外国师德教育

⑴ 结合自身认知请谈谈对国内外教师职业道德区别的看法

嗯 国内来外对教师职业的自道德区别 国内呢 是主要是讲主旋律 还有在那个允许的框架之内 国外的话会更强调老师的学术性和会给他一些更大的自由 发挥空间 所以像港独的一些老师 他就会对认为自己的那个看法来教学生

⑵ 宁波外国语学校一老师与初中生发生关系，师德失范现象该如何处理

近日有消息称，宁波华茂外国语学校一男老师涉嫌性侵女初中生，目前该老师已经被警方刑事拘留。 根据学校发布的官方声明，可以得知，该教师从去年至今与初中女生李某多次校外约会，并多次发生性关系。目前该案件正处于法庭审理阶段。 学校发布声明将该教师的行为称之为“有损师德的行为”。并宣布，“学校不会容忍这种事情的发生”。 那么师德失范现象该如何处理？

一、师德失范现象该如何处理？

高校教师师德失范行为实行“一票否决”。高校教师出现违反师德行为的，根据情节轻重，给予相应处理或处分。情节较轻的，给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。担任研究生导师的，还应采取限制招生名额、停止招生资格直至取消导师资格的处理。以上取消相关资格处理的执行期限不得少于24个月。情节较重应当给予处分的，还应根据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予行政处分，包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除，需要解除聘用合同的，按照《事业单位人事管理条例》相关规定进行处理。情节严重、影响恶劣的，应当依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销其教师资格。是中共党员的，同时给予党纪处分。涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。

⑶ 国外大学如何规范师德

1984年，美国哈佛大学率先颁布了禁止教授(包括教授的学生助理)和其直接授课与指导的学生之间有浪漫关系的规定，这是美国高校第一个颁布的师生恋规定。20世纪90年代中期之后，美国越来越多的大学和学院对师生恋采取“零容忍”政策。

1952年，日本教职员组织就制定了《教师伦理纲领》，纲领中写明，教师要“克制自己过度的欲望，生活有节制”等。在日本的大学里，最常出现的教师违反公德的事情主要是“性骚 扰”和“权力骚 扰”。由于个别教师的道德败坏往往导致整个大学的名誉受损，所以，日本高校把重点放在防止教师做出不道德的事情上。防止骚 扰委员会等机构在大学内设立“商谈窗口”，即任何受到骚 扰的学生或是教师都可直接去窗口倾诉、求助，“坐镇”窗口的“商谈员”会给倾诉者专业有效的建议，帮助其躲避不幸。日本各高校和学术机构都很注重自己的声誉，一旦丑闻缠身就意味着信用破产、项目终止或经费减少。有违伦理纲领的教师，或被除名，或主动辞职。内容来源于光明日报

⑷ 有谁看过关于高校教师职业道德的电影，欧美的、中国的，都可以，麻烦推荐一下

叫我第一名 一部超级励志的 讲的是一位患有结巴症的老师 在找工作的时候频频受阻，他一直坚持着，不仅实现了自己的理想还获得优秀教师的称号

⑸ 教师师德素养的国内外历史现状

班主任除了具有一般的教师素养外，还应具备以下素养:①班级建设与管理的素养;②学生班级活动管理与指导的素养;③学生全面发展的指导与协调的素养;④协调家庭、学校和社会教育影响的素养

