意识
古人言：“活到老，学到老。”加拿大八十岁老翁上大学，美国九十岁老太拿到高中毕业证，就是这种终身学习精神的生动写照。在当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生，学习不再是学生的专利，教育也不再是教师的特权。一个终身教育、终身学习的大趋势已成为知识经济时代的主要特征之一。一个人只有不断地学习，不断地充实自己，才能不落伍于时代。尤其是教育行业的特殊性，教师更应该扩大知识的容量，注重知识的创新。要通过不断地学习，提高自己的教学能力；要以学而不厌的风范去影响自己的学生；要根据社会和教育的需要，制定长期的个人学习计划，走到时代和学生的前面。要明白“磨刀不误砍柴工”，织网是为了捕更多的鱼。教师只有勤学苦练，才能不断完善自己的教育观念和素质结构。
在知识经济时代向传统教育提出严峻挑战的形势下，知识的更新期越来越短，新知识高速涌现，信息量成倍增加，传统的教学内容和教学方法受到了巨大冲击。事物在发展，时代在前进，教师不可能穷尽过去和未来，但要敢于批判自己，要在不断的自我批判中实现创新，创造出全新的自我。教师必须正视现实，适应时代的要求，不断地学习，不断地充实和提高自己。教师只有树立“终身学习”的理念，才能真正成为不断创新的教育改革家。教师要根据自己的需要和特长，制定长期的自我发展计划。面对当今时代的发展、社会的进步和科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师只有持之以恒地勤学苦练，强化终身学习的上进意识，才能赶上时代前进的步伐。
优秀教师必须具有终身学习的上进心。教师不能满足于教书匠的身份，要寻求在现有的教育局面上取得突破，努力向教育家的角色转变。首先教师要不断学习现代教育理论，逐步提高自己的教学水平，尤其是要关注当前的教育动态；其次，教师要根据教育理论去观察和分析教学中的各种现象，去发现实践中的问题，并提出解决问题的办法；第三，要选定自己的研究课题，不断地在积累的素材中提炼经验，综合出规律性的科学结论，总结出自己的教学模式。这样长期坚持下去，我们的教师将会实现从教书匠向教育家的成功转变。
『叁』 什么是教师道德素养
教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心。
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
(3)师德素养职业境界扩展阅读：
教师素质的本质：
教师素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。
教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
『肆』 教师职业道德素养包括哪些内容
一、主要包括：
1、忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业素质的本质，具体包括：
（1）、热爱教育事业。
（2）、热爱学生。
（3）、献身教育事业。
（4）、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。
（5）、不断提高自身素质。
2、自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。具体内容有:
（1）、教师必须自觉地做到对学生负责。
（2）、对学生家长负责。
（3）、对教师集体负责。
（4）、对社会负责。
3、树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度。具体内容有：
（1）、教师必须有主人翁的责任感。
（2）、具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。
（3）、要有肯于吃苦的精神。
（4）、教师职业纪律.
4、教师职业应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：
（1）、要有教师意识并不断强化这种意识。
（2）、认真学习教师职业纪律的有关规定。
（3）、在教育劳动中恪守教师职业纪律。
（4）、从一点一滴做起。
（5）、虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
5、教师要有教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。具体内容有：
（1）、刻苦钻研业务，不断更新知识。
（2）、要懂教育规律。
（3）、要具备一定的管理知识。
（4）、勇于实践，不断创新。
二、教师素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
(4)师德素养职业境界扩展阅读：
1、教师职业道德素养主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
2、师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则
3、教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
『伍』 师德师风学习内容是什么
1、通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想；
2、在高校教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程；
3、在大学思想政治课的教育教学中渗透师德教育；
4、在教育实习中增加师德教育内容；
5、在工作职场中践行和内化师德规范；
6、通过拜师学习提升师德境界；
7、加强自我修养以完善师德境界。
(5)师德素养职业境界扩展阅读：
教师师德师风学习的必要性
1、教育活动蕴含的道德特性要求从事该职业的教师必须具有良好的师德素养；
