以色列师生

1. 普京高中老师过世了吗

近日，以色列特拉维夫市市中心的平斯克街又多了一位知名的“房主”，他就是俄罗斯总统普京。综合相关媒体消息，俄罗斯总统普京的名下多了一栋公寓，而该公寓位于以色列特拉维夫市，其原拥有者是普京的高中老师米娜·余迪特斯卡娅·贝尔琳娜（Mina Yuditskaya Berliner）。贝尔琳娜是普京的高中俄语老师，她于1973年移民至以色列。

报道称，师生二人在一次公开活动中再次相逢，并结下深厚情谊。普京时不时地会给老师寄去手表和一些个人传记。因师生二人十分投缘，普京便决定赠与老师一栋公寓。

贝尔琳娜早前曾表示：“我曾经告诉过他（普京），我需要一栋靠近公交车站的公寓，可是没过多久它就发生了。短短几个月过去，我就搬到了新公寓。”据了解，2017年12月，贝尔琳娜过世，俄罗斯驻以色列大使馆曾派代表出席了她的葬礼，并承担了一切葬礼的花销。而贝尔琳娜过世，也将房子留给了普京。

2. 有人听说过象形教育么急用。

一、尊重孩子的选择，善待孩子的兴趣兴趣是最好的老师，孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱，这是一种天性，说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。作为父母，应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究，而不是粗暴地干涉。如果孩子的兴趣在音乐上，你强迫孩子去学法律；孩子喜欢画画，你却认为学计算机有前途……不尊重孩子自己的选择，不善待孩子的兴趣，结果会怎样呢？那些不感兴趣的东西，孩子没心情学，学不好，而孩子自身的潜力也被埋没了。我们缺少的不是毕加索，而是缺少毕加索的父母。二、独立精神是一切优秀品质的基础犹太人比较推崇个人的独立精神，在他们看来，独立精神是一个人拥有一切优秀品质的基础。所以，在犹太人的家庭教育中，培养孩子的独立精神是重中之重。三、培养一个人格完善的人，比培养一个高材生更重要犹太人重视教育，把投资教育看成责无旁贷的责任和义务。但是，在教育中，决不是把知识推到至高无上的地位。犹太教育学家巴维说过这样一句话：“培养一个人格完善的人比培养一个高材生更重要。”这其实也是犹太人的一种教育理念。诺贝尔奖得主中，17%是犹太人！美国百万富翁中，1／3是犹太人！一门全新的学科——发展认知神经科学认为，脑的发育，并非仅是基因图谱的简单展开，个体经验与环境因素也参与了神经系统的调节发育。犹太人“培养天才”的秘密何在？在于“早教”、在于对孩子“神经结构的优化与精细化”进行了有效的指引！情商：幼年诵经，奠定人文人格基础 1、教育观对比 (1) 为自己学： (2)为“给予”学：犹太人教育观：完整的人应该是关心体贴他人、懂得“给予”的人。“给予”是人应有的生活方式。学习知识，不是为了自己而学，而是为了“给予”。犹太人教育法：背经！在孩子刚会说话时，就教他背《圣经》。这是世代不变的教育方法，通过给孩子灌输代表民族最高智慧的经典，为其一生的发展，打下坚实的人文基础。盖茨7岁时已能熟背3万多字的《圣经》马太福音，其字数相当于六本《老子》字数的总和。 2、机理一再重复的念唱，即使没有刻意去理解，所读唱之内容，也会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用，就是无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响着人类的思维与行为。盖茨就说，背经，在他后来的生活中，让他深受启发。 3、轮流唱歌给孩子听犹太人的父母，每天不是经常跟婴儿说话，就是播放音乐给婴儿欣赏，或由父母轮流唱歌给婴儿听。他们还时常在婴儿的摇篮或床边四周挂许多图画，使婴儿能够经常观看，并且常常更换这些图画，以便刺激他们认知的能力。2 智商：记忆学习，开发大脑后天潜能 1、 学习方式对比大脑分左右脑，左脑追求记忆和理解，右脑则被称为“图像脑”。 (1)重左脑学习：世界上普遍的教育方法是：“先记简单的，再记难的”、“先理解，再记忆”，这种模式是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法强加给儿童。因0-6岁是大脑快速发育期，所以学龄一般定在7岁。我国一些重视早教的父母，生搬硬套地将小学的教育模式拉到幼儿期，就像让小孩挑成人的担子，可能有害大脑发育。 (2)重右脑学习：犹太人认为教育开始得越早越好，一般从一岁半开始让孩子背诵，即开始有意识的接受“记忆训练”。背诵，并非是强记硬背，而是像唱歌那样，背诵朗朗上口的音律感强的经典文章。因“经典”,浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面的“知识结晶”，孩子在背诵的过程中，在潜意识中贮存了丰富的智慧。到了三四岁时，开始在私塾里面学习，继续进行“记忆学习”，即“指经读书”，在朗诵过程中，让文字像图画那样，整体性地，自然而然地刻进脑海，轻松地识文断字。大量背诵的方法，是培养天才的真实方法。巴金小时候背熟了《古文观止》等两百多篇散文的选集，他说，当时只能说是似懂非懂，只是将文章储蓄在脑子里面了，慢慢地体会到了它们的好处，慢慢地摸到了文章的调子，明白所谓“文章”究竟是怎么一回事。 2、机理犹太小朋友的“指字读”，类似念唱。眼睛看文字，是透过视觉作用来刺激右脑；而念唱的旋律，也启动了右脑。右脑的认知方式是照相似的接受信息，是把信息作为图画整体识别和记忆，这种不求理解的记忆方法，就是右脑教育法。右脑记忆力惊人，因此“背诵记忆”，是儿童最自然的学习方式。研究表明，3岁是整体识别和自然记忆能力最强的时期，这时的儿童擅长记复杂的东西，擅长不加理解地死记硬背。 3岁后形象记忆的效率逐渐降低，错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。汉字，是一种象形文字，同时又具有写意性，每一个字像一幅画，最适合幼儿朗诵学习，若错过了大脑发育的最佳时期，学习同样内容，则要多花6至7倍的时间。 