⑹ 教师怎样在师德修养中体现国际视野

谈“教师专业成长发展的国际化视野与本土实践”中师德建设之我见

今天南京师范大学杨启亮教授为我们进行了“教师专业成长发展的国际化视野与本土实践”使我们明确视野是看的，看的就是借鉴，借鉴的第一大问题：洋理论直接运用，改革开放后外国的理论过来的很多，跟国际接轨，要进行本土化。本土化两个问题：一是本土来说的我们自己根深蒂固，中国特色的。当化作为动词时，就有消化转化，第二是把外国的东西消化了之后吸收运用到本土的，彰显出外国的思想渗透到中国本土中来。国际是一种视野，本土是一种实践
一、国际视野的问题
1、教师专业的理解和认识问题：学科专业不是世界所倡导的教师专业。师范性学术性谁轻谁重，办学时研究师范性，才是体现教师的专业性。入职学历规定依据的是学科专业，这里丝毫没考虑的教师专业，教育管理者倡导教师专业化发展，但始终没理解什么是教师专业。日本45年开始小学教师大专化，当时考虑的是学历的问题，形成了当时新的教师培养格局。这里没凸显教师专业问题，1961年皮亚杰《儿童心理学与教育科学》把儿童心理学与教育学自身的科学结合一起，道理跟儿童教育到教导是一门科学，一名教师不仅具有学问，更有如何教的学问，是教师职业特有的学问，后一方面的学问是教师专业的学问。如果研究学科的学问，就会出现一杯水的问题，但如何教的学问是完全和以往不同的。孩子越小需要研究的东西很多，大部分研究怎么教的学问
2、教师发展等专业特色的问题：中国教师与外国教师，是师德问题，有德的人必定有学问，要学问者未必有道德。外国叫培养教师，到中国叫师范教育，出看中教更看重示范，凸显范的中国特色。师范在中国人中分为做人比作是更为重要。孔子时代就明白的道理“身传重于言教”，三位一体得到的情况，正是研究中国的教育，真正的与人不在于说了什么，而是在于做了什么。
师德在中国的发展中，也是专业化道德问题去研究。新课改以来最大的问题就是摸不上交了，都让孩子学。没有深厚的功底无法成为大师，中文四会：会写中国字、会写中国文章、会看中国书。中国教师应该有自己的特色，教的有对话，只是教的方式不一样。听的无声的对话，此时无声胜有声。讲的可以是启发式教学，但不能丢了教的学问。对话应该增加中国特色
3、发展问题：教师专业发展，核心概念是发展，外国人把发展划为几个时段
发展是个硬道理，是个软指标，中国人善于抓住硬指标，是看得见摸得着的东西，素质教育是人的一种品质，无法捕捉到。同样发展优势扑捉不到的软指标，马克思提出当智力、体力充分自由发展是典型的素质教育描述。面对软指标捕捉不到，那如何要落实？停留在规范层面上说道德，没有发展。找到了良心，找到自己要实现的东西。
二、教师专业成长发展的国际化视野与本土实践如何引领
国际化中对中国特色的理解
1、教师职业道德集中发展的境界
底境界：遵守规范道德的境界，是基础性的，者不足以修养教师的职业道德。
遵守规范道德必须的、必要的、必不可少的。成为教师必须要遵守的道德规范，教师要与人打交道，与发展中的人打交道。
教师停留在只遵守行为规范的时候，外部的不确定性无法衡量具体行为。马克莲夫：正因为从来不放弃惩罚，但极少使用它。教师职业道德很复杂，规范不能完全代替。
2、拷问良心道德
拷问良心和规范到底有何区别，特点一：良心是隐藏在内心的一种活动，规范是放在墙上的，特点二：自觉地意识到。特点三：职业道德责任。应该努力向良心道德去发展，在内心里管自己，不要靠外部评价。三个代表代表文化多元，
事业心是宏观的看教育，对学生一辈子的终身发展负责，我们作为基础教育阶段为孩子终身教育做了什么？
良心领着问问学生：爱那些学生？爱得深还是浅？
幸福即遥远又在身边，教师良心道德和规范到的不要元的时候，就能体验幸福到的。第一个问题就要解决奉献，只要体验到教师的职业不是奉献的职业时才会享受到幸福。在奉献的时候也在发展，也是收获，是自我发展的收获。奉献的体验不是自己的体验，教师是自己的没有风险的体验反而很充实发展最重要。即辉煌了自己，又照亮了别人。教师对所有学生充满感激的事业，感恩孩子时爱会幸福。教师的职业是一种信仰，信仰的职业到达到忘我的境界。
框架：教师学科的专业发展有层次：学历不等于学问的层次知识层次、智慧层次、创造层次。关于知识停留在这个层次是做加法，是增加知识，学问越来越大。学问：做减法，减法是大学问。
教师专业的发展是有不同水平：经验、科学（认真看书学习，弄通职业科学）作为教育家要研究怎样教，认真进行职业技能技巧的训练，应该实施教育研究、艺术：教师的成长从科学出来要走向自我，走向个性化。更是教育的艺术家，和其他艺术家不同，不能模仿，开始可以将模仿作为途径，但最后还要超越模仿，有自己的创造性。
通过学习反思工作，我对教授所讲的拷问良心这一点非常认同，量化的指标可以完成，但作为我们一线教师来讲，良心更重要，应该是我们精神所追求最终的落脚点。尤其是在幼儿园中，没有像中、小学一样考试标准，孩子的发展是靠教师在日常生活中点滴挖掘和培养的，这正是拷问良心的工作，因此我在幼儿园的教育教学管理中，要运用这一理念，向全体教职员工推广，使拷问良心形成我们对日常工作进行反思的依据和习惯，在教师中形成自觉的爱生行为。

⑺ 国内外教师道德教育的共同特点有哪些

国内外教师道德教育的共同特点有以下四个：

1、重视教师职业道德的规范建设；

2、注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；

3、将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；

4、强化教师职业道德教育的内化与养成。

(7)外国师德教育扩展阅读：

教师在教学活动中的道德规范和应具备的道德品质。是一定教育制度和社会道德在教师职业中的反映,实现教育目的的一种条件。在社会主义社会，教师道德的基本规范是:献身教育、教书育人,热爱学生、诲人不倦,严谨治学、为人师表、教学相长等。

按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识。

⑻ 外国诗人有什么歌颂师德师风的诗歌

《娄师德》

年代: 宋 作者: 徐钧

面乾人唾苦无刚，为国求贤虑却长。不是阴将人杰荐，谁能取日再兴唐。

《渔舟》

年代: 宋 作者: 文天祥

一阵飞帆破碧烟，儿郎惊饵理弓弦。舟中自信娄师德，海上谁知鲁仲连。初谓悠扬真贼舰，后闻欸乃是渔船。人生漂泊多磨折，何日山林清昼眠。

《念昔游四首》

年代: 宋 作者: 胡仲弓

昔游金山寺，一苇破沧溟。

⑼ 完善外籍教师管理制度有着怎样的重要性

随着我国的发展与开放，教育制度的完善与优势，越来越多国家的学子愿意到我们国家来学习。不只学生，外籍教师来我国教学也是越发流行的事。这些外籍教师来我国教学，可以让我们的学生更好的了解当地的文化知识，对学生的学习是有一定帮助的。

我们一定要制止这样的人前来，在我国越发完善的教育制度中，自然少不了外籍教师的加入，但我们需要的是真正优秀的、有着良好素养和师德的、可以为我国教育事业做出贡献的教师。所以，建立外籍教师管理制度是非常重要的，只有真正建立并且实行，才可以改变混日子的人来华教书的现状。