2、教师劳动的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德素养；
3、当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德教育；
4、当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师的师德建设。
教师师德师风学习的必要性
1、教育活动蕴含的道德特性要求从事该职业的教师必须具有良好的师德素养；
2、教师劳动的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德素养；
3、当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德教育；
4、当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师的师德建设。
『陆』 教师如何修身养性提升自己师德境界
教师如何修身养性提升自己师德境界这个不仅要从内在，首先要注重自身修养跟知识储备，还有就是在外在，不能邋遢，一定要端庄整洁，还有在谈吐过程中也要一定要自然有内涵
『柒』 教师的职业道德素养是什么
教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度 上来体现的。具体包括:忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
拓展回答
教师职业道德素养的基本内容
1、教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:
90情感上——爱校爱教爱生。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起,为教育之忧 而忧,为教育之乐而乐。
(2)理念上——教书育人。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求,适应时代发展的 综合素质,又要开发学生潜能,使每个学生的个性得到发展。
(3)态度上——认真负责。
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。教育的影响触及 心灵,容不得丝毫大意。教师的职业态度除“认真”二字,别无选择。
2、教师的博爱(师爱)
教师对学生的爱,简称为“师爱” 。师德是教师素质的灵魂,师爱是师德的 灵魂,因此上说师爱是教师魂中之魂。
对学生的热爱、理解、尊重是教育成功必不可少的条件,爱心是教育成功 必不可少的条件,最终还要体现在为社会培养出人才。
3、教师的公正。
公正的对待学生是教师公正的重点。教师的公正决定着教师在学生中的威 信,学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形 象息息相关。教师的公正可以促进良好班级体的形成,有利于调动全体学生学 习的积极性。所以教师公正,可为实现社会公正做贡献。
4、教师的仁慈。
教师的仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上,突出表现在以下几个方面。 ①无条件的爱心。 ②高度的宽容和耐心。
5、教师的义务。
教师的法律义务
①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。
②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约,完 成教育教学任务。
③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制 教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织带领学生开展有益的社会活动。
④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。
⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制 有害于学生健康成长的现象。
⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师的道德义务。
职业道德义务:依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、 廉洁从教、为人师表等。
以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养的主要方面,全体青年教师 在学业务的同时,要不断从以上五个方面加强职业道德修养,力争尽快成为一 名有职业道德、有业务能力、成熟的教师。
『捌』 [热点关注]师德的最高境界是什么
谭长清： 做个心中有“道”的教师 一个偏僻乡村学校好不容易才邀请到一位特级教师来讲一节课。 特级教师来了，谁也没有想到竟是一位十分年轻的美女。特级教师随便走进一间教室，准备上课。 这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，台面上有着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光巡视了一周后，迅速收拾好讲台上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了讲台上的粉笔灰。 片刻的鸦雀无声后，教室里响起了一片掌声。大家用掌声给她的开场白打了最高分。 讲课的途中，她出了几道题让学生做。过后，她又讲解了这几道题的做法。 讲完后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。” …… 课后，所有的听课教师都感悟到了什么样的教师是特级教师。 