3、开启智慧来自于提问犹太人家的孩子4岁时就要开始完全的思考行为。那时候，大人会告诉孩子们，世上没有所谓的正确答案，不要拘泥于一个想法，因为还有很多其他的思考方式。 3 财商：挣钱，并不仅仅是大人的事 1、 金钱观对比 (1)再穷不能穷孩子 (2) 再富不能富孩子个案：世界首富比尔??盖茨曾表示，再富也不能富孩子，宁愿将钱捐献给社会，也不愿多给孩子。 2、财商要自小培养犹太人是如何培养孩子财商的？ (1) 理念1：培养孩子延后享受的理念。所谓延后享受，就是指“延期满足自己的欲望，以追求自己未来更大的回报”。犹太人常这样对小孩子说：“如果你喜欢玩，就需要去赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩。然后你可以找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具。如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，你就只能玩很短的时间，最后的结果是，你拥有一些容易坏掉的便宜玩具，然后你一辈子就得更努力地工作，没有玩具，没有快乐。” (2) 理念2：自小学会挣钱犹太人从来不觉得赚钱，是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”， 才是最好的教育方式。第一阶段：犹太人会送股票给刚满周岁的小孩；当孩子还在牙牙学语时，父母就会教他们辨认硬币和纸钞，让他们体会“金钱可以购买任何他们想要的东西”。第二阶段：有了对金钱的初步概念和兴趣后，犹太父母接着的理财教育，是加深“钱能换物”的理财观念。在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱(如帮家里洗碗、帮邻居修草坪)等，才能获得自己需要的一切；在青春期后，会告诉孩子“钱是怎么靠诚信和智慧赚来的”，还会训练他们看穿广告假象的能力，并且学习执行开销计划，甚至练习如何善用手中的每一分钱，赚取更多的金钱。以一个犹太家庭为例：父亲分发少得可怜的零用钱给孩子。他定的规则是：七八岁的小孩每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。使用零用钱时，须经父母亲核可，并要诚实记录每天的账目支出。如果理财方式得当，能让父亲满意的话，下周的零用钱即调涨10美元。除了给予极有限的零用钱外，这位犹太父亲还要求子女们事先做出预算并记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交由他来检查。这就是“石油大王”洛克菲勒的家庭教育法。犹太人民族习惯早教秘密几十年来，诺贝尔奖的得主中，犹太人所占的比例远比其他民族高。犹太人在智力取向活动中的优势为全世界所公认，所以犹太人出色的智慧秘密也一直蒙着一层神秘的面纱。其实，仔细研究一下就会发现，他们的聪慧除了遗传之外还与家庭的教育有很大的关系，因为他们非常重视早教，而早教的秘密就掩藏在这个民族的生活习惯中。吻甜书的仪式在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。这些民族习惯都使得他们成为一个爱书的民族。给人们带来的启示：智慧除了来自遗传因素之外，有时更来自于一种好的习惯。还有什么比读书更能增长人的知识，引发人的思考，提升人的智慧的习惯呢?犹太人抓住了早教的要点。犹太人的谚语犹太人中流传着一句话是说：“不做背着很多书本的驴子”犹太人不仅非常重视知识，而且更加重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们认为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何的创新，学习应该以思考为基础。思考是由怀疑和答案所组成的;学习便是经常怀疑，随时发问。怀疑是智慧的大门，知道得越多，就会怀疑得越多，而问题也就随之增加，所以发问使人进步。给人们带来的启示：首先是引导宝贝读很多书，其次是避免书呆子式的学习方式，看来智慧=知识+运用知识才是不变的真理。从小背诵经书的习惯在犹太人的家庭里，宝贝从很小的时候就开始背经，成了不变的定律。在这里，犹太人的目的不是让宝贝们理解经文的意思，而是让他们机械地背诵。犹太人认为，这样大量的背诵是培养良好记忆力的途径。如果不能让宝贝有一个好的记忆力，今后学习其他事情就会增加很大的难度而且，犹太人有一种特殊的方法来诵读经文。除了抑扬顿挫地朗读，还要按一定的节律左右摇摆。他们一边用手按着经书，一边动用所有能想到的身体器官，按照经文的意思，将自己完全投入进去。他们认为，同时使用看﹑读、听、说、动，要比一般的单纯默读式学习方法，效率提高几倍，并这种习惯会保持一生。给人们带来的启示：看了犹太人这个世代相传的习惯，就想到了日本教育学博士、国际著名右脑开发专家田真七。他指出，多运用听觉与背诵，而非我们传统上的视觉与理解，是打通右脑回路的有效方法，并且容易进入深层记忆，大量诵读会增强人的记忆力。同时，也想到我国古代也要诵经背诗，大概也有这个道理在其中。铭记历史的伤害历史对犹太人来说，决不只是一门学校里的课程，而是深深烙印在每个家庭里，每个人心里的故事，像家谱一样世代流传。历史和他们的成长、体验、家庭、朋友、故乡……都连接在一起，成为不可分割的部分。他们也会用体验式的方式来学习历史，如他们会用讨论的方式，也会用假设的方式等，他们是在铭记历史，也是在思考历史。给人们带来的启示：由于历史上的犹太人不断遭受迫害，财产被掠夺，房屋被烧毁，人民遭驱逐屠杀，从而使追求知识、增长智慧成了犹太人的一种防卫机制。注重休息日在古代，只有犹太人在每周都拿出一天时间来休息，这在当时的其他国家看来是非常奇特的事情。而且，犹太人不主张利用休息日大老远的去游山玩水，等到回家已经筋疲力尽。他们觉得休息日要达到休息的目的，松弛紧张的神经和肌肉，净化浮躁的心灵，以更好地恢复良好的工作状态。他们认为，如果休息日里没有将自己的状态调整好，那恐怕就很难实现真正意义上心灵与身体的改善。