师德师风八条禁令

『壹』 我是如何落实六条规范

1. 领导干部带头执行，以身作则。

根据中央和省教育厅有关文件精神，党总支制订了《水果湖一中关于改进工作作风密切联系群众的实施办法》，明确了精简会议活动、精简文件简报、规范外出行为、厉行勤俭节约、主动服务群众、加强监督检查等六个方面的规定。党总支还组织班子成员和中层干部重温了学校制定的《关于干部廉洁自律的八项规定》及《关于规范办事程序的十一规定》。

2. 加强师德师风建设，规范办学行为和教师行为。

为了深入贯彻落实中央“八项规定”，校长兼总支书记赵洪武同志结合学校实际拟定了“八坚持、八克服”，即：坚持依法治校治教，克服政令不畅现象；坚持岗位责任落实，克服懈怠推诿现象；坚持优质高效教学，克服低效敷衍现象；坚持勤俭节约办事，克服奢侈浪费现象；坚持发扬良好作风，克服慵懒散软现象；坚持遵守劳动纪律，克服迟到早退现象；坚持培育校园文化，克服行为失范现象；坚持树立优良学风，克服畏难厌学现象。党总支还把行评工作与武汉市群众满意中小学评选活动、武昌最美教育人评选活动结合起来，有力地推动了中央“八项规定”和省委“六条意见”的贯彻落实。

3. 落实责任制和责任追究制。

我们认为，贯彻落实中央“八项规定”和省委“六条意见”，关键是加强党风廉政建设，增强党组织的纯洁性和执行力。党总支制定了《党风廉政建设责任制实施办法》，将工作责任落实到部门和个人。为了加强安全教育和管理，学校实行两级值班制，如出现安全问题，则首先追究当天值班人员的责任。

『贰』 团结宣传教育八禁的活动室

校长做了动员讲话，并组织教师学习了《禁令》，希望全体教职工深入领会八条禁令的文件精神，规范自己的教育教学行为，结合个人的具体情况加强整改，为个人、为学校赢得广泛的社会良好影响力。1、以“弘扬师德精神，构建和谐校园”为主旋律，深入持久的开展《中小学教师师德八条禁令(试行)》的宣教活动，将《禁令》印发到每一位教师手中，并集中时间带领他们逐条学习，熟记《禁令》内容，自觉规范从教行为，培养高尚的师德情操。2、将《禁令》内容制成牌匾，悬挂在学校橱窗醒目的位置，时时起到告诫警示的作用，使广大教职工时刻以《禁令》为行为准则，严格要求自己，牢固树立良好的师德形象。同时，利用橱窗、广播、网络等媒体广泛开展《禁令》的宣传教育活动，大力营造深入学习的良好舆论氛围。3、结合《禁令》的学习宣传教育活动，开展了集中排查整治，组织每个教师对照《禁令》认真进行自查自纠，要求每个教师写出一份书面的自查报告。同时，进一步完善师德考核个人档案，把教师遵守《禁令》的情况纳为师德考核的重要内容。公布师德八条禁令举报电话，要求广大教职工互相监督，保证群众对教师违反《禁令》行为的投诉畅通无阻。4、以《禁令》宣传教育活动为契机，进一步深化师德师风建设，大力宣传师德先进典型，培育师德优秀群体。进一步形成以优良的师风带动教风、促进校风、优化行风的良好氛围。5、将八条禁令与学校的实际工作相结合，明确了教学常规、奖惩办法、考勤制度，明确了师德工作的重点和方法，并对新学期的师德工作从思想上和行动上都提出了高标准的要求。6、教育局和学校明确规定：教师有违返《禁令》行为的，视情节和影响，给予当年考核直接定为“不合格”等次、取消各级各类先进参评资格、不得晋级晋职等处理，并按照管理权限，由学校或教育行政部门依规依纪给予相应的行政处分；情节严重、影响恶劣的，取消教师资格或解聘教师职务。

