师生magnet

⑴ 求magnet师生翻唱版

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⑵ 磁力大小会变化吗

【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力相同的环形磁铁，支架，塑料尺、回形针若干、大、小鱼各一条，鱼钩用磁铁制成的钓鱼竿。【教学过程】一、 游戏引入，激发学生学习积极性。1、激情引入师：今天的科学课老师为同学们准备了一个有趣的游戏，钓鱼。想不想玩？（想玩）不过老师有个要求：在游戏中如果遇到困难一定想办法解决，能不能做到？2、学生游戏各组实验桌上摆放用纸板做成的鱼，大、小各一条，钓鱼竿一副，学生钓鱼，小鱼很容易就能钓起来，大鱼不能钓起，学生加一块事先准备好的环形磁铁，把大鱼钓起来。3、了解问题，明确磁力变大师：游戏中你们遇到了什么困难？生：大鱼钓不起来师：你们思考这是什么原因了吗？生答：大鱼太重了。或鱼钩上的磁铁磁力太小了等。师：你们是怎样解决这个困难的？生：加了一块磁铁。师：通过这个小游戏你明白了什么？生：两块磁铁相吸磁力增大。二、提出问题，进行猜测。师：通过刚才的游戏，我们已经知道两块磁铁相吸，磁力会变大。那磁力增大了多少呢？生：我认为增大了一倍或成倍增加。师：你为什么这样想？生答。师：我们的猜测对不对呢？还是通过实验验证一下吧。三、师生共同研究制定实验方案1、出示ppt1：两块磁铁相吸，磁力成倍增加吗？2、出示ppt2：思考问题思考问题答案，小组内交流，达成一致意见。★ 实验中，应该先测量（ ）的磁力，再测量（ ）的磁力，然后通过数据进行比较。★ 实验中使用的磁铁应该（ ）相同。为什么？★ 测量磁力前要先进行（ ）。3、小组交流讨论实验方案。4、汇报结果。5、制定实验方案。首先思考问题答案，将实验方案补充完整。① 把一块磁铁放在（直尺上）。② 预测（一块磁铁）最多能吸起多少个曲别针。③ 测量（一块磁铁的磁力）。④ 预测（两块磁铁）最多吸多少个曲别针）。⑤ 测量（两块磁铁的磁力）。⑥ 记录⑦ 分析数据得出结论。四、测量磁力、收集数据。教师巡视，给各小组适当指导。五、分析数据，得出结论。通过实验数据我们可以得出什么结论？板书：不成倍。六、深入研究磁力变化问题。讲述过度：我们用两块磁铁的实验结果就得出这样的结论，不具有说服力，咱们还应该用更多的磁铁做实验，下面咱们用三块、四块磁铁做相同的实验。七、测量三块、四块磁铁相吸时的磁力，收集数据。八、分析数据，得出结论。九、总结延伸：1、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。2、今天的课，你有什么收获？ 板书设计： 相吸——增大不成倍

⑶ 检验电磁铁磁力大小与铁芯粗细、长短关系的研究计划

一、教材分析

“电磁铁（二）”是教科版小学《科学》六上“能量”单元中的第4课。本单元选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。本课是上一课“电磁铁（一）”的继续，重点指导学生认识电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。教材分三个部分：

第一，小组检验所选择的假设。这个活动由教师给学生准备几组不同的材料，让小组选择不同的材料设计实验进行检验。过程与上一课相同，也要求填写研究计划表和实验记录表。最后，学生准备发言汇报。完成了这个活动，小组检验了两个假设，全班检验了3~5个假设，就基本上包括了学生所提到的那些假设。

第二，汇报交流，共享研究成果。这部分通过小组汇报，总结出全班合作研究的成果。教师再补充讲解，给学生一个更完整的认识。为下一个活动“做强力电磁铁”打下基础。

第三，设计制作一个强磁力电磁铁。用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿。探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。