人的意识都是连续性的，没有休息好就会在潜意识里面依然充斥着以前的“电波”。因此，一定要在休息日里将自己从世俗的工作中解放出来，完全沉浸在另一种世界里面。在这种世界里，犹太人得到了他们思想和灵感的源泉。重通过适当的放松，调节身心、修养大脑。难怪他们总能保持那么旺盛的精力和聪明的头脑。看犹太人的早期教育当犹太人的孩子到了三岁时，他们就会被带到类似私塾的地方，教导他们希伯来语。等到他们会读之后，就开始拿著有希伯来文的书本来教育他们如何写字。接下来他们会让小孩背诵像般若心经一般的祈祷文，他们不要求他去了解文章的意思，只是教他去读书，而且以背诵为目标。犹太人认为这个时候如果没有建立起记忆力的基础的话，那么往后就没有办法学到其他的知识。到了五岁，她们就开始背诵圣经、摩西律法。在七岁前他们必须背诵摩西五书当中的“创世纪”、“出埃及记”、“利未记”、“民数记”、“申命记”，他们配合着旋律，反覆地朗诵几百遍。到了七岁则学习旧约圣经剩下的部分，以及犹太教法典。犹太人在满十三岁接受成人典之前，就已经全部会背诵最基本的学问了。犹太教徒早上的礼拜祈祷书大约有150页，每天早上都必须要朗读，在这朗读过程中，每一个人都能背诵。不可思议的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就很容易吸收各式各样的知识，就像高机能的电脑。如上述，犹太人就是这样背下所有重要的知识的。有一次海歇尔老师向弟子借一本非常珍贵的书，二、三天之后他就很有礼貌的奉还：“非常谢谢你，我已经全部背起来了。”他并没有拷贝一份，但是只花了二、三天的时间就把这本书完全背诵下来了。犹太人那么优秀、那么有独创性的思考是从那里产生的呢？资讯的来源越是丰富，就越能产生优秀的发明及独创性的思考。优秀的发明或发现只能从贮藏在头脑当中的优秀知识来创造。记忆的容量越大，越容易产生新的发明以及发现。犹太人之所有很多天才，就是因为犹太人是善用记忆的民族。犹太人重知识重才能书本是甜的在犹太人家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的。犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬。联合国教科文组织1988年的一次调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书；在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家，为世界之最。知识即智慧犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个谜题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答的是钱或财物，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是财物，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。重视才能犹太人重视知识，更重视才能。他们认为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何的创新。学习应该以思考为基础，而思考是由怀疑和问题所组成的。学习便是经常怀疑，随时发问，怀疑是智慧的大门，知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加，所以发问使人进步。犹太人家庭由此特别注重与孩子的思想交流。孩子们可以同成人谈话和讨论问题，偶尔成人还会同孩子们缠个没完，意在引导他们投入到学习与研究上去。从以上几点可以管窥犹太人“教育为本”的兴邦谋略，其独特的家庭教育理念颇值得我们去探究。犹太家庭崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是“你又提问题了吗？”有人称犹太民族是一个企图提示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题，喜欢抽象，喜欢逻辑，拥有永恒的探求心境，铸成了犹太人家庭教育的核心【早教书籍】----《犹太人教子枕边书》对于犹太人的聪明，想必大家都是知道的。犹太人之所以以超凡的智慧纵横于世界舞台，最重要的原因就是犹太民族在求知、交友、处世、自我修养等各方面的良好传统使他们具备了超群卓越的文化素养。犹太民族将知识和技能视为他们真正能自己掌握的擦副，他们有着宗教般虔诚的求知好学精神。不仅严于律己，而且将学习、生活、做人等各个方面的精华点滴教给他们的孩子。这种精神让犹太民族耀眼于世界各个领域，不管是科技界、文化界、思想界、商界还是政界，犹太人均是其中的佼佼者。下面简单介绍这本书里面关于犹太人如何早教的方方面面，以供没有时间阅读的妈妈参考。一、孜孜以求的求知精神 1、要像尊重上帝那样尊重教师教师的职业是一种神圣的职业，因此，每个孩子要像尊重上帝那样尊重教师。犹太人把教师称为“拉比”。这是希伯来语的发音。在犹太人的现实生活中，拉比就是各个犹太学校的负责任与职业教师。他作为智慧的化身，不仅要向学生解答学业上的难题，而且还要指点生活中的迷津。不论人们遇到什么样的困难，都会向拉比求助，而拉比们说过的话往往被视为至理明言。尊敬老师，尊重老师的劳动，不仅仅是师生和谐相处的基本前提，更是每一个有良知的人应该拥有的最起码的品德。犹太人在实际的生活中教育孩子们养成这样的习惯：教育孩子调整自己的心理结构。首先，明确师生之间的关系应是和谐的、平等的，没有尊卑之分，不应该是两个对立的阵营。培养尊重老是的真挚感情。真正理解信任老师。犹太父母不仅经常给幼小的孩子讲述尊重老师的故事，更是鼓励他们在行动上有所表现。学习中，按时上课不迟到，聚精会神的听讲，课外认真复习，按时完成作业。 2、每个人都是你的教师成功的方法是不可复制的，不同的人有不同的发展环境和机遇，但绝大多数真正的成功者都有共同的特点-----善于寻找生活中的榜样，学习和借鉴他们的经验。