从这位特级教师身上，我想到了自己平时的所作所为：面对着讲台上凌乱的摆设，视而不见，只要能腾出放讲义的地方就行了，至于清洁讲台，那是值日生的事情；有时担心厚厚的粉笔灰弄脏讲义，就用书尽力拍，吸一口气用嘴猛吹，顿时，坐在前排的学生就遭了殃，偶尔有几个学生往回吹，我还对他们吹胡子瞪眼的，认为这是对教师的极大不尊敬，从没想到过要换个方位；平时，对待那些做错题，或者完不成任务的学生，岂能让他们只是笑一笑而已？往往是恨不得痛骂一番才解心头之恨！ 由此，我也想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“水交杂稻之父”的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴，竟然是去单位食堂……这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”——追求自身人格的完美、道德情怀的高尚。 “师者，传道授业解惑也。”道之不传，惑也难解。新课程倡导情感、态度、价值观的培养，因此，教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到“德高为师”！才能给予学生真正意义上的、人性化的关怀。我想，这便是我们所要追求的师德的最高境界吧。 李友焱： 做养马的“伯乐” 传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 人们大多知道“伯乐相马”，却不知道伯乐的本职工作是“养马”。 世人把对伯乐的关注全放在他养的是否是千里马，他能否发现千里马上；对马的优劣评判标准也只有能否日行千里这一个标准上。这一现象同教师与学生的关系太相似了，社会要求教师是“伯乐”，培养出来的都是“千里马”（即学习尖子）；而很多教师也以培养“千里马”（学习尖子）为唯一目标。尽管千里马极少，却仍然按照千里马的标准去养马，造成的后果必然是绝大多数的普通马“屈死于‘伯乐’之手”——“骈死于槽枥之间”！ 每个人都有自己擅长的领域。如同马，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领域发挥它的价值。 因此我认为，作为一名好的教师，最高的标准就是当好“养马”的伯乐——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐！ 当好一名“养马”的伯乐确实不容易。首先，教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱学校、社会、家长甚至教育主管部门以学生成绩衡量学校好坏、教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名实利”的诱惑。其次，“养好马”也要“善相马”，知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长，用发展的眼光有针对性地喂养，也就是针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个性特长，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”的“陪读”者。在这里“相马”的目的是为了更好地“养马”，而不仅仅是挑出“千里马”。再次，“养马”重在“养”，即培养。看到学生有某方面的潜力，引导其向这个方向茁壮成长。 如果不以速度的标准定义千里马——只要在不同领域能做出成绩，我们就把它称为千里马的话，那么千里马无处不在。 这样一名“养马”的伯乐才具有师德的最高境界！ 赵桂海： 最朴素的，也是最高尚的 师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里，也不在那些歌功颂德的豪言壮语中。它就存在于我们对待职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。 有人常说：教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；也有人说：教师从事的是太阳底下最光辉的职业。其实，教师的职业并没有“蜡炬成灰泪始干”那么悲壮，也没有如太阳般耀眼的光辉。无论人们给教师戴上多么大的光环，它也就是一种职业，是当今社会千行百业中的一种。 既然从事了这一职业，那么这个职业就是我们赖以生活的基础，我们要靠这一职业养家糊口，要在这一职业中体现自身的价值，更要在这一职业中寻找并体验生活的乐趣。也就是说，选择了这一职业，就是选择了一种与之相依相存的生活方式，不同的是，这种生活方式让我们远离了喧嚣和热闹，促使我们在淡泊名利中积极进取，在清苦宁静中乐观向上。于是教师便有了自己特有的精神面貌，也有了自己独特的生活境界——教育就是生活，生活就是教育；于是，教师的每一个动作，每一个笑容便都带上了教育的符号。走在校园里，不经意地捡起一块垃圾；看到学生进步了，给予一个会心的微笑；说到不正之风的厉色声讨，见到正义之举的由衷赞叹……所有这些普普通通的生活细节，构成了教师的生活状态，也构建了一幕幕的教育场景——这一举一动，一颦一笑，都会给学生以深刻的影响，有时候甚至会影响学生的一生。 教育的最终目的是为了让学生懂得什么是生活，怎样去创造幸福生活，而教师恰恰就生活在学生中间，学生就生活在教师的周围。生活是朴素的，朴素的生活境界亦是师德的最高境界。 胡修富： 我的马老师 上小学时，全班同学都希望成为马老师的学生。她是我们这所农村小学里唯一的公办教师，更重要的是，在当时那个以体罚为主要惩罚手段的农村小学校园里，她以理服人，从不打骂学生。可是，好运总是降临不到我们的头上，我们上一、二年级时，她教三年级。当我们高高兴兴地成为三年级学生坐在教室里等待她来上课时，她却走进了二年级教室。好像故意与我们捉迷藏似的，不能作她的学生，但我却领略过她的“厉害”。 因与小伙伴一起偷梨，我被她叫到办公室里。她讲道理举例子，三言两语使我惭愧不已。以后我更加佩服她了。 于是，我时常想，如果我将来能当教师，一定要和她一样。 