二、教学设计

（一）教学目标

1、科学概念：

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

2、过程与方法：

经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。

能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

3、情感、态度、价值观：

培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

（二）教学重点和难点

本课教学的重难点是：引导学生进行对比比较实验。

（三）教学准备

为小组准备：

组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。

组二：直径不同的3个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。

组三：长短不同、粗细相同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。

组四：长短相同、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。

为全班准备：较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）。

教师自己准备：演示用的磁力很强的大磁铁。

（四）教学过程

1、复习导入

（1）导语：上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。通过研究我们发现：线圈圈数多，电磁铁磁力大；线圈圈数少，电磁铁磁力小。

板书：线圈圈数多 磁力大 线圈圈数少 磁力小

（2）引题：这节课我们继续电磁铁磁力的大小还和哪些因素有关？

板书课题：电磁铁（二）

（设计意图：本课是上一课“电磁铁（一）”的继续，在上一课中，学生已经就电磁铁的磁力和线圈圈数的关系进行了研究，并经历了一个完整的探究过程。因此，在本课一始，让学生简单回顾上一课的探究内容，激发记忆，使学生能马上进入探究状态。）

2、小组假设并制定研究计划

（1）引导：小组讨论一下，电磁铁磁力的大小还有可能和什么因素有关？你们小组准备研究哪个方面？准备怎么研究？

（2）学生分小组讨论交流

（3）全班交流

导语：哪个小组愿意和大家来交流一下你们小组的想法？

重点交流：A、可能和什么因素有关？

B、准备怎么来研究？

C、需要哪些材料？

D、哪几种因素适合我们进行探究？

预设形成：A、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关（重点研究）

B、电磁铁的磁力大小与线圈的粗细有关

C、电磁铁的磁力大小与铁芯粗细长短有关

（根据课堂情况鼓励学生研究其它相关因素）

板书：电池的数量 线圈的粗细 铁芯的粗细长短

（4）制定研究计划

导语：同学们刚才的想法都很有道理，那就把你们的想法写一写，来制定一个完整的研究计划。

出示科学文件夹：

科学文件夹

第（ ）小组

我们小组认为电磁铁的磁力和（ ）有关。

我们的研究计划：
实验记录：

（5）交流设计方案。

导语：那个小组愿意上来和大家交流一下你们的设计？其它小组可以在他们介绍完了以后，提出自己的问题。

（6）修改确定研究方案。

导语：通过刚才的交流，我想一定对你又有了一些启发了吧！那就每个小组再花上1、2分钟时间，再把自己的设计方案完善一下。

（设计意图：通过教师不断引导学生围绕“电磁铁磁力的大小还有可能和哪些因素有关”这一问题，交流实验中的相关问题，完善实验方案。让学生在不断的自我否定中，产生思维的碰撞，从而让学生经历完整的探究过程。）

3、验证实验

（1）出示材料

导语：有了方案，我们就一起来验证一下我们的猜测是否正确，老师在这里给大家准备了一些材料，大家可以根据自己方案，来领取你们小组所需要的材料。

（2）分组自由选择相关材料。

（3）分组验证实验。

（4）交流实验结果

导语：那个小组来简单介绍一下你们的实验结果？

交流重点：当检验的结果与最初的假设不一致时，要明确指出：这有两种可能。一是数据不能说明什么也是研究的成果。二是实验的操作可能有问题，如果时间允许可再做一次，或几个小组同时做这个实验。

（5）学生汇报完后，教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响电磁铁磁力大小，是怎样影响的。（简要补充讲解没有实验检验的其他因素对电磁铁磁力的影响。）

（设计意图：由学生每个人都自己动手进行实验验证，可以调动学生对科学的探究激情，因为学生可以在亲历制作的过程中体会到一种乐趣，同时也培养学生的动手操作能力。在实验过程中，要注意培养学生的合作意识，要提醒学生细心操作，注意安全。）

4、制作强力电磁铁

（1）导语：通过研究，我们知道了电磁铁的磁力大小和这些因素有关，那我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

（2）学生分组制作“强力磁铁”。

（3）“强力磁铁”大比拼

导语：做好了吗？就让我们来比一比，哪个小组做的电磁铁磁力最强？

（设计意图：通过制作强力电磁铁，激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力，让学生在实践中体会科学的乐趣，感受成功的快乐，并引导学生严谨的科学态度。）