犹太父母教育孩子说，老师和同学，乃至周围的每个人都可能称为请教的对象。这个观点正好和我们中国古代“三人行必有我师”相呼应。对青年人而言，其实没有哪一个环境是所谓的好环境，哪一个人是唯一得所谓好老师，只有不断变化的环境才是你最好的环境，也只会有不断的向不同的人学习才是你最好的老师。 3、厚网捞起大鱼在人生的竞赛场上，没有确立目标，不能再逆境中完善自己，是不容易得到成功的。许多人并不乏信心、能力、智力，只有没有确立目标或没有选准目标，所以没有走上成功的途径。拉比告诫世人说：人的生命虽然各有长短，有的人长命百岁，有的人青壮时夭折。但不管怎样，每个人都有宝贵的一生，生命对于每个人来说都只有一次。因此，人必须珍惜自己难得的一生，在这有限的人生中确立自己的奋斗目标，实现自己的愿望。 4、不要“三分钟热血” 在你的生活中，至少有一个领域应当是你最感兴趣的、最认真的，要将重点集中在这件事情上，它可能是你的工作、业余爱好，也可能是某些集体活动。你必须对某件事情有所擅长，而且擅长到能是你自己暗暗为之自豪的程度，从而使你知道自己是一个有价值的人。在他人眼里一个人丰富的内心世界和梦想也许会显得很古怪，但这恰恰是一个人拥有的真正财富。犹太人教育孩子们要在少年时代就拥有自己的梦想，矢志不移、坚持不懈的向目标努力奋斗。 5、爱之深，责之切只有爱，不见得培养和教育出优秀的孩子来，而应该把热爱和严格要求结合起来。所谓“爱之深，责之切”，就是说，严格要求正是出于深切的爱。所以，做父母的不应该受盲目的爱所支配，要“严”中有“爱”，“爱”中有“严”。当然严格要求并不意味着对孩子的态度严厉、动辄打骂训斥，而是要做到以合情合理为前提。同时，态度应该是耐心的，循循善诱的。父母对子女一定要怀着带有严格要求的热爱，千万不要溺爱姑息孩子、过分的宠爱孩子与迁就孩子。一定要有分寸，有理智。只有这样，才能吧孩子培养成为有良好个性品行的优秀人才。严格的教育对生活在优裕环境中的儿童尤为重要。人生要经过许多磨难，特别是要成就大事业。如果只会享福，不会受苦，这样的人将不能立足与社会，更不能为社会献身，为他人造福。因为这样的人只能满足于自己的成功和幸福，心里永远不会成熟。 6、智慧是永远的财富学习知识的目的是增长智慧。犹太人蔑视一般的学习，他们称孩子一般的学习只是一味模仿，而不是任何的创新。犹太人家庭的每个孩子，几乎都要回答这样一个问题：“如果有一天你的房子被烧毁，你的财产被烧光，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答的是钱或者宝物，母亲将进一步问：“有一种没有颜色、没有形状、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是宝物，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走，夺不去的。只要你活着，智慧永远跟着你。” 7、学者比国王大在其他民族将王侯、贵族、军人或商人的地位放在学者之上的时期，犹太人却认为学者比国王大。犹太人历来尊崇学者，教师和有智慧的人享有很高的声望。在古代犹太社会里，凡是被称为“他尔米特.赫里姆”，即精通犹太法典者，都不必纳税，因为大家认为他们已经付出了很多的心力，对这个社会有着莫大的贡献，所以不但不必纳税，而且还要以整个社会的力量去帮助他们。有一条犹太格言是这么说的：“即使变卖一切家当，使女儿能嫁给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出所有的财产也在所不惜。” 在犹太社会里，教师甚至比父亲还要重要。假如父亲和教师双双入狱，而且仅能救出其中一个人的话，孩子就会决定救出教师，因为在犹太社会里传授知识的教师非常重要。以后，当学者的声望从宗教学问转向市俗学问上时，大学里的学位特别是高学位就成了犹太学生追求的目标。对每个犹太家庭来说，没有比家庭中有一个或几个博士缉怠光干叱妨癸施含渐更为荣耀的了。因此，在犹太人中产生的诺贝尔奖获得者、学科领域的代表人物、以及各类专业人才，其人数之多，占人口比例之高，是其他民族望尘莫及的。 8、发问和答案一样重要犹太人不仅非常重视知识，而且更加重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子。”他们认为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何的创新。他们还认为，学习应该以思考为基础。思考是由怀疑和答案组成的。学习便是经常怀疑，随时发问，怀疑是智慧的大门，知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加，所以发问使人进步。发问和答案一样重要。正是基于这种认识，犹太人家庭特别注意与孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教诲和指导。孩子们可以同成人谈话和讨论问题，偶尔成人还会和孩子们缠个没完，意在引导他们投入到学习与研究中去。无疑，犹太人出名的口才和智力测试中的高分同这一点是不无关系的。犹太育儿格言 1、谁爱他的孩子，谁就为自己准备了基本资金，从而使他后来可以享受欢乐。 2、谁培养他的孩子有礼貌，谁就会从孩子身上获得欢乐，并且可以在熟人那里为他而自夸； 3、谁指教他的孩子，就激起了敌人的忌妒，而在朋友那里他可以为孩子而骄傲； 4、如果父亲死了，情况仿佛是他并没有死，因为他留下了他的复制品； 5、谁溺爱孩子，就不得不有朝一日为他包扎伤口，然后在每次叫喊时他的心在震颤； 6、没有经过驯养的马是倔强的，一个不受拘束的孩子是不可忖度的； 7、如果溺爱孩子，那他将会失望；与他戏谑，他将会悲伤； 8、不要以他为唯一的寄托，否则你要有忧虑并且最后咬脱你的牙齿； 9、不要让他在年轻时候扮演大人先生的模样，你不要容忍他干的坏事； 10、在他童年时要使他低头谦逊，只要他还小，可以打他的屁股。否则，他会变得对你倔强和反抗，而你要为他而忧伤； 11、要培养你的孩子懂礼貌，严格管束他，否则他在任性时会骄傲起来反对你。