『叁』 如何开展更有针对性和实效性的师德师风建设活动

一、 增长学识，学会反思，加深教师的人格涵养

针对教师思想实际开展学习教育活动，是提高教师师德师风修养水平，获得师德师风建设实效的基本途径和有效方法。从思想政治工作的角度出发，首先要组织教师学习有关师德师风建设的要求，例如：《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》、市、县教育局制定并颁布的诸如“十禁止”“八条禁令”“八不准”“应语忌语”“应事忌事”等内容，从而在广大教师中树立正确的师德师风观念，提高思想道德觉悟水平，增强师德师风建设活动的自觉性。同时，还要鼓励教师展开业务进修、学历进修和自主学习活动，在提高教师业务理论与传统文化素养的基础上，逐步培养教师含蓄守静，乐观向上的学者型人格，增强自身修养。

在这一过程中，学会反思是关键，可以采取经常写些专题感受文章、教学随笔、教育反思的方式，让教师常能获得反思的机会与心态，对自身的师德修养，对行业的风尚，对社会的潮流有一个思索认识与觉悟的时机。这样，教师真正内化为自身一部分的学习活动才能有实际的教育意义和师德师风建设效果。

二、 群体带动，精神勉励，发挥榜样的感召力 

教师的从众心理与向上观念，在群体中追求卓越的心态是最强烈的，它体现着一个教师真正的人生价值。为此，如何将一个学校的教师塑造成一个积极进步的团体，打造正直向上、勇攀高峰的团队精神，就成为一项重要工作任务，力求长期抓，抓长效，形成对教师师德师风建设的正向引导机制。例如，学校本着公平、公开、公正的原则，科学、民主地考评教师的综合工作情况，评优、选先活动充分公开，教师努力奋斗就会被肯定，这样就会加强集体的公信度与凝聚力，打造一个公平竞争的平台。在这样的环境下，开展教师的岗位评比、岗位练功，以及教书育人交流活动，会起到以礼服人的教育作用。这样学校推举出的模范与榜样，才能真正发挥感召力，带动群体实现积极互动，从而形成良好的师德师风精神风尚，形成教育的合力作用。

三、 适度物化，利益趋动，调动教师的工作积极性 

市场经济环境下，教师物质生活条件的满足，是师德师风建设的物质基础与客观前提，在这一环境中，发挥经济杠杆的调控作用，对于教育事业来说是十分有益的。在教育改革的时代背景下，真正实施教师聘任制与工资活化制，切实将教师的利益与工作绩效挂起钩来，并加大师德师风表现在这两项制度中的考核砝码，在利益的趋动下，教师的师德师风建设就会由外部要求转化为内部需要，师德师风建设方面的条例规章才能产生强大的效力，引导教师就范。例如，学校可采取目标管理的方式，科学、系统、全面、公正地考核教师的工作效果，按效果进行评职晋级、聘任提拔、工资定额等活动，从而调动教师自觉加强师德师风修养，提高工作实效的积极性，就自然而然地达到了师德师风建设的目的。

四、 制度调控，行为疏导，发挥规诫的作用

当前学校的规范化建设与社会的法制化建设相同步，其中核心的内容就是各项制度的建立工作。制度健全本来就是师德师风建设的基本内容和发展基础，况且，许多制度即是针对师德师风建设而定的，这就使师德师风建设走向了法制化、长效化的健康发展之路。在制定制度时应考虑到教师的言行举止要有约束，更要有引导，即劝勉向善多于警诫责罚，以使教师行动有方向、有目标，不至于缩手缩脚，无所适从。这样才能发挥制度建设对教师师德师风修养的疏导作用，使其沿着正确的轨道运行。

五、 培育文化，培养志趣，塑造教师高尚人格 

学校是承传文化的场所，师德师风建设也应是一种文化的培育与积淀，发挥这一优势，着力以先进的文化感召教师树立高雅的志趣，形成高尚的人格。在这方面，学校可以发挥其资源优势，引导教师多读书，多运动，多开展艺术交流活动，给教师以净化心灵，追求崇高志趣的机会。例如校园艺术节、师生联欢会、迎季旅游等活动，让教师在松驰身心，愉悦心灵的活动中，感受到自我的存在与被尊重感，从而自觉培养高尚的教师人格，达到潜移默化的师德师风建设目的。

总之，师德师风建设是一项系统工程，它不仅需要全社会的介入，而且还需要我们教育工作者认真研究在新时期它所表现出的特点和规律，努力探寻科学的途径和方法，调动校内与校外的相关因素，不断进行师德师风建设的探索与实践，这样才能使师德师风建设获得转机，并取得新经验，夺得新成绩，为建设一支高素质的师资队伍打下坚实的基础。