5、巩固延伸

（1）出示图片：简单介绍能吊起孩子的电磁铁。

（2）和学生一起讨论他们想研究的电磁铁问题

提问：你们还想研究关于电磁铁的什么新的问题呢？需要老师提供什么帮助？

（设计意图：学生和老师在经过提出问题一分析问题一解决问题的过程后，师生的思维决不会因课堂的结束而停止。相反，师生通过课堂上的激烈争辩，又会迸发出新的思想火花。因而，老师在真正结束一堂课之前，应为学生留下思索的空间，让学生理请一下思绪，看看是否能挖掘出更具创新价值的问题。）

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这个不是kaito和神威版的，是clear和蛇足的翻唱版。已发送，请注意查收~
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据其校园网的介绍，
We’re in the midst of our annual Families Forward Canned Food Drive. Irvine High School has always been dedicated to help feed families in need. In the past IHS has collected more cans and non-perishable food items than the other three high schools in Irvine combined, and we're looking to increase our total this holiday season.
Students will be turning in cans through their TA, classes, and clubs, and you can always turn them to the bins by the down stair office.
应该还是不错的，希望你能专帮到属你~

⑼ 美国私立高中SAT排名

排名 学校 类型 州 平均SAT成绩
1 Thomas Jefferson School Co-ed MO 2150
2 Phillips Exeter Academy Co-ed NH 2085
3 Groton School Co-ed MA 2080
4 Windermere Preparatory School Co-ed FL 2070
5 St. Paul's School Co-ed NH 2075
6 Milton Academy Co-ed MA 2062
7 Middlesex School Co-ed MA 2060
8 Concord Academy Co-ed MA 2040
9 Deerfield Academy Co-ed MA 2020
Hockaday School,The All-girls TX 2020
10 Hotchkiss School Co-ed CT 2013
11 Phillips Academy Andover Co-ed MA 2008
12 Peddie School Co-ed NJ 2000
13 St. Andrew's School, DE Co-ed DE 1999
14 Lawrenceville School Co-ed NJ 1998
15 Lake Ridge Academy Co-ed OH 1995
16 Choate Rosemary Hall Co-ed CT 1981
17 Cate School Co-ed CA 1970
18 Indian Springs School Co-ed AL 1965
19 Thacher School,The Co-ed CA 1960
20 Georgetown Preparatory School All-boys MD 1950
South Shore Christian High School Co-ed MA 1950
21 Webb Schools,The Co-ed CA 1940
22 St Stephen's Episcopal School Co-ed TX 1924
23 Episcopal High School Co-ed VA 1922
24 Madeira School,the All-girls VA 1920
25 Oregon Episcopal School Co-ed OR 1910
Saint James School Co-ed MD 1910
26 Loomis Chaffee School Co-ed CT 1905
27 Athenian School,The Co-ed CA 1900
St. George's School Co-ed RI 1900
28 Webb School,The Co-ed TN 1894
29 Salem Academy All-girls NC 1893
30 Emma Willard School All-girls NY 1892

⑽ 这是什么动漫的人物

是《LoveLive!》里的矢泽妮可。

粗略找了一下，没找到图片在图三里《LoveLive!》《LoveLive!学园偶像祭》《LoveLive!学园偶像电影》《LoveLive!校园偶像日记》《LoveLive!学园偶像天堂》具体集数。

图一是《LoveLive!》第2季：第5集 校园偶像们梦想的故事12分52秒截图。

图二是《LoveLive!》第2季：第9集 校园偶像们梦想的故事05分16秒截图。

矢泽妮可是日本二次元偶像企划《lovelive!》的主要人物之一。原音乃木坂学院高中三年级生兼任偶像研究社社长，目前已毕业。原先对μ's的活动抱怀疑态度，认为其不够专业而要求其解散，后因为μ's一众的请求以及自己对于偶像活动的痴迷而成为第七个加入μ's的人。在动画第一季中，因为高坂穗乃果生病而退出LoveLive!的比赛。 在第二季中与其他八人一起再次参加LoveLive!并荣获冠军。