3. 弹丸小国以色列，为什么它会成为发达国家

以色列的军事挺强大的，可以说是全民皆兵，而且军用工具都很好，科技发达，经济实力也挺强大的

4. 以色列理工学院的办学成果

以色列理工学院位于以色列海法市。海法是以色列北部最大的城市，也是该国第三大城市。
海法是一个风景如画、活力四射的城市，地处常年郁郁葱葱的卡梅尔山，面朝地中海，气候宜人。在海法可以享受多种多样的娱乐、文化和体育活动。这里有很多迷人的海滩、数家依卡梅尔山而建的酒吧、市郊热闹的俱乐部、德国殖民区的客栈、郊区的电影院以及与毗邻校园的卡梅尔森林等。
海法属于地中海气候，夏季炎热干燥，冬季凉爽潮湿。春季于三月份开始，气温开始上升，到五月下旬，气温已经接近夏天的程度了。海法夏季平均气温为26 °C，冬季平均气温为12 °C。这里很少有降雪，但早晨的气温偶尔会降至3 °C。全年湿度较大，降雨通常在九月到五月期间，年降水量约为629毫米。 海法·主校区
以色列理工学院大学城位于迦密山东北坡上松树茂密的一片土地，方圆1.2平方千米。以色列理工学院海法校区共有100多幢建筑，每天都有数千人往来于此。 以色列理工学院另外还有两个校区。最初的教学楼位于海法市市中心，二十世纪八十年代之前一直由该校使用，现在是以色列国家科技和空间博物馆。Rappaport医学院位于Bat Galim旁边，临近以色列北部最大的医疗中心Rambam医院。
该校区的娱乐休闲设施包括奥运会规格的游泳馆、体育馆、壁球和网球场等。主要由学生和教职工组成的以色列理工学院交响乐合唱团，每个学期都会在日间和晚上进行一系列表演。另外，该校区定期也会有以色列著名艺术家进行表演，或进行影片展播。

特拉维夫校区
自1958年起，以色列理工学院继续教育和校外学习部门就在特拉维夫校区进行运营。2013年7月，以色列理工学院迁到位于Sarona (colony) 的新校区。Sarona卫星校区共有3幢教学楼、16间现代化教室，占地1800平方米。以色列理工学院国际工商管理课程即位于该校区，来自伦敦商学院、哥伦比亚大学、欧洲工商管理学院等世界各地的优秀学生和客座讲师汇集于此。
纽约校区——JTCII
2011年12月19日，康奈尔大学和以色列理工学院联合赢得了纽约市的建校竞标，将在纽约建立一所以应用科学和工程为核心的高等学校。这项建校竞标由纽约市市长Michael Bloomberg发起，旨在促进纽约技术领域的的创业水平、增加工作岗位。这座新的学校将在罗斯福岛拥有200,000平方米的校园，配备一流技术设施，第一期工程将在2017年完成。2013年，一个暂时性的小校区率先在纽约第八大道111号的谷歌总部大楼成立。这所被誉为“天才学院”的学校正式取名为雅各布康奈尔大学-以色列理工学院创新研究院(JTCII)。以色列理工学院是第一所在美国参与建设世界级研究中心的以色列大学。
中国校区——广东以色列理工学院
以色列理工学院在2013年9月与李嘉诚基金会（LKSF）签署了一份备忘录，将获1.3亿美元的捐款，并将与广东的汕头大学合作创建一所全新的大学——广东以色列理工学院。这项计划将带来工程学科以及中国广东生命科学领域之教育、研究和创新的新纪元。广东省和汕头市政府将拨款9亿人民币（约1.47亿美元）以资助其建设和初期运作，并拨给该学院330，000平方米的土地用作校园建设，该地点毗邻汕头大学。
2015年4月9日，以色列理工学院与汕头大学合作举办的广东以色列理工学院（筹）获得教育部批准。 以色列理工学院是一所世界一流的工科院校。
2015年中国上海交大世界大学学术排行榜（ARWU）中，以色列理工学院的工程技术学排名第44位，理科排名专业第51-75位，计算机科学排名全球第18位。学校综合排名全球第77位。
2010年英国的QS世界大学排行榜中该校的自然科学专业排名第44位，工程学与信息技术专业排名第57位，生命科学与生物医药学专业排名第235位，学校综合实力排名世界第159位。
2007年中国上海交大理工类大学排行榜中，该校排位列全球第38位，欧洲第4位。
2004年10月，该校两位科学家Avraham Hershko和Irwin Rose因发现蛋白质降解新工艺而获得诺贝尔化学奖。
2011年10月，瑞典皇家科学院宣布，以色列科学家，以色列理工学院教授达尼埃尔·谢赫特曼因发现准晶体独享2011年诺贝尔化学奖。 航空航天工程
航空航天工程学院成立于1954年,致力于进行航空航天领域的广泛研究和教育。航空航天研究中心还包括空气动力学（风洞）实验室、航空航天结构实验室、燃烧和火箭推进实验室、涡轮喷气发动机实验室、飞行控制实验室，以及制造设计实验室。