『肆』 师德师风八个倡导 八个禁令是出自哪里

Advocate dedication and teacher; Opposed to the straight and narrow. 2, advocate clean teaching, and being ready to sacrifice; Opposed to the pursuit. 3, advocate teaching, innovation Shariah; Conservative opposition. 4, advocacy love students, motherhood; Opposed to the reunification of the motherland. 5, advocacy law to teach, in their own teaching; Opposed to the fines. 6, advocacy rigorous scholarship and excellence; Opposed to an abdication of responsibility. 7, advocacy pioneering spirit, diligent self-improvement; Hidebound opposition. 8, advocate unity and cooperation, modest; Oppose arrogant. 9, promoting respect for the students and treat each other as equals; Accused the opposition censure. 10, advocate a civilized language, demeanor generous; Against rude vulgarity.

『伍』 中央八项规定出台后如何调动教师积极性

调动教师积极性无论什么时期，都有一些共通的方法，一下为详细内容
一、加强师德教育是教师管理的有力保障。

学校对教师管理方面，需要在思想政治工作中多采用精神方面的激励，如加强师德师风建设，运用此手段调动教师的积极性、主动性、创造性，以有效发挥其作用。具体来说，学校管理者可以从以下几方面着手：
1、荣誉激励。在师生中开展热爱学校的教育，树立“校荣我荣、校辱我辱”的观念，使广大师生能充分认识到学校管理要靠管理，每位教师都和学校荣辱与共。有了这样的激励，教师工作再累都不会叫苦，困难再多也不会埋怨，处处为学校着想，事事为学校分忧。
2、榜样激励。榜样的力量是无穷的，学校管理者要十分重视自身的思想建设和作风建设，坚持扎扎实实、勤奋工作、以身作则。同时要注意宣传校外的榜样，树立校内的样板，以充分发挥榜样的激励作用。
3、情感激励。学校教育目标的实现在很大程度上有赖于全体教师的共同努力。学校管理者要树立尊重教师、关心教师，依靠教师来办学的管理理念，树立人人平等的意识。学校领导不能凭借手中的权力对教师百般指使，要尊重教师的人格，倾听教师的心声，理解教师， 对生活上有困难的教师要给予帮助，以解除其后顾之忧，使其能够安心工作。学校班子成员人人心里应有一种意识：每时每刻依靠教师，不管教师在校内还是校外，是工作方面的还是生活方面的，只要领导知情，都应尽力去关心他、理解他、帮助他。“感人心者，莫先乎情”。作为学校管理者，以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师，了解教师工作生活中存在的问题，并尽可能地给予解决。同时，应注意在美化校园环境、改善教师福利、关心群众生活、开展有益的文体活动等方面做深入细致的工作，尽量给教师一种愉快感、满足感、幸福感，从而唤起教师对进一步做好学校工作的责任感。
总之，科学的激励可以使教师明确自己对社会的义务和责任，明确个人在实现学校总体目标中的地位和个人的工作目标，从而积极地履行职责。
二、凝聚人心所向是教师管理的关键。
“效能管理理论”要求：人心向背是效能建设的关键所在。因此，作为学校管理者，要不断强化人心所向的凝聚力，才能充分发挥教师的积极性。具体要做到以下几方面： （一）领导表率是凝聚人心的关键。
学校管理者应当永远当好公仆。一位好学校领导，对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。这样的“师者之师”的领导，在教师面前才有威信，教师才会心悦诚服“向师”，学校就能形成团结、宽松、和谐的人际关系。相反，如果管理者把自己视为教师控制者，缺乏爱心，没有人情味；在工作上没有长远打算，任人唯亲，在这样的校长带领的学校必定派别林立，勾心斗角，正气不足，学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师的积极性。一个学校管理者“人格”的优劣，是决定教师向背的关键因素。要对教师实施有效的指挥,管理者必须修炼良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以为政天下。”要领导知识分子云集的学校,立志修炼身心,磨练人格是至关重要的。作为学校管理者,必须做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举止文明,生活作风正派,具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪,才能影响和凝聚周围的教师。
学校管理者的言行举止是在教师的眼中，要教师心向于你,你就得处处心向教师。 “喊破嗓子，不如做出样子。”管理者应深入到学校生活中去。例如试做清洁工，拾起地上的垃圾，把它放在垃圾筒里；试做厨房工友，为师生添上饭菜；试做门卫，为师生开门进校；试做园艺工人，为校园花草化化妆。
当然,不断地学习新时期的各种理念，提高自身的业务素质和专业水平，也是“人格”魅力不可缺少的。
②校长在注重不断提高自身素养的同时，要致力于建设团结务实高效的领导班子。一方面，校长要授权给班子成员，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性，不断提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成员要尊重、信任和理解广大教师职工，把教师的主观能动性充分激发起来，并善于接受他们的监督
③校长要不断强化民主意识，要认识到教师是学校的主人，要不断完善教师代表大会制度，切实推行校务政务公开制度，让教师真正
参与学校管理，民主决策。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，才有利于积极性的提高。