初中时，不知怎么没有了小学时的顽皮，性格变得内向了：见生人话很少，很少与女同学交往，更不用说与教师们主动交流了。一次与同学们一起到班主任鄂老师的办公室，马老师正好也在。要离开办公室时，我被马老师叫住了。她只说了一句话：“你这样可能不适应社会，以后要慢慢地锻炼自己的口语表达能力，胆子要大些，多与同学和教师交流。”我点了点头，就走了。 她是我的小学和中学时代唯一除了关心我学习还关心我性格形成的教师。当我走出办公室时，我的心里一直充满着感谢。从那时候起我就想，如果我是教师，我不仅要教学生学习文化知识更要培养他们形成良好的性格、健康的人格…… 近日，看了中央电视台播出的电视连续剧《殷雪梅》之后，我豁然开朗，原来，师德高尚的教师应该是这样：他平凡而伟大，他爱学生爱教育，为了孩子的健康成长，他会付出一切，时间、金钱、甚至是生命…… 徐延芹： 自觉抵御诱惑 讨论这个问题，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！ 以前，我也会这样认为，因为这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，我认为在具备师德基本素质的基础上，经受住了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！ 现在生活条件好了，绝大多数孩子又是独生子女，家长对孩子的关心大大超出了教师的想象。 家长从知道孩子在哪个班上学开始，就不断地“骚扰”老师，动用一切可以动用的关系，为自己的孩子选个好座位，即使他的孩子又高又大，他也想让孩子坐在中间，上课挡着别人好像与他无关；设宴请客，想让老师对孩子严格要求，但谈话之间却流露出孩子从小没被打骂过，至于这个度，你老师自己去把握；变着法对老师进行“物质奖励”，甚至直接送现金，只为让孩子当个一官半职，至于他的孩子是不是具备这个素质，你老师看着办吧！此类的现象还有很多很多，而且有愈演愈烈之势，真不知现在的家长都怎么了！ 不参加学生家长的宴请、不拿学生家长送上的红包……面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同仁的老师，我认为就足以达到师德的最高境界了，你们认为呢？ 郭加强： 做一名追求真理的教师 正直无私，敢于捍卫真理伸张正义，是一个品德高尚的教师应该具备的素质。爱心固然是师德高尚的表现，但是，没有原则没有正义的爱，没有正直作为脊梁的爱，恐怕是经不起考验的。社会上的丑恶现象不时侵入圣洁的校园，我们的学生随时都可能遭到身心伤害。所以，爱学生，就要时刻准备保护他们，维护他们的权益，这需要教师具有正直无私的爱心。不跪着教书不跪着做人，这这才是师德的最高境界。 当然，一个执着追求真理愿意为正义献身的人，必须用人类优秀的文明成果武装自己，做一名智慧型教师。这样才能在追求真理的道路上化解各种障碍。因为一名师德高尚的智慧型教师，不仅要教给学生教材上的文化知识，更要教会学生探索真理捍卫正义的方法，鼓励年轻人追求真理实现社会公正的勇气。 做一名追求真理的智慧型教师，应是教师毕生追求的师德境界。 于建宏: 谨言慎行 央视名嘴崔永元在回忆他的学生时代时说，他本来数学成绩非常好，是班上数一数二的尖子生，就因为他的数学老师一句“你丢尽了全班同学的脸”而从此失去了学习数学的兴趣。 国家语委语言文字研究所佟乐泉所长在回忆他小时候读书的事时，也有这么一回：为了上学方便，他转至某小学读书，做课堂作业时，为了得到老师的表扬而极其小心，结果反而涂改了几处。老师课堂巡视至他的身后，他本以为能得到老师的夸奖，谁知道从老师鼻孔里哼出了这样一句话：“又是一个丙等生！”他失去了在这所学校继续读书的勇气，宁可多跑路，央求母亲给他转回了原来的学校。 著名特级教师贾志敏读中学时物理特棒，因为眼睛近视，上课看不见板书，他先是用纸圈成圆筒状做眼镜，被制止后他又用双手圈成筒状，老师误以为他是故意调皮而狠狠地训斥了他一顿，使贾志敏从此与物理学科无缘。 …… 亲其师，信其道。教师的一言一行，一举手一投足，对于孩子来说是多么的重要！ 不说尖酸刻薄的话语、去了解学生行为背后的真实原因——这些只要去做都不难，却为什么有那么多的教师做不到呢？ 能做到这两点的教师，大概也是师德达到最高境界了吧！
『玖』 如何提升教师的师德修养和职业素养
(一)有较高的政治素养。能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。 (二)有崇高的师德修养。要做到： 1、爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。 2、能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。 3、能努力学习，不断更新观念。 4、热爱学生，了解学生。尊重学生，建立民主平等的新型师生关系。 5、热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作。能与家长、社会密切合作，共同育人。 (三)有较高的文化科学素养。教师有广博的知识，才能把课讲得“引人入胜”，才能唤起学生强烈的求知欲，才能引发学生的智力活动。 (四)较强的业务能力。要做到： 1、熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力。 2、有创造性的教学能力。 3、有过硬的教学基本功。 4、要掌握各种教学技能。 5、要具有科研能力。 6、有组织班集体，开展教育活动的能力。 (五)具有良好的身心审美素质 1、身体素质：有强健的体魄，具备体育运动技能。养成体育锻炼习惯、良好的卫生习惯。能担负起繁重、艰巨的工作，按时完成任务。 2、心理素质：有健康的心理，健全的人格，性格开朗，胸怀坦荡；勇于进取，勤奋向上；面对挫折，有较强的承受能力；情绪稳定，善于自解；正确处理人际关系，发扬合作精神焕钟诮涣鳎薪锨康氖视。 3、审美修养：有高尚的审美情操，对文艺、体育有广泛的情趣，能在自然、社会和艺术的感受体验中追求美、认识美、鉴别美、创造美。