师德防护体系
师德师风的具体内容:
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
(1)师德防护体系扩展阅读：
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
构成
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念 、教师道德行为、教师道德习惯。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性！
师风意思就是老师的风度。是教师这个行业的风尚风气，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
B. 教师职业道德的核心内容是什么
教师职业道德的核心内容是“爱”与“责任”。
新《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4、“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。
(2)师德防护体系扩展阅读：
《中小学教师职业道德规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。
当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关键在于我们教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
“十七大”强调要建设人力资源强国，实施素质教育，提高教育质量和水平，教师队伍师德和业务素质尤其重要。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”。所以教师的师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要
C. 教师职业道德规范的核心内容是什么
教师职业道德的核心内容是“爱”与“责任”。
新《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4、“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。
(3)师德防护体系扩展阅读：
《中小学教师职业道德规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。
当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关键在于我们教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
“十七大”强调要建设人力资源强国，实施素质教育，提高教育质量和水平，教师队伍师德和业务素质尤其重要。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”。所以教师的师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要
D. 河南师范大学的师德师风"四大"体系建设指什么
展开全部 河师大的学风和校风都是很好的
E. 1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。这句话对吗
①错误。
②社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。
师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是：
教师与教育事业的关系；
教师与受教育者（学生）的关系；
教师与其他教师及教师集体的关系；
教师与家长及其他相关人员的关系；
三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。
③所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。
F. 教师职业道德体系由一个什么，若干什么和一系列什么构成
你好
教师职业具主体性示范性特点师交往教师道德力量具忽视作用苏联教育家苏霍姆林斯基所言：教育者崇高道德品质教育获功重要前提道德规范能够教师职业精神产良效引领作用教师需要职业道德规范呢、教师职业道德规范应该职业
道德种特殊行规范由社公德、职业道德、家庭美德三部构作职业道德教师道德规范既同于社公德同于家庭美德诚社公德作共同基本普遍善恶标准观念教师职业道德主要价值源；家庭美德教师家庭环境作家庭员应该努力践行道德规范教师职业道德职业性特点显易见教师职业道德规范应该更加突诸关、面向全体、尊重性、平等民主、教育责任等内容突教师工作环境特点、教师职业劳特点教师专业发展要求强调教师与社、家庭合作同应维护教师职业位尊严比1966联合教科文组织通《关于教师位建议书》师德建议句表述：教师要尽切能与家密切合作能教师专业职责等面受家公应干涉说教师职业特点受尊重干涉教师职业道德规范才能广教师真认同接受才能限度发挥应作用
教师职业道德规范职业性应体现两面：彰显教师职业特点使既别于社公德区别于其职业道德富教师职业特色；二教师职业特点尊重维护教师职业权益尊严彰显教师职业性质尊重教师职业特点应制订（修订）教师职业道德规范条重要原则
二、教师职业道德规范应该道德
职业道德规范律种行业内部职业要求约定道德规范律规范着同内涵效用首先律权利义务内容般要求权利义务等没权利义务没义务权利道德般规定义务并要求等权利比说面落水者道德要求救义务却未赋予向其索要报酬权利向救起落水者索要报酬往往视道德其律规范具强制性道德规范更通家认同遵守违反律规范要追究律责任违反道德规范主要通舆论谴责自我反省解决问题第三深度看没违行存律并惩罚主观错本身道德仅调整外部行调整机内要求根据高尚意图行要求善追求善我说律行业、社运作发展低要求公民行底线道德我追求景仰东西性制高点
教师职业道德道德属性决定教师职业操守提要求能像《教育》、《教师》、《义务教育》、《教师资格条例》等律规仅仅规范教育者基本行应该教师提更高思想要求更具体行准则使引领教师职业精神发展航标灯塔促进教师育实践专业发展行指南同些准则应该引导强制广教师认同并愿意积极践行每位教师经努力都能做否则论道德高尚令景仰转化数教师现实行终究失其引领教师职业精神发展功效失应美价值意义
三、教师职业道德规范应该性
道德终究范畴东西没或顾性道德必神化道德或兽化道德性基本内涵存、尊严、自由、亲情名誉等需求倾向著名思想家、教育家卢梭所说：性首要则要维护自身存珍自命珍命自要存必须让别能存道德规范性化既要关照存、尊严自由要关照自存、尊严自由倘若仅仅要求关照存尊严顾规范象自身存尊严许显十私崇高必导致效仅仅崇高
说教师类灵魂工程师应该具高尚道德情操事实教师固般职业应该关、教书育、师表同教师本身类员独立于类外神教师职业道德规范能教师推向神坛比较世界各教师职业道德规范给我启示应高尚走向朴素关注教师尊重同关注教师本自由、尊严权益让教师职业道德规范更加符合性符合社发展实际比1952本教师联合式通《教师伦理纲领》两条内容：教师容许自身自由遭受侵犯教师要维护权益
我新版《教师职业道德规范》（2008）征求意见网络遇教师较抵触甚至反网友曾经说：教师应该付包括青春汗水甚至候命教师凡所教师需要理解需要社关尊重必须承认种抵触反性自反应诉求需要道德规范理性表达教师职业道德规范富性才能认同认同才能变广教师自觉职业行
四、教师职业道德规范应该具体
教师职业特殊性决定师德规范既要理想性要现实性既要引领性要具体操作性近我些台师德评价标准等试图操作层面寻找或扩师德规范行性效性相比较言目前我教师职业道德规范处较宏观缺乏层性阶段西家早始注重区师德规范同层教师整体与体提层同较具体职业道德要求比全美教育协1975修订《教育专业伦理规范》体包括三面内容：师德理想二师德原则三师德规则高低三同层道德要求其师德理想提：相信每价值尊严追求真理力争卓越培养民主信念教师提高要求指明教师应努力向师德规则规范待待自专业两面提十条具体要求具强指导性、规范性操作性
师德规范应该仅仅空洞师德理想应该包括具体行规则直接制约教师教行教师群体道德修养我教师职业道德规范应该强调民教师崇高职业理想追求同紧密结合教书育岗位工作实际提更具体、针性更强、层要求充发挥师德规范同层要求同功能作用理想发挥激励作用原则发挥指导作用规则发挥约束作用等才能更加效引领教师道德发展专业才能更建设与我教育改革发展需要相适应教师队伍
G. 师德的定义
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道版德，简称“权师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
H. 如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系
师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规 则层次。其关系是：
1、理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代 表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。
2、原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业 道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行 为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进 教师职业道德向更高层次迈进。
3、规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在 教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显 行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否 定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现 的。
I. 师德师风有哪些内容
1、师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。
2、对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
3、教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
4、“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师“两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
5、所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。
(9)师德防护体系扩展阅读
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性！