建筑学与城镇规划
在以色列理工学院建筑学院完成五年课程可获得建筑学学士。[16]其研究生项目每年招收约15名学生，以及4-5名博士生，主要研究领域为建筑理论和哲学、生物气候和节能设计、形态学、计算机应用、人类与环境关系、住房、建筑历史、城市设计。
生物学
生物学院成立于1971年。该学院有23个高级研究小组，致力于细胞、分子、发育生物学等多个领域。该学院与医药和生物技术行业保持了广泛的合作关系。生物学院有约350名本科生和100多名研究生。
生物医学工程
F生物医学工程学院成立于1968年，进行医药与生物工程相融的跨学科研究活动,已成功研发多款专利药品。最新的研究突破包括识别出与音节相对应的结构化神经代码，使得截瘫患者只要将大脑与一台计算机连接就可以完成“说话”的行为。
生物技术与食品工程
生物技术与食品工程学院是以色列唯一致力于该学科的学院，提供工程设计、生命和自然科学等课程，并且与生物化学学院联合开设学位项目。该学院拥有生物技术实验室、一个大型食物处理实验场和一个包装实验室。目前该学院有260名本科生和66名研究生。
土木与环境工程
2002年，以色列理工学院最早的两个院系——土木工程和农业工程合并为今天的土木与环境工程学院。其宗旨为“保持并促进土木与环境工程学院在世界一流研究机构的领先地位并成为全国研究发展中心，为世界的可持续发展培养人才。”
自2010年，以色列理工学院国际部开办的国际土木与环境工程本科，4年课程均以英文授课，吸引了全球各地学生，其中不乏中国籍学生。

化学工程
Wolfson化学工程学院是以色列在该领域最古老、规模最大的教育机构，以色列大部分化学工程师都毕业于该学院。该学院研究领域包括材料、复杂流体、加工、运输、界面现象、程序控制。
以色列理工学院国际部2015年将第一次开办英文授课的化学工程国际班。
化学
Schulich化学学院拥有多个跨学科项目，包括材料工程、化学工程、物理、食品工程，并与生物学院合作开展分子生物化学的学位项目。该学院有约100个研究项目由化学行业和国家、国际基金提供资金支持。该学院另有一系列外展和青年项目。
计算机科学
计算机科学学院成立于1969年，是以色列理工学院最大的院系，拥有1000多名本科生和210名研究生。计算机科学学学院2011年在该领域的500个大学院系中位列第15名，2012位列第18名。该学院位于陶布家庭科学和技术中心,慈善家Henry Taub一直为其提供赞助支持。

技术与科学教育
技术与科学教育学院成立于1965年，本科生在这里可以学到科学技术领域最先进的教育方式。该领域的研究和发展中心也位于该学院。目前该学院有350多名本科生和100名研究生。
电气工程
电气工程学院据称是以色列电气、计算机和通信领域领导先进技术发展的工程师摇篮。目前有约2000名本科生于该学院攻读学士学位，专业包括电气工程、计算机工程、计算机和软件工程；400名研究生攻读硕士和博士学位。该学院与业界、学术界与业界特殊联络支持项目都有广泛联系。
人文艺术
人文艺术学院为以色列理工学院的全体师生提供科学哲学、社会学和政治学、语言学、心理学、法律和人类学以及许多艺术理论和表演课程，一般由知名客座或兼职学者教授。戏剧学院成立于1986年，开设八门课程，每学期有约150名学生在校。戏剧学院共演出51场风格各异的表演，表演剧目多出自汉诺赫·列文、耶和书·苏伯尔、莫里哀、莎士比亚、马里伏、易卜生、萧伯纳等戏剧大师，也会选择导演和演员写的剧本进行表演。该学院受邀参加过许多欧洲大学的节日庆典。该领域的若干选修科目可抵10学分。
工业工程与管理
William Davidson工业与工程管理学院(IE&M)是以色列该领域最古老的学院。IE&M于1958年成立，当时为以色列理工学院的一个学术学院，之后在创始院长Pinchas Naor的带领下逐渐发展壮大。Naor教授的愿景是将工业工程和工业管理合二为一，创立一个跨学科的大科系，覆盖应用工程、数学建模、经济学、行为科学、运筹学、数据等一系列活动。

材料科学与工程
材料工程学院是以色列该领域的主要研究中心，诺贝尔化学奖得主Dan Shechtman教授即来自该学院。这里有著名的电子显微术中心、X射线衍射分析实验室、原子力显微镜实验室、物理和机械测量实验室。
数学
数学学院下设纯数学和应用数学系，培养了著名数学家Paul Erdős。数学学院成立于1950年，拥有约46名教职人员、200名本科生和100名研究生。该学院为其他所有学院提供相关课程、组织有才华的高中生参加数学竞赛，并且承办数论夏令营。
机械工程
与以色列国同龄的机械工程学院成立于1948年，拥有830多名学生、215名研究生。该学院有实验室36间，研究课题从机械工程、纳米级领域，到国家级项目的应用工程，不一而足。
医学
Ruth and Bruce Rappaport医学院曾经有两位诺贝尔奖获得者：Avram Hershko教授和Aaron Ciechanover教授。该学院是以色列四所由国家出资的医学院之一。1979年，以色列理工学院医学院在慈善家Bruce Rappaport的赞助下成立，致力于解剖学、生物化学、生物物理学、免疫学、微生物学、生理学和药理学领域的基础科学研究和临床前医疗培训。[25]医学院校区的其他设施有教学实验室、医学图书馆、讲堂、研讨会议室等。Ruth and Bruce Rappaport医学院提供理学硕士、哲学博士、医学博士学位的学术项目，并与哈佛大学、约翰霍普金斯大学、多伦多大学、梅奥医学院等其他医学和生物医学工程领域的机构达成广泛合作，共同进行研究并提供医学教育项目。Ruth and Bruce Rappaport医学院开设医学博士学位培训课程，向以色列理工学院-美国医学学生项目中的美国、加拿大医学预科研究生开放。