2、用思想工作是凝聚人心。要不断加强师德教育，实施“树我形象，铸我师魂”工程。要通过学习素质教育理论，引导教师树立正确的人才观、教育观、学生观和质量观。要注意联系实际，组织进行讨论，并加以正确的引导。
3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。要开源节支，积极筹措资金，逐步改善教师的办公条件和居住条件，恰当满足教师的合理需要，如利用节假日组织活动，经常看望慰问病号，及时帮困解难，为教师办实事，这样才能大大增强教师队伍的凝聚力。
三、不断激发和满足教师的主导性需要
美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。 在学校里，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。这种推动力主要来自以下三个方面：
1、物质。毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村民办教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。
2、精神。既然教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。
其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查。对此，学校要制定切实可行的培训计划，使绝大多数教师都能更好地胜任教育教学工作。
三是委以“重”任。学校的管理者要善于避虚就实，用人所长，分配给适当的工作，给教师创造锻炼和提高的机会。同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖而出，承担起学科带头人的任务。以此来激发他们不断进取的自觉性。
3、信息。在当今社会中，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。
学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效，需要人性化的管理。学校管理不仅要管住，而且要暖住，善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。
四、通过提升教师素质，创设健康和谐的人际环境，充分调动他们的工作积极性。
教师素质的不断提高，才能使教育教学成绩不断提升。因此，应采用多种方法，提高教师的素质，从而更好地服务教育。每学期举办优质课比赛活动，教学论文写作活动，说课、评课、听课、写教学扎记活动等，这对提高教师的思想道德素质和专业文化素质，无疑有着很大的积极作用。学校要建立一整套制度，因年级、因学科、因人，分阶段提出要求，密切结合实际，同时采取相应的考查、考试措施。其次，还启动现代远程教育工程，为培训教师、优化课堂教学过程，构建终身学习体系服务。要求教师坚持边教边学，教中学、学后教，积极学习专业及相关学科知识，使每个教师都有一专多能，适应知识经济时代培养创新人才的需要，提供师资保证。其次，学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、尊重的人际关系。另外，发动教师参与学校工作的决策过程，实行民主管理，也是调动教师积极性的有效措施。最后，把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来，用其所长，将他们放到最能发挥作用的岗位上去，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。
总之，办好一所学校的根本和关键都在于都教师。“动之以情，晓之以理”的教育引导可激发教师工作的热情，提高其积极性。加强学校管理，就可以强化教师激励机制，我们相信，学校管理者这样的努力工作必然会激活教师们的工作热情，必然会给教师们精神上的极大满足，必然会给学校带来更好的效益。学校的发展也会再次激活教师们自身的工作热情。与此往返形成良性循环，教师在学校的发展中得到提高，而学校在教师提高的基础上得到发展。卡耐基认为最高水平的管理就是让被学校管理者感受不到管理的存在。如此人性化的管理，追求的也就是这一种境界，就能调动教师的工作积极性，使教学质量不断上新的台阶。

以上为有关论述，仅供参考，希望对您有所帮助

『陆』 师德师风教育培训内容

一、爱国守法——教师职业的基本要求。

倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。

第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。

第二，守法要求教师依法执教。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。

因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

二、爱岗敬业——教师职业的本质要求。

这是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。

三、关爱学生——师德的灵魂。

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的`情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人——教师的天职。

教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。

所以，教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表——教师职业的内在要求。

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。作为一名教师，教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师自己要言传身教，以身立教，在各个方面率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

六、终身学习——教师专业发展不竭的动力。

倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。