物理
物理学院参与天体物理学、高能物理、固体物理学和生物物理学领域的试验和理论研究。该学院成立于1960年，拥有爱因斯坦物理研究所、Lidow物理大楼、Rosen固态大楼和Werksman物理大楼。 纳米技术与科学
Russell Berrie纳米技术与科学学院(RBNI)由Russell Berrie基金会、以色列政府和以色列理工大学共同出资，于2005年1月成立。该学院有以色列规模最大的学术项目，也是欧洲和美国最大的纳米技术中心之一。RBNI拥有110余位教职员工、约300名研究生和博士后研究员，由以色列理工学院赞助。其跨学科研究活动涉及14个不同的研究学科。
能源研究
GTEP Nancy and Stephen Grand能源项目为一流的跨学科研究中心，汇聚了以色列理工大学能源科技领域内超过九个学科的顶尖研究员。[27]GTEP项目成立于2007年，其“四点战略”致力于替代能源、可再生能源、能源储存和转换、节能等领域的研究和发展。GTEP项目是目前以色列唯一一个提供能源科技领域研究生课程的研究中心。
空间研究
Normal and Helen Asher空间研究所(ASRI)是一个致力于跨学科科学研究的专业化研究所。该研究所成立于1984年，其研究人员来自于以色列理工学院的五个其他学院，技术人员则均为以色列理工学院的科学家，来自物理、航空航天工程、机械工程、电气工程、自主系统和计算机科学等空间相关专业。 技术转化 以色列理工学院在技术转化领域一直保持骄人的成绩。2007年，以色列理工学院技术转化中心(T3)正式成立，致力于将新的科技创新和发现转化为成功的市场化技术。截止到2011年，以色列理工学院已有424项专利成果，845个专利正在申请中。T3的合作伙伴包括科技孵化单位、实业家、私人投资家，风投公司以及天使投资团体，并且与微软、IBM、英特尔、飞利浦、强生、可口可乐等知名公司保有战略合作伙伴关系。 国际部(TI)是以色列理工学院下属的一个本科项目，全部课程以英语授课。TI成立于2009年，目前开设的本科包括土木工程理学士和化学工程理学士课程，以及各种短期的留学项目。这里的学生来自世界各地，亚洲、非洲、南北美洲、欧洲的学生和以色列本国学生一起完成学业、体验校园生活、周游以色列，参与各种丰富多彩的活动。
国际部也提供丰富多彩的暑假课程，课程内容包括电子学、计算机编程、航空航天、建筑、生物、化学、物理、数学、创业与创新等等。
2015年，以色列理工学院土木工程理学士和化学工程理学士课程面向国内招收中国留学生。

5. 世界排名500大学

世界排名500的大学都是非常优秀的。所以只要我们努力的学习就可以考取这样优秀的学校。

6. 修改病句（题目、答案）

1发现改为发明
2思想去掉
3进一步提高改为有了
4、把能抓紧去掉
5提高改为扩宽
6的英勇善战去掉
7一倍改为一半
8把自己改为我
9诞生72周年改为的生日
10，结果前加上实验的
11.最后一句改为唐山地震非常强烈
12去掉肥大的蘑菇
13.去掉亲切
14.深刻的后面加批评
15.去掉昔日的
16力量改为力气
17自己后面加成为
18去掉循循善诱的教导
19.丰富改为丰满
20.嘴里去掉
21、去掉优秀的
22时期改为时间
23.最后加上的热潮
24.去掉多病的，歧义
25.改为丰城是我省煤的蕴藏量最丰富的地区之一
26.壮丽改为壮烈
27心里改为脸上
28因而改为反而
29运动会的后面加运动员，最后的同学去掉
30最后加了
31性质的改为高兴的
33意思改为意见
34鲜花改为花朵
35继续改为连续
36把公共汽车调到学生后面
37.去掉昆虫
38顽强改为执拗
39.去掉许多
40奔驰改为飞奔，忽然改为突然
41去掉注视
42在要发挥前加我们
43.去掉渐渐
44.茂盛改为昌盛
45去掉着
46第一句改为以上事实，去掉从……中
47.评上改为被评为
48.错误后面加改正
49.精神改为态度
50激烈改为猛烈
52去掉稍微
53去掉各种
54定期放到学校后面
江老师关心学生的视力卫生，建议学校定期调整学生座位
55我正吃晚饭，李明找我去看电影

7. 介绍以色列农业发展的书籍

介绍以色列农业发展的书籍

《以色列农业》

系统介绍了以色列的农业资源、农业生产、农产品贸易、农业政策、农业科技、农民教育、农村能源与生态环境保护、农业发展经验教训等方面，认真总结了以色列发展农业的经验教训，系统评估了他们的资源、科技、政策利弊，提出了可供借鉴农业发展战略的重要举措，对于促进我国农业信息化和现代化农业建设具有重要借鉴意义。《以色列农业》适合经济学或者农业经济管理专业的高校师生，科研工作者，农业部门的工作人员、决策者和管理者阅读、参考和借鉴。

8. 修改病句

1、成分残缺
（1）滥用介词造成主语残缺
☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。
•去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语
☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。
•去掉“从……中”
（2）谓语残缺
☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
•在“建立”前加上“完成”
☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。
•在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语
☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。
•在“在雷锋精神的鼓舞下”后加上“力争上游”
（3）宾语残缺
☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。
•在“运动”后加上“的问题”
☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
•在“集体化”后加上“的道路”
（4）必要的修饰语残缺
☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。
•在“劳动”前加上“艰苦而有效的”
☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。
•在“夺得”前加上“分别”
（5）关联词语残缺
☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。
•在“体形”前加上“而且”
☆这次学术会，时间并不长，收获很大。
•加上“虽然……但是……”
☆即使你讲得再好，我们(也)不听。
☆(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。
2、成分赘余
（1）主语多余
☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
•去掉“风格”
（2）谓语多余
☆上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
•去掉“进行”
☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
•去掉“打”
（3）宾语多余
☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。
•去掉“的编写”
☆今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
•去掉“的地方”
（4）定语多余
☆全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
•去掉“当前”
（5）状语多余
☆雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
•去掉“可以”
☆我在心里由衷地感谢这些人。
•去掉“在心里”
☆漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……
•去掉“到处”
（6）补语多余
☆为了精简字数，不得不略加修改一些。
•去掉“一些”
（7）可有可无
☆不知不觉就走了十里路左右的距离。
•去掉“的距离”
☆父亲逝世离现在已整整九年了。
•去掉“离现在”
（8）误用“的”字
☆出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
•去掉“的”，改为“物价下跌”
☆由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。
•加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”
3.语序不当
（1）成分次序不当
（2）分局次序不当
（3）次序不当
病句——搭配不当
搭配不当：
1、主谓搭配不当
2、动宾搭配不当
3、修饰语与中心语搭配不当
4、一面与两面搭配不当
5、关联词语搭配不当
1、主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。
☆它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
•将“的发电量”改为“发的电”
☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。
•去掉“沙沙的浪声”
☆青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。
•在“学生”后加上“时期”
☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。
•去掉“的问题了”
☆秋天的北京是最美的季节。
•把“秋天的北京”改为“北京的秋天”
☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片，是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。
•在“电影周”后加“上映的”
2、动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。
☆如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。
•“违反”改为“干扰”
☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。
•“事迹”改为“形象”
☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
•去掉“注视和”
☆最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。
•去掉“和服务忌语”
☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。
•去掉“录音和”
☆解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
•去掉“的安全”
3、修饰语与中心语搭配不当
（1）定语与中心语搭配不当
☆自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
•去掉“聪明”
（2）状语与中心语搭配不当
☆我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
•把“严肃”改为“认真”或“谨慎”
☆某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
•去掉“新技术、新工艺”
（3）补语与中心语搭配不当
☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
•去掉“整整齐齐”
4、一面与两面搭配不当
☆做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
•在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。
☆艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
•把“温暖”改为“冷暖”
5、关联词语搭配不当
☆只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
•把“就”改为“才”
☆想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。
•把“不但”改为“不仅”
☆既然你来了，我也该走了。
•把“也”改为“就”
病句——语序不当
1、定语位置不当
2、状语位置不当
3、多项定语次序不当
4、多项状语次序不当
5、虚词位置不当
6、主客颠倒
7、复句内语序不当
定语位置不当
1．定语和中心语的位置颠倒
☆我国棉花的生产，长期不能自给。
•把“棉花的生产”改为“生产的棉花”
2．把定语放在状语的位置上
☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。
•将“无比的”调至“热情”前
3．两个定语先后语序不当
☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
•将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的”
状语位置不当
1．把状语放在定语的位置上
☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。
•将“充分的”调至“发挥”前
2．两个状语前后位置颠倒
☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。
•将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调
☆李强把张卓不放在眼里。
•把“不”调至“把张卓”前
多项定语次序不当 范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词
多项定语的一般顺序：
1．表领属性的或时间处所的
2．指称或数量的短语
3．动词或动词性短语
4．形容词或形容词短语
5．名词或名词短语
6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面
☆国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练
•领属性 数量 动词性短语 形容词 名词
多项状语次序不当
多项状语的一般次序：
1．表目的或原因的介宾短语
2．表时间或处所的
3．表范围的
4．表情态或程度的
5．表对象的介宾短语
☆许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈
• 时间 处所 范围 情态 对象
☆第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
•关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。
虚词位置不当
1．副词“不”的位置不当
☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
•“把”字句否定副词应该放在“把”字前面
☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
•把“不”放在“趁”前面
2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联词语应在主语前边。
☆不但她好好学习，而且还帮助其它同学。
•把“她”放在“不但”前面
☆他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
•把“如果”放在“他”前面
主客颠倒
☆在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
•应该是“我和报纸的接触”
☆数学对于我不感兴趣。
•“我对于数学”
关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）；
对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。
复句内顺序不当
☆春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
•应“树技摇曳着，发出沙沙的响声，树影晃动起来。”
修改病句：
1、两个新旧社会的变化真大啊!
2、我估计他这道题一定做错了。
3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。
4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
5、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
6、上星期去植树了。
7、今天，全体三年级一班同学看电影。
8、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。
9、这是有趣的一本神话故事书。
10、同学们热火朝天地正在打扫教室。
11、读了《普罗米修斯》，心情久久不能平静。
12、我经常回忆起过去的往事。
13、今天清晨下了一上午雨。
14、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
15、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
16、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
17、他的革命精神时刻浮现在我眼前。
18、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
19、我的写字台上一只小泥猴。
修改病句的答案：
1、新旧社会的变化真大啊!
2、我估计他这道题做错了。
3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅。
4、看了这部电视剧，我们都留下了深刻的印象。
5、黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们心中。
6、上星期我们去植树了。
7、今天，三年级一班全体同学看电影。
8、我班成绩最优秀的是小红。
9、这是一本有趣的神话故事书。
10、同学们正在热火朝天地打扫教室。
11、读了《普罗米修斯》，我心情久久不能平静。
12、我经常回忆起往事。
13、今天下了一上午雨。
14、我们虚心地研究了职工们的建议，又严肃地征求了专家们的意见。
15、她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
16、在旧社会，劳动人民过着吃不饱，穿不暖的生活。
17、他的革命精神浮现在我眼前。
18、苏州、杭州、大连、昆明是我国旅游胜地。
19、我的写字台上摆着一只小泥猴。
病句的一些修改符